资源简介

第四单元
情感哲思·散文
第15课
背影
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．通读课文，理清四次“背影”的描写，把握文章以“背影”为线索的结构。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“望父买橘”等精彩段落，学习白描、细节描写和朴素语言的表达效果。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“我”对父亲情感的变化过程，把握“我那时真是太聪明了”的深层含义。（对应核心素养：思维能力）
4．感受深沉的父爱，体会中华民族尊老爱幼的传统美德，学会感恩。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
把握四次“背影”与情感线索。
学习白描手法与朴素语言表达深情。
【学习难点】
理解“我”对父亲情感的变化及其原因。
体会“望父买橘”段落的细节描写之妙。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 朱自清 现代散文家、诗人 字佩弦
出处 《朱自清全集》 1925年写于北京 回忆性散文
线索 背影 四次出现 首尾呼应
背景 父子车站送别 家道中落 祖母去世
（删除该占位符）
误区警示：“聪明”是反语，不是真聪明，而是自责“我”当时不理解父亲。四次“背影”中，详写的是“望父买橘”一次，其余三次略写，详略得当。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——背影的四次出现
【核心问题】
文中几次写到“背影”？各有什么作用？
【自主阅读】
第一次：开头“我最不能忘记的是他的背影”（点题，引出回忆）；第二次：望父买橘（详写，核心）；第三次：父子分别时（惜别）；第四次：泪光中再现（深化主题）。
四次背影：________、________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格梳理四次背影的位置、内容与作用。 讨论：为什么详写第二次背影？
【文本细读】
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——朱自清《背影》
①开头写“最不能忘记”有什么作用？
②这句话奠定了怎样的情感基调？
探究二　细读·语言——白描之妙
【核心问题】
“望父买橘”一段如何用白描写父亲？
【自主阅读】
白描：父亲“蹒跚地走到铁道边”“慢慢探身下去”“用两手攀着上面，两脚再向上缩”——不加修饰，如电影特写。
描写父亲动作的动词有：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么细致描写父亲爬月台的动作？ 这段描写中，你最感动的是哪个细节？
【文本细读】
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
——朱自清《背影》
①父亲的外貌有什么特点？
②“蹒跚”一词写出了什么？
探究三　品读·细节——情感的层次
【核心问题】
“我”的情感发生了怎样的变化？
【自主阅读】
开始“我”觉得父亲“迂”（不理解）→看到背影“我的泪很快地流下来了”（感动）→分别后落泪（不舍）→多年后泪光中再现（怀念与愧疚）。
“我”的情感变化：________→________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么“我”的情感会发生变化？ “我那时真是太聪明了”如何理解？
【文本细读】
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
——朱自清《背影》
①“我”当时为什么“暗笑他的迂”？
②这与后文“我”的感动形成什么对比？
探究四　议读·形象——父亲形象
【核心问题】
文中的父亲是怎样的形象？
【自主阅读】
父亲：体态臃肿、穿着朴素、年老体弱、不善言辞，却为儿子买橘子、讲价钱、嘱托茶房——平凡而深沉的父爱。
父亲形象：________、________（写出两个特点）。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：父亲为“我”做了哪些事？ 这些事体现了父亲怎样的爱？
【文本细读】
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
——朱自清《背影》
①父亲反复叮嘱，体现了什么？
②“嘱托茶房”说明父亲怎样？
探究五　悟读·主旨——父爱深沉
【核心问题】
文章的主旨是什么？
【自主阅读】
文章以“背影”为焦点，通过送别时父亲买橘的平凡小事，表现了父亲对儿子深挚的爱，也表达了“我”对父亲的思念与愧疚。
全篇主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么以“背影”为题？ “背影”凝聚了什么？
【文本细读】
我看见他戴着黑布小帽……蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
①“显出努力的样子”写出了什么？
②“我的泪很快地流下来了”表达了什么？
探究六　笔读·微写——细节写亲情
【核心问题】
怎样用细节写亲情？
【自主阅读】
写亲情不必写大事，抓一个细节（一个动作、一句叮嘱、一件旧物），就能以小见大。
用细节写亲情：抓________、写________。
【合作探究】
【小组展示区】 用一段话写一个父母关爱你的细节（100字左右）。 小组互评：细节是否真实？是否感人？
【文本细读】
细节小贴士：写动作要分解（攀、缩、倾），写叮嘱要原话，写旧物要交代来历——细节越具体，情感越真挚。
——《细节描写》
①怎样让细节“具体”？
②你想到父母的哪个细节？
探究七　背读·积累——词语与名句积累
【核心问题】
本课有哪些值得积累的词语和句子？
【自主阅读】
请积累：蹒跚、颓唐、狼藉、琐屑、簌簌、祸不单行、触目伤怀、情郁于中。
“蹒跚”的意思是________；“触目伤怀”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“蹒跚”造一个句子。 背诵“望父买橘”一段。
【文本细读】
“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——平实的语言，深沉的情感，这就是好散文。
——《散文鉴赏》
①这句话为什么动人？
②你能仿写一句吗？
探究八　联读·单元——写亲情的文章
【核心问题】
本课与《回忆鲁迅先生》都是写人，有何异同？
【自主阅读】
《背影》以事写人（一件小事、一个背影），《回忆鲁迅先生》以片段写人（生活琐事）；两文都饱含深情。
两文的共同点是都运用了________描写。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两文的选材、结构与情感。 讨论：写亲人时，你选择“背影”还是“片段”？
【文本细读】
