资源简介

第一单元
活动·探究（新闻）
第4课
“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读课文，把握新闻特写的文体特点，能复述吕伟夺魁的精彩瞬间。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析课文生动形象的语言，学习动静结合、比喻等描写方法，体会特写“镜头感”强的特点。（对应核心素养：审美创造）
3．通过研读关键语句，学习从动作、神态、环境等方面刻画人物的方法。（对应核心素养：思维能力）
4．感受中国运动员顽强拼搏、为国争光的精神，激发爱国情感与民族自豪感。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
把握新闻特写的特点：聚焦瞬间、生动形象。
赏析课文中比喻、动静结合等描写方法的表达效果。
【学习难点】
理解特写与消息的区别：特写重在再现瞬间场景而非完整报道事件。
从语言、结构等方面体会特写强烈的画面感。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
事件 吕伟在第9届亚运会女子10米跳台比赛中夺魁 1982年11月24日 印度新德里
作者 夏浩然、樊云芳 1982年 新闻记者
文体 新闻特写 区别于消息 聚焦瞬间
关键描写 起跳、腾空、入水三个动作 全文 动静结合
（删除该占位符或替换为具体文本）
误区警示：新闻特写不是“特大的消息”，也不是完整通讯。特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间，用生动形象的语言再现画面，让读者如临其境。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——把握特写特点
【核心问题】
这篇课文写了什么？它和消息有什么不同？
【自主阅读】
请快速默读课文，梳理吕伟从起跳到入水的全过程，圈画表示动作的词语。
课文按________顺序描写吕伟跳水的________、________、________三个阶段。
【合作探究】
【小组展示区】 比较本课与第1课《消息二则》在写法上的不同。 讨论：特写为什么叫“特写”？
【文本细读】
吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
——课文原文
①这个比喻把吕伟比作什么？有何效果？
②“被空气托住了”写出怎样的美感？
探究二　细读·语言——比喻的妙用
【核心问题】
课文用了哪些比喻？有何表达效果？
【自主阅读】
请找出文中所有比喻句，体会比喻在描写动作、渲染气氛中的作用。
文中把吕伟的身体比作________，把入水比作________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么用“飞天”作喻？ 从比喻中，你感受到怎样的画面美？
【文本细读】
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
——课文原文
①“像轻盈的、笔直的箭”写出入水的什么特点？
②“水花则悄然不惊”与“气泡拥抱”构成怎样的画面？
探究三　品读·细节——动静结合的手法
【核心问题】
课文如何运用动静结合的手法？
【自主阅读】
特写既写运动员的“动”（起跳、翻转），也写观众的“静”（屏息凝神），动静结合，扣人心弦。
文中描写观众反应的语句有：________；写运动员动作的语句有：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：写观众的“静”有什么作用？ “四面水花则悄然不惊”是动还是静？为什么？
【文本细读】
“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。
——课文原文
①这段描写运用了什么描写方法？
②观众的沸腾与前面的“悄然不惊”形成怎样的效果？
探究四　议读·形象——吕伟形象的塑造
【核心问题】
课文塑造了怎样的吕伟形象？
【自主阅读】
细读描写吕伟的语句，从动作、神态等方面分析她的形象特点。
吕伟给我们的印象是________、________（各填一个四字词语）。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：课文没有直接写吕伟的心理，我们如何感受到她的自信？ 从“你们看，这就是中国运动员”的潜台词中，你体会到什么？
【文本细读】
这位自天而降的仙女，以其高超的技艺，赢得了观众由衷的赞叹。她站在领奖台上，微笑着向观众致意。
——课文联想
①“仙女”的称呼表达了怎样的情感？
②吕伟夺冠靠的是什么？
探究五　悟读·意义——拼搏与荣光
【核心问题】
吕伟夺冠对我们有什么启示？
【自主阅读】
吕伟1982年在新德里亚运会上一举夺魁，背后是日复一日的刻苦训练。“台上三分钟，台下十年功”，荣耀来自拼搏。
吕伟夺冠的启示：成功源于________，荣光属于________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个运动员刻苦训练的故事。 讨论：我们中学生应怎样发扬拼搏精神？
【文本细读】
中国的跳水“梦之队”几十年来长盛不衰，一代代运动员用汗水铸就辉煌，让五星红旗一次次在赛场升起。
——《中国体育史》
①“梦之队”说明了什么？
②运动员的拼搏精神对国家意味着什么？
探究六　笔读·微写——特写片段写作
【核心问题】
怎样写一个“特写”片段？
【自主阅读】
写特写片段：选一个精彩瞬间，用比喻、动静结合等手法，生动再现画面，让读者如临其境。
特写写作的要点：选________瞬间；用________手法；写________感受。
【合作探究】
【小组展示区】 以“篮球比赛的精彩一投”为题写一个特写片段（100字左右），小组互评。 评选标准：画面感强、语言生动。
【文本细读】
