资源简介

第六单元
品格志趣·文言诗文
第26课
诗词五首——赤壁
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解杜牧及咏史诗，朗读并背诵《赤壁》，理解诗意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．理解“东风不与周郎便”的假设之妙，学习借古讽今（怀古伤己）的写法。（对应核心素养：思维能力）
3．理解“铜雀春深锁二乔”的以小见大，把握诗人的历史感慨。（对应核心素养：思维能力）
4．感受咏史诗的智慧，培养历史思辨能力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解诗意，把握咏史诗的写法。
理解“东风”的假设与以小见大的手法。
【学习难点】
理解“东风不与周郎便”所隐含的历史观。
体会“铜雀春深锁二乔”的以小见大之妙。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 杜牧 唐代诗人 字牧之
体裁 七言绝句 咏史诗 《赤壁》
事件 赤壁之战 208年 孙刘联军败曹
名句 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 借古讽今
（删除该行或替换为空白）
误区警示：“东风”既指赤壁之战中周瑜借东风火攻的史实，也暗含“机遇”之意。杜牧说“东风不与周郎便”，是假设历史，借此抒发“时势造英雄”的感慨，暗含自己生不逢时、怀才不遇的感叹。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【核心问题】
这首诗写了什么？
【自主阅读】
诗人从沉沙中的折戟联想到赤壁之战：假如东风不给周瑜方便，二乔就会被锁进铜雀台——借古事发感慨。
全诗线索：________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全诗，划分节奏。 小组互说诗意，共同梳理。
【文本细读】
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》
①“折戟沉沙”暗示了什么？
②诗人为什么“磨洗认前朝”？
探究二　细读·语言——折戟的联想
【核心问题】
“折戟沉沙铁未销”有什么作用？
【自主阅读】
由沉沙中的断戟引出对前朝赤壁之战的联想——小物引出大事，为全诗作铺垫。
“折戟”的作用：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么从“折戟”写起？ “磨洗认前朝”写出诗人怎样的心情？
【文本细读】
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
——杜牧《赤壁》
①“未销”暗示了什么？
②“认前朝”引出什么内容？
探究三　品读·细节——东风的假设
【核心问题】
“东风不与周郎便”妙在哪里？
【自主阅读】
以假设翻历史：假如没有东风，赤壁之战可能是另一种结局——突出“东风”（机遇）的关键作用。
“东风”既指________，也暗含________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：诗人为什么作这样的假设？ “东风”的象征意义是什么？
【文本细读】
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》
①“不与”是假设，有何妙处？
②“锁二乔”意味着什么？
探究四　议读·手法——以小见大
【核心问题】
“铜雀春深锁二乔”为什么以小见大？
【自主阅读】
不写国家存亡、战争胜负，而写“二乔被锁”——以两个女子的命运暗示东吴的灭亡，含蓄而深刻。
“以小见大”体现在________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：写“二乔”与写“东吴灭亡”哪个更有诗意？ 这种写法有什么好处？
【文本细读】
二乔（大乔、小乔）是东吴最尊贵的女子，她们被锁铜雀台，意味着东吴的彻底失败——以小见大，含蓄隽永。
——《咏史诗鉴赏》
①“二乔”代表什么？
②以小见大有什么效果？
探究五　悟读·主旨——历史感慨
【核心问题】
诗人借赤壁之战表达什么感慨？
【自主阅读】
诗人借古事感慨“时势造英雄”：周瑜成功靠“东风”（机遇），而自己怀才不遇，暗含生不逢时之叹。
诗人的感慨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：诗人是讽刺周瑜还是自伤？ “东风”的比喻对今天有何启示？
【文本细读】
杜牧怀才不遇，借“东风”之叹，抒发生不逢时、壮志难酬的感慨——咏史亦咏己。
——《杜牧研究》
①“咏史亦咏己”怎么理解？
②这给你什么启示？
探究六　笔读·微写——假设论证练习
【核心问题】
怎样用“假设”来议论？
【自主阅读】
假设论证：假设相反情况（假如没有东风），推出相应结果（东吴败亡），凸显原条件的关键作用。
假设论证的步骤：________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“假如没有____”写一段假设议论（如“假如没有坚持”）。 小组互评：假设是否合理？结论是否有力？
【文本细读】
假设小贴士：假设要“合理”（符合情理），结论要“必然”（由假设必然推出），才能服人。
——《论证方法》
①假设论证的关键是什么？
②杜牧的假设“合理”吗？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本诗有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
“戟”指________；“销”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全诗，同桌互查。 说说你最喜欢哪一句及理由。
【文本细读】
默写易错字：折戟（戟）、沉沙（沉）、磨洗（磨）、周郎（郎）、铜雀（雀）、二乔（乔）——注意字形。
——《古诗默写指南》
①“戟”字怎么写？
②“铜雀台”在哪儿？
探究八　联读·单元——咏史诗比较
【核心问题】
本诗与《雁门太守行》有何不同？
【自主阅读】
