资源简介

第三单元
山川风物·文言诗文
第14课
唐诗五首——黄鹤楼
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解崔颢及其创作背景，朗读并背诵《黄鹤楼》，理解诗意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”等句，学习虚实结合、借景抒情的手法。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“日暮乡关何处是”的思乡之情，把握诗歌的情感脉络。（对应核心素养：思维能力）
4．感受黄鹤楼的文化底蕴与唐诗的魅力，增强文化自信。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解诗意，体会虚实结合的写法。
把握“日暮乡关”的思乡之情。
【学习难点】
理解神话传说（仙人乘鹤）与现实的虚实结合。
体会“白云千载空悠悠”的岁月感慨。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 崔颢 唐代诗人 《全唐诗》
名楼 黄鹤楼 湖北武汉 江南名楼
体裁 七言律诗 相传李白为之搁笔 思乡诗
名句 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 日暮乡关何处是
（删除）
误区警示：《黄鹤楼》前四句写“虚”（神话传说），后四句写“实”（眼前景物），虚实结合，由神话的缥缈过渡到现实的乡愁。注意“历历”“萋萋”都是叠词。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【核心问题】
这首诗写了什么？
【自主阅读】
诗人登黄鹤楼，由神话传说写到眼前景物，最后抒发日暮思乡之情。
全诗脉络：________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全诗，划分节奏。 小组互说诗意，共同梳理。
【文本细读】
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
①“空余”“空悠悠”两个“空”字有何深意？
②后四句与前四句有什么联系？
探究二　细读·语言——虚实结合
【核心问题】
诗人怎样把神话与现实结合起来？
【自主阅读】
前四句写黄鹤楼的神话传说，是“虚”；后四句写登楼所见所感，是“实”。虚实结合，意境悠远。
诗中“虚”写的内容是________；“实”写的内容是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么要从神话写起？ “白云千载空悠悠”蕴含了怎样的感慨？
【文本细读】
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
——崔颢《黄鹤楼》
①两个“空”字分别指什么？
②“千载”一词有何表达效果？
探究三　品读·细节——晴川芳草
【核心问题】
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”写了什么画面？
【自主阅读】
晴朗的日子里，汉阳的树木清晰可数，鹦鹉洲上芳草繁茂——写登楼远眺的明丽景色。
“历历”的意思是________，“萋萋”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：这两句与“白云千载空悠悠”的意境有何不同？ 从“晴”到“日暮”，时间有什么变化？
【文本细读】
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
——崔颢《黄鹤楼》
①“历历”“萋萋”是哪种修辞？
②这两句在整首诗中的作用是什么？
探究四　议读·情感——日暮乡愁
【核心问题】
“日暮乡关何处是”为何动人？
【自主阅读】
日暮时分，诗人望不到故乡，只见烟波浩渺的江面，思乡之情油然而生，愁绪弥漫江上。
“乡关”的意思是________；“愁”的原因是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：日暮与乡愁有什么关系？ “烟波江上”怎样烘托了愁绪？
【文本细读】
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》
①为什么“日暮”更添乡愁？
②“烟波江上”与“愁”有何关系？
探究五　悟读·主旨——乡愁与岁月
【核心问题】
这首诗的主旨是什么？
【自主阅读】
诗歌借登楼所见，抒发了岁月流逝、世事变迁的感慨和日暮思乡的愁绪。
全诗主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：神话的缥缈与现实的乡愁，如何融于一体？ 传说李白登黄鹤楼欲题诗，见崔颢此诗而搁笔，说明了什么？
【文本细读】
相传李白登黄鹤楼，见崔颢此诗，感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。此诗被誉为“唐人七律第一”。
——《唐诗纪事》
①李白为何搁笔？
②《黄鹤楼》好在哪里？
探究六　笔读·微写——虚实结合练习
【核心问题】
怎样运用虚实结合？
【自主阅读】
虚实结合：写眼前实景时，融入回忆、想象、传说等虚写内容，让意境更深远。
虚实结合中“实”指________，“虚”指________。
【合作探究】
【小组展示区】 写一个片段：站在窗前，由眼前景联想到往事或远方。 小组互评：虚实结合是否自然？
【文本细读】
