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2026~2027学年度高二年级第一学期开学考试·语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(“‘新作者’指的是刚开始创作的写作者”错，材料二原文明确“新作者的‘新’，并非指写作经验的新，而是指
出版履历的新”。)
2.A[“材料一中保罗.…结论…在‘我’的小说书架上得到了验证”错，材料一中，保罗的研究对象仅为“给儿
童看的绘本”，作者由此推测(“我猜”)给成年人看的小说也大致如此，并未在小说书架上“验证”。]
3.B(材料一画横线段落的核心论点是：第一人称“我”的视角能将读者带入具体环境，产生身临其境之感。补充
论据必须与此一致。A项，揭示祥林嫂的矛盾心理。B项，体现第一人称的叙述可以将读者代人具体环境，
产生身临其境之感。C项，表明叙事的留白引发读者想象。D项，表明限知视角的叙述存在局限性。)
4.①材料一从文学创作技巧的角度，侧重论述第一人称叙事在表达效果上的长处与局限。②材料二从出版策
划与时代价值的角度，侧重论述第一人称叙事对于写作者自我认知和切近读者生活的独特意义。（每点
2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
5.C(“是因为此时他已经确定‘鬼魂显灵'是有人制造的恶作剧”错，老山质问高子民时，高子民的回答体现的都
是他对于鬼神之说的不信，并不能看出“他已经确定鬼魂显灵是有人制造的恶作剧”。)
6.B(“凸显了传统伦理对不孝行为的有效约束”错，老山以“等你老了怎么办”“等你死了愿不愿意有魂”两次追
问施压，但高子民以“我啥想法儿都没有“你们说的都是落后话”等说辞回应，最终离开，并未受到明显触动。
二人的对话恰恰凸显了传统伦理在现实面前的无力，而非“有效约束”。)
7.①设置悬念，激发阅读兴趣。标题以问句形式直接抛出一个悬而未决的问题，引发读者探究的欲望。②统摄
全文情节。从打门到村民讨论，再到扔砖头、高子民准备烧纸，全篇情节始终围绕“鬼神是否存在”这一核心
展开。③暗示小说主题。表面追问鬼神的有无，深层叩问的是人心之中良知与孝道的有无，“鬼神”可理解为
一种道德监督力量的象征。（每点2分，答任意两点给4分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
8.①情节少，主线集中。小说只具体写“高子民虐待母亲”和“闹鬼”两件事，全篇围绕核心事件推进，不蔓不枝。
②人物少，功能明确。全篇主要人物各担其责，推进主要矛盾：高子民夫妇代表不孝者，高娘代表受难者…
人物精简，无一冗余。③细节少而精，以少胜多。高娘始终躺在“架子车”上，重要物象贯穿全篇，写尽老人被
当作物件的悲凉。④语言简练，无废话。结尾大哥来接高娘，一句不写人物的语言却意味深远，耐人寻味。
(每点2分，答任意三点给6分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
9.CFH(原文标点为：先公既以武功书之竹帛，兼以文德教化子孙，故能束修，不触罗网。)
10.C(A项，“料大王士卒足以当项王乎”的“当”意思是“对等、比得上”，二者意思不同，此项正确。B项，文中加
点的“诣”与“具资诣问”的“诣”意思都是“到、前往”，此项正确。C项，文中加点的“敝”同“弊”，意思是“弊
病、害处”，“因人之力而敝之”的“敝”意思是“损害”，二者意思不同，此项错误。D项，文中加点的“反”与“盖
亦反其本矣”的“反”都同“返”，意思都是“返回、回到”，此项正确。)
11.B(“开始跟随班昭学习经书、天文等内容”错，根据原文“太后自人宫掖，从曹大家受经书，兼天文、笄数”可
知，邓绥跟随班昭学习的时间起，点是入宫之后，而非成为皇太后之后。)
12.(1)过失在于执法怠懈不严，不立即执行惩罚的缘故。(“咎”“辄”“故”各1分，句意通顺1分)
(2)又诏令中官近臣在东观习读经典及解释经典的著作，用来教给宫人，近侍学习诵读，从早到晚都有很多
