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2.2 地形图的判读
人教版 七年级上册·第二章 第二节
课型：新授课 课时：1课时 人教版（2024版）七上
教材分析：人教版七年级上册第二章第二节。在前一节"地图的阅读"学习了地图三要素基础上，进一步学习地形图的判读。核心内容包括：海拔与相对高度的概念、等高线地形图的绘制原理与判读、分层设色地形图的识别、五种陆地地形的特征区分。本课是地图技能的关键衔接——从平面地图过渡到三维地形表达，为后续学习中国地形和世界地形的地理分布打下识图基础。
学情分析：学生已掌握地图三要素，具备基础的读图和比例尺换算能力。但等高线地形图从二维平面推断三维地形，需要较强的空间想象力——把"线"还原为"山"是核心难点。五种地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）的等高线特征辨识，以及分层设色图的颜色规律，需要通过大量图例对比和实物演示来突破。
一、核心素养目标
区域认知：能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度，识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等地形部位，判读坡度陡缓。
综合思维：联系生产生活实际，分析不同山体部位对人类活动的影响，理解等高线与地表形态之间的对应关系。
地理实践力：通过绘制等高线、判读等高线地形图和分层设色地形图，提升读图、绘图和解决实际问题的能力。
人地协调观：学会运用等高线地形图解决实际问题，体会地形图在资源开发、工程建设及日常生活中的重要作用。
二、教学重难点
重点：等高线地形图的判读方法；在等高线地形图上识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖；五种陆地地形类型的特点。
难点：根据等高线的形态、疏密及弯曲方向判读地形部位；将等高线地形图与分层设色地形图、实际景观联系起来综合分析。
三、教学方法
情境教学法、问题驱动法、读图分析法、动手绘图法、小组合作探究法、案例迁移法。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 播放电影《红河谷》片段：藏族人民从两个英国人身上搜出画有密集线条的“蝴蝶”图纸，后来这些图纸竟引来侵略军队。 提问：这些“蝴蝶”图纸到底是什么？在现实生活中，我们能否读懂这种布满线条的地图？ 引出课题：这些线条就是今天我们要学习的等高线，这节课一起走进《地形图的判读》。 观看片段，产生认知冲突；结合生活经验猜测“蝴蝶图”的真实身份，初步感知等高线地形图。 以电影故事激趣设疑，将抽象等高线与真实情境相联系，激发学习兴趣与探究欲望。
任务一
认识海拔与相对高度 展示课本图2.9“地面高度的计算”，引导学生阅读课本第32页文字材料。 明确概念：地面某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔；某个地点高出另一个地点的垂直距离叫相对高度。以图中甲地海拔671米、乙地海拔354米为例，计算甲乙两地相对高度为317米。 读图找出甲、乙两地海拔数值；结合实例说出海拔与相对高度的区别，并完成相对高度计算。 通过直观示意图建立“海拔”“相对高度”概念，为后续等高线学习奠定基础。
任务二
绘制等高线，总结特征 展示标有海拔数值（100米、200米、300米、400米）的地面点分布图，引导学生将海拔相等的点连成平滑曲线。 总结等高线概念：在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线；同理，把海洋中深度相同的各点连接成线，就是等深线。进而说明用等高线表示地形的地图就是等高线地形图。 归纳等高线特征：等高线都是闭合曲线；同一条等高线上各点海拔相等；同一幅等高线地形图中，等高距相等。 动手连接等海拔点，绘制等高线；小组讨论后归纳等高线的概念、等高线地形图的含义及等高线的基本特征。 由“点→线→面”层层推进，让学生在绘图中自主建构等高线概念，培养地理实践力。
任务三
判读坡度陡缓 展示等高线地形图（图2.10），引导学生对比分析示意图中左右两侧山坡的坡度差异及等高线疏密特征。 总结判读规律：等高线密集，坡度较陡；等高线稀疏，坡度较缓。进一步说明：等高线间隔均匀则坡度均一；高处稀疏、向下密集则上缓下陡；高处密集、向下稀疏则上陡下缓。 创设登山比赛情境：若参加登山比赛，应选择等高线稀疏还是密集的路线？说明理由。 读图比较不同坡度的等高线形态；结合登山情境判断路线陡缓，说明“密陡疏缓”规律。 通过对比分析与情境迁移，掌握坡度陡缓的判读方法，体会等高线的实用价值。
