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课题 识字8 升国旗
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《升国旗》是一首语言简洁、节奏鲜明的儿歌，围绕五星红旗在国歌声中徐徐升起的场景展开，写出少先队员向国旗立正、敬礼的庄重画面。本课时通过唱国歌、朗读儿歌、认识国旗和识记汉字等活动，使学生知道五星红旗是中华人民共和国的象征和标志，初步理解升国旗是一种庄重仪式。教学既引导学生在有节奏的朗读中感受语言美，也通过“国字框”、汉字故事和书写练习，帮助学生认识汉字与生活、文化之间的联系，培育尊敬国旗、热爱祖国的情感。
二、学情分析： 一年级学生大多参加过校园升旗仪式，见过五星红旗和听过国歌，对立正、敬礼等行为有初步体验，也容易在唱国歌和朗读儿歌时产生自豪感。但他们对国旗作为国家象征的意义理解较为直观，对“徐徐升起”“迎风飘扬”等画面的感受还需要借助动作、图像和朗读加深；在识字学习中，容易混淆“口”和国字框，对横斜钩的运笔方向把握不够准确。教学中应营造庄重而亲切的氛围，以实际场景、节拍朗读和汉字故事为支架，让学生在观察、表达和书写中获得审美体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：认识五星红旗是中华人民共和国的象征和标志，在唱国歌、读儿歌中萌发尊敬国旗、热爱祖国的情感。 ②语言运用：正确朗读儿歌，能说出五星红旗、国歌、立正、敬礼等内容，积累庄重表达。 ③思维能力：通过组词比较“升、声”，观察国字框和古文字“中”，发现汉字形义之间的联系。 ④审美创造：想象五星红旗徐徐升起、迎风飘扬的画面，在朗读和书写中感受庄严、明朗的语言美。
思政元素：认识五星红旗是国家象征，升国旗时立正、敬礼，以庄重态度表达对祖国的尊敬和热爱。
四、教学重难点： 教学重点：正确、流利地朗读儿歌，知道五星红旗是我们的国旗，认识国字框并学习相关识字方法。 教学难点：理解升国旗的庄重意义，读出对国旗的尊敬；区分国字框和“口”，写好横斜钩。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、国旗图片、字卡、田字格书写教具。 学生：语文书、铅笔、橡皮、写字本。
六、学习活动设计：
教学环节一：唱响国歌，认识国旗
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示学习地图，说明本课将经历“读儿歌，识汉字”“读儿歌，会分享”“读儿歌，会生活”三个学习活动。
2.组织唱国歌。提示学生坐姿端正、声音庄重，唱完后交流：“刚才我们唱的是什么歌？”
3.呈现五星红旗，介绍：“中华人民共和国国旗是五星红旗，为中华人民共和国的象征和标志。”引导学生观察旗面颜色和五角星。
4.揭示课题《升国旗》，带领学生齐读，明确本课要认识国旗、读好儿歌、学会在升国旗时怎样做。 1.了解本课学习活动。
2.起立唱国歌，感受庄重氛围。
3.观察五星红旗，说出国旗名称。
4.齐读课题，明确学习任务。 从唱国歌和观察国旗进入文本，激发学生对国旗的亲切感和敬意。 根据课堂生成补充追问、错例辨析或分层练习，确保学生说清依据。
教学环节二：节拍朗读，识记汉字
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示儿歌，提示：“这首儿歌节奏明快，一起用手打着节拍来读一读吧。”教师范读后带领学生拍手读。
2.聚焦“五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。”提醒“国旗、徐徐、迎风飘扬”等词语重读，读出赞美。
3.出示会认字，采用指读、开火车读和词语认读等方式巩固。