《雁门太守行》侧重描绘战争场面（壮烈），《赤壁》侧重议论战争成败（感慨）——一重描写一重议论。
《雁门太守行》________；《赤壁》________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两诗的题材、手法、情感。 讨论：咏史诗的魅力在哪里？
【文本细读】
咏史诗的魅力：站在时间之上看历史，借古人的酒杯，浇自己的块垒。
——《咏史诗》
①“借古人的酒杯”指什么？
②你还能举一首咏史诗吗？
探究九　用读·迁移——机遇与努力
【核心问题】
“东风”与努力，哪个更重要？
【自主阅读】
杜牧强调“东风”（机遇），但周瑜的成功也离不开自身的才华与努力——机遇垂青有准备的人。
我理解的“机遇与努力”：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：学习中，“东风”指什么？ 分享一个“把握机遇”或“靠努力成功”的故事。
【文本细读】
“机遇只偏爱有准备的头脑”——东风会来，但只有周瑜能借东风、用东风。
——《机遇与准备》
①为什么说东风“偏爱有准备的头脑”？
②你准备怎样迎接自己的“东风”？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 杜牧（唐代） 字牧之
体裁 七言绝句·咏史诗 借古讽今
事件 赤壁之战（208年） 孙刘胜曹
手法 假设、以小见大 东风之叹
【核心结论】 《赤壁》作者是唐代杜牧。 赤壁之战发生于208年。 折戟沉沙铁未销。 东风不与周郎便。 铜雀春深锁二乔。 以假设论史，以小见大。 感慨“时势造英雄”。 暗含怀才不遇之叹。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《赤壁》的作者是（　　）
A．杜牧
B．李贺
C．李商隐
D．温庭筠
2．赤壁之战发生于（　　）
A．208年
B．200年
C．220年
D．280年
3．“东风不与周郎便”中“周郎”指（　　）
A．周瑜
B．周公
C．周文王
D．周亚夫
4．“铜雀春深锁二乔”运用了（　　）
A．以小见大
B．直抒胸臆
C．夸张
D．比喻
5．诗人借“东风”表达的感慨是（　　）
A．时势造英雄（机遇的重要）
B．东风很厉害
C．周瑜很弱
D．曹操很强
6．本诗体裁是（　　）
A．七言绝句（咏史诗）
B．七律
C．五绝
D．乐府
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《赤壁》
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
请回答：
（1）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”运用了什么手法？有何妙处？
答：________________________________________________________________
（2）诗人借赤壁之战表达了怎样的感慨？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《赤壁》作者是唐代杜牧，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】历史常识
赤壁之战发生于208年，故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】内容理解
“周郎”指周瑜，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】表现手法
以二乔命运写东吴存亡，是以小见大，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】情感理解
诗人感慨时势造英雄、机遇重要，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】体裁判断
本诗是七言绝句（咏史诗），故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）假设（假设论证）与以小见大：假设东风不给周瑜方便，东吴就会灭亡、二乔就会被锁进铜雀台，以二乔命运暗示东吴存亡，含蓄深刻，突出“东风”（机遇）的关键作用。
（2）诗人借古事感慨“时势造英雄”、机遇之重要，暗含自己怀才不遇、生不逢时之叹。
本题考查手法与情感。第（1）题点明假设与以小见大；第（2）题答时势感慨与怀才不遇。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 杜牧 唐代诗人 字牧之 咏史高手
事件 赤壁之战（208年） 孙刘胜曹 周瑜火攻 借东风
手法 假设（东风不与） 以小见大（二乔） 借古讽今 含蓄深刻
名句 折戟沉沙铁未销 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 千古名句
情感 时势造英雄 机遇重要 怀才不遇 咏史咏己
（四）考试高频考点提示
文学常识
杜牧，字牧之，唐代诗人；《赤壁》是咏史诗。常考。
历史常识
赤壁之战208年，孙刘联军大败曹操，周瑜用火攻借东风。
手法赏析
假设论证＋以小见大（二乔暗示东吴存亡）——赏析题核心。
情感把握
时势造英雄、机遇重要＋怀才不遇——两层情感。
背诵默写
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是默写高频句。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】杜牧；牧之。
第2题　【答案】208；孙刘联军；曹操（曹军）。
第3题　【答案】古代兵器；销蚀（熔化、腐蚀）。
第4题　【答案】周瑜。
第5题　【答案】铜雀台。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【自主阅读】
折戟→赤壁联想→东风之叹。
【合作探究】
示例：暗示这里曾是古战场（赤壁之战的遗迹）（言之成理即可）。
【文本细读】
①“未销”暗示当年战斗激烈、遗迹犹存。②“认前朝”引出对赤壁之战的联想与感慨。

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