任务四
识别山体部位 展示等高线地形图上不同的地形部位图（图2.10），引导学生观察图中①②③④⑤处等高线形态。 逐一总结：①山峰——等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大；②山谷——等高线弯曲部分向高处凸出；③山脊——等高线弯曲部分向低处凸出；④鞍部——两侧山脊、山谷等高线近似对称；⑤陡崖——等高线重叠，并用示坡线表示斜坡降低方向。 读图找出①—⑤处等高线形态差异，说出对应的地形部位名称，完成“地形部位—等高线形态”对应表。 聚焦等高线形态特征，系统掌握五种常见山体部位的判读方法，突破教学难点。
任务五
分析山体部位的开发利用 依次展示山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖的景观图与等高线图，组织学生小组讨论：这些地形部位在生活和生产中可如何开发利用？ 总结：山峰可建观景台；山谷是集水线、可发展漂流；山脊为分水岭、可修防护墙；鞍部平坦开阔、适合露营；陡崖可发展攀岩、跳伞、滑翔或形成瀑布。 引导学生建立“地形特征—人类活动”的关联思维。 结合景观图与等高线图，分组讨论并汇报各地形部位的开发利用方式，体会人地关系。 将地形知识与生活实际相联系，培养综合思维和人地协调观。
任务六
等高线实践应用 结合等高线地形图，分析水库（大坝）与交通线路选址原则。 总结：①坝址宜选在等高线密集的河流峡谷处，工程量小、落差大；库区宜选在河谷、山谷或“口袋”形洼地/小盆地，保证集水面积和库容。②公路、铁路一般沿等高线修建，考虑路线短、坡度缓、少过河建桥，避开陡崖陡坡，通山顶公路常建成“之”字形。 读图分析水库坝址、库区及交通线路的选址条件，理解等高线在工程建设中的应用。 通过案例迁移，提升学生运用等高线解决实际问题的能力，深化综合思维。
任务七
认识分层设色地形图 引导学生阅读课本第34-35页图文材料，归纳分层设色地形图的概念：在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围涂上不同颜色，可一目了然地看到地表高低形态和海底起伏状况。 说明其优点：在分层设色地形图上比较容易判读各种各样的地形及地表起伏状况。 阅读课本，说出分层设色地形图的含义、绘制基础及其判读优势。 由等高线地形图自然过渡到分层设色地形图，理解两种地形图的内在联系。
任务八
判读五种地形类型 展示地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图（图2.14），引导学生找出平原、高原、丘陵、山地、盆地五种地形类型。 总结五种地形类型的特征：平原海拔一般在200米以下，宽广平坦；高原海拔在500米以上，面积较大、外围较陡、内部起伏和缓；丘陵海拔在500米以下，相对高度较山地小；山地海拔在500米以上，具有耸立的山峰、陡峭的山坡；盆地四周高、中间低，没有具体海拔范围。 对照图2.14，识别五种地形类型并归纳其海拔与形态特征，完成比较表。 通过三图对照，帮助学生建立地形景观、等高线特征与分层设色颜色之间的联系。
任务九
对比世界地形，归纳着色规律 展示世界地形图，引导学生找出青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、喜马拉雅山脉、安第斯山脉、东南丘陵、刚果盆地等地形区，分别对比平原与高原、山地与丘陵的异同点，归纳盆地特点。 结合分层设色地形图，总结着色规律：海拔低于200米一般用绿色；随海拔升高颜色变黄、变棕；5000米以上用紫色、白色加蓝点表示雪被；海洋用深浅不同的蓝色表示。 在世界地形图上找出典型地形区，完成对比分析；结合图例归纳分层设色地形图的着色规律。 通过世界地形实例与规律归纳，提升学生读图、比较和归纳能力。
课堂小结 展示本节课知识结构图，带领学生系统回顾：本节课学习了等高线地形图和分层设色地形图两种地形图；等高线地形图是基础和重点，分层设色地形图使等高线地形图更直观。 对照知识结构图完善笔记，梳理“地形图的判读”核心知识网络。 构建知识体系，强化两种地形图之间的联系与判读方法。
五、易错与要点提示
易错提示：判读山体部位时，山谷与山脊容易混淆。记忆口诀“凸高为谷、凸低为脊”：等高线弯曲部分向海拔高处凸出为山谷，向海拔低处凸出为山脊。判读坡度时，在同一幅等高线地形图中，“密陡疏缓”才成立；比较比例尺大小要先看是否在同一幅图中。
理解要点：等高线是海拔相同点的连线，同线等高、同图等距、闭合曲线是基本属性。山体部位的判读核心是看等高线形态：闭合中心高为山峰，两山之间为鞍部，重叠处为陡崖，弯曲方向决定山谷或山脊。
