资源简介

第三单元
山川风物·文言诗文
课外古诗词诵读
龟虽寿
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解曹操及其创作背景，朗读并背诵《龟虽寿》，理解诗意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“老骥伏枥，志在千里”等名句，理解比兴手法与哲理内涵。（对应核心素养：审美创造）
3．理解“盈缩之期，不但在天”的唯物思想，把握诗人自强不息的精神。（对应核心素养：思维能力）
4．感受曹操老当益壮的进取精神，树立积极向上、奋斗不息的人生态度。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解诗意，赏析“老骥伏枥，志在千里”等名句。
把握“养怡之福，可得永年”的哲理内涵。
【学习难点】
理解诗歌的比兴手法（神龟、腾蛇、老骥）。
理解“不但在天”所体现的积极人生观。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 曹操 东汉末年政治家、军事家、诗人 《龟虽寿》
出处 《步出夏门行》 乐府诗 组诗其四（或“组诗第四章”）
名句 老骥伏枥，志在千里 烈士暮年，壮心不已 自强不息
哲理 盈缩之期，不但在天 养怡之福，可得永年 人定胜天
误区警示：“烈士”在诗中指有雄心壮志、建功立业的人，不是“革命烈士”的意思。“盈缩之期，不但在天”体现曹操不信天命、积极进取的唯物思想。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【核心问题】
这首诗表达了什么？
【自主阅读】
诗人以神龟、腾蛇、老骥作比，说明生命有限但志向无限的道理，表达了自强不息、老当益壮的进取精神。
全诗主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全诗，划分节奏。 小组互说诗意，共同梳理。
【文本细读】
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
——曹操《龟虽寿》
①“神龟虽寿，犹有竟时”说明了什么？
②“老骥伏枥”与“烈士暮年”有什么联系？
探究二　细读·语言——比兴手法
【核心问题】
诗的开头为什么写神龟、腾蛇？
【自主阅读】
神龟长寿、腾蛇能飞，但它们都有终结之时——以它们起兴作比，说明万物有生有死，生命有限。
诗以________、________起兴作比，说明________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：为什么先写“犹有竟时”的悲哀？ 这与后文的“壮心不已”有什么关系？
【文本细读】
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。
——曹操《龟虽寿》
①“竟时”是什么意思？
②写神龟腾蛇的结局，反衬出什么？
探究三　品读·细节——老骥之志
【核心问题】
“老骥伏枥，志在千里”好在哪里？
【自主阅读】
老马卧在马槽边，但志向仍在千里之外——以老骥自比，写自己虽年暮而壮志不减。
“老骥伏枥”表面写________，实际自比________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：“志在千里”中的“千里”指什么？ 这两句诗给老年人什么鼓舞？
【文本细读】
老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
①“骥”“枥”分别指什么？
②“壮心不已”的“已”是什么意思？
探究四　议读·哲理——不但在天
【核心问题】
“盈缩之期，不但在天”体现了什么思想？
【自主阅读】
人的寿命长短，不只是由天决定；调养身心、保持乐观，也可以延年益寿——体现不信天命、人定胜天的思想。
“盈缩”指________；“养怡”指________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：曹操的观点在当时有什么进步意义？ 你怎样理解“养怡之福，可得永年”？
【文本细读】
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
——曹操《龟虽寿》
①“不但在天”反驳了什么观点？
②“养怡之福”指什么？
探究五　悟读·精神——壮心不已
【核心问题】
曹操为什么能“壮心不已”？
【自主阅读】
曹操写这首诗时已年过五旬，但他胸怀统一天下的大志，以老骥自勉，表现出积极进取、奋斗不息的精神。
曹操“壮心不已”的精神是________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：暮年壮心，对我们青年有什么启示？ 从曹操身上，你学到什么？
【文本细读】
曹操在平定北方后写下此诗，以老骥自喻，抒发统一天下的雄心壮志，是“建安风骨”的杰出代表。
——《曹操评传》
①“建安风骨”指什么？
②这首诗体现了曹操怎样的抱负？
探究六　笔读·微写——比兴手法练习
【核心问题】
怎样用比兴手法说理？
【自主阅读】
比兴：先写他物（神龟、老骥）起兴，再引出所咏之事之理，使道理生动形象。
比兴手法：先写________，再引出________。
【合作探究】
【小组展示区】 用比兴手法写一段话，表达“坚持就是胜利”。 小组互评：比兴是否贴切自然？
【文本细读】
比兴小贴士：起兴之物与所说之理要有相似点，如“老骥”之“志”与“烈士”之“心”。
——《比兴手法》
①比兴之“兴”与“理”有什么关系？
②你能用“滴水穿石”起兴说一个道理吗？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本诗有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
“骥”指________；“枥”指________；“已”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全诗，同桌互查。 用“老骥伏枥，志在千里”说一句话。
【文本细读】
默写易错字：神龟（龟）、腾蛇（腾）、伏枥（枥）、暮年（暮）、盈缩（盈缩）、养怡（怡）——注意字形。
——《古诗默写指南》
①“枥”字怎么写？
②“怡”字是什么意思？
探究八　联读·单元——古诗风格比较
【核心问题】
《龟虽寿》与其他古诗有何不同？
【自主阅读】
《庭中有奇树》深婉，《龟虽寿》豪迈；《赠从弟》咏松言志，《梁甫行》悯民生苦——风格各异。
《龟虽寿》的风格是________；《庭中有奇树》的风格是________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较本单元课外古诗词的情感与风格。 讨论：你从《龟虽寿》中获得什么力量？