4.引导比较“升”和“声”，明确：“我会用组词法来区分同一个读音的字。”结合“升高、升旗”“声音、喊声”辨析字义。
5.出示“中”的古文字，提示：“瞧，‘中’的古文字，多像一面直立的旗帜啊！”引导学生借助汉字“老照片”识记“中”。 1.跟着节拍朗读儿歌。
2.圈出重点词语，练读赞美国旗的句子。
3.认读生字和词语。
4.组词区分“升”和“声”。
5.观察“中”的古文字，说出它像一面旗帜。 以节拍朗读带动识字，把字音、字义和儿歌画面联系起来。 对错因集中的题目先让学生说信息和方法，再进行变式订正。
教学环节三：探究字形，练习书写
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示“囗”和“口”，引导观察：“在汉字王国里，有一个部首和‘口’长得很像，就是‘囗’。”说明国字框四方方，像围墙。
2.介绍国字框一般用在汉字外围，如“团、园”。追问：“国字框的字大多和什么有关系？”明确与围墙、范围、包围有关。
3.讲述“困”字故事：外面像房屋四壁，里面是生长的树木；再讲“囚”字，说明一个人被围墙围住的意思，引导学生辨认字形。
4.指导书写“中、五、风”。强调“中”宽扁，横压横中线，竖在竖中线上；“五”横向笔画间距均匀，竖向笔画略向左斜。
5.讲解横斜钩：“横斜钩就像小鸟起飞时的动作，斜段像鸟儿的身体，从左上向右下斜，微微弯，钩向上。”范写“风”，组织描写、练写。 1.比较“囗”和“口”的不同。
2.认识国字框，说出“团、园”等字。
3.听汉字故事，观察“困、囚”的构字特点。
4.观察“中、五、风”的笔画位置。
5.描写、练写“中、五、风”，重点练习横斜钩。 借助部首比较、汉字故事和规范书写，引导学生感受汉字构形的趣味与文化内涵。 重点关注学生是否只记结论不会说依据，及时增加追问和同桌互说。
教学环节四：巩固练习，交流见闻
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.组织写字和补充音节练习，提醒学生读准“升起、国旗、多么、向着”等词语，再检查书写是否端正。
2.回到儿歌后半部分，朗读“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”请学生用动作表示立正、敬礼。
3.提问：“升国旗时我们应该怎样做？”引导学生说清看着国旗、立正、敬礼等要求。
4.总结：五星红旗是我们的国旗，升国旗时要用庄重的态度表达敬意。
5.布置交流任务：回家跟爸爸妈妈说一说学校升国旗的情景，注意说清什么时候、在哪里、大家怎样做。 1.完成写字和音节练习，检查订正。
2.有感情地朗读相关句子，练习立正、敬礼动作。
3.说出升国旗时应有的表现。
4.交流本课收获。
5.记录并准备介绍学校升旗情景。 通过练习、动作体验和生活表达，巩固朗读识字成果，落实尊敬国旗的行为要求。 对错因集中的题目先让学生说信息和方法，再进行变式订正。
七、作业设计： 基础作业：正确、流利地朗读《升国旗》给家人听，读到“徐徐升起、迎风飘扬”时，试着读出赞美和自豪的语气。 巩固作业：在写字本上认真练写“中、五、风”，写后从横画位置、竖画位置和横斜钩三个方面检查一遍。 提升作业：观察一次校园或公共场所的升旗仪式，用几句话向家人介绍你看到的情景，并说说升国旗时应怎样做。
八、板书设计： 升国旗
五星红旗——我们的国旗
国歌声中 徐徐升起
迎风飘扬 多么美丽
向着国旗 立正 敬礼
国字框：囗 团 园 困
九、教学反思与改进： 成功之处：唱国歌、朗读儿歌、观察国旗和动作体验相结合，学生能较自然地理解升国旗的庄重。 不足之处：少数学生对国字框和“口”的区别观察不够细致，横斜钩书写还不够舒展。 改进措施：增加字形对比卡和书空练习，安排学生互评书写中的横斜钩。
课题 升国旗