虚实结合小贴士：实景是“现在”，虚写是“过去/远方/想象”；由实入虚，过渡要自然。
——《诗歌技法》
①虚实结合有什么好处？
②《黄鹤楼》由实入虚的过渡句是哪句？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本诗有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠；晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲；日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
“历历”的意思是________；“萋萋”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全诗，同桌互查。 说一说你最喜欢的诗句及理由。
【文本细读】
默写易错字：崔颢（颢）、历历（历）、萋萋（萋）、鹦鹉（鹦鹉）、乡关（关）——注意字形。
——《古诗默写指南》
①“萋萋”形容什么？
②“鹦鹉洲”位于哪里？
探究八　联读·单元——唐诗五首比较
【核心问题】
《黄鹤楼》与其他四首诗有何异同？
【自主阅读】
五首诗都是七律/五律。《黄鹤楼》以神话传说开篇，虚实结合，是五首中情感最深沉者。
《黄鹤楼》的独特之处是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较五首诗的题材与情感。 讨论：为什么《黄鹤楼》能成为“七律第一”？
【文本细读】
登临诗是中国诗歌的重要题材：登高望远，怀古思乡，抒发人生感慨。《黄鹤楼》是登临诗的巅峰之作。
——《登临诗鉴赏》
①登临诗一般抒发什么情感？
②《黄鹤楼》与一般登临诗有何不同？
探究九　用读·迁移——名楼与文化
【核心问题】
黄鹤楼为什么能千古传名？
【自主阅读】
黄鹤楼因崔颢的诗、李白的诗而名扬天下，名楼与名诗相得益彰，这是中华文化独特的现象。
黄鹤楼闻名天下的原因是________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享你知道的其他名楼名诗（如岳阳楼、滕王阁）。 讨论：为什么古人喜欢登楼赋诗？
【文本细读】
江南三大名楼：黄鹤楼（武汉）、岳阳楼（岳阳）、滕王阁（南昌），每座楼都有一首传世诗。
——《名楼文化》
①江南三大名楼是哪三座？
②你了解它们的哪些诗作？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 崔颢（唐代） 《全唐诗》
名楼 黄鹤楼（武汉） 江南名楼
手法 虚实结合、叠词 借景抒情
情感 岁月感慨、日暮乡愁 七律第一
【核心结论】 《黄鹤楼》作者是唐代诗人崔颢。 黄鹤楼位于湖北武汉。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 白云千载空悠悠，感慨岁月流逝。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 虚实结合，意境悠远。 被誉为“唐人七律第一”。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《黄鹤楼》的作者是（　　）
A．崔颢
B．王维
C．李白
D．杜甫
2．黄鹤楼位于今天的（　　）
A．湖南岳阳
B．湖北武汉
C．江西南昌
D．江苏南京
3．“晴川历历汉阳树”中“历历”的意思是（　　）
A．经历很多
B．清晰可数
C．历尽沧桑
D．一个一个
4．“白云千载空悠悠”抒发的感慨是（　　）
A．岁月流逝、世事变迁
B．喜悦之情
C．报国无门
D．离别之苦
5．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接抒发的是（　　）
A．归隐之情
B．思乡之情
C．报国之志
D．离别之痛
6．《黄鹤楼》前四句的“虚”是指（　　）
A．神话传说
B．眼前景物
C．历史事实
D．未来想象
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《黄鹤楼》
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
请回答：
（1）这首诗运用了“虚实结合”的手法，请简要分析。
答：________________________________________________________________
（2）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”表达了诗人怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《黄鹤楼》作者是唐代诗人崔颢，故选A。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】地理常识
黄鹤楼位于今湖北武汉，故选B。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】词语理解
“历历”指清晰可数，故选B。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】情感理解
“千载空悠悠”感慨时光流逝、物是人非，故选A。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】情感理解
