资源简介

第六单元
品格志趣·文言诗文
课外古诗词诵读
采桑子（轻舟短棹西湖好）
探 究 型 导 学 案
——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册
姓　　名：____________________
班　　级：____________________
学　　校：____________________
编 制 时 间：2026 年 8 月
一、学习目标
请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标：
1．了解欧阳修及其词作，朗读并背诵《采桑子》，理解词意。（对应核心素养：语言文字运用）
2．品析“绿水逶迤”“隐隐笙歌”等句，学习动静结合的写景手法。（对应核心素养：审美创造）
3．理解词人泛舟西湖的闲适心境，体会对自然的热爱。（对应核心素养：思维能力）
4．感受西湖之美与宋词的语言魅力。（对应核心素养：文化自信）
二、学习重点与难点
【学习重点】
理解词意，学习动静结合的写景手法。
把握词人闲适愉悦的心境。
【学习难点】
理解“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”的动态之美。
体会词人“醉”字的深意。
三、课前预习（知识梳理）
提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。
请按下表提示填写关键信息：
要点 内容/出处 人物/时间 核心要点
作者 欧阳修 北宋文学家 字永叔
词牌 采桑子 写景词 泛舟西湖
内容 轻舟短棹、绿水芳草 笙歌沙禽 西湖春景
名句 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞 动静结合 闲适愉悦
（删除该行或替换为具体预习内容）
误区警示：“西湖好”的“好”是全词的词眼；词以“动”写“静”（微动涟漪、沙禽掠岸），反衬湖面的宁静，也写出词人泛舟的闲适愉悦。
四、课堂探究（分目教学）
提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。
探究一　初读·梳理——读懂词意
【核心问题】
这首词写了什么？
【自主阅读】
词人乘轻舟在西湖上泛游：绿水芳草、笙歌相随、涟漪惊禽——写西湖春景之美与泛舟之乐。
全词内容：________（所见）→________（所闻）→________（所感）。
【合作探究】
【小组展示区】 齐读全词，划分节奏。 小组互说词意，共同梳理。
【文本细读】
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
——欧阳修《采桑子》
①“西湖好”的“好”体现在哪里？
②“绿水逶迤”写的是什么？
探究二　细读·语言——视听结合
【核心问题】
词人怎样写西湖之美？
【自主阅读】
视觉：绿水逶迤、芳草长堤；听觉：隐隐笙歌——视听结合，西湖之美扑面而来。
写视觉的句子：________；写听觉的句子：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：“处处随”写出了什么？ “琉璃滑”是什么修辞？
【文本细读】
绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
——欧阳修《采桑子》
①“逶迤”“长堤”写出怎样的画面？
②“隐隐”一词有何妙处？
探究三　品读·细节——动静结合
【核心问题】
“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”妙在哪里？
【自主阅读】
无风水面如琉璃般平滑（静），船行微动涟漪、惊起沙禽掠岸飞（动）——以动衬静，湖面更显宁静。
“琉璃滑”写水面________；“惊起沙禽”写________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：写“动”对写“静”有什么作用？ 这幅画面给你什么感受？
【文本细读】
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
——欧阳修《采桑子》
①“琉璃滑”用了什么修辞？
②“惊起沙禽”是静