资源简介

第二单元
回忆性散文与人物传记
第10课
美丽的颜色
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2024 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读课文，了解居里夫妇发现镭的过程，把握文章以“艰苦”与“快乐”对比的叙事线索。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析文中引用传主日记的写法，学习通过细节描写和对比手法表现人物的方法。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“美丽的颜色”的多重含义，体会科学探索的艰辛与乐趣。（对应核心素养：思维能力）
4．感受居里夫人献身科学、淡泊名利、坚韧执着的伟大精神，树立为科学献身的理想。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
学习通过细节描写和对比手法表现人物精神。
理解“美丽的颜色”的象征意义。
【学习难点】
理解文章如何以“艰苦”衬托“快乐”，表现科学探索的独特魅力。
体会引用传主日记的写作效果。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 艾芙·居里 居里夫人的小女儿 《居里夫人传》
人物 玛丽·居里（居里夫人） 波兰裔法国科学家 发现镭和钋
发现 镭 1898年发现 放射性元素
环境 破棚屋、沥青铀矿渣 艰苦简陋 烟熏火燎
（删除该行内容）
误区警示：本文是传记（节选自《居里夫人传》），不是小说；文中的“我”是居里夫人的日记，作者艾芙·居里通过引用母亲日记来增强真实性。“美丽的颜色”既指镭的荧光，也象征科学家的精神光辉。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——发现镭的过程
【核心问题】
居里夫妇是怎样发现镭的？
【自主阅读】
请快速默读课文，梳理居里夫妇发现镭的过程：选择实验场地、冶炼矿渣、日复一日提取、最终见到镭的荧光。
发现镭的过程：________→________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 用流程图梳理实验过程。 讨论：居里夫妇为什么选择在破棚屋里做实验？
【文本细读】
玛丽·居里在沥青铀矿渣中提炼镭，她穿着沾满灰尘和酸液的工作服，在烟熏火燎中搅动矿渣，一站就是几个小时。
——《居里夫人传》
①这个细节描写表现了什么？
②“一站就是几个小时”说明什么？
探究二　细读·语言——艰苦与快乐的对比
【核心问题】
文章如何写实验条件的艰苦与探索的快乐？
【自主阅读】
文章写“艰苦”：破棚屋、严寒酷暑、烟熏火燎、累得筋疲力尽；写“快乐”：对科学的热爱、对发现的期待。艰苦与快乐交织，突出献身科学的精神。
文中描写艰苦的词语有________、________；描写快乐的词语有________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么居里夫妇在如此艰苦的条件下还感到快乐？ “他们在这个木棚屋中……过得很快乐”一句说明了什么？
【文本细读】
然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。
——居里夫人《自传》
①“最美好而且最快乐”与“简陋”形成什么对比？
②从这句话中你体会到什么？
探究三　品读·细节——“美丽的颜色”
【核心问题】
“美丽的颜色”指什么？
【自主阅读】
“美丽的颜色”表面指镭发出的蓝色荧光，深层指居里夫妇献身科学的执着精神之美。
“美丽的颜色”表层义：________；深层义：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么用“美丽”来形容一种放射性元素？ 当居里夫人看到镭的荧光时，她是什么心情？
【文本细读】
她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！
——《居里夫人传》
①“他们的镭”表达了怎样的情感？
②这段描写中，居里夫妇是怎样的神态？
探究四　议读·人物——居里夫人的形象
【核心问题】
居里夫人是怎样的一个人？
【自主阅读】
居里夫人刻苦钻研、坚韧执着、淡泊名利、献身科学。她拒绝申请镭的专利，把提炼方法公布于世。
居里夫人的品质有：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：居里夫人为什么不申请镭的专利？ 从她身上，我们看到了怎样的科学家精神？
【文本细读】
居里夫人说：“科学属于全人类。”她放弃镭提炼方法的专利权，让全世界的科学家都能使用。
——《居里夫人》
①“科学属于全人类”体现了什么精神？
②你怎样看待她的选择？
探究五　悟读·意义——科学探索的意义
【核心问题】
居里夫人的发现有什么意义？
【自主阅读】
镭的发现开辟了放射学的新纪元，居里夫人因此两次获得诺贝尔奖（物理、化学）。她的发现推动了医学、工业等领域的进步。
居里夫人两次获诺贝尔奖，分别是________奖和________奖。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：科学研究对人类有什么意义？ 从居里夫人身上，你得到什么启示？
【文本细读】
居里夫人是第一位两次获得诺贝尔奖的科学家，也是第一位获得诺贝尔奖的女性。她用一生诠释了“科学无国界，科学家有祖国”。
——《科学史》
①居里夫人创造了哪些“第一”？
