资源简介

第一单元
活动·探究（新闻）
任务二
新闻采访
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解新闻采访的一般流程，学会确定采访选题、拟定采访提纲，能制定一份完整的采访方案。（对应核心素养：语言文字运用）
2．掌握采访提问的基本技巧，做到问题具体、由浅入深、尊重受访者，提高口头表达能力。（对应核心素养：思维能力）
3．通过模拟采访实践，学会倾听、记录与整理采访素材，养成认真细致的采访习惯。（对应核心素养：语言文字运用）
4．在采访活动中感受新闻工作的意义，学会关心身边事、身边人，增强社会责任意识。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
掌握新闻采访的完整流程：选题→准备→采访→整理。
学会拟订采访提纲，掌握提问的基本技巧。
【学习难点】
提问时做到问题具体、有针对性，避免空洞笼统。
采访中要随机应变，根据回答灵活追问。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
采访流程 确定选题→搜集资料→拟订提纲→实施采访→整理素材 采访前 五个环节
选题要求 真实、新颖、有新闻价值、可操作 选题时 关注身边
提纲内容 采访对象、时间地点、问题序列 采访前 问题要具体
记录方式 笔记、录音、拍照（征得同意） 采访中 及时整理
误区警示：采访不等于闲聊。采访有明确目的，要围绕新闻选题提问；提问要具体，避免“你有什么感想”式的空泛问题。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——采访的定义与意义
【核心问题】
什么是新闻采访？它为什么重要？
【自主阅读】
新闻采访是新闻工作者为获取新闻素材而进行的调查研究活动。采访是新闻写作的前提和基础，没有采访就没有新闻。
新闻采访的目的是获取新闻素材，它是新闻写作的前提和基础。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么说“七分采，三分写”？ 举一个因采访深入而写出好新闻的例子。
【文本细读】
记者是“记录时代的人”，好新闻的背后是扎实的采访。只有深入现场、深入生活，才能写出真实生动的报道。
——《新闻采访学》
①“七分采，三分写”说明了什么？
②你身边有哪些值得采访的人和事？
探究二　细读·方法——采访前的准备
【核心问题】
采访前要做哪些准备？
【自主阅读】
采访前要做到“三了解”：了解采访对象、了解事件背景、了解相关知识；还要拟定采访提纲。
采访前的准备包括：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 假设要采访本班“学习之星”，请拟一份采访提纲（3-5个问题）。 小组互评提纲：问题是否具体、有层次？
【文本细读】
采访提纲示例：①你每天怎样安排学习时间？②遇到难题时你怎么解决？③你最想对同学们说什么？
——《校园新闻采访》
①提纲中的问题有什么共同特点？
②问题应该按什么顺序排列？
探究三　品读·细节——提问的技巧
【核心问题】
怎样提问才能得到“真材实料”？
【自主阅读】
提问要具体：把大问题拆成小问题；由浅入深：先易后难；避免诱导：不预设答案；尊重对方：不打断、不追问隐私。
提问五要诀：问题具体、层次清晰、避免诱导、态度尊重、注意倾听。
【合作探究】
【小组展示区】 情景模拟：一名同学扮演受访者，一名同学采访，其他同学观察评价。 讨论：受访者回答模糊时，怎样追问？
【文本细读】
好问题如钥匙，能打开受访者的话匣子；坏问题如封条，让对话戛然而止。提问要因人而异、因时而异。
——《采访技巧》
①为什么说问题要“因人而异”？
②“您当时是什么感受”和“您当时做了什么”哪个更好？为什么？
探究四　议读·礼仪——采访中的礼仪
【核心问题】
采访中有哪些礼仪要求？
【自主阅读】
采访要提前约见、准时到场；衣着得体、称呼恰当；先自我介绍再提问；采访结束要致谢。
采访礼仪包括：提前约见、准时到场、称呼恰当、结束致谢。
【合作探究】
【小组展示区】 角色扮演：模拟一次对学校保安或食堂阿姨的采访，注意礼仪规范。 讨论：采访时可以录音拍照吗？应该注意什么？
【文本细读】