特写写作小贴士：聚焦一个瞬间；调动视觉、听觉；用比喻让画面“动起来”；适当写旁观者的反应。
——《新闻特写写作》
①特写片段应聚焦什么？
②为什么要写旁观者的反应？
探究七　背读·积累——词语积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语？
【自主阅读】
请积累：从容不迫、眼花缭乱、屏息凝神、悄然不惊、震耳欲聋、如梦初醒、由衷、优雅、潇洒。
“屏息凝神”的意思是________；“眼花缭乱”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“从容不迫”造一个句子。 选一个词语，说说它在文中描绘的画面。
【文本细读】
词语小词典：“凌空”指高高地在空中或高升到空中；“夺魁”指夺得第一名；“惊”在“悄然不惊”中意为“惊动、激起（水花）”。
——《现代汉语词典》
①“夺魁”的意思是什么？
②“悄然不惊”描写了什么？
探究八　联读·单元——新闻体裁比较
【核心问题】
特写、消息、通讯有什么联系和区别？
【自主阅读】
本单元涉及消息、特写、通讯等新闻体裁。消息简要报道事实，特写聚焦瞬间，通讯详尽报道全过程。
三种新闻体裁中，聚焦一个瞬间的是________，详尽报道全过程的是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较消息、特写、通讯的异同。 讨论：同一事件（如校运动会）分别用三种体裁怎么写？
【文本细读】
新闻体裁各有千秋：消息是“新闻”，特写是“镜头”，通讯是“长卷”。阅读时根据内容特点选择合适的体裁。
——《新闻体裁常识》
①消息、特写、通讯各像什么？
②同一新闻事件为什么可以有不同体裁的报道？
探究九　用读·迁移——特写阅读实践
【核心问题】
怎样欣赏一篇新闻特写？
【自主阅读】
欣赏特写三步：看“镜头”（聚焦什么瞬间）、品“画面”（语言是否生动）、悟“情感”（表达什么情感）。
欣赏特写要关注：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 课后找一篇体育特写或景物特写，与同学们分享。 讨论：特写适合报道哪些新闻事件？
【文本细读】
特写阅读小贴士：抓住特写对象的“高光时刻”，体会作者如何用文字“拍摄”这一瞬间。
——《特写欣赏指南》
①特写往往聚焦什么时刻？
②结合本课，说说特写为何让人印象深刻？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
文体 新闻特写·聚焦瞬间 区别于消息通讯
事件 吕伟10米跳台夺冠 1982年新德里亚运会
手法 比喻、动静结合·画面感强 全文
形象 从容自信、技艺高超 为国争光
【核心结论】 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写。 特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间。 比喻让跳水画面生动如临其境。 动静结合写法扣人心弦。 吕伟1982年新德里亚运会夺魁。 荣耀背后是日复一日的刻苦训练。 观众反应侧面烘托运动员的高超技艺。 拼搏精神为国争光，激励我们奋进。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《“飞天”凌空》的文体是（　　）
A．消息
B．新闻特写
C．通讯
D．新闻评论
2．吕伟夺魁的赛事是（　　）
A．奥运会
B．世锦赛
C．第9届亚运会
D．全运会
3．“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”一句运用的修辞手法是（　　）
A．拟人
B．比喻
C．夸张
D．排比
4．“四面水花则悄然不惊”一句的妙处在于（　　）
A．写出水花很大
B．以静衬动，突出入水动作的轻盈完美
C．写出观众很安静
D．写出比赛很紧张
5．课文描写观众的沸腾，运用的描写方法是（　　）
A．正面描写
B．侧面烘托
C．心理描写
D．动作描写
6．下列对新闻特写特点概括正确的一项是（　　）
A．简要报道事实，语言简明
B．详尽报道全过程，篇幅长
C．聚焦瞬间，语言生动形象
D．发表评论，观点鲜明
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《“飞天”凌空》（节选）
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。
请回答：
（1）画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？
答：________________________________________________________________
（2）“四面水花则悄然不惊”与观众的沸腾形成怎样的表达效果？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】新闻体裁辨析
本文聚焦吕伟跳水夺冠的瞬间，用生动语言再现画面，是新闻特写，故选B。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】新闻内容识记
吕伟于1982年11月24日在第9届亚运会（新德里）女子10米跳台比赛中夺魁，故选C。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】修辞手法
把吕伟凌空的身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，是比喻，故选B。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】语句赏析
“悄然不惊”写水花几乎没有溅起，以静衬动，突出吕伟入水动作的轻盈完美，故选B。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】描写方法