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、教材内容分析： 《升国旗》以简洁的儿歌描写升国旗的场面，先点明五星红旗是“我们的国旗”，再写国歌声中红旗徐徐升起、迎风飘扬，最后写少先队员向国旗立正、敬礼。本课时在前一课时正确朗读和识字的基础上，重点引导学生连词成句、想象升旗场景、理解国旗作为国家象征的意义，并通过朗读、背诵和说话练习表达对国旗的尊敬与喜爱。教学将语言积累、生活经验和爱国教育有机结合，使学生在庄重的仪式感中感受儿歌的节奏美与国旗的形象美。
二、学情分析： 经过前一课时学习，学生已经能够认读儿歌中的大部分词语，知道国旗是五星红旗，也有参加校园升旗仪式的生活经验。他们喜欢用图画和动作帮助记忆，能够在教师带领下朗读、背诵短小儿歌。但学生对于“国旗是国家的象征”这一表达的理解仍较浅，容易只记住立正、敬礼等动作，不能说明其背后的尊敬之情；介绍见过五星红旗的场景时，也可能缺少时间、地点和具体画面的表达。教学中应通过真实场景唤醒经验，以问题链、想象朗读和句式支架帮助学生把感受说具体，提升庄重审美和规范表达能力。
三、核心素养目标： ①文化自信：在认识五星红旗、国歌和升旗仪式的过程中，感受祖国形象，形成尊敬国旗、热爱祖国的真切情感。 ②语言运用：能有感情地朗读、背诵儿歌，运用完整句子介绍国旗和自己见过五星红旗的场景。 ③思维能力：按“介绍国旗、描写升旗、立正敬礼”的顺序梳理儿歌内容，理解动作背后的尊敬意义。 ④审美创造：想象五星红旗徐徐升起、迎风飘扬的画面，在朗读与表达中感受国旗的庄严美。
思政元素：在升旗仪式中唱国歌、立正、敬礼，懂得国旗代表国家尊严，自觉尊敬、爱护国旗。
四、教学重难点： 教学重点：有感情地朗读、背诵儿歌，理解升国旗时唱国歌、立正、敬礼的要求。 教学难点：联系具体场景说清见过五星红旗的经历，理解尊敬国旗、爱护国旗的意义。
五、教学准备： 教师：多媒体课件、国旗图片、场景图片、字卡、田字格书写教具。 学生：语文书、铅笔、橡皮、写字本。
六、学习活动设计：
教学环节一：游戏复习，连词成句
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.组织“赏花小游戏”，认读“升、起、声、们、国、中、旗”等字词，检查学生对前一课时内容的掌握。
2.引出新课：“同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。”
3.出示“中国、国旗、五星红旗”，提出原问题：“我们的国旗是什么？试着把上面三个词语连成一句话吧。”
4.引导学生完整表达：“中国的国旗是五星红旗。”再齐读“五星红旗，我们的国旗”，读出自豪感。 1.参加游戏，认读相关字词。
2.回忆前一课时学习内容。
3.把词语连成完整句子。
4.齐读句子和儿歌首句。 通过字词复习和连词成句，巩固已有基础，突出“五星红旗是我们的国旗”这一核心信息。 根据课堂生成补充追问、错例辨析或分层练习，确保学生说清依据。
教学环节二：想象场景，品读国旗
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.提问：“国旗是国家的象征，你在什么时候、什么地方见过五星红旗？”呈现奥运会升旗仪式、国庆节街道等场景，引导学生按时间和地点说话。
2.出示“国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。”解释“徐徐”就是慢慢的意思，请学生边用手势表现边朗读。
3.追问：“你仿佛看到了怎样的五星红旗？”引导学生从慢慢升起、迎风飘扬、很美丽等方面表达。
4.提问：“我国的国歌是什么？”明确《义勇军进行曲》，提示在国歌声中观看国旗升起时要保持庄重。
