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2.4 生物的分类
本节导航·目标清单 教材精研·内容全解 避坑指南·易错辨析实战演练·随堂检测 巩固拓展·课后提升
01 本节导航·目标清单
目标导航
1. 能依据标准对事物分类；并能从生活分类过渡到生物的分类，再应用到生活中。
2. 能根据常见动、植物的特征对动、植物进行分类。知道二歧分类法，学会使用简单的动、植物检索表。
3. 练习编制简单的检索表，领悟逐级分类的科学观念和科学思维。
方法指导
知识推进链：先理解“分类”的意义与方法（生活分类→生物分类）；再学习用“二歧分类检索表”（表解形式与文字形式）对生物进行逐级鉴定；最后认识生物的分类等级（界、门、纲、目、科、属、种），理解分类单位大小与共同特征、亲缘关系的联系。
核心思路：分类的关键是“选择稳定、易区分的特征作为依据”。编制检索表时，每一级都按某一特征的“有/无”或“差异”把生物分成相对应的两个分支，逐级进行，直到分出每一种生物。
02 教材精研·内容全解
考点01 根据生物的特征进行分类
1. 分类
概念：分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
意义：对事物进行分类后，它们之间的关系就会变得更加清晰。
举例：①超市中的商品是按一定规则摆放的，只要知道商品分类的方法，就很容易找到需要采购的物品；②图书馆中的书籍也是分门别类摆放在书架上的，方便人们借阅。
教材第72页“思考与讨论”参考答案：1.可采用的方法是先将购物单上的物品分为洗化用品、食物、厨房用品和文具，然后到相应的区域选购；2.这些书籍一般是按照图书的内容、形式、体裁和用途等进行分类的。提示：要依据一定的特征进行科学有效的分类，按照不同的依据进行分类可能有不同的分类结果；进行生物分类时应考虑的特征包括形态结构、营养方式、生殖方式、生活环境和生活习性等。
图2.4-1 购物单
洗衣液、话梅、梨、筷子、文件夹、笔、汤匙、橡皮、肥皂、薯片、圆规
2. 对生物进行分类
对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。
例如，我们可以按照不同的方式对教材图2.4-3中的动物进行分类：如果按照这些动物体内是否具有脊柱，可将它们分为脊椎动物（猫、鸽子、鱼、龟）和无脊椎动物（蜜蜂、蜗牛）；如果按照体温是否恒定，可将它们分为恒温动物（猫、鸽子）和变温动物（鱼、蜜蜂、蜗牛、龟）；如果按照是否能飞行，可将它们分为能飞行的动物（鸽子、蜜蜂）和不能飞行的动物（猫、鱼、蜗牛、龟）。
探索活动：尝试对图2.4-3中的动物进行分类
图2.4-3呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。
1．说出上述动物的主要特征。
2．以动物的生活环境（如水陆环境）作为分类依据，可将它们分成哪两类？
3．以动物的形态结构作为分类依据，对它们进行分类。
4．如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？
5．哪种分类方法更有价值？为什么？
教材参考答案：2.以生活环境为依据，可分为陆生动物和水生动物；3.以形态结构为依据，可分为脊椎动物和无脊椎动物；4.可进一步分为哺乳类、鸟类、鱼类、节肢动物、软体动物、爬行类；5.以形态结构作为分类依据更有价值，因为形态结构比较稳定、易于区分，能从整体上反映某一类动物的特征。
考点02 生物分类检索表的编制和应用
1. 二歧分类检索表
概述：当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是二歧分类检索表。
形式：二歧分类检索表的形式有表解形式和文字形式。
①表解形式（如图2.4-5所示，以常见植物为例）；②文字形式（表2.4-1检索表）。
让我们以常见的一些植物为例，学习二歧分类检索表的编制方法：认真观察图2.4-4中的各种植物，并阅读图2.4-5所示植物分类表。
②文字形式（表2.4-1 检索表）
无论是表解形式还是文字形式，生物的二歧分类法都是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。
问题讨论：图2.4-5中的A、B、C、D、E、F分别代表图2.4-4中的哪种植物？通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的，请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。