写观众的沸腾是从侧面烘托吕伟技艺的高超，属于侧面描写，故选B。
第 6 题　【答案】C　【核心考点】特写特点
特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间，语言生动形象，故选C。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）比喻。把吕伟展开的身体比作轻盈的、笔直的箭，生动形象地写出她入水动作的快速、笔直、轻盈，富有画面感。
（2）“悄然不惊”以静衬动，突出吕伟入水的完美；“观众沸腾”则从侧面烘托其技艺高超，二者动静结合，相得益彰，强化了特写的感染力。
本题考查修辞赏析与表现手法。第（1）题判断比喻并分析效果（生动形象＋画面感）；第（2）题分析“以静衬动”与“侧面烘托”的配合。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
文体 新闻特写 1982年 聚焦瞬间 画面感强
事件 吕伟10米跳台夺魁 1982年11月24日 新德里亚运会 中国运动员
手法 比喻、动静结合 全文 语言生动 如临其境
描写 动作、神态、观众反应 多角度 正面侧面结合 形象鲜明
启示 拼搏成就梦想 体育精神 为国争光 激励后人
（四）考试高频考点提示
特写与消息的区别
常考体裁辨析：消息简要报道事实，特写聚焦精彩瞬间、语言生动。判断依据是“是否聚焦瞬间＋语言是否生动形象”。
修辞手法赏析
比喻赏析答题格式：把A比作B，生动形象地写出……的特点，表达……。本课“像箭”“像飞天”是高频例句。
动静结合写法
分析动静结合：写运动员的动（翻转、入水）与观众的静（屏息）及水花“悄然不惊”，以静衬动，突出技艺高超。
侧面描写作用
写观众沸腾、外国记者赞叹，属于侧面描写（烘托），作用：突出人物技艺、增强感染力。
语言生动性
特写语言要求生动形象：动词精准（蹬、飞、插）、比喻贴切、富有画面感。答题时结合具体词句分析。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】新闻特写；第9届亚运会（新德里）；女子10米跳台。
第2题　【答案】1982；新德里。
第3题　【答案】凌空翔舞；飞天形象（飞天仙女）。
第4题　【答案】起跳（蹬）；腾空（翻转）；入水。
第5题　【答案】从容自信、技艺高超（心态沉稳）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——把握特写特点
【自主阅读】
时间；起跳、腾空、入水。
【合作探究】
消息简要报道事实；特写聚焦瞬间、生动再现画面（言之成理即可）。
【文本细读】
①把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动写出她身姿的优美轻盈。②写出腾空瞬间的舒展、飘逸，富有诗意美感。
探究二　细读·语言——比喻的妙用
【自主阅读】
凌空翔舞的“飞天”（敦煌壁画）；轻盈的、笔直的箭。
【合作探究】
示例：既突出身姿优美，又赋予画面诗意与文化意蕴（言之成理即可）。
【文本细读】
①快速、笔直、轻盈，入水干净利落。②“悄然不惊”写水花极小，与“气泡拥抱”构成静谧而优美的画面，反衬动作完美。
探究三　品读·细节——动静结合的手法
【自主阅读】
示例：观众屏息凝神；吕伟轻轻一蹬，向空中飞去（言之成理即可）。
【合作探究】
示例：观众之静反衬动作之惊心动魄，扣人心弦。“悄然不惊”表面写水静，实则以静衬动，突出入水的轻盈完美。
【文本细读】
①侧面描写（观众反应）。②先静后动，观众的沸腾与前面水花的“悄然不惊”形成对比，更加烘托出吕伟技艺的高超。
探究四　议读·形象——吕伟形象的塑造
【自主阅读】
示例：从容自信、技艺高超（沉着稳健）。
【合作探究】
示例：从她动作的舒展、入水的利落可以感受到她的自信；这句话让人体会到中国运动员的骄傲与豪情（言之成理即可）。
【文本细读】
①赞美与敬仰之情。②靠的是日复一日的刻苦训练与过硬的心理素质（言之成理即可）。
探究五　悟读·意义——拼搏与荣光
【自主阅读】
刻苦训练（拼搏）；为国争光的人（祖国）。
【合作探究】
示例：学习中也要像运动员一样刻苦、专注、不畏困难（言之成理即可）。
【文本细读】
①中国跳水水平长期世界领先、人才辈出。②拼搏精神是民族精神的重要组成部分，为国争光、凝聚力量（言之成理即可）。
探究六　笔读·微写——特写片段写作
【自主阅读】
精彩（高光）；比喻等生动；旁观者（读者）。
【合作探究】
示例：只见他运球、变向、跃起，球如流星般划过弧线，“唰”地空心入网，全场瞬间爆发出欢呼声（言之成理即可）。
【文本细读】
①聚焦一个精彩瞬间。②写旁观者反应能烘托气氛、侧面突出精彩程度，增强感染力。
探究七　背读·积累——词语积累
【自主阅读】
屏息凝神：屏住呼吸、聚精会神；眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
【合作探究】
示例：他从容不迫地走上讲台，开始了演讲（言之成理即可）。
【文本细读】
①夺得第一名。②入水时水花几乎没有溅起，反衬动作完美。
探究八　联读·单元——新闻体裁比较
【自主阅读】
特写；通讯。
【合作探究】
示例：同一事件可按报道需要选择体裁：求快用消息，求精彩用特写，求详尽用通讯（言之成理即可）。
【文本细读】
①消息是“新闻”，特写是“镜头”，通讯是“长卷”。②不同体裁满足不同读者的阅读需求，各有侧重。
探究九　用读·迁移——特写阅读实践
【自主阅读】
镜头（聚焦什么）；画面（语言是否生动）；情感。
【合作探究】
示例：适合报道体育精彩瞬间、重大仪式的高光时刻等（言之成理即可）。
【文本细读】
①聚焦事件最精彩、最有价值的瞬间。②因为它用生动语言定格瞬间，画面感强，让人印象深刻。

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