【文本细读】
建安诗歌的“慷慨悲凉”，在曹操笔下化为“老骥伏枥”的豪情——生命有限，志向无限。
——《建安文学》
①建安诗歌有什么特点？
②“慷慨悲凉”与“壮心不已”如何统一？
探究九　用读·迁移——奋斗不止
【核心问题】
我们如何做到“壮心不已”？
【自主阅读】
“壮心不已”就是永远保持进取心：不论年龄、不论顺逆，始终有目标、有行动。
我的“千里之志”是________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享一个“老当益壮”的励志故事。 讨论：我们中学生如何保持“壮心不已”？
【文本细读】
钟南山84岁再赴抗疫一线、袁隆平90岁仍下田研究——他们用行动诠释了“老骥伏枥，志在千里”。
——《时代人物》
①这些人物如何诠释“壮心不已”？
②他们给你什么启示？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 曹操（东汉末） 政治家军事家诗人
出处 《步出夏门行》 乐府诗
手法 比兴（神龟、老骥） 先说理后言志
精神 自强不息、老当益壮 壮心不已
【核心结论】 《龟虽寿》作者是曹操。 选自《步出夏门行》。 神龟虽寿，犹有竟时。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 体现自强不息的进取精神。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末“答案解析与详解”章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《龟虽寿》的作者是（　　）
A．曹操
B．曹丕
C．曹植
D．刘备
2．“老骥伏枥”中“骥”的意思是（　　）
A．老马
B．千里马（良马）
C．骡子
D．牛
3．“烈士暮年，壮心不已”中“烈士”指（　　）
A．革命烈士
B．有雄心壮志、建功立业的人
C．牺牲的人
D．老年人
4．“盈缩之期，不但在天”体现的思想是（　　）
A．听天由命
B．不信天命、人定胜天（积极进取）
C．悲观消极
D．迷信鬼神
5．全诗表达了怎样的精神？（　　）
A．悲观厌世
B．自强不息、老当益壮
C．及时行乐
D．归隐田园
6．“老骥伏枥”运用的表现手法是（　　）
A．比兴（自比）
B．对比
C．夸张
D．拟人
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《龟虽寿》
神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
请回答：
（1）“老骥伏枥，志在千里”表达了诗人怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________
（2）你如何理解“盈缩之期，不但在天”蕴含的哲理？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心文学常识/诗句/字词；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《龟虽寿》作者是曹操，故选A。
第 2 题　【答案】B　【核心考点】词语理解
“骥”指千里马、良马，故选B。
第 3 题　【答案】B　【核心考点】词语理解
“烈士”指有雄心壮志、建功立业的人，故选B。
第 4 题　【答案】B　【核心考点】哲理理解
“不但在天”体现不信天命、人定胜天的进取思想，故选B。
第 5 题　【答案】B　【核心考点】主旨理解
全诗表达自强不息、老当益壮的精神，故选B。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】表现手法
以老骥自比，是比兴手法，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）诗人以老骥自比，表达了虽到晚年但雄心壮志不减、自强不息、奋斗不止的思想感情。
（2）人的寿命长短不单单由天决定，只要调养身心、保持乐观进取，也能延年益寿。这体现了曹操不信天命、积极进取的唯物主义思想。
本题考查思想感情与哲理。第（1）题点明“自比”与“壮心”；第（2）题解释“不但在天”并点出进取思想。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 曹操 东汉末年 政治家军事家诗人 建安风骨
出处 《步出夏门行》 乐府诗 四言诗 慷慨悲凉
比兴 神龟、腾蛇、老骥 起兴作比 生命有限 志向无限
名句 老骥伏枥，志在千里 烈士暮年，壮心不已 盈缩之期 不但在天
精神 自强不息、老当益壮 积极进取 不信天命 奋斗不止
（四）考试高频考点提示
文学常识
曹操，东汉末年政治家、军事家、诗人；《龟虽寿》选自《步出夏门行》，四言乐府诗。常考。
重点词语
“骥”（千里马）、“枥”（马槽）、“烈士”（有雄心壮志的人）、“已”（停止）——高频考点。
名句理解
“老骥伏枥，志在千里”“烈士暮年，壮心不已”表达自强不息、老当益壮的精神，常考默写与理解。
哲理内涵
“盈缩之期，不但在天”体现不信天命、人定胜天的积极人生观。
比兴手法
以神龟、腾蛇、老骥起兴作比，由自然之理引出人生之理，比兴贴切。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】东汉末年；曹操。
第2题　【答案】步出夏门行。
第3题　【答案】千里马（良马）；马槽（马厩）。
第4题　【答案】有雄心壮志、建功立业（胸怀大志）。
第5题　【答案】不信天命、人定胜天（寿命不只由天决定）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂诗意
【自主阅读】
说明生命有限但志向无限，表达自强不息、老当益壮的精神。
【合作探究】
示例：生命再长也有终结，说明应当抓紧时间建功立业（言之成理即可）。
【文本细读】
①说明万物有生有死、生命有限。②都写“老”而不“衰”，以老骥之志写烈士之心。
探究二　细读·语言——比兴手法
【自主阅读】
神龟、腾蛇；万物生命有限（有生有死）。
【合作探究】
示例：先写生命有限的悲哀，反衬后文“壮心不已”的可贵（言之成理即可）。
【文本细读】
①终了的时候（尽头）。②反衬出人应珍惜时光、建功立业。
探究三　品读·细节——老骥之志
【自主阅读】
老马卧槽；诗人自己（虽老而志不衰）。
【合作探究】
示例：“千里”指远大的志向、建功立业的目标；鼓舞老年人老当益壮、奋斗不息（言之成理即可）。
【文本细读】
①“骥”指千里马，“枥”指马槽。②“已”是停止，“不已”即不止、不衰减。

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