②她的成就为什么能永载史册？
探究六　笔读·微写——传记片段写作
【核心问题】
怎样写一个科学家的传记片段？
【自主阅读】
写传记片段：选典型事例、抓细节、引当事人话语，语言简练，真实客观。
写传记片段要点：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 写一个200字左右的“我的偶像”传记片段。 小组互评：是否真实？细节是否感人？
【文本细读】
传记写作与小说不同：传记必须真实，人物、事件、时间都不能虚构；小说可以想象创造。
——《传记文学》
①传记与小说的区别是什么？
②写传记为什么要引用当事人话语？
探究七　背读·积累——词语积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语？
【自主阅读】
请积累：简陋、炽热、筋疲力尽、小心翼翼、凝神、荧光、气氛。
“筋疲力尽”的意思是________；“小心翼翼”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“小心翼翼”造一个句子。 选一个词语说说它在文中的表达效果。
【文本细读】
词语积累小贴士：传记中的形容词（简陋、炽热）与环境描写结合，能烘托人物精神，注意在语境中理解。
——《词语学习》
①“简陋”“炽热”在文中描写什么？
②环境描写对塑造人物有什么作用？
探究八　联读·单元——人物传记比较
【核心问题】
本课与第9课《天上有颗南仁东星》都是写科学家，写法有何异同？
【自主阅读】
两文都写科学家献身科学的精神：居里夫人发现镭，南仁东建造“天眼”。写法上都通过细节和环境描写表现人物。
两文共同表现的科学精神是________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两文的人物、事迹、写法。 讨论：中外科学家的精神有什么共同点？
【文本细读】
无论东方还是西方，真正的科学家都以探索真理为乐，以服务人类为志。这种精神超越国界，光照千秋。
——《科学精神》
①中外科学家精神有什么共同点？
②你从中获得什么力量？
探究九　用读·迁移——献身科学的精神
【核心问题】
我们青少年应怎样学习居里夫人？
【自主阅读】
学习居里夫人：热爱科学、执着追求、不怕艰苦、淡泊名利、服务人类。
我学习居里夫人，要做到________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个科学家的故事。 讨论：怎样才能做到“为科学献身”？
【文本细读】
科学探索需要好奇心、耐心与恒心。今天的中学生，就是明天的科学家。愿我们都能像居里夫人一样，在平凡中创造不平凡。
——《写给青少年的科学》
①科学探索需要哪些品质？
②你的科学梦想是什么？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 艾芙·居里 《居里夫人传》
人物 玛丽·居里 发现镭和钋
环境 破棚屋、艰苦实验 以苦为乐
写法 对比、细节、引日记 美丽颜色
【核心结论】 《美丽的颜色》选自《居里夫人传》。 居里夫人发现镭和钋两种元素。 实验环境简陋艰苦，居里夫妇以苦为乐。 “美丽的颜色”指镭的蓝色荧光。 深层指献身科学的执着精神之美。 居里夫人两次获得诺贝尔奖。 她放弃镭的专利，服务全人类。 科学探索需要热爱、坚韧与奉献。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《美丽的颜色》选自（　　）
A．《朝花夕拾》
B．《居里夫人传》
C．《呐喊》
D．《呼兰河传》
2．居里夫妇发现的放射性元素不包括（　　）
A．镭
B．钋
C．铀
D．钫
3．“美丽的颜色”表层指（　　）
A．居里夫人的笑容
B．镭发出的蓝色荧光
C．棚屋的灯光
D．矿渣的颜色
4．居里夫人获得诺贝尔奖的次数是（　　）
A．一次
B．两次
C．三次
D．四次
5．居里夫人放弃镭提炼方法专利，体现了她（　　）
A．淡泊名利、服务全人类
B．不懂经营
C．害怕竞争
D．追求名气
6．本文表现人物精神的主要方法是（　　）
A．对比与细节描写
B．夸张想象
C．大段议论
D．引用典故
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《居里夫人传》（节选）
然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！
请回答：
（1）居里夫妇为什么说在简陋的棚屋中度过的几年“最美好而且最快乐”？
答：________________________________________________________________
（2）“转向镭，转向他们的镭”表达了怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】文学常识
《美丽的颜色》选自艾芙·居里《居里夫人传》，故选B。
第 2 题　【答案】C　【核心考点】科学常识
居里夫妇发现镭和钋，“铀”是早已发现的元素，故选C。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】词语理解
“美丽的颜色”表层指镭发出的蓝色荧光，故选B。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】科学常识
居里夫人获诺贝尔物理奖、化学奖各一次，共两次，故选B。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】人物品质