尊重是采访的第一原则：尊重受访者的时间、意愿和隐私。未经允许不录音、不拍照、不公开受访者不愿公开的信息。
——《新闻职业道德》
①采访中“尊重”体现在哪些方面？
②遇到受访者拒绝采访，应该怎么办？
探究五　悟读·价值——采访中的发现
【核心问题】
采访能给我们带来什么？
【自主阅读】
采访让我们走近他人、了解社会：每个人的故事都值得倾听，每个普通人都可能是不平凡的主角。
通过采访，我们可以走近他人、了解社会。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一次你与长辈聊天的经历，说说你从中了解到什么。 讨论：采访对我们了解社会有什么帮助？
【文本细读】
最好的新闻往往藏在普通人的生活里：清晨扫街的环卫工、深夜值守的保安、田间劳作的农民……他们构成了真实的中国。
——《记者手记》
①为什么说好新闻藏在普通人的生活里？
②你愿意采访身边的哪个人？为什么？
探究六　笔读·微写——拟定采访提纲
【核心问题】
怎样写一份规范的采访提纲？
【自主阅读】
采访提纲包括：采访对象、时间地点、采访目的、问题列表（3-5个，按由浅入深排列）。
采访提纲的要素：________、________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 以“采访我校足球队队长”为题，写一份完整采访提纲。 小组互评并修改，评选最佳提纲。
【文本细读】
提纲问题设计小贴士：①用“什么、怎样、为什么”提问；②先问事实再问感受；③为追问留空间。
——《采访提纲写作》
①提纲问题应多用哪些疑问词？
②为什么要“先问事实再问感受”？
探究七　背读·积累——采访用语积累
【核心问题】
采访中有哪些常用语？
【自主阅读】
采访常用语：您好、请问、谢谢您、冒昧打扰、可以详细说说吗、非常感谢您的分享。礼貌用语让采访更顺畅。
采访开场常用语：________；结束常用语：________。
【合作探究】
【小组展示区】 模拟采访中用礼貌用语完成一次对话，注意语气。 交流：怎样的语气最让人舒服？
【文本细读】
礼貌用语是采访的“通行证”。得体的称呼、真诚的语气、专注的眼神，能让受访者敞开心扉。
——《沟通的艺术》
①为什么说礼貌用语是“通行证”？
②采访中如何让受访者感到被尊重？
探究八　联读·单元——采访与新闻写作
【核心问题】
采访与新闻写作有什么关系？
【自主阅读】
本单元任务一阅读新闻、任务二新闻采访、任务三新闻写作。采访获得的素材是写作的基础。
本单元三大任务：________、________、________，其中采访是________的基础。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：采访中收集的哪些素材可以写进消息？哪些适合写通讯？ 用表格整理：消息需要什么素材？通讯需要什么素材？
【文本细读】
素材与体裁要匹配：消息需要事实要素（时间、地点、人物、事件），通讯需要细节与过程，特写需要精彩瞬间。
——《新闻写作》
①消息与通讯分别需要什么素材？
②采访同一事件，可以写成不同体裁吗？为什么？
探究九　用读·迁移——走进真实采访
【核心问题】
怎样把采访本领用到生活中？
【自主阅读】
请同学们以小组为单位，确定一个校园新闻选题，完成一次真实采访，并整理成采访记录。
我们小组的采访选题是校园运动会采访，采访对象是体育老师。
【合作探究】
【小组展示区】 小组汇报采访成果：选题、提纲、过程、收获。 全班评选“最佳采访小组”并说明理由。
【文本细读】
新闻采访实践评价表：选题价值、准备充分、提问得体、记录完整、整理及时——各占20分。
——《综合实践评价》
①采访实践评价包括哪些维度？
②回顾你的采访，哪些地方做得最好？哪些可以改进？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
采访流程 选题→准备→采访→整理 五个环节
提问技巧 具体、由浅入深、不诱导 尊重受访者
采访礼仪 约见、准时、得体、致谢 尊重第一
采访价值 走近他人、了解社会 平凡见真
