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初中病句分类——
搭配不当2
精选题含解析
常见病因
①用词不当
②搭配不当
③成分残缺
④成分赘余（重复多余）
⑤语序不当
⑥表意不明
⑦句式杂糅
⑧不合逻辑（否定不当、并列不当、自相矛盾）
1.能否研究出功效最好的药是人民身体健康的重要保障。
删去“能否”。
解析：两面对一面。前半部分“能否研究出功效最好的药”包含“能”与“否”两个方面（即两面性），而后半部分“是人民身体健康的重要保障”仅对应正面结果（即一面性），逻辑上，“不能研究出”并不是“重要保障”，因此前后搭配不当。
请修改下面的病句：
2.宋濂少年时的求学经历告诉我们，一个人是否学有所成，关键在于自己学习勤奋刻苦。
删去“是否”或在“学习”后面加上“是否”。
解析：两面对一面。前半句“一个人是否学有所成”包含“是”与“否”两个方面，而后半句“关键在于自己学习勤奋刻苦”仅对应“是”的一面，逻辑上无法对应。
3.学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
把“抓不抓”改为“抓好”或在“后继有人”前加上“是否”。
解析：两面对一面。前半句“抓不抓”包含肯定和否定两个方面，而后半句“后继有人”仅指代肯定的结果，前后搭配不当。
4.近年来，有些地方对“历史名人故里”的争夺，成为是否利用历史文化资源提升当地经济热度的重要途径。
删除“是否”。
解析：一面对两面。主语“争夺”是单方面行为（一面），而宾语部分“是否利用……”包含正反两方面（两面），前后不对应。
5.广大青少年崇德向善，不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远，更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱。
在“崇德向善”前加“能否”。
解析：一面对两面。前半句“广大青少年崇德向善”是单面表述（只说了“崇德向善”这一种情况），而后半句“能否走得正、走得远”和“能否风清气正、和谐友爱”是双面表述（包含了“能”与“不能”两种情况），前后不对应，导致逻辑不通。
6.德与才有机统一，德始终发扬统帅作用。
将“发扬”改为“发挥”。
解析：动宾搭配不当。动词“发扬”通常与“风格”“精神”“传统”等词语搭配，而“作用”通常与“发挥”搭配。
7.春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天雪，是大自然给予我们的不同季节。
在句末加上“的礼物”。
解析：主宾搭配不当。主语“花、树、果、雪”属于具体的景物或事物，而宾语“季节”是时间概念，两者不能构成判断关系。
8.“十四五”规划纲要为我国的发展描写了宏伟蓝图，也吹响了青年逐梦新征程的时代号角。
将“描写”改为“描绘”“绘制”等。
解析：动宾搭配不当。动词“描写”通常用于文学创作中对人物、景物或情节的具体刻画，不能与宾语“蓝图”搭配；“蓝图”比喻规划、计划，常与“绘制”“描绘”“擘画”搭配。
9.电视节目《国家宝藏》以文化为内核、以综艺为外壳，融合了多种创作手法，遭受了观众的好评。
将“遭受”改为“受到”或“赢得”（“获得”）。
解析：动宾搭配不当。“遭受”一词通常用于形容不好的遭遇（如遭受打击、遭受损失），与“好评”这一正面表述搭配不合理。
10.桑园里一派热闹景象，映入眼帘的是桑农采桑忙碌的身影和蚕食桑叶的沙沙声。
把后半句改为“映入眼帘的是桑农采桑忙碌的身影，传入耳中的是蚕食桑叶的沙沙声”。
解析：搭配不当。谓语动词“映入眼帘”只能与视觉对象（如“身影”）搭配，不能与听觉对象（如“沙沙声”）搭配。
11.公园的荷花已经开放，游客身处其中，聆听着大自然的鸟语花香，感觉特别惬意。
把“聆听”改为“感受”或把“聆听着大自然的鸟语花香”改为“聆听着大自然的鸟语，嗅闻着大自然的花香”。