写人贵在“于无声处见深情”：朱自清以背影写父爱，萧红以笑声明朗写鲁迅——角度不同，深情如一。
——《写人散文》
①两文的角度有何不同？
②你更喜欢哪种写法？
探究九　用读·迁移——感恩父母
【核心问题】
读完《背影》，我们怎样感恩父母？
【自主阅读】
父爱如山，深沉无言。我们要学会理解父母、体谅父母，用行动回报父母的爱。
我感恩父母的行动有________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一件父母为你做的让你感动的事。 讨论：我们怎样让父母感受到爱？
【文本细读】
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”——趁现在，多陪陪父母，多理解父母。
——《孝道文化》
①这句话给你什么警示？
②你打算为父母做点什么？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 朱自清 现代散文家
线索 背影（四次） 首尾呼应
详写 望父买橘 白描细节
主旨 深沉的父爱 思念与愧疚
【核心结论】 《背影》作者是朱自清。 文章以“背影”为线索。 共写了四次背影，详写第二次。 望父买橘一段最为动人。 白描手法写父亲爬月台。 “我那时真是太聪明了”是反语。 “我”的情感由不解到感动。 表现了深沉的父爱与思念。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《背影》的作者是（　　）
A．朱自清
B．茅盾
C．老舍
D．巴金
2．文章以什么为线索？（　　）
A．背影
B．父亲
C．车站
D．橘子
3．文中详写的背影是（　　）
A．开头点题的背影
B．望父买橘的背影
C．分别时的背影
D．泪光中的背影
4．“我那时真是太聪明了”中“聪明”的意思是（　　）
A．聪慧
B．自以为是（反语，自责）
C．狡猾
D．机灵
5．“蹒跚”一词描写的是父亲的（　　）
A．走路不稳的样子
B．说话结巴
C．心情沉重
D．身体肥胖
6．文章表达的中心是（　　）
A．赞美橘子的美味
B．深沉的父爱
C．描写车站
D．怀念祖母
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《背影》（节选）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
请回答：
（1）这段文字运用了什么描写方法？有何作用？
答：________________________________________________________________
（2）“我的泪很快地流下来了”表达了“我”怎样的情感？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心内容/知识点；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能赏析文学形象/语言；② 能对比分析；③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受亲情与生活的联系；② 体会到合作探究的乐趣；③ 萌生进一步阅读散文的兴趣。趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
（该处为“我的收获与疑问”部分出现了重复的序号①和②，应修正为③和④）
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《背影》作者是朱自清，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】文章线索
文章以“背影”为线索贯穿全文，故选A。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】详略安排
“望父买橘”的背影是详写，故选B。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】反语理解
“聪明”是反语，自责自己当时自以为是，故选B。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“蹒跚”写走路不稳的样子，故选A。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】文章主旨
文章表现深沉的父爱，故选B。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）运用外貌描写和动作描写（白描）。细致刻画父亲穿着朴素、体态臃肿、爬月台的艰难，表现父亲对儿子的深爱。
（2）表达了“我”被父亲深沉的关爱所感动，流下感激的泪水。
本题考查描写方法与情感。第（1）题指出外貌、动作描写并分析作用；第（2）题答“感动”“感激”。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 朱自清 现代散文家 字佩弦 《朱自清全集》
线索 背影（四次） 首尾呼应 详写第二次 望父买橘
手法 白描、细节描写 外貌动作 朴素语言 以小见大
情感 感动、不舍、愧疚 情感变化 由不解到理解 思念父亲
主旨 深沉的父爱 父子深情 感恩回报 传统美德
（四）考试高频考点提示
文学常识
朱自清，字佩弦，现代散文家；《背影》是回忆性散文。常考。
四次背影
四次背影及作用（点题、详写、惜别、深化）是高频考点，注意详略安排。
“聪明”反语
“我那时真是太聪明了”是反语，自责当时不理解父亲。答题：手法＋情感。
描写方法
望父买橘段的外貌、动作描写（白描）是赏析重点：分解动作＋父爱。
主旨把握
以“背影”写父爱：平凡小事见深沉父爱，表达思念与愧疚。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】朱自清；佩弦。
第2题　【答案】背影；四。
第3题　【答案】1925；祖母去世（家道中落）。
第4题　【答案】反语（自嘲）；自责（愧疚）。
第5题　【答案】蹒跚地爬月台（艰难地爬上月台买橘）；父爱。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——背影的四次出现
【自主阅读】
开头点题、望父买橘（详写）、父子分别、泪光中再现。
【合作探究】
示例：因为这次背影集中体现父爱，最感人，是全文的核心（言之成理即可）。
【文本细读】
①设置悬念、引出回忆，奠定深情的基调。②深沉、怀念、略带感伤。
探究二　细读·语言——白描之妙
【自主阅读】
蹒跚、探身、攀着、向上缩、微倾（任写三个）。
【合作探究】
示例：最感动于“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，父爱的艰难尽在其中（言之成理即可）。
【文本细读】
①“蹒跚”写出父亲年老体弱、走路艰难。②“攀着”“向上缩”“微倾”分解动作，写尽爬月台的艰难与父爱之深。

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