“乡关何处”直抒思乡之情，故选B。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】手法理解
前四句写仙人乘鹤的神话传说，属于“虚”，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）前四句写仙人乘鹤去的神话传说，是虚写；后四句写登楼远眺的晴川芳草和日暮乡愁，是实写。虚实结合，由神话的缥缈过渡到现实的乡愁，意境悠远。
（2）日暮时分望不到故乡，只见烟波浩渺，表达了诗人浓烈的思乡之情与漂泊的愁绪。
本题考查手法与情感。第（1）题指出虚实内容并分析过渡；第（2）题紧扣“乡关”“愁”作答。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 崔颢 唐代诗人 《全唐诗》 七律第一
名楼 黄鹤楼 湖北武汉 江南名楼 名楼名诗
手法 虚实结合 神话传说（虚） 眼前景物（实） 意境悠远
叠词 历历、萋萋 晴川芳草 画面明丽 音韵和谐
情感 岁月感慨、日暮乡愁 思乡之情 烟波江上 愁绪弥漫
（四）考试高频考点提示
文学常识
崔颢，唐代诗人；《黄鹤楼》被誉为“唐人七律第一”；黄鹤楼位于湖北武汉。常考。
虚实结合手法
前四句虚（神话），后四句实（景物与乡愁）。答题：指出虚实内容＋结合分析＋表达效果。
重点词语
“历历”（清晰可数）、“萋萋”（草木茂盛）、两个“空”（只、白白地）。
思乡之情
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”是思乡名句，结合日暮、烟波分析愁绪。
背诵默写
全诗常考默写，重点句：“昔人已乘黄鹤去”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”“日暮乡关何处是”。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】唐；崔颢；七言律诗。
第2题　【答案】湖北；武汉。
第3题　【答案】仙人（费祎/子安）。
第4题　【答案】白天（晴日）。
第5题　【答案】思念故乡（日暮思乡）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【自主阅读】
神话传说→登楼远眺→日暮乡愁。
【合作探究】
示例：仙人已乘黄鹤离去，此地只留下空空的黄鹤楼（言之成理即可）。
【文本细读】
①前“空”指楼空人（仙）去，后“空”指岁月空逝；流露出物是人非的感慨。②后四句由虚到实，由传说落到眼前的景物与乡愁。
探究二　细读·语言——虚实结合
【自主阅读】
仙人乘鹤的神话传说；登楼所见景物与乡愁。
【合作探究】
示例：以神话传说营造缥缈悠远的意境，为后文乡愁作铺垫（言之成理即可）。
【文本细读】
①前“空”指黄鹤楼空无仙人，后“空”指白云悠悠、岁月空逝。②“千载”写时间之久，突出岁月流逝、世事变迁的感慨。
探究三　品读·细节——晴川芳草
【自主阅读】
清晰可数；草木茂盛。
【合作探究】
示例：前句意境苍茫空寂，这两句明丽清晰；由晴日到日暮，时间推移，情绪由闲适转愁苦（言之成理即可）。
【文本细读】
①叠词，增强音韵美。②由神话转现实、由虚转实的过渡，为尾联乡愁蓄势。
探究四　议读·情感——日暮乡愁
【自主阅读】
故乡；日暮望不见故乡、漂泊在外。
【合作探究】
示例：日暮是归家之时，诗人却身在他乡，乡愁更浓；烟波浩渺、望不见故乡，烘托愁绪（言之成理即可）。
【文本细读】
①日暮黄昏最易触发思归之情。②烟波迷茫遮断望乡之眼，愁绪如江水弥漫。
探究五　悟读·主旨——乡愁与岁月
【自主阅读】
借登楼所见，抒岁月流逝的感慨与日暮思乡的愁绪。
【合作探究】
示例：说明此诗艺术成就之高，连李白也自叹不如（言之成理即可）。
【文本细读】
①因为崔颢此诗已尽黄鹤楼之妙，无法超越。②虚实相生、意境悠远、情感深沉、语言自然天成。
探究六　笔读·微写——虚实结合练习
【自主阅读】
眼前所见（现实）；回忆、想象、传说（非现实）。
【合作探究】
示例：窗外的梧桐叶又黄了，让我想起去年秋天，也是这样的黄昏，我们曾一起走过这条小路（言之成理即可）。
【文本细读】
①让意境更深广、情感更丰富。②“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”之后转入“日暮乡关何处是”，由实入虚。
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【自主阅读】
清晰可数；草木茂盛。
【合作探究】
示例：我最喜欢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，一问一叹，愁绪扑面（言之成理即可）。
【文本细读】
①形容鹦鹉洲上草木茂盛。②在武汉长江中的鹦鹉洲（今已淤没）。
探究八　联读·单元——唐诗五首比较
【自主阅读】
以神话传说开篇、虚实结合、情感深沉。
【合作探究】
示例：它虚实相生、意境高远、乡愁深切，语言又自然流畅，故为七律之冠（言之成理即可）。
【文本细读】
①登高怀古、思乡念远、感慨人生。②《黄鹤楼》以神话开篇、虚实结合，思乡之情更显深沉绵长。
探究九　用读·迁移——名楼与文化
【自主阅读】
名诗（崔颢、李白的诗）与名楼相得益彰。
【合作探究】
示例：岳阳楼——范仲淹《岳阳楼记》；滕王阁——王勃《滕王阁序》（言之成理即可）。
【文本细读】
①黄鹤楼（武汉）、岳阳楼（岳阳）、滕王阁（南昌）。②岳阳楼有《岳阳楼记》，滕王阁有《滕王阁序》（言之成理即可）。

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