人。(“经传”“左右”“济济”各1分，句意通顺1分)
13.①引经据典。②正反对比。③援引先例。④追述祖德。（每点1分，答任意三点给3分，意对即可，如有其
他答案，言之成理则酌情给分)
文言文参考译文：
和熹邓皇后名绥，是太傅邓禹的孙女。永元七年，与各家的女子一起被选入宫。（永元）八年冬天，进入掖
庭被封为贵人，当时十六岁。（永元）十四年夏天，阴皇后因为巫蛊之事被废黜，皇帝说：“皇后的尊贵，与我相
同，承担宗庙祭祀之事，母仪天下，难道容易吗！只有邓贵人的德行在后庭中居首位，才可以担当此任。”到了冬
天，（邓绥）被册立为皇后。
元兴元年，皇帝驾崩，殇帝出生刚一百天，邓皇后就迎立他为皇帝。（殇帝）尊邓皇后为皇太后，太后亲临外
朝处理政务。
等到殇帝驾崩，太后拥立安帝为皇帝，仍然临朝听政。下诏告知司隶校尉、河南尹、南阳太守说：“每当看到
前朝的外戚和门客，依仗皇家的权威，轻薄而又任性行事，以致有搅乱公事，被人憎恨厌恶。过失在于执法怠懈
不严，不立即执行惩罚的缘故。现在车骑将军邓骘等人虽然怀有恭敬顺从的心意，但是家族人多众广，姻亲众
多，门客奸猾狡诈，多有违犯法禁之事。应该明令加以检查整饬，不得互相包容袒护。”从此皇亲国戚（此处特指
前文提到的外戚)犯罪，没有宽容饶恕的理由。
太后自从进入宫中，就师从班昭学习经书，兼习天文、算数。白天处理朝政，夜晚就记诵阅读（经典），担忧
其中有错误，恐怕有违背典章之处，于是便广泛选拔刘珍等儒生以及博士、议郎、四府掾史等五十多人，到东观
【高二年级开学考试·语文参考答案第1页（共4页）】
27-X-003B2026~2027学年度高二年级第一学期开学考试
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：必修下册。
小
一、阅读(66分)
(一)阅读I(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成1~4题。
材料一：
记得在《如何写好一个故事》这部书里，作者保罗说她做了一个完全不科学的研究，从她的
书架上随意抽出30本书，都是给儿童看的绘本，其中26本是用第三人称写的，1本用了观察者
和角色对话的视点，剩下3本是由故事中的角色或第一人称讲述的。她还说，这种选择与她在
创意写作班上观察到的相同：绝大多数学员们在写故事的时候，没有选择第一人称的视，点。
我有两个书架摆放小说，绝大部分是给成年人看的，如果随意拿出30本看一看，我猜也会
这样：使用第一人称的小说，远远少于其他人称的叙述方式。
是第一人称叙述不好吗？它有哪些长处，哪些短处？
一般来说，用第一人称来叙述，读起来有亲切感和真实感，有身临其境感，这些都大于第三
9阳3
人称。比如我们读过鲁迅的《孔乙己》，是用一个酒店小伙计的视点写的，可以把好的读者带入
那个环境：坐在靠窗的位置，把手放在茴香豆的小碟子上，然后喝一口酒，想起那个叫孔乙己的
人，为什么好长时间没来喝酒了呢？
此外，用“我”的自叙口吻来表达，容易下笔，容易议论和抒情。如果我们确定，小说更需要
读者跟作品中人物的情感共鸣，那么，通过第一人称来写，作者与读者的距离缩小了，容易接受
作品中人物的情感。
还有一点是必须说的，第一人称便于描写小说主角的心理，让读者更深一些、没有阻碍地了
解他的内心活动。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”，所以那些心
理活动显得真切。
这些方面的例子太多。比如你读一部第一人称的作品，很容易看见叙述者看见的物体，想
到叙述者想到的事情，还会体验到叙述者内心的感受：对其环境是很在意，还是无所谓，还是特
别冷漠。如果叙述者说海滩上一片强烈的阳光让他眩晕和冲动，如果他描述得足够好了，就会
让你的眼前也出现明晃晃的太阳。
当然，每一种叙事方式都不是最好的。多数作家不选择第一人称，因为它的限制太多。有
【高二年级开学考试·语文第1页（共8页）】
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