【核心结论】 采访是新闻写作的前提和基础。 采访流程：选题、准备、采访、整理。 采访前要拟订提纲，问题要具体。 提问由浅入深，避免诱导式提问。 尊重受访者，礼貌用语不可少。 未经允许不录音、不拍照。 好新闻藏在普通人的生活里。 七分采，三分写。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．新闻采访的第一步是（　　）
A．写稿
B．确定选题
C．录音
D．发稿
2．采访提纲的作用是（　　）
A．让采访有备而来、有条不紊
B．增加采访时间
C．代替现场采访
D．记录采访结果
3．下列提问最得体的一项是（　　）
A．请问您今天有什么感想？
B．您好，可以介绍一下您获奖的过程吗？
C．您觉得这次比赛赢是运气吗？
D．您工资多少？
4．采访时可以录音拍照的前提是（　　）
A．受访者同意
B．记者需要
C．领导批准
D．人多的时候
5．“七分采，三分写”强调的是（　　）
A．采访的重要性
B．写作的重要性
C．修改的重要性
D．阅读的重要性
6．采访结束时应（　　）
A．立即离开
B．向受访者致谢
C．索要报酬
D．批评受访者
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　采访提纲示例
采访对象：校足球队队长李明；时间：周三下午课后；地点：操场；目的：了解球队备战市赛情况；问题：①球队近期训练安排是怎样的？②主力队员的状态如何？③球队对市赛有什么目标？
请回答：
（1）这份采访提纲包含了哪些要素？
答：________________________________________________________________
（2）三个问题有什么共同特点？你还能补充什么问题？
答：________________________________________________________________七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】B　【核心考点】采访流程
新闻采访首先确定选题，然后准备、采访、整理，故选B。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】提纲作用
采访提纲让采访有目的、有条理，故选A。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】提问得体
B项问题具体、语气得体；“感想”式提问空泛，询问隐私失礼，故选B。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】采访礼仪
录音拍照须征得受访者同意，尊重隐私，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】采访重要性
“七分采，三分写”强调采访（素材收集）是新闻工作的重心，故选A。
第 6 题　【答案】B　【核心考点】采访礼仪
采访结束应向受访者致谢，这是基本礼仪，故选B。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）包含采访对象、时间、地点、目的和问题列表等要素。
（2）三个问题都具体、围绕训练主题、由浅入深（事实→状态→目标）。示例补充：球队最大的困难是什么？教练对你们有什么要求？（言之成理即可）
本题考查采访提纲的构成与问题设计。第（1）题按要素逐项提取；第（2）题先概括特点再设计新问题。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
采访流程 选题→准备→采访→整理 全过程 五个环节 采访基础
选题要求 真实新颖有新闻价值 选题时 新闻价值 关注身边
提问技巧 具体、由浅入深 采访中 沟通能力 避免诱导
采访礼仪 约见、准时、致谢 全程 尊重受访者 礼貌用语
采访意义 走近他人、了解社会 社会价值 新闻工作 平凡见真
（四）考试高频考点提示
采访流程识记
采访五环节：确定选题、搜集资料、拟定提纲、实施采访、整理素材。常以填空或排序题考查。
提问技巧判断
判断提问是否得体：具体优于空泛、询问事实优于诱导感想、尊重隐私。典型错误选项：问薪资、问“感想”、诱导式提问。
采访礼仪
约见准时、衣着得体、称呼恰当、先自我介绍、结束致谢、录音拍照须征得同意——是选择题高频考点。
提纲设计