表2.4-1 检索表（文字形式）
下面把图2.4-5的表解形式转换为文字形式的检索表：
检索条目 指向
1a 有种子 2
1b 无种子 3
2a 种子无果皮包被 植物A（银杏）
2b 种子有果皮包被 4
3a 无茎、叶 植物D（水绵）
3b 有茎、叶 5
4a 水生 植物B（荷花）
4b 陆生 植物C（向日葵）
5a 无根 植物E（葫芦藓）
5b 有根 植物F（肾蕨）
实践活动：编制动物二歧分类检索表
采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图2.4-6中的动物进行分类。
通过活动，我们发现分类的依据不同，分类的结果往往也不同。如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢？
考点03 生物的分类等级
1. 生物分类的依据、等级与基本单位
科学家根据生物之间形态结构、生理功能、生活习性等的差异，采用不同的分类等级对生物进行逐级分类，以了解生物间的亲缘关系和进化关系。
生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推，分类的最小单位是“种”（物种），所以种也是最基本的分类单位。
易错警示 1. 教材深挖——生物不同等级分类单位的特点：分类单位越小，所含生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近；反之，分类单位越大，所含生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远。 2. （若两种或两种以上生物同属于一个较小的分类单位，则它们一定同属于一个较大的分类单位。）
2. 生物分类的作用
按照生物分类等级，每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。例如，人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表2.4-2。
从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看，人和大猩猩之间的共同特征多，而人和蝗虫之间的共同特征少。从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看，人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种；而人和蝗虫相同的分类等级只有界。由此可知，两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也就越多。
分类等级 人 大猩猩 蝗虫
界 动物界 动物界 动物界
门 脊索动物门 脊索动物门 节肢动物门
纲 哺乳纲 哺乳纲 昆虫纲
目 灵长目 灵长目 直翅目
科 人科 人科 蝗科
属 人属 大猩猩属 飞蝗属
种 智人 东非大猩猩 东亚飞蝗
科学阅读：林奈
卡尔·冯·林奈（Carl von Linné，1707—1778）是瑞典的分类学家、博物学家，在动、植物分类方面有巨大贡献。他在研究大量动、植物的基础上，根据生物特征，于1735年在《自然系统》中提出了自己的分类系统。他的另一项重要贡献是提出了“双名制”，即对物种的命名应包括该物种的属名和种名，属名好比一个人的姓，而种名就是这个人的名字。这种“双名制”使得曾经混乱的动、植物名称归于统一。他的生物分类方法和原则，对生物学发展起到了巨大的推动作用，奠定了现代生物分类学的基础。
探索活动：虎在生物分类中的地位（图2.4-8）
图2.4-8为虎的分类地位。
1. 虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目的是哪种动物？
2. 七种动物中，与虎的形态特征最相似的是哪种动物？与虎的亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由。
3. 蝙蝠和麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出其中的原因。
教材参考答案：1.虎的具体位置是动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种；与虎同纲不同目的是蝙蝠。2.与虎最相似的是豹，最远的是螃蟹；因为虎与豹所属最小的相同分类单位是属，虎与螃蟹所属最小的相同分类单位是界，分类单位越小，共同特征越多、亲缘关系越近。3.蝙蝠具有胎生和哺乳的特征，因此属于哺乳纲；麻雀具有体表覆盖羽毛、前肢变成翼等特征，因此属于鸟纲。
