资源简介

第一单元
活动·探究（新闻）
第1课
消息二则——人民解放军百万大军横渡长江
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读消息，理清文章思路，能准确说出中路军、西路军、东路军的渡江时间、地点与战况，把握三路大军报道的详略安排。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析消息准确、简洁、凝练的语言，理解“不含”“歼灭”“击溃”“控制”等词语的表达作用。（对应核心素养：语言文字运用）
3．比较阅读两则消息，理解消息“导语—主体”的结构关系，学习按时间顺序和逻辑顺序组织材料。（对应核心素养：思维能力）
4．体会人民解放军百万大军横渡长江的磅礴气势，感受毛泽东作为政治家、军事家的雄才大略与必胜信念，激发爱国热情。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
把握消息的结构，理清三路大军渡江的经过，理解详略安排。
体会消息语言准确、简洁、凝练的特点。
【学习难点】
理解消息中“议论”部分的表达作用（如“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”）。
理解新闻价值与情感倾向在客观报道中的统一。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
电头 新华社长江前线二十二日二十二时电 1949年4月22日 表明消息来源与时间
三路大军 中路军、西路军、东路军 1949年4月20—22日 安庆、九江、南京段
重要词语 歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断 全文 动词准确有力
文体特点 消息：真实、及时、简明 新闻报道 导语概括全篇
误区警示：本文的“议论”句“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当……”是作者在客观报道基础上的精辟分析，属于消息主体的一部分，不能视为与新闻无关的赘笔。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——理清渡江全貌
【核心问题】
百万大军分几路渡江？各路进展如何？
【自主阅读】
请快速默读全文，用笔在文中圈画出三路大军的渡江时间、起渡地点、兵力数量和进展情况，并完成表格。
中路军：________；西路军：________；东路军：________（各填渡江时间）。
【合作探究】
【小组展示区】 小组合作，完成“三路大军渡江情况”表格并展示。 讨论：作者为什么按“中—西—东”的顺序报道？
【文本细读】
【文本细读】
二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。
——毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》
①西路军渡江的地点在哪里？
②“至发电时止”说明了什么？
探究二　细读·语言——动词的准确运用
【核心问题】
消息中“歼灭”“击溃”“占领”“控制”等动词有何表达效果？
【自主阅读】
消息语言准确，尤其体现在动词的选用上。请找出主体部分描写战况的动词，体会其准确性。
文中“歼灭”的对象是________的敌军，“击溃”的对象是________的敌军，两个词不能互换，因为________。
【合作探究】
【小组展示区】 小组讨论：“占领”“控制”“封锁”“切断”四个动词分别与什么对象搭配？ 尝试用准确的动词改写一句战况描述。
【文本细读】
【文本细读】
我东路军三十五万大军与西路军同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可渡完。
——毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》
①“大部”与“余部”的运用体现了什么？
②这段文字中哪个词最能体现报道的客观准确？
探究三　品读·细节——详略安排的艺术
【核心问题】
三路大军的报道为什么详略不同？
【自主阅读】
细读主体部分，比较三路大军报道的篇幅：中路军写得简略，西路军写得较详，东路军写得最详。
报道最简略的是________军，因为________；报道最详细的是________军，因为________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：详略安排与新闻价值有什么关系？ 如果让你补充报道中路军，你会补充哪些内容？
【文本细读】
【文本细读】
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
——毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》
①这段文字运用了哪种表达方式？有何作用？
