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(共21张PPT)
第二单元
重温革命岁月，
把历史的声音留在心中。
了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
国庆多彩的活动
02
登上革命故事演讲台
03
我是开国大典小主播
01
最美童声诵长征
04
多彩活动成果展
话
画画长征路线图
记录精彩，分享感动
忘不了的那一幕
这个场景我讲最精彩
国庆节的一幕幕
演讲我最行
我心中的革命英雄
诵读大PK
单元任务框架：
第二单元
狼牙山五壮士
部编版六年级上册第二单元
面：对整个场景或群体的概括性描写。
点：对场景中某个典型个体或细节的特写。
点面结合绘场景
自主阅读，圈画批注：默读课文第2段，用不同符号圈画出描写“整个群体”的句子（面）和描写“具体某位战士”的句子（点）。想一想：“点”和“面”的描写分别让你感受到了什么？
任务一：火眼金睛，辨“点”与“面”
具体描写了每位壮士痛击敌人的情形。
对五位战士的团体战斗场面进行了概括描写。
面
点
这种既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法，叫做“点面结合”。
点面结合
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五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
点
面
面
宁死不屈
英勇无畏
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这样写有什么好处呢？
·面的描写：感受整体气势与氛围；
·点的描写：突出个体形象，印象深刻。
（有点有面的描写，层次感、画面感强。）
点面结合
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
任务二：聚焦特写，学写“亮点”
班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
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大吼一声
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大吼一声
抡一个圈
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指挥、打、瞄准、抡
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点面结合
点要抓典型
点要写细节（动作、语言、神态）
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
对比阅读，感悟好处：
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
请选择生活中的一个活动片段（如：拔河比赛、联欢会、考试前后等），运用“点面结合”的手法写一个片段。
（“面”：写出场面的整体气氛。
“点”：聚焦一个典型人物，写出他的动作、语言、神态。）
任务三：妙笔生花，我是小作家
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鄙视不劳而获
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校内的活动可真是丰富多彩!
我想点评 的练笔。
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大众点评卡
点评人：______
点的描写
面的描写
抓典型、写细节（动作、语言、神态）。
练
笔
“他/她写出‘面’了吗？‘点’抓了谁？用了哪些细节描写？哪些地方还可以改进提高？”填写点评卡，给他点赞。
我的建议
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1.课后将课堂练笔片段修改完善，形成一篇完整的短文。
2.给身边的人讲一讲《我心中的英雄---狼牙山五壮士》。

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