5.组织自由读、同桌接读、拍手读，指导读出对国旗的赞美和对祖国的热爱。 1.结合图片说说见过五星红旗的时间和地点。
2.用动作表现“徐徐升起”，朗读相关句子。
3.描述想象到的国旗画面。
4.说出我国国歌是《义勇军进行曲》。
5.用多种方式练习有感情朗读。 以具体生活场景和动作想象丰富学生的画面感，使朗读建立在真实感受之上。 根据课堂生成补充追问、错例辨析或分层练习，确保学生说清依据。
教学环节三：体验仪式，学写立正
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.出示“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”指导学生读清动作，提示升国旗时要看着国旗、立正、敬礼。
2.提出问题：“升国旗时，我们为什么要敬礼？”说明国旗代表一个国家的尊严，是神圣不可侵犯的；升旗表达对祖国的尊敬和热爱，也表达对革命先烈的缅怀和敬仰。
3.分别解释“立正”和“敬礼”。“立正”是按动作要求在原地站好；“敬礼”是以立正、举手或鞠躬等方式表示恭敬。
4.组织情境演练：听到国歌时全体起立，眼望国旗，身体站直，行队礼或注目礼。
5.指导书写“立、正”。强调“立”的竖在竖中线上、横画舒展；“正”的横画间距匀称，末横较长，竖写在竖中线上。 1.朗读“向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。”
2.交流敬礼是为了尊敬国旗、热爱祖国。
3.了解立正、敬礼的基本要求。
4.参加升旗情境演练。
5.观察并练写“立、正”。 将儿歌语言转化为可体验的仪式行为，让学生理解规范动作背后的尊敬之情。 根据课堂生成补充追问、错例辨析或分层练习，确保学生说清依据。
教学环节四：背诵拓展，表达敬意
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.引导学生按“介绍国旗、描述升旗情景、立正敬礼”的顺序梳理儿歌，提示背诵时可以想象参加升国旗仪式的场景。
2.组织朗读、背诵检查，及时评价读出庄重感、背诵有顺序的学生。
3.完成练习：“这篇课文描写的是什么场面？”引导选择“升国旗”，并说出理由。
4.带读《国旗国旗我爱您》：“一颗大，四颗小，闪闪发光亮晶晶。”引导学生感受儿歌表达的喜爱之情。
5.总结：“本课描写的是升国旗的场景，让我们认识了国旗，还知道升国旗时要唱国歌、立正、敬礼，以表达对祖国的尊敬和热爱。”布置查找任务：了解五星红旗上五颗星象征什么。 1.按内容顺序梳理儿歌。
2.朗读、背诵《升国旗》。
3.完成选择练习，说出课文描写升国旗场面。
4.朗读拓展儿歌，体会对国旗的喜爱。
5.说出本课收获，记录查找任务。 通过顺序背诵、练习检测和拓展朗读，深化学生对国旗和升旗仪式的理解。 对错因集中的题目先让学生说信息和方法，再进行变式订正。
七、作业设计： 基础作业：有感情地背诵《升国旗》，背给家人听。背诵时按“国旗、升起、立正敬礼”的顺序想一想画面。 巩固作业：练写“立、正”，每个字写后认真检查竖画是否写在竖中线附近，横画是否舒展、匀称。 提升作业：和家人一起查阅资料，了解五星红旗上五颗星象征什么。把自己明白的内容用两三句话说给家人听。
八、板书设计： 升国旗
中国的国旗是五星红旗
国歌声中——徐徐升起
迎风飘扬——多么美丽
向着国旗——立正
望着国旗——敬礼
尊敬国旗 热爱祖国
九、教学反思与改进： 成功之处：以场景图片、动作演练和顺序背诵组织学习，学生能较好地理解升国旗时的行为要求。 不足之处：部分学生介绍见过国旗的经历时，时间和地点交代不够清楚。 改进措施：提供“我在___的时候，在___看见五星红旗”的句式，先小组练说再全班交流。

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