解析：动宾搭配不当。动词“聆听”意为集中精力、认真地听，其宾语通常限于声音（如“鸟语”），而“花香”属于嗅觉体验，不能被“聆听”。
12.每当回忆起初中三年的学习生活，老师那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总浮现在我的眼前。
把“老师那严肃的神态总浮现在我的眼前，亲切的话语和耐心的指导总回响在我的耳边”改为“老师那严肃的神态总浮现在我的眼前，亲切的话语和耐心的指导总回响在我的耳边”。
解析：主谓搭配不当。谓语动词“浮现”通常用于视觉形象（如神态、身影、画面等），而“亲切的话语”和“耐心的指导”属于听觉或抽象概念，无法在视觉上“浮现”。
13.“五一”期间的团结村，正是枇杷成熟的好时节，千亩枇杷挂满枝头，许多人趁着假期去打卡游玩，体验采摘乐趣，品尝甜蜜味道。
把“‘五一’期间的团结村”改为“团结村‘五一’期间”。
解析：主宾搭配不当。主语中心语是“团结村”（地点），宾语中心语是“好时节”（时间）。地点不能是时间，二者不能搭配。
14.作为新时代的接班人，我们更要高扬爱国主义旗帜，激励爱国主义热情。
将“激励”改为“激发”。
解析：动宾搭配不当。“激励”通常与“斗志”“士气”等词语搭配，而“热情”通常与“激发”搭配。
15.当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
将“提升”改为“普及”。
解析：动宾搭配不当。“提升”通常与“水平”“能力”“素质”等词语搭配，而“科学知识”通常与“普及”搭配。
16.近200年来，地球上已有三分之一左右的森林被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。
将“一倍”改为“一半”或“50% ”。
解析：动词和补语搭配不当。表示数量减少时，不能使用“倍”这一单位。“倍”通常用于表示数量的增加。表示减少时，应使用分数、百分数或具体数值（如“一半”“50%”“减少了XX公顷”等）。原句中“减少了一倍”在逻辑上意味着森林完全消失（变为0），这与事实及语境不符，且不符合语言习惯。
17.为弘扬爱国主义精神，增加广大学生诗文朗诵的意识，校团委定于本周五下午三点在学校报告厅举办爱国诗文朗诵会。
把“增加”改为“增强”，或把“增加”改为“提高”，并把“意识”改为“兴趣”（“积极性”）。
解析：动宾搭配不当。“增加”与“意识”不能搭配，通常“意识”应与“增强”搭配，“增加”多用于数量、种类等。
18.面对世界变革大趋势，我们不能等待，更不能懈怠，尤需紧紧抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇，不断加强我国的创新力！
把“加强”改为“增强”或“提高”。
解析：动宾搭配不当。“加强”通常与“管理”“领导”“力度”等词语搭配，而“创新力”和“竞争力”属于能力范畴，应与“增强”或“提高”搭配。
19.为了更加深入地了解中华优秀传统文化，增加大家的审美情趣，进一步感受经典作品的魅力，学校将在本周五下午3点举办“诵读经典作品，传承传统文化”活动。
把“增加”改为“提升”。
解析：动宾搭配不当。“增加”通常用于数量、程度等方面的增多，而“审美情趣”属于精神层面的素养或品位，与之搭配的动词应为“提升”或“培养”。
20.“双减”背景下，义务教育阶段学校严控作业时长，减少考试频率，如何打造高效课堂成为教师们亟待解决的问题。
把“减少”改为“降低”或把“频率”改为“次数”。
解析：动宾搭配不当。“减少”与“频率”搭配不当。通常“频率”应与“降低”搭配，或者将“频率”改为“次数”以配合“减少”。
21.组委会强调，旅游发展大会主会场会标的设计者既要体现张家界风景的独特美，又要体现本土文化的多样性。
把“设计者”改为“设计”。
解析：主谓搭配不当。“体现张家界风景的独特美”和“体现本土文化的多样性”的主体应当是“会标的设计”或“会标本身”，而不是“设计者”这个人。人不能直接“体现”风景的美，而是通过其作品（设计）来体现。