②“一方面……另一方面……”的句式有何表达效果？
探究四　议读·形象——解放军形象的塑造
【核心问题】
这则消息塑造了人民解放军怎样的形象？
【自主阅读】
消息虽以客观报道为主，但字里行间流露出对人民解放军的赞美。请找出相关词语。
文中赞美人民解放军的词语有________、________、________等。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：消息的作者是毛泽东，他既是报道者又是渡江战役的指挥者，这影响了消息的哪些特点？ 从“英勇善战”“锐不可当”等词语中，你感受到怎样的气势？
【文本细读】
【文本细读】
我东路军已经能够切断镇江、无锡段铁路线，这就切断了敌人的退路，使敌人陷入孤立无援的境地。
——毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》
①“切断”“陷入”表现了怎样的战局？
②从这则消息中，你体会到作者怎样的情怀？
探究五　悟读·意义——渡江战役的历史意义
【核心问题】
百万大军横渡长江有何重大历史意义？
【自主阅读】
渡江战役是解放战争战略追击阶段的关键战役。1949年4月23日，人民解放军占领南京，宣告了国民党反动统治的覆灭。
1949年4月23日，人民解放军解放________，宣告了国民党反动统治的________。
【合作探究】
【小组展示区】 结合所学历史知识，说一说渡江战役胜利的原因。 讨论：为什么说这则消息具有重要的史料价值？
【文本细读】
【文本细读】
毛泽东闻人民解放军占领南京后欣然命笔：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”
——毛泽东《七律·人民解放军占领南京》
①“百万雄师过大江”与课文标题有何联系？
②这首诗与消息都记载了渡江战役，二者在表达上有何不同？
探究六　笔读·微写——消息主体写作
【核心问题】
怎样把导语展开成内容充实的主体？
【自主阅读】
消息主体对导语进行具体展开，可以按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序组织材料。本文按时间顺序组织，条理清晰。
消息主体常用的组织顺序有________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 以“校园运动会开幕”为素材，写一段消息主体（100字左右），小组内互评。 评价要点：要素齐全、顺序清晰、语言简练。
【文本细读】
【文本细读】
主体是消息的主干，对导语作具体展开，或补充背景，或交代细节，使新闻事实更加完整、清晰。
——《新闻写作指南》
①消息主体的作用是什么？
②结合本文，说明主体与导语的关系。
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语和名句？
【自主阅读】
请积累本课重要词语：溃退、歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断、锐不可当、毫无斗志、纷纷溃退。
“锐不可当”的意思是________；“纷纷溃退”描写的是________军的狼狈情形。
【合作探究】
【小组展示区】 用“锐不可当”造一个句子。 背诵“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”并说说你的感受。
【文本细读】
【文本细读】
词语积累小贴士：新闻中的动词要准确反映事实状态，如“歼灭”用于消灭整股敌军，“击溃”用于打散敌军建制。
——《词语辨析手册》
①“歼灭”与“击溃”有何区别？
②请再举一例说明新闻动词的准确性。
探究八　联读·单元——新闻阅读任务
【核心问题】
本课与本单元其他课文有什么联系？
【自主阅读】
本单元是“活动·探究”单元：任务一阅读新闻，任务二新闻采访，任务三新闻写作。本课是任务一的重点篇目。
阅读本课，我们主要学习消息的________和________两大知识。
【合作探究】
【小组展示区】 将本课与《我三十万大军胜利南渡长江》比较：两则消息的异同点有哪些？ 用表格整理两则消息的报道时间、兵力、地点、详略安排。
【文本细读】
【文本细读】
比较阅读要点：比内容（报道什么）、比结构（怎么组织）、比语言（用什么词）、比情感（什么态度）。
——《比较阅读指南》
①比较阅读消息一般从哪些角度入手？
②两则消息都出自毛泽东之手，语言风格有何共同点？
探究九　用读·迁移——时事新闻阅读
【核心问题】
如何阅读当下发生的重大新闻？
【自主阅读】
新闻是新近发生的事实的报道。请同学们关注最近发生的重大新闻，用今天学到的知识去分析它。
我关注的新闻事件是________，它的六要素是________。
【合作探究】
【小组展示区】 小组内分享关注的新闻，用“六要素”框架评价。 讨论：网络时代的新闻与纸质时代相比有何变化？
【文本细读】
【文本细读】
信息时代，新闻传播更快、渠道更多，但“真实、及时、简明”的基本要求没有变。面对海量信息，我们要学会辨别真伪。