03 避坑指南·易错辨析
易错警示 1. 易错点1：分类依据不同，结果就不同。如按“体内有无脊柱”可分脊椎动物和无脊椎动物；按“体温是否恒定”可分恒温动物和变温动物；按“能否飞行”又可分出能飞和不能飞。不要误以为只有一种分法。 2. 易错点2：最基本的分类单位是“种”，不是“界”。“界”是最大单位，“种”是最小、最基本的单位。 3. 易错点3：分类单位越大，包含的生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。两者关系不要记反。 4. 易错点4：蝙蝠会飞但属于哺乳纲（胎生、哺乳），麻雀会飞但属于鸟纲；鲸鱼、海豚会游但属于哺乳纲。不能仅凭“会不会飞/游”来分类，要依据形态结构、生殖方式等稳定特征。
04 实战演练·随堂检测
【实战演练】
1. 某小组成员尝试对青蛙和蝗虫进行区分时的叙述如下，其中正确的是（ ）
A. 按生活环境不同，可分为水生动物和陆生动物
B. 按生殖方式不同，可分为胎生动物和卵生动物
C. 按营养方式不同，可分为自养动物和异养动物
D. 按体内有无脊柱，可分为无脊椎动物和脊椎动物
2. 生物检索表常用来鉴定生物的种类，请利用这张简单的“脊椎动物检索表”，判断下列动物中属于＿＿＿＿类动物的是（ ）
1a 体外长有毛皮，胎生 ………… 哺乳类
1b 体外没有毛皮，卵生 ………… 2
2a 体外长有羽毛，体温恒定 ………… R类
2b 体外无羽毛，体温不恒定 ………… 3
3a 表皮干燥，在陆地上产卵 ………… S类
3b 皮肤湿润，在水中产卵 ………… 4
A B C D
3. 下列关于生物分类的说法，正确的是（ ）
A. 生物个体的大小是生物分类的主要依据
B. 生物分类的最基本单位是“界”
C. 处于同一分类等级的生物的特征完全相同
D. 一般分类等级越小，所包含的生物种类越少
05 巩固拓展·课后提升
【巩固拓展】
1. 在林奈之前，人们对生物的分类相当随意，比如将动物分为水生与非水生，有足与无足，有血与无血，甚至大的与小的等，你认为这样的分类是否有意义？为什么？
2. 《本草纲目》用“部”“类”等分类等级对药用动物进行了分类，其中将畜类、兽类、鼠类等归入兽部，其特征是“具有四足，全身被毛，胎生”。兽部的动物相当于动物分类中的哪一类？
3. 将下图中的四种动物进行分类，并用表解形式编制二歧分类检索表。
第3题图：猫、蜜蜂、鱼、龟
参考答案
【实战演练】
第1题： D
解析：青蛙是水陆两栖的动物，蝗虫是陆生动物；青蛙和蝗虫的生殖方式都是卵生，营养方式都是异养；青蛙体内有脊柱，属于脊椎动物，蝗虫体内没有脊柱，属于无脊椎动物。因此按体内有无脊柱可分为无脊椎动物和脊椎动物，D正确。
第2题： C
解析：分析检索表可知，S类动物体外没有毛皮，卵生，体外无羽毛，体温不恒定，表皮干燥，在陆地上产卵，符合爬行动物的特征。四个选项中，鸭子属于鸟类，青蛙属于两栖类，蛇属于爬行类，多宝鱼属于鱼类。故属于S类（爬行类）的是蛇，选C。
第3题： D
解析：生物分类的依据是生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等，A项错误。生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中最基本的分类单位是“种”，B项错误。同一分类等级中的生物，具有一定的共同特征，但其特征并不完全相同，C项错误。分类等级越大，包含的生物种类越多，共同特征越少；分类等级越小，包含的生物种类越少，共同特征越多，D项正确。
【巩固拓展】
第1题： 有一定意义，但不够科学
解析：林奈之前的分类（如水生与非水生、有足与无足、有血与无血、大的与小的）依据的是直观、随意的外部特征，虽能粗略区分，但标准不统一、不稳定，难以反映生物间的亲缘关系和进化关系，因此意义有限，不是科学的分类方法。科学的分类应依据形态结构、生理功能、生活习性等稳定特征，并采用统一的分类等级。
第2题： 哺乳纲（哺乳动物）
解析：“具有四足，全身被毛，胎生”是哺乳动物（哺乳纲）的主要特征，因此《本草纲目》兽部的动物相当于现代动物分类中的哺乳纲动物。
第3题： 见下表解（示例）
解析：可先按“体内有无脊柱”分成脊椎动物（猫、鱼、龟）和无脊椎动物（蜜蜂）；脊椎动物再按“体表特征/生殖方式”细分：猫为哺乳类（被毛、胎生），龟为爬行类（体表有甲、陆地产卵），鱼为鱼类（水生、用鳃呼吸）；蜜蜂为节肢动物（身体和附肢分节、有外骨骼）。用表解形式编制二歧分类检索表即可。

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