资源简介

第六单元
品格志趣·文言诗文
第26课
诗词五首——雁门太守行
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解李贺及边塞战争诗，朗读并背诵《雁门太守行》，理解诗意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“黑云压城城欲摧”等奇崛浓艳的语句，学习虚实结合、渲染气氛的手法。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的含义，把握诗人的报国之志。（对应核心素养：思维能力）
4．感受诗人浓烈的爱国激情与奇特的想象，增强民族气节。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解诗意，赏析奇崛浓艳的语言。
把握诗人忠君报国的思想感情。
【学习难点】
理解“黑云压城”等诗句的虚实结合与象征意义。
体会李贺诗歌“奇诡”的风格。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 李贺 唐代诗人 字长吉，号“诗鬼”
体裁 乐府古题（七言） 边塞战争诗 《雁门太守行》
背景 唐王朝边境战事 写将士出征 报国之情
名句 黑云压城城欲摧 报君黄金台上意 提携玉龙为君死
（删除该行内容）
误区警示：“黑云压城”不是写天气，而是比喻敌军压境、形势危急；“黄金台”用燕昭王筑台招贤的典故，表达报君之恩；“玉龙”指宝剑。理解时要结合典故与象征义。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【核心问题】
这首诗写了什么？
【自主阅读】
写边塞战争的悲壮场面：敌军压境、将士出征、鏖战至夜，最后表达誓死报国的决心。
全诗内容：________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全诗，划分节奏。 小组互说诗意，共同梳理。
【文本细读】
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
——李贺《雁门太守行》
①“黑云压城”渲染了什么气氛？
②“甲光向日”写的是什么景象？
探究二　细读·语言——浓艳奇崛
【核心问题】
李贺的语言有什么特点？
【自主阅读】
用词浓艳奇崛：黑云、金鳞、燕脂、夜紫、红旗——色彩浓烈，想象奇特，画面感极强。
诗中表示色彩的词有________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：浓艳的色彩对写战争有何作用？ 李贺为什么被称为“诗鬼”？
【文本细读】
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
——李贺《雁门太守行》
①“压”字有何表达效果？
②“金鳞”比喻什么？
探究三　品读·细节——战斗场面
【核心问题】
诗怎样写战斗的激烈？
【自主阅读】
写角声满天（声）、燕脂凝紫（色）、红旗半卷（行军）、霜重鼓寒（艰苦）——从听觉、视觉多角度渲染战斗之惨烈。
渲染战斗场面的角度：________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：“霜重鼓寒声不起”写出了什么？ “临易水”有什么典故？
【文本细读】
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
——李贺《雁门太守行》
①“易水”用谁的典故？
②“霜重鼓寒”渲染了怎样的气氛？
探究四　议读·深意——报国之志
【核心问题】
“报君黄金台上意”用了什么典故？
【自主阅读】
黄金台：燕昭王筑台置黄金招贤纳士的典故。诗人借此表达为报君恩、誓死杀敌的决心。
“黄金台”典故：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：诗人的“报君”与爱国有什么关系？ “提携玉龙为君死”表达了怎样的决心？
【文本细读】
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
——李贺《雁门太守行》
①“黄金台”指什么？
②“玉龙”指什么？表达了什么？
探究五　悟读·主旨——忠勇报国
【核心问题】
全诗的主旨是什么？
【自主阅读】
诗歌以奇崛浓艳的笔触写边塞战争的悲壮，表达了将士们忠君爱国、誓死杀敌的豪情。
全诗主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：从诗中你感受到怎样的“英雄气”？ 今天读这首诗，我们学习什么精神？
【文本细读】
李贺虽体弱多病、仕途失意，却心系边关、壮怀激烈——这首边塞诗正是他爱国情怀的喷薄。
——《李贺评传》
①李贺的处境与诗中的豪情有何反差？
②这给你什么启示？
探究六　笔读·微写——渲染气氛练习
【核心问题】
怎样渲染紧张的气氛？
【自主阅读】
渲染气氛：用色彩（黑云、紫）、声音（角声、鼓声）、环境（霜重、夜紫）多角度烘托。
渲染气氛的手段：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 写一段渲染“考试前”紧张气氛的文字（80字左右）。 小组互评：是否紧张？用词是否有力？
【文本细读】
渲染小贴士：选“压迫感”意象（黑云、重霜），用“压、摧、凝”等动词，让气氛扑面而来。
——《气氛渲染》
①哪些意象有“压迫感”？
②“压”“摧”有什么效果？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本诗有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开；报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
“摧”的意思是________；“玉龙”指________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全诗，同桌互查。 说说你最喜欢哪一句及理由。
【文本细读】
默写易错字：雁门（雁）、摧（摧）、金鳞（鳞）、燕脂（脂）、凝（凝）、易水（易）、玉龙（玉）——注意字形。
——《古诗默写指南》
①“摧”字怎么写？
②“燕脂”是什么？
探究八　联读·单元——战争诗比较
【核心问题】
《雁门太守行》与《春望》都与战争有关，有何不同？
【自主阅读】
《雁门太守行》写将士出征、誓死报国（壮怀激烈），《春望》写战乱之苦、忧国思家（沉郁悲痛）。