——《媒介素养教育》
①信息时代阅读新闻应注意什么？
②你有哪些辨别假新闻的方法？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
电头 新华社长江前线二十二日二十二时电 1949年4月22日
三路大军 中、西、东三路依次渡江 1949年4月20—22日
报道重点 东路军（汤恩伯重点防御地段） 最详
表达方式 叙述为主，夹叙夹议 议论点睛
【核心结论】 百万大军分中、西、东三路横渡长江。 消息报道按时间顺序组织，条理清晰。 动词准确有力是消息语言的核心要求。 详略安排体现新闻价值判断。 夹叙夹议增强消息的思想深度。 渡江战役宣告国民党反动统治覆灭。 1949年4月23日南京解放。 真实、及时、简明是消息的基本特征。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《人民解放军百万大军横渡长江》的体裁是（　　）
A．特写
B．消息
C．通讯
D．评论
2．本文报道的三路大军中，写得最详细的是（　　）
A．中路军
B．西路军
C．东路军
D．三路一样详细
3．“至发电时止”在文中的表达作用是（　　）
A．表明消息来源
B．体现报道的及时性
C．交代事件背景
D．补充事件结果
4．“我军所遇之抵抗，甚为微弱”中的“甚”意思是（　　）
A．很、非常
B．甚至
C．什么
D．少
5．下列对“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系”理解正确的一项是（　　）
A．这是对国民党军队溃败原因的客观分析
B．这是作者的主观想象
C．这是对人民解放军的批评
D．这是对和平协定的介绍
6．本文主体部分按什么顺序组织材料？（　　）
A．空间顺序
B．时间顺序
C．逻辑顺序
D．总分总顺序
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《人民解放军百万大军横渡长江》（节选）
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
请回答：
（1）这段文字运用了哪些表达方式？
答：________________________________________________________________
（2）“一方面由于……另一方面，这和……有很大关系”分析了国民党军队溃败的两方面原因，请分别概括。
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】新闻体裁辨析
本文报道百万大军横渡长江的完整事实，篇幅精要、报道及时，属于消息，故选B。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】详略安排
东路军当面之敌是汤恩伯的南京、江阴一线，系敌人重点防御地段，战斗更激烈、更有新闻价值，故详写，选C。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】消息语言特点
“至发电时止”点明报道截止时间，体现消息报道的及时性，故选B。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】文言词语理解
“甚为微弱”即“很微弱”，“甚”意为很、非常，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】语句理解
这句话是作者在客观报道基础上的精辟分析，从主观（解放军英勇善战）与客观（国民党拒绝和平协定）两方面分析敌军溃败原因，故选A。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】消息结构
主体按时间顺序（20日午夜—21日下午—22日）依次报道三路大军渡江情况，故选B。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）记叙（叙述）和议论两种表达方式。
（2）一方面，人民解放军英勇善战、锐不可当；另一方面，国民党反动派拒绝签订和平协定，不得人心，官兵毫无斗志。
本题考查表达方式与内容理解。第（1）题抓住“所遇之抵抗，甚为微弱”是记叙，“一方面……另一方面……”是议论。第（2）题直接从文中提取两方面原因即可。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
电头 新华社长江前线二十二日二十二时电 1949年4月22日 消息要素 来源时间地点
三路大军 中、西、东三路 1949年4月20—22日 渡江战役 先后渡江
详略安排 东路军最详 主体部分 新闻价值 重点地段
表达方式 叙述为主，夹叙夹议 全文 消息写作 议论点睛
历史意义 解放南京，覆灭反动统治 1949年4月23日 历史事件 天翻地覆
（四）考试高频考点提示
消息结构与要素
中考常考消息六要素与五部分结构，要求从文中准确提取。注意电头（通讯社＋时间＋地点）也是消息的重要标志。
