资源简介

第五单元
文明的印迹·说明文
写作
说明事物要抓住特征
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解“抓住特征”是说明事物的关键，学会观察并提炼事物的特征。（对应核心素养：语言文字运用）
2．学习用多种说明方法突出事物特征，使说明具体准确。（对应核心素养：思维能力）
3．学习合理安排说明顺序，使说明条理清晰。（对应核心素养：思维能力）
4．在说明写作中培养认真观察、严谨表达的习惯。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
学会观察、提炼事物的特征。
运用说明方法突出特征、安排说明顺序。
【学习难点】
从同类事物中辨析并抓住独特特征。
让说明语言准确、周密。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
关键一步 抓住特征 事物区别于他物的特点 本质特征
观察方法 看、听、摸、尝、查资料 全面观察 多感官
说明方法 列数字、举例子、打比方、作比较 突出特征 具体准确
说明顺序 时间、空间、逻辑 条理清晰 按需选择
误区警示：“抓住特征”不是罗列所有特点，而是抓住最能体现该事物本质、区别于他物的特征。如写“猫”要抓住“捕鼠、温顺、灵活”等特征，而不是面面俱到。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——特征的意义
【核心问题】
为什么要抓住特征？
【自主阅读】
特征是一事物区别于他事物的标志。抓住特征，说明才准确；抓不住特征，说明就会泛泛而谈。
特征是事物区别于他物的标志；抓住特征，说明才准确。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：写“你的同桌”应抓什么特征？ 抓特征与面面俱到有何不同？
【文本细读】
《中国石拱桥》抓“形式优美、结构坚固、历史悠久”，《苏州园林》抓“图画美”——名篇都抓住了特征。
——《说明文写作》
①两篇课文各抓什么特征？
②特征从何而来？
探究二　细读·方法——观察与提炼
【核心问题】
怎样观察并提炼特征？
【自主阅读】
观察要全面：看外形、听声音、摸质地、尝味道、查资料；再比较鉴别：这一事物与他事物有何不同。
观察的方法：________、________、________（写出三个）。
【合作探究】
【小组展示区】 观察一支笔，用三个词概括它的特征。 小组交流：为什么大家写的特征不同？
【文本细读】
写“猫”与“狗”的不同：猫爪能伸缩、走路无声，狗不能；猫喜独处，狗爱群居——特征在比较中显现。
——《观察与写作》
①特征如何“在比较中显现”？
②观察时要注意什么？
探究三　品读·细节——用方法突特征
【核心问题】
怎样用说明方法突出特征？
【自主阅读】
列数字（准确）、举例子（具体）、打比方（生动）、作比较（鲜明）、分类别（清晰）——方法服务特征。
列数字突出特征的________；打比方突出特征的________。
【合作探究】
【小组展示区】 用两种说明方法介绍“我们的教室”（突出一个特征）。 小组互评：方法是否恰当？特征是否突出？
【文本细读】
示例：教室长约9米、宽约6米，可容纳40余人；黑板比一般黑板大——用数字突出“宽敞明亮”的特征。
——《说明写作示例》
①这则示例用什么方法突出特征？
②数字说明要注意什么？
探究四　议读·技巧——说明的顺序
【核心问题】
怎样安排说明顺序？
【自主阅读】
按时间（历史沿革）、空间（结构布局）、逻辑（由表及里、由总到分）安排，让说明条理清晰。
说明顺序的选择依据是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：介绍“学校”用哪种顺序？介绍“一棵树”呢？ 顺序混乱对说明有什么影响？
【文本细读】
《人民英雄永垂不朽》按空间顺序写瞻仰，《中国石拱桥》按逻辑顺序写特征——顺序为对象服务。
——《说明顺序》
①两课各用什么顺序？
②你如何为你的说明对象选顺序？
探究五　悟读·价值——准确的语言
【核心问题】
说明语言为什么要准确？
【自主阅读】
说明文以传授知识为目的，语言必须准确：数字要核实，限定词（大约、可能）要恰当，不能模糊。
说明语言的要求：________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 修改病句：“这棵树有100米高。”（你如何核实？） 讨论：“大约”与“一定”哪个更准确？为什么？
【文本细读】
“赵州桥全长50.82米”精确到厘米，“在当时可算”限定时间——准确是说明文的生命。
——《说明文语言》
①精确数字有什么作用？
②限定词“在当时”有何必要？
探究六　笔读·微写——说明文写作实践
【核心问题】
怎样写一篇抓住特征的说明文？
【自主阅读】
写作流程：①确定对象；②观察并提炼特征；③选说明方法；④定说明顺序；⑤动笔并修改。
写作五步：________→________→________→________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 写一段200字左右的说明文字，介绍你熟悉的一种动物或器物（抓住特征）。 小组互评：特征是否鲜明？方法是否恰当？
【文本细读】
说明文自查清单：①抓住特征了吗？②方法恰当吗？③顺序清晰吗？④语言准确吗？
——《说明文自查》
①自查清单有几项？
②对照清单，你的说明文有何不足？
探究七　背读·积累——说明用语积累
【核心问题】
说明文常用哪些词语？
【自主阅读】
说明常用语：大约、左右、可能、据说、据统计、分为、具有……的特点、与……不同。
表示约数的词语有________；表示结构的词语有________。
【合作探究】
【小组展示区】 用“据统计”“与……不同”各写一个说明句。 交流：说明用语与记叙用语有何不同？
【文本细读】
说明用语讲究客观准确：少用“非常、很美”等主观词，多用“大约、分为”等客观词。
——《说明语言》
①说明文为什么少用主观词？
②你能举一个“客观词”吗？
探究八　联读·单元——说明文赏析
【核心问题】
本单元课文各抓住了什么特征？
【自主阅读】
《中国石拱桥》抓石拱桥“优美、坚固、悠久”，《苏州园林》抓“图画美”，《梦回繁华》抓画卷“繁华”。
