资源简介

第六单元
品格志趣·文言诗文
课外古诗词诵读
相见欢（金陵城上西楼）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解朱敦儒及其创作背景，朗读并背诵《相见欢》，理解词意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“万里夕阳垂地大江流”的壮阔景象，学习借景抒情的手法。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“中原乱，簪缨散，几时收”的忧国之痛，把握词人的爱国情怀。（对应核心素养：思维能力）
4．感受词人的家国情怀，培养忧患意识与爱国精神。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解词意，赏析“万里夕阳”的壮阔景象。
把握词人忧国伤时的爱国情怀。
【学习难点】
理解“簪缨散”的象征意义。
体会“试倩悲风吹泪过扬州”的沉痛。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 朱敦儒 宋代词人 《相见欢》
背景 靖康之变后 北宋灭亡、南渡 登楼望中原
内容 夕阳大江、中原乱离 忧国伤时 几时收
名句 万里夕阳垂地大江流 中原乱，簪缨散，几时收 悲风吹泪
误区警示：“簪缨”是古代官员的冠饰，借指达官贵人；“几时收”是何时收复中原的悲问。全词由壮阔的落日江景转入中原沦丧的悲愤，情景交融，忧国之情深沉。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂词意
【核心问题】
这首词写了什么？
【自主阅读】
词人登金陵城楼，见夕阳西下、大江东流，遥望中原沦丧，悲愤难抑，请悲风把泪水吹过扬州——忧国之作。
全词内容：________（登楼）→________（望景）→________（忧国）。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全词，划分节奏。 小组互说词意，共同梳理。
【文本细读】
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
——朱敦儒《相见欢》
①“倚清秋”写出词人什么姿态？
②“万里夕阳垂地大江流”是何景象？
探究二　细读·语言——壮阔落日
【核心问题】
“万里夕阳垂地大江流”好在哪里？
【自主阅读】
落日低垂大地、大江奔流东去——画面壮阔苍茫，既写景，也暗含国势日衰、时光流逝的悲凉。
这句的景象：________；暗含的悲凉：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：壮阔的景色与词人的心情相称吗？ “垂地”二字有何表达效果？
【文本细读】
万里夕阳垂地大江流。
——朱敦儒《相见欢》
①“垂地”写出夕阳的什么？
②“大江流”暗示了什么？
探究三　品读·细节——中原之乱
【核心问题】
“中原乱，簪缨散，几时收”表达了什么？
【自主阅读】
中原沦陷、达官贵人四散奔逃，何时才能收复中原——“几时收”是悲愤的质问，忧国之情喷薄而出。
“簪缨散”指________；“几时收”的质问表达________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：“乱”“散”写出了怎样的现实？ 词人为什么不写战况而写“簪缨散”？
【文本细读】
中原乱，簪缨散，几时收？
——朱敦儒《相见欢》
①“簪缨”指什么？
②三个短句连用，有什么表达效果？
探究四　议读·深意——悲风吹泪
【核心问题】
“试倩悲风吹泪过扬州”有何深意？
【自主阅读】
扬州是抗金前线、南渡要地。词人请悲风把自己的泪水吹过扬州，吹向中原——借“风”寄悲，忧国之情深沉浓烈。
“倩悲风吹泪”表达________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么是“悲风”？ “过扬州”意味着什么？
【文本细读】
试倩悲风吹泪过扬州。
——朱敦儒《相见欢》
①“倩”是什么意思？
②为什么要把泪“吹过扬州”？
探究五　悟读·主旨——家国情怀
【核心问题】
这首词的主旨是什么？
【自主阅读】
词人登楼望景、遥念中原，抒发了对中原沦丧的悲愤、对收复失地的渴望和深沉的爱国情怀。
全词主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：词人的“忧”具体指什么？ “清秋”“夕阳”与忧国之情有何联系？
【文本细读】
朱敦儒身处南渡乱世，词风由闲适转为忧愤——《相见欢》是其爱国词的代表作。
——《朱敦儒词选》
①词人的词风有何变化？
②这首词为何动人？
探究六　笔读·微写——借景抒情练习
【核心问题】
怎样借壮阔之景抒悲愤之情？
【自主阅读】
借景抒情：选与情感相称的景（落日、大江、秋风），让景物承载情感（夕阳垂地=国势日衰）。
借景抒情要选与________相称的景物。
【合作探究】
【小组展示区】 用“夕阳/大江/秋风”写两句借景抒情的句子（表达忧思）。 小组互评：景物与情感是否相称？
【文本细读】
写景抒情小贴士：壮阔之景（万里、大江）配深沉之情（悲愤、忧国），景越大，情越深。
——《情景交融》
①什么景物适合抒“悲愤”？
②“万里”对情感有何作用？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本词有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：万里夕阳垂地大江流；中原乱，簪缨散，几时收；试倩悲风吹泪过扬州。
“簪缨”指________；“倩”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全词，同桌互查。 说说你最喜欢哪一句及理由。
【文本细读】
默写易错字：金陵（陵）、倚（倚）、垂（垂）、簪缨（簪缨）、散（散）、倩（倩）、扬州（扬）——注意字形。
——《古词默写指南》
①“簪”字怎么写？
②“倩”字怎么读？
探究八　联读·单元——忧国词比较