22.今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
把“的”改为“通过”或把“的”改为“在”，并在“活动”后面添加“中”。也可在“被”前加“我校”。
解析：主语和宾语搭配不当。前半句的主语是“活动”，后半句“被评为全市‘书香校园’示范学校”的主语应当是“我校”，而不是“活动”。原句前后分句主语不一致，导致逻辑混乱。
23.位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是《橘颂》《天问》的作者。
把“也”改为“屈原”或把“也是《橘颂》《天问》的作者”改为“屈原在此创作了 《橘颂》《天问》”。
解析：主宾搭配不当。前半句的主语是“江渎宫”（地点），后半句“也是《橘颂》《天问》的作者”中，“作者”指代人，地点不能称为作者，这属于偷换主语或主宾不搭配。
24.劳动课能够让学生感受到劳动的快乐，有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯。
把“有利于提升他们的劳动技能和劳动习惯”改为“有利于提升他们的劳动技能， 养成 他们的劳动习惯”
解析：动宾搭配不当。 谓语动词“提升”可以与宾语“劳动技能”搭配（提升技能），但不能与“劳动习惯”搭配。习惯通常用“养成”“培养”或“形成”来搭配。
25.公共阅读空间只有提升服务举措，创新服务效能，才能更好满足不同群体的阅读期待。
将“提升”和“创新”互换位置。
解析：动宾搭配不当。“提升”与“举措”搭配不当，通常说“完善举措”或“改进举措”“优化举措”；“创新”与“效能”搭配不当，通常说“提升效能”或“提高效能”。
26.低温尽管会使海面结冰，而且会影响船舶主机的正常运行。
将“尽管”改为“不但”或“不仅”。
解析：关联词搭配不当。“尽管”表示转折关系，通常与“但是”“可是”等搭配；而句中“使海面结冰”与“影响船舶主机正常运行”之间是递进关系，应使用表示递进的关联词。
27.只要饱经风霜才能孕育出真正的芳香，平庸的人只知一味赞叹，丝毫没有觉察这芳香之下、硕果之中所包含的苦涩和艰辛。
将“只要”改为“只有”。
解析：关联词语搭配不当。“只要”通常与“就”搭配，表示充分条件；而“只有”与“才”搭配，表示必要条件。根据语境，“饱经风霜”是孕育出“真正的芳香”的必要条件。
28.尽管何时何境，他们都以生命赴使命，用热血铸忠魂。
将“尽管”改为“无论”或“不管”。
解析：关联词语搭配不当。“尽管”表示转折关系，通常与“但是”“可是”等搭配；而句中“何时何境”与“都”构成条件关系，表示在任何条件下结果都不变，应使用表示无条件关系的关联词，如“无论”或“不管”。
29.古人说，煮茶的水，“山水上，江水中，井水下”。山水煮出来的茶，汤清亮，茶味浓。水质虽然不好，味道就差多了。
将“水质虽然不好”改为“如果水质不好”或“要是水质不好”。
解析：关联词搭配不当，“水质虽然不好，味道就差多了”使用了转折关联词“虽然……（但是）”，但前后分句之间并非转折关系，而是假设关系，“虽然”与“就”搭配不当；语序不当，“水质”和“味道”是两个主语，主语不同，前面的关联词语在前一个主语前。
30.虽然自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水并非成为吸引年轻人到访的关键因素，但当地原生态的生活场景、新奇的文化活动却令年轻人心驰神往。
把“自然馈赠的人文景观、历史沉淀的青山绿水”改为“自然馈赠的青山绿水、历史沉淀的人文景观”并删去“成为”。
解析：定语和中心语搭配不当，“自然馈赠”通常对应自然景观（如青山绿水），“历史沉淀”通常对应人文景观；成分赘余，“并非成为”语义重复且不通顺。
再 见

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