《雁门太守行》基调________；《春望》基调________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两诗的题材、基调、手法。 讨论：面对战争，两位诗人各有什么态度？
【文本细读】
同写战争：李贺写“战”的壮烈，杜甫写“乱”的悲苦——一壮一悲，皆为经典。
——《战争诗比较》
①两诗写战争的角度有何不同？
②你更被哪首打动？
探究九　用读·迁移——爱国报国
【核心问题】
今天我们怎样“报国”？
【自主阅读】
古人提携玉龙报君恩；今天我们在和平年代，努力学习、练好本领、服务社会——就是最好的报国。
我的“报国”行动：________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个新时代“报国”人物的故事。 讨论：爱国与“为君”有什么区别？
【文本细读】
从“提携玉龙为君死”到“清澈的爱，只为中国”——爱国精神穿越千年，历久弥新。
——《爱国精神》
①古今“报国”有何异同？
②你怎样理解“清澈的爱”？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 李贺（唐代） 诗鬼
体裁 乐府古题（边塞诗） 奇崛浓艳
手法 色彩渲染、典故 虚实结合
主旨 忠君爱国、誓死报国 壮怀激烈
【核心结论】 《雁门太守行》作者是唐代李贺。 李贺字长吉，被称为“诗鬼”。 黑云压城城欲摧。 甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里。 报君黄金台上意。 提携玉龙为君死。 表达忠君报国的豪情。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《雁门太守行》的作者是（　　）
A．李贺
B．李商隐
C．杜牧
D．王维
2．“黑云压城城欲摧”中“黑云”比喻（　　）
A．敌军（战局危急）
B．乌云
C．黑烟
D．夜晚
3．“报君黄金台上意”中“黄金台”的典故与（　　）有关
A．燕昭王筑台招贤
B．秦始皇筑长城
C．汉高祖斩蛇
D．光武帝中兴
4．“提携玉龙为君死”中“玉龙”指（　　）
A．宝剑
B．玉龙马
C．龙舟
D．皇帝
5．本诗的语言风格是（　　）
A．奇崛浓艳
B．平淡质朴
C．清新自然
D．朴实无华
6．全诗表达的情感是（　　）
A．忠君爱国、誓死报国
B．归隐田园
C．思念故乡
D．闲适自得
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《雁门太守行》
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
请回答：
（1）赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。
答：________________________________________________________________
（2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了诗人怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心知识点/意象/典故；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《雁门太守行》作者是唐代李贺，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】比喻理解
“黑云”比喻敌军压境、战局危急，故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】典故理解
黄金台用燕昭王筑台招贤的典故，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“玉龙”指宝剑，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】语言风格
李贺语言奇崛浓艳、色彩斑斓，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】情感理解
全诗表达忠君爱国、誓死报国的豪情，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）比喻与夸张：把敌军压境比作“黑云压城”，“城欲摧”极写形势危急；“甲光向日金鳞开”写我军将士盔甲闪光、严阵以待。一压一开，形成强烈对比，渲染出大战前的紧张气氛。
（2）用燕昭王黄金台招贤的典故，表达将士们为报君恩、誓死杀敌的爱国豪情。
本题考查赏析与情感。第（1）题从比喻、夸张、对比赏析；第（2）题点明典故与报国之情。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 李贺 唐代诗人 字长吉 诗鬼
体裁 乐府古题 边塞战争诗 七言 奇崛浓艳
意象 黑云、金鳞、燕脂 角声、红旗、霜重 色彩浓烈 画面惨烈
典故 黄金台（燕昭王） 易水（荆轲） 报君恩 决死战
主旨 忠君爱国、誓死报国 壮怀激烈 英雄气概 千古名篇
（四）考试高频考点提示
文学常识
李贺，字长吉，唐代诗人，被称为“诗鬼”。常考。
名句赏析
“黑云压城城欲摧”是必考点：比喻（敌军压境）、夸张（欲摧）、对比。
典故理解
“黄金台”（燕昭王招贤）、“易水”（荆轲刺秦）——典故与作用。
词语理解
“玉龙”（宝剑）、“燕脂”（胭脂，借指凝血）——高频考点。
情感把握
忠君爱国、誓死报国——答题扣“报国豪情”。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】唐；李贺；长吉；诗鬼。
第2题　【答案】敌军（敌人压境、形势危急）。
第3题　【答案】（胭脂般的）血迹（夜色中的凝血）。
第4题　【答案】燕昭王筑黄金台招贤（报君恩）；誓死报国。
第5题　【答案】宝剑。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【自主阅读】
敌军压境→将士出征鏖战→誓死报国。
【合作探究】
示例：渲染大战前敌军压境、形势危急的紧张气氛（言之成理即可）。
【文本细读】
①“压”字写出敌军压境、黑云压顶之势。②“金鳞”比喻阳光下闪光的铠甲，写出我军严阵以待。

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