【核心问题】
《相见欢》与《春望》有何异同？
【自主阅读】
两词都写战乱之痛、忧国之情：《春望》写家国之悲（诗），《相见欢》写中原之痛（词）——异曲同工。
两作的共同情感：________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两作的体裁、背景、情感。 讨论：杜甫与朱敦儒的“忧”有何异同？
【文本细读】
“国破山河在”与“中原乱，簪缨散”——跨越时代的悲叹，同样的家国情怀。
——《忧国文学》
①两作的情感有何相通？
②你从中学到什么？
探究九　用读·迁移——心系家国
【核心问题】
和平年代，我们如何“心系家国”？
【自主阅读】
朱敦儒为中原沦丧而悲，今天的我们为祖国强盛而自豪——心系家国，就是关心国家、奉献社会。
我心系家国的行动：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：中学生如何培养家国情怀？ 分享一个“心系家国”的故事。
【文本细读】
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”——家国情怀，是中国人最深的情感。
——《艾青·我爱这土地》
①“对这土地爱得深沉”指什么？
②你怎样爱“这土地”？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 朱敦儒（宋代） 南渡词人
背景 靖康之变后 登楼望中原
手法 借景抒情（落日大江） 情景交融
主旨 忧国伤时、渴望收复 家国情怀
【核心结论】 《相见欢》作者是宋代朱敦儒。 写于靖康之变（南渡）之后。 金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪过扬州。 借壮阔之景抒忧国之情。 渴望收复中原失地。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《相见欢》的作者是（　　）
A．朱敦儒
B．李清照
C．辛弃疾
D．陆游
2．本词写于（　　）
A．靖康之变（南渡）后
B．开元盛世
C．安史之乱中
D．靖康之变前
3．“金陵”是今天的（　　）
A．南京
B．北京
C．西安
D．洛阳
4．“簪缨散”中“簪缨”借指（　　）
A．达官贵人
B．首饰
C．士兵
D．百姓
5．“几时收”的“收”意思是（　　）
A．收复（失地）
B．收集
C．收获
D．收回
6．这首词表达的情感是（　　）
A．忧国伤时、渴望收复中原
B．归隐田园
C．惜时伤春
D．思念友人
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《相见欢》
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
请回答：
（1）“万里夕阳垂地大江流”描绘了怎样的景象？有何作用？
答：________________________________________________________________
（2）这首词表达了词人怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《相见欢》作者是宋代朱敦儒，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】写作背景
本词写于靖康之变后南渡时期，故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】地理常识
金陵即今天的南京，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】借代理解
“簪缨”借指达官贵人，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“收”是收复（中原失地），故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】情感理解
全词表达忧国伤时、渴望收复中原之情，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）描绘了夕阳低垂大地、大江奔流东去的壮阔苍茫景象；既是实景，也暗含国势日衰、时光流逝的悲凉，为下文抒忧国之情作铺垫。
（2）表达了词人对中原沦丧的悲愤、对收复失地的渴望和深沉的爱国情怀。
本题考查景象与情感。第（1）题概括景象并分析作用；第（2）题答悲愤与爱国。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 朱敦儒 宋代词人 南渡词人 忧国词作
背景 靖康之变后 南渡 登金陵城楼 望中原
景象 万里夕阳垂地 大江奔流 壮阔苍茫 国势日衰
情感 中原乱、簪缨散 几时收（质问） 悲风吹泪 忧国深情
手法 借景抒情、借代 情景交融 短句有力 沉痛感人
（四）考试高频考点提示
文学常识
朱敦儒，宋代词人；《相见欢》写于南渡后。常考。
词语理解
“簪缨”（借指达官贵人）、“倩”（请）、“金陵”（南京）——高频考点。
景象赏析
“万里夕阳垂地大江流”——壮阔苍茫＋暗含国势日衰。
情感把握
忧国伤时、渴望收复中原——答题扣“中原”“收”。
背诵默写
“万里夕阳垂地大江流”“中原乱，簪缨散，几时收”是默写高频句。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】宋；朱敦儒。
第2题　【答案】靖康之变（北宋灭亡）。
第3题　【答案】南京。
第4题　【答案】达官贵人（官员）。
第5题　【答案】请（让）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂词意
【自主阅读】
登楼→望景→忧国（悲愤）。
【合作探究】
示例：“倚”字写出词人凭栏远望、心事重重的姿态（言之成理即可）。
【文本细读】
①夕阳低垂大地、大江奔流东去，壮阔苍茫。②暗含国势日衰、时光流逝的悲凉。

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