资源简介

第四单元
情感哲思·散文
第16课
白杨礼赞
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读课文，理清文章思路，理解白杨树“不平凡”的含义。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学习象征手法，理解白杨树与北方抗日军民之间的象征关系。（对应核心素养：思维能力）
3．品析欲扬先抑、对比衬托等写法，体会文章质朴刚健的语言。（对应核心素养：审美创造）
4．感受北方军民坚强不屈、团结向上的精神，培养爱国主义情感。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解白杨树的形象特征与“不平凡”的含义。
学习象征手法，理解文章的深层含义。
【学习难点】
理解白杨树象征北方抗日军民及民族精神。
体会欲扬先抑、对比衬托的表达效果。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 茅盾 现代作家 原名沈德鸿
背景 1941年写于重庆 抗日战争时期 赞颂北方军民
写法 象征、欲扬先抑 全文 白杨喻人
形象 笔直、向上、力争上游 白杨树 不平凡
（删除该行或替换为具体预习内容）
误区警示：“礼赞”是崇敬地赞美。“欲扬先抑”：先写白杨树“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”看似平常，再扬其“伟岸、正直、朴质、严肃”的品格，突出其不平凡。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——白杨树的形象
【核心问题】
作者笔下的白杨树有什么特点？
【自主阅读】
白杨树：笔直挺拔（干笔直、枝向上）、叶子片片向上、皮光滑有晕圈——力争上游、倔强挺立。
白杨树的形象特点：________、________（写出两个）。
【合作探究】
【小组展示区】 用思维导图梳理白杨树的干、枝、叶、皮的特点。 讨论：作者为什么细致写白杨树的形态？
【文本细读】
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
——茅盾《白杨礼赞》
①“力争上游”写出白杨树什么特点？
②“绝无旁枝”与后文的什么品格对应？
探究二　细读·语言——“不平凡”的反复
【核心问题】
文中几次说白杨树“不平凡”？有何作用？
【自主阅读】
文章多次用“不平凡”赞美白杨树，贯穿全文，反复强调，层层推进。
“不平凡”在文中反复出现，作用是________。
【合作探究】
【小组展示区】 找出文中“不平凡”出现的句子，体会其作用。 讨论：“不平凡”具体指什么？
【文本细读】
白杨树是不平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似。
——茅盾《白杨礼赞》
①“普遍”与“不平凡”矛盾吗？
②这里把白杨树与什么相比？
探究三　品读·细节——欲扬先抑
【核心问题】
文章怎样运用“欲扬先抑”？
【自主阅读】
先抑：白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，算不得树中的好女子；后扬：但它“伟岸、正直、朴质、严肃”，是树中的伟丈夫。
“抑”的内容是________；“扬”的内容是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：先抑后扬有什么好处？ “好女子”与“伟丈夫”分别指什么？
【文本细读】
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美……但是它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
——茅盾《白杨礼赞》
①“好女子”与“伟丈夫”的对比有何作用？
②欲扬先抑突出了白杨树的什么？
探究四　议读·手法——象征手法
【核心问题】
白杨树象征什么？
【自主阅读】
象征：白杨树象征北方的农民、象征守卫家乡的哨兵、象征在敌后坚持抗战的军民和民族解放斗争中的朴质坚强、力求上进的精神。
白杨树象征________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：作者为什么用白杨树作象征？ 白杨树与北方军民有什么相似点？
【文本细读】
它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和……它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？
——茅盾《白杨礼赞》
①这一连串反问有什么作用？
②“难道你就只觉得它只是树”引出了什么？
探究五　悟读·主旨——赞颂精神
【核心问题】
文章的主旨是什么？
【自主阅读】
文章借赞美白杨树，热情赞颂了北方军民在民族解放斗争中坚强不屈、团结向上、力求上进的精神。
全篇主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：文章写于1941年，有何时代意义？ 今天我们读《白杨礼赞》有何现实意义？
【文本细读】
让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……我要高声赞美白杨树！
——茅盾《白杨礼赞》
①“楠木”象征什么？
②结尾与开头有何呼应？
探究六　笔读·微写——象征手法练习
【核心问题】
怎样运用象征手法？
【自主阅读】
象征：用具体事物（物）表现抽象的精神或情感。物与象征义要有相似点，如白杨之“直”象征正直。
象征的三要素：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 用象征手法写一段话：以“竹”“梅”或“小草”象征一种精神。 小组互评：物与象征义是否贴切？
【文本细读】
象征小贴士：物要具体可感（形、色、质），象征义要明确（品质、精神），二者相似点要清晰。
——《象征手法》
①象征与比喻有何不同？
②你能说出“竹”象征什么吗？
探究七　背读·积累——词语积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语？
【自主阅读】
请积累：礼赞、锤炼、婆娑、虬枝、伟岸、朴质、倔强、宛然、纵横决荡、坦荡如砥。
“坦荡如砥”的意思是________；“纵横决荡”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“倔强”造一个句子。 选一个四字短语说说它在文中的表达效果。
【文本细读】
四字短语让语言铿锵有力：坦荡如砥（高原）、纵横决荡（精神）——刚健凝练，掷地有声。
——《词语鉴赏》
①“坦荡如砥”形容什么？
②四字短语有何表达效果？
探究八　联读·单元——散文的象征与抒情
【核心问题】
本课与《背影》在写法上有什么不同？
【自主阅读】
《背影》以白描叙事写实，《白杨礼赞》以象征托物言志；一含蓄一激昂，风格迥异。