综合实践题常要求设计采访提纲：对象、时间地点、目的、3-5个由浅入深的问题。注意问题要具体可答。
采访与写作关系
采访是写作的基础（七分采三分写）；素材要匹配体裁：消息要要素、通讯要细节、特写要瞬间。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】确定选题→搜集资料→拟订提纲→实施采访→整理素材。
第2题　【答案】采访提纲；问题（列表）。
第3题　【答案】具体；浅；深；诱导（空泛）。
第4题　【答案】笔记、录音；及时整理（核对）。
第5题　【答案】提前约见、衣着得体、称呼恰当（还可写：准时到场、结束致谢等）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——采访的定义与意义
【自主阅读】
获取新闻素材；新闻写作。
【合作探究】
示例：说明素材收集（采访）比写作更重要、更费力，是新闻工作的重心（言之成理即可）。
【文本细读】
①采访（调查）是新闻写作的前提，素材扎实报道才真实生动。②示例：校园里默默奉献的老师、坚持晨读的同学等（言之成理即可）。
探究二　细读·方法——采访前的准备
【自主阅读】
了解采访对象、了解事件背景、了解相关知识（还可写：拟订提纲）。
【合作探究】
示例：①你每天怎样安排学习时间？②遇到难题时你怎么解决？③你最想对同学们说什么？（言之成理即可）
【文本细读】
①具体、可回答、围绕主题。②由浅入深：先问事实、再问方法、后问感受。
探究三　品读·细节——提问的技巧
【自主阅读】
具体；清晰（由浅入深）；诱导；尊重（得体）；倾听（追问）。
【合作探究】
示例：可以就对方回答中的关键词追问，如“您说的××能再详细说说吗”（言之成理即可）。
【文本细读】
①不同受访者身份、经历不同，提问要因人而异。②“您当时做了什么”更好，因为事实性提问具体可答，比空泛的“感受”更有新闻价值。
探究四　议读·礼仪——采访中的礼仪
【自主阅读】
约见；到场；恰当；致谢。
【合作探究】
示例：未经允许不录音拍照；涉及隐私的问题不追问（言之成理即可）。
【文本细读】
①尊重时间（约见准时）、尊重意愿（不强迫）、尊重隐私（不窥探）。②示例：礼貌致谢并说明原因，另约时间或另寻采访对象（言之成理即可）。
探究五　悟读·价值——采访中的发现
【自主阅读】
示例：走近他人、了解社会（了解不同的生活）。
【合作探究】
示例：通过采访了解长辈的成长经历，更理解他们的辛劳（言之成理即可）。
【文本细读】
①普通人的真实生活最动人，最有新闻价值。②示例：我想采访每天最早到校的保洁阿姨，了解她的故事（言之成理即可）。
探究六　笔读·微写——拟定采访提纲
【自主阅读】
采访对象、时间地点、采访目的、问题列表。
【合作探究】
示例：对象：校足球队队长李明；目的：了解球队备战市赛情况；问题：①球队近期训练安排？②主力队员状态如何？③球队目标是什么？（言之成理即可）
【文本细读】
①用“什么、怎样、为什么”等疑问词。②先问客观事实（易回答），再问主观感受（需思考），由浅入深。
探究七　背读·积累——采访用语积累
【自主阅读】
示例：您好，请问可以打扰您几分钟吗；谢谢您的分享（致谢语）。
【合作探究】
示例：真诚、谦和、自然的语气最让人舒服（言之成理即可）。
【文本细读】
①礼貌用语拉近距离，让受访者愿意开口。②专注倾听、点头回应、眼神交流、不打断（言之成理即可）。
探究八　联读·单元——采访与新闻写作
【自主阅读】
新闻阅读、新闻采访、新闻写作；新闻写作。
【合作探究】
示例：消息需要时间地点人物事件等要素；通讯需要过程细节与人物故事；特写需要精彩瞬间（言之成理即可）。
【文本细读】
①消息需要事实要素（六要素）；通讯需要细节、过程、背景。②可以。同一事件可按报道需要写成消息、通讯或特写，侧重不同。
探究九　用读·迁移——走进真实采访
【自主阅读】
示例：校园运动会采访；体育老师（言之成理即可）。
【合作探究】
示例：从选题价值、准备充分、提问得体、记录完整、整理及时五个维度评价（言之成理即可）。
【文本细读】
①选题价值、准备、提问、记录、整理五个维度。②示例：提问还不够深入，需要多练习追问（言之成理即可）。

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