读图注意：阅读等高线地形图时，先读图名、比例尺和等高距，再看等高线数值变化趋势与疏密弯曲特征，最后结合图例和注记提取信息；分层设色地形图要结合图例理解颜色与海拔的对应关系。
六、随堂检测
1. 请同学们看地面高度的计算图（课本图2.9），阅读课本第32页的文字材料，说出海拔和相对高度的概念。
图2.9 地面高度的计算
【参考答案】地面某个地点高出海平面的垂直距离叫海拔；某个地点高出另一个地点的垂直距离叫相对高度。
2. 请看有海拔为100米、200米、300米、400米的点的地图，将海拔相等的点连成曲线，绘制等高线地形图，并与同桌相互讨论、回答以下问题：
（1）等高线是闭合的曲线吗？
（2）同一条等高线上各点的海拔有何特点？
（3）相邻的两条等高线的海拔差是多少？
等高线绘制示意
【参考答案】（1）是闭合曲线。（2）同一条等高线上各点海拔相等。（3）相邻两条等高线的海拔差等于等高距，图中为100米。
3. 请看等高线地形图上不同的地形部位图（课本图2.10），观察图中①②③④⑤处等高线特点，说出各自代表的地形部位名称。
图2.10 等高线地形图上不同的地形部位
【参考答案】①山峰；②山谷；③山脊；④鞍部；⑤陡崖。
4. 请看山峰景观图和等高线图，思考：在生活中，山峰可以如何开发利用？
山峰等高线图
【参考答案】山峰处通常海拔较高，风景优美，可以修建观景台，登高望远。
5. 请看山谷景观图和等高线图，思考：在生活中，山谷可以如何开发利用？
山谷等高线图
【参考答案】山谷处地势低平，是天然的集水线，常有河流发育，适合发展漂流项目。
6. 请看山脊景观图和等高线图，思考：在生活中，山脊可以如何开发利用？
山脊等高线图
【参考答案】山脊处地势较高耸险峻，是天然的分水岭，也是古代修建长城或防护墙的首选之地。
7. 请看鞍部景观图和等高线图，思考：在生活中，鞍部可以如何开发利用？
鞍部等高线图
【参考答案】鞍部位于两座山峰之间，是山谷的最高处，相对平坦开阔，适合露营扎寨，且不会遭受山洪灾害的威胁，安全性高。
8. 请看陡崖景观图和等高线图，思考：在生活中，陡崖可以如何开发利用？
陡崖等高线图
【参考答案】陡崖处等高线重叠，地势笔直陡峻，可以发展攀岩、跳伞、滑翔等项目，若恰好有河流流经，也有可能有瀑布形成。
9. 请看地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图（课本图2.14），从图中找出五种地形类型。
图2.14 地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图
【参考答案】陆地上有平原、高原、丘陵、山地、盆地五种常见地形类型。
10. 请看世界地形图（见课本附图），找出青藏高原、巴西高原、亚马孙平原这三个地形区，对比平原和高原的异同点。
世界地形图
【参考答案】平原和高原的相同点是地面起伏小，不同点是平原海拔较低，一般在200米以下，高原海拔较高，边缘较陡峻，一般在500米以上。
11. 请看世界地形图（见课本附图），找出喜马拉雅山脉、安第斯山脉、东南丘陵这三个地形区，对比山地和丘陵的异同点。
世界地形图
【参考答案】山地和丘陵地表起伏大，山地海拔在500米以上，丘陵海拔在500米以下。
12. 请看世界地形图（见课本附图），找出刚果盆地这个地形区，归纳盆地的特点。
世界地形图
【参考答案】盆地具有四周高、中间低的特征。
13. 请看地形景观图、等高线地形图和分层设色地形图（课本图2.14），总结着色的一般规律。
分层设色地形图
【参考答案】分层设色地形图上各种颜色表示的高度（深度）范围，需要查看图上所附的图例。海拔低于200米一般用绿色；随着海拔的升高，颜色慢慢变黄，甚至是棕色；海拔到了5000米以上，则用紫色和白色加上蓝点表示雪被；海洋可以用深浅不同的蓝色来表示。
七、板书设计
地形图的判读
一、地面高度
海拔：某地高出海平面的垂直距离
相对高度：某地高出另一地点的垂直距离
二、等高线地形图
1. 等高线：海拔相同各点的连线；同线等高、同图等距、闭合曲线
2. 坡度陡缓：密陡疏缓；间隔均匀→坡度均一；上疏下密→上缓下陡
3. 山体部位：山峰（闭合中高）、山谷（凸高为谷）、山脊（凸低为脊）、
鞍部（两山之间）、陡崖（等高线重叠）
4. 实践应用：水库坝址选峡谷、库区选“口袋”形洼地；公路铁路沿等高线、建“之”字形
三、分层设色地形图
1. 概念：在等高线/等深线图上分层涂色
2. 五种地形：平原（<200m）、高原（>500m，边陡内缓）、丘陵（<500m）、
山地（>500m，峰陡坡陡）、盆地（四周高、中间低）
3. 着色规律：低海拔绿色→黄色→棕色→高海拔紫白；海洋蓝色由浅到深

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