放弃专利体现淡泊名利、服务全人类的胸怀，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】写法分析
文章用艰苦与快乐的对比和细节描写表现人物精神，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）因为虽然条件简陋，但居里夫妇专注于自己热爱的科学研究，从中获得了极大的乐趣与成就感，所以感到“最美好而且最快乐”。
（2）“他们的镭”充满自豪与深情，表达了居里夫妇历尽艰辛终于见到自己研究成果（镭）时的激动、喜悦与成就感。
本题考查内容理解与情感把握。第（1）题抓住“把精力完全用在工作上”分析；第（2）题从“他们的”一词体会自豪深情。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 艾芙·居里 居里夫人小女儿 传记作者 《居里夫人传》
人物 玛丽·居里 波兰裔法国科学家 发现镭和钋 两次诺贝尔奖
环境 破棚屋、烟熏火燎 艰苦简陋 以苦为乐 献身科学
颜色 镭的蓝色荧光 表层含义 深层含义 精神之美
写法 对比、细节、引日记 传记写法 真实客观 人物精神
（四）考试高频考点提示
文学常识
《美丽的颜色》选自艾芙·居里《居里夫人传》；居里夫人（玛丽·居里），发现镭和钋，两次获诺贝尔奖。常考。
“美丽的颜色”含义
表层：镭的蓝色荧光；深层：献身科学的执着精神。答题必须分层（表层＋深层）。
对比手法
“简陋的棚屋”与“最美好最快乐”的对比，突出居里夫妇以苦为乐、献身科学的精神。
引用日记的作用
引用居里夫人日记增强真实性、突出人物内心世界，让读者如见其人。
科学家精神
坚韧执着、淡泊名利、献身科学、服务全人类——常以材料题考查精神概括与启示。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】居里夫人传；传记（传记文学）。
第2题　【答案】居里；波兰；诺贝尔。
第3题　【答案】镭；钋；镭。
第4题　【答案】（废弃的）棚屋（旧棚屋）；艰苦（简陋）。
第5题　【答案】蓝色荧光；献身科学（执着坚韧）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——发现镭的过程
【自主阅读】
示例：选择棚屋→冶炼矿渣→日复一日提取→见到镭的荧光（言之成理即可）。
【合作探究】
示例：因为条件简陋的棚屋是他们唯一能用得起的地方，他们甘于艰苦、专注工作（言之成理即可）。
【文本细读】
①表现了居里夫人吃苦耐劳、坚韧执着的精神。②说明工作强度大、时间长，体现她忘我的工作状态。
探究二　细读·语言——艰苦与快乐的对比
【自主阅读】
示例：简陋、烟熏火燎（严寒酷暑、筋疲力尽）；快乐、美好（专注）。
【合作探究】
示例：因为他们在做自己热爱的事业，精神上无比充实；精神的快乐战胜了物质的艰苦（言之成理即可）。
【文本细读】
①简陋与快乐形成强烈对比，突出精神满足战胜物质艰苦。②体会到他们以苦为乐、献身科学的崇高境界。
探究三　品读·细节——“美丽的颜色”
【自主阅读】
镭发出的蓝色荧光；献身科学的精神之美（执着之美）。
【合作探究】
示例：荧光象征着他们多年心血的结晶，所以“美丽”；居里夫人看到荧光时无比激动喜悦（言之成理即可）。
【文本细读】
①“他们的镭”充满自豪与深情，倾注了他们全部的心血。②他们凝视微光，神情专注而陶醉，沉浸于成功的喜悦。
探究四　议读·人物——居里夫人的形象
【自主阅读】
刻苦钻研、坚韧执着、淡泊名利（献身科学）。
【合作探究】
示例：她认为科学成果属于全人类，不应被个人垄断，体现无私的胸怀（言之成理即可）。
【文本细读】
①无私奉献、胸怀全人类的博爱精神。②示例：她的选择让科学造福更多人，令人敬佩（言之成理即可）。
探究五　悟读·意义——科学探索的意义
【自主阅读】
诺贝尔物理（学）奖；诺贝尔化学奖。
【合作探究】
示例：科学研究推动人类文明进步，改善人民生活（言之成理即可）。
【文本细读】
①第一位获诺贝尔奖的女性、第一位两次获诺贝尔奖的科学家。②因为她的发现推动了放射学的创立，贡献卓越，精神永存（言之成理即可）。
探究六　笔读·微写——传记片段写作
【自主阅读】
选典型事例；抓细节；引当事人话语（语言简练真实）。
【合作探究】
示例：袁隆平常说“人就像种子，要做一粒好种子”，他一生扎根稻田，把论文写在大地上（言之成理即可）。
【文本细读】
①传记必须真实，小说可以虚构。②引用当事人话语让传记更真实可信、生动传神。
探究七　背读·积累——词语积累
【自主阅读】
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有；小心翼翼：形容言行谨慎，不敢疏忽。
【合作探究】
示例：他小心翼翼地把标本放进盒子（言之成理即可）。
【文本细读】
①“简陋”描写棚屋条件差，“炽热”描写冶炼的高温环境。②环境描写烘托人物精神，突出其坚韧执着。
探究八　联读·单元——人物传记比较
【自主阅读】
执着探索（献身科学、不畏艰苦）。
【合作探究】
示例：居里夫人发现镭，南仁东建造天眼；两文都用细节和环境描写表现人物精神（言之成理即可）。
【文本细读】
①都执着探索、服务人类、不畏艰苦。②示例：明白了伟大成就来自长期坚持与辛勤付出（言之成理即可）。
探究九　用读·迁移——献身科学的精神
【自主阅读】
示例：热爱科学、执着追求（不怕艰苦、淡泊名利）。
【合作探究】
示例：科学探索需要好奇心、耐心与恒心（言之成理即可）。
【文本细读】
①好奇心、耐心、恒心、奉献精神。②示例：我希望成为一名医生，用科学治病救人（言之成理即可）。

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