词语准确性与动词赏析
“歼灭、击溃、占领、控制”等动词的辨析是高频考点。答题时先解释词义，再结合语境说明其准确反映了什么事实。
详略安排分析
分析消息详略安排，要从新闻价值角度作答：越是重要的、有悬念的事实越要详写。东路军报道最详即因敌情特殊、战况激烈。
夹叙夹议的作用
消息以叙述为主，但可适当议论。议论的作用：分析原因、揭示本质、深化主题。结合“一方面……另一方面……”句式作答。
历史背景关联
渡江战役、南京解放（1949年4月23日）是常考背景知识，须与课文内容关联记忆，理解消息的史料价值。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】新华社长江前线二十二日二十二时电；1949。
第2题　【答案】中路（军）、西路（军）、东路（军）。
第3题　【答案】形容勇往直前、势不可挡；士气高昂、不可抵挡的军队。
第4题　【答案】东路；汤恩伯（南京、江阴一线）。
第5题　【答案】时间。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——理清渡江全貌
【自主阅读】
中路军：20日午夜起渡；西路军：21日下午五时起渡；东路军：21日与西路军同时发起渡江。
【合作探究】
示例：按时间先后报道，符合事件发生顺序；同时先写容易的中路，再写战况复杂的东路，层层推进（言之成理即可）。
【文本细读】
①九江、安庆段。②说明报道截止于发电时刻，体现了消息的及时性。
探究二　细读·语言——动词的准确运用
【自主阅读】
已全部歼灭（中路军当面之敌）；击溃（西路军当面之敌）；“歼灭”指消灭全部，“击溃”指打散建制，敌情不同、用词不同。
【合作探究】
示例：占领（南岸广大地区）、控制（江阴要塞）、封锁（长江）、切断（铁路线）（言之成理即可）。
【文本细读】
①“大部”“余部”精确说明渡江进展，体现报道的准确。②“所有预定计划，都已实现”等句如实反映战况，客观准确。
探究三　品读·细节——详略安排的艺术
【自主阅读】
中路；所遇抵抗甚微、敌情明了，战况简单；东路；面对敌人重点防御地段、战况复杂激烈，新闻价值大。
【合作探究】
示例：详略安排取决于事实的新闻价值，越重要、越有悬念的越要详写（言之成理即可）。
【文本细读】
①议论。分析敌军溃败的原因，揭示本质，深化主题。②句式工整、层次分明，从主观与客观两方面全面分析溃败原因。
探究四　议读·形象——解放军形象的塑造
【自主阅读】
英勇善战、锐不可当、万船齐放（写出两个即可）。
【合作探究】
示例：作者是战役指挥者，消息中充满必胜信念与豪迈气概，同时基于事实客观报道（言之成理即可）。
【文本细读】
①我军掌握战场主动权，敌军陷入孤立无援的绝境，战局已定。②体会到革命领袖运筹帷幄、决胜千里的雄才大略与必胜信念。
探究五　悟读·意义——渡江战役的历史意义
【自主阅读】
南京；覆灭（灭亡）。
【合作探究】
示例：解放军英勇善战、人民群众大力支援、国民党统治不得人心（言之成理即可）。
【文本细读】
①“百万雄师过大江”即指百万大军横渡长江，与标题呼应。②消息客观简要地报道事实；诗歌则以艺术形象和抒情语言表达豪情，两者体裁不同、表达方式不同。
探究六　笔读·微写——消息主体写作
【自主阅读】
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
【合作探究】
示例：9月30日，我校秋季运动会开幕。开幕式上，各班级方阵依次入场，……校长宣布运动会开幕（言之成理即可）。
【文本细读】
①主体对导语作具体展开，使事实完整清晰。②导语概括核心事实，主体展开具体经过，二者是概括与展开的关系。
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【自主阅读】
形容勇往直前、势不可挡；西路（当面之敌）。
【合作探究】
示例：我军锐不可当，一路势如破竹（言之成理即可）。
【文本细读】
①“歼灭”是消灭全部敌人，“击溃”是打散敌人建制。②示例：用“占领”而非“到达”，体现我军完全控制该地的状态（言之成理即可）。
探究八　联读·单元——新闻阅读任务
【自主阅读】
六要素；五部分结构。
【合作探究】
示例：同：都是毛泽东写的消息，都报道渡江战役，语言都准确简洁；异：本篇报道范围更大（百万大军、三路并进），结构更复杂，有议论成分（言之成理即可）。
【文本细读】
①从内容、结构、语言、情感四个角度入手。②都语言精练、气势磅礴、事实准确（言之成理即可）。
探究九　用读·迁移——时事新闻阅读
【自主阅读】
示例：我关注的新闻是××（如“我国成功发射××卫星”）；六要素为时间、地点、人物、起因、经过、结果（言之成理即可）。
【合作探究】
示例：网络时代新闻传播更快、渠道更多，但更需辨别真伪（言之成理即可）。
【文本细读】
①注意核实来源、交叉验证、警惕标题党（言之成理即可）。②示例：查证发布平台是否权威、多方比对信息（言之成理即可）。

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