《背影》的手法：________；《白杨礼赞》的手法：________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两文的题材、手法、语言。 讨论：你更喜欢哪种风格？为什么？
【文本细读】
散文百花园：朱自清如清泉，茅盾如号角——风格不同，都是时代的回响。
——《散文风格》
①两位作家的风格有何不同？
②风格与什么有关？
探究九　用读·迁移——白杨精神
【核心问题】
白杨精神对我们有什么启示？
【自主阅读】
白杨精神：力争上游、倔强挺立、团结向上、坚强不屈——在任何环境中都不畏艰难、昂扬向上。
我理解的“白杨精神”是________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个具有“白杨精神”的人物或团队故事。 讨论：学习中如何发扬白杨精神？
【文本细读】
愿我们如白杨：扎根大地，笔直向上，风霜不改其志，逆境更见其坚。
——《时代精神》
①白杨精神在今天有何价值？
②你准备怎样做一株“白杨”？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 茅盾（沈德鸿） 现代作家
背景 1941年，抗战时期 写于重庆
写法 象征、欲扬先抑、对比 托物言志
主旨 赞颂北方军民坚强不屈 民族精神
【核心结论】 《白杨礼赞》作者是茅盾。 写于1941年抗日战争时期。 白杨树力争上游、倔强挺立。 象征北方抗日军民。 运用象征、欲扬先抑手法。 “不平凡”反复出现贯穿全文。 白杨是树中的“伟丈夫”。 赞颂坚强不屈的民族精神。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《白杨礼赞》的作者是（　　）
A．茅盾
B．朱自清
C．巴金
D．老舍
2．本文写于（　　）
A．1937年
B．1941年
C．1945年
D．1949年
3．白杨树在文中象征（　　）
A．北方的农民和抗日军民
B．南方的商人
C．古代的帝王
D．外国的树木
4．“它伟岸、正直、朴质、严肃……是树中的伟丈夫”运用的手法是（　　）
A．欲扬先抑
B．夸张
C．排比
D．对比
5．文章反复说白杨树“不平凡”的作用是（　　）
A．强调赞美之情，突出主题
B．增加篇幅
C．显得啰嗦
D．没有作用
6．“礼赞”的意思是（　　）
A．崇敬地赞美
B．礼貌地称赞
C．行礼
D．责备
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《白杨礼赞》（节选）
它伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
请回答：
（1）这段文字运用了哪些写法？
答：________________________________________________________________
（2）白杨树象征了什么？表达了作者怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心字词、文学常识及文章主旨；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能赏析文中关键语句；② 能对比分析不同写法；③ 能从材料中提取关键信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《白杨礼赞》作者是茅盾，故选A。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】写作背景
本文写于1941年，抗战时期，故选B。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】象征意义
白杨树象征北方的农民和抗日军民，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】写法辨析
先写“没有婆娑的姿态”抑，再写“伟丈夫”扬，是欲扬先抑，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】反复作用
反复说“不平凡”强调赞美之情、突出主题，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“礼赞”是崇敬地赞美，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）运用拟人（伟岸、正直、朴质）和一连串反问，由树及人，层层推进，引出白杨树的象征意义。
（2）白杨树象征北方的农民、守卫家乡的哨兵以及坚持抗战、坚强不屈的军民和民族精神。表达了作者对北方军民的热烈赞颂之情。
本题考查写法与象征意义。第（1）题指出拟人、反问；第（2）题答象征对象与赞美情感。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 茅盾 现代作家 原名沈德鸿 字雁冰
背景 1941年写于重庆 抗日战争时期 赞颂军民 时代号角
形象 笔直、向上、力争上游 白杨树 倔强挺立 不平凡
写法 象征、欲扬先抑 对比衬托 反问排比 托物言志
主旨 赞颂北方军民坚强不屈 民族精神 团结向上 爱国主义
（四）考试高频考点提示
文学常识
茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家；《白杨礼赞》写于1941年。常考。
象征意义
白杨树象征北方农民、哨兵、抗日军民和民族精神。答题须答全象征对象。
欲扬先抑
先抑（无婆娑姿态）后扬（树中伟丈夫）——分析“抑”与“扬”的内容及作用。
“不平凡”的作用
反复出现，贯穿全文，强调赞美之情、深化主题。
反问的作用
“难道你就只觉得它只是树”等连串反问，由树及人、层层推进、强化情感。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】茅盾；沈德鸿。
第2题　【答案】1941；抗日战争。
第3题　【答案】笔直挺拔、力争上游、倔强挺立（写出三个即可）。
第4题　【答案】北方抗日军民（北方农民、民族精神）。
第5题　【答案】崇敬地赞美；对白杨树及北方军民的赞美（崇敬）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——白杨树的形象
【自主阅读】
示例：笔直挺拔、力争上游（倔强挺立、团结向上）。
【合作探究】
示例：细致写形态是为后文象征北方军民作铺垫（言之成理即可）。
【文本细读】
①力争上游、向上发展的精神。②与后文“正直、朴质”等品格对应。
探究二　细读·语言——“不平凡”的反复
【自主阅读】
强调赞美、贯穿全文、层层推进（深化主题）。
【合作探究】
示例：从形象到精神，层层揭示白杨树的不平凡（言之成理即可）。
【文本细读】
①不矛盾，“普遍”写其常见，“不平凡”写其精神品格。②与北方的农民相比。

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