三篇课文分别抓住：________、________、________。
【合作探究】
【小组展示区】 从课文中各找一句体现“抓住特征”的句子。 讨论：这些课文给你写说明文什么启示？
【文本细读】
向课文学习：先想清楚“它最大的特点是什么”，再围绕它组织材料——特征先行，说明自成。
——《读写结合》
①写说明文先想什么？
②你准备怎样向课文学习？
探究九　用读·迁移——说明生活之物
【核心问题】
怎样说明生活中的事物？
【自主阅读】
身边之物皆可说明：一支笔、一部手机、一种小吃……抓住其特征，用准确的语言介绍给别人。
我准备说明的事物是________，其特征是________。
【合作探究】
【小组展示区】 向同学口头说明一件你熟悉的事物（30秒）。 讨论：说明与推销有什么不同？
【文本细读】
会说明，就是会“把事物讲清楚”：学一点说明的本领，生活与学习都受益。
——《生活与写作》
①说明能力有什么用处？
②你愿意挑战写一篇说明文吗？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
关键 抓住特征 区别于他物
观察 多感官、查资料 提炼特征
方法 列数字、打比方等 突出特征
语言 准确、周密 说明生命
【核心结论】 说明事物要抓住特征。 特征是事物区别于他物的标志。 观察要全面、比较要鉴别。 列数字让说明准确具体。 打比方让说明生动形象。 说明顺序为对象服务。 说明语言必须准确周密。 特征先行，说明自成。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．说明事物首先要（　　）
A．抓住特征
B．写得长
C．多用成语
D．描写抒情
2．“特征”指事物（　　）
A．区别于他物的特点
B．所有的特点
C．外形的特点
D．价格的特点
3．列数字的说明方法主要作用是（　　）
A．使说明准确具体
B．使说明生动
C．使说明有趣
D．使说明简短
4．介绍“学校建筑布局”最合适的顺序是（　　）
A．空间顺序
B．时间顺序
C．因果顺序
D．程序顺序
5．“大约”“左右”等词在说明文中的作用是（　　）
A．使语言准确严密
B．使语言模糊
C．没有作用
D．使语言啰嗦
6．写说明文，语言的最高要求是（　　）
A．准确
B．华丽
C．幽默
D．简洁
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　一段说明文字
赵州桥全长50.82米，跨37.02米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。它的石拱，像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
请回答：
（1）这段文字抓住了赵州桥的什么特征？
答：________________________________________________________________
（2）运用了哪些说明方法？有何作用？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式；
② 理解重点难点；
③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】说明要点
说明事物要抓住特征，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】特征含义
特征是一事物区别于他物的特点，故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】说明方法
列数字使说明准确具体，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】说明顺序
介绍建筑布局宜用空间顺序，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】说明语言
“大约”等限定词使语言准确严密，故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】说明语言
说明文语言以准确为最高要求，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）抓住了赵州桥“设计科学、施工巧妙、便于交通”的特征。
（2）列数字（50.82米、37.02米）说明规模，准确具体；打比方（像一张弓）说明桥洞形状，生动形象。
本题考查特征与说明方法。第（1）题概括特征；第（2）题指出方法并分析作用。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
关键 抓住特征 区别于他物 本质特征 特征先行
观察 多感官、查资料 全面观察 比较鉴别 提炼特征
方法 列数字、打比方 举例子、作比较 分类别 服务特征
顺序 时间、空间、逻辑 因物而异 条理清晰 顺序为对象
语言 准确、周密 限定词恰当 客观真实 说明生命
（四）考试高频考点提示
抓住特征
特征是区别于他物的本质特点——写作题常要求提炼特征并说明。
说明方法
列数字、举例子、打比方、作比较等方法的辨析与作用分析是高频考点。
说明顺序
时间（历史）、空间（布局）、逻辑（特征）——根据对象选顺序。
语言准确性
“大约、可能、在当时”等限定词的作用——不能删＋准确严密。
写作实践
综合题常要求写说明片段：定对象→抓特征→用方法→排顺序。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】本质（主要）；区别于（不同）。
第2题　【答案】视觉、听觉（触觉、嗅觉）；资料（文献）。
第3题　【答案】示例：列数字、举例子（打比方、作比较）。
第4题　【答案】时间；空间；逻辑。
第5题　【答案】准确；周密（严密）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——特征的意义
【自主阅读】
区别于他物；准确。
【合作探究】
示例：写同桌应抓“热心、幽默”等独特之处，而不是泛泛写“学习好”（言之成理即可）。
【文本细读】
①《中国石拱桥》抓“优美坚固悠久”，《苏州园林》抓“图画美”。②特征来自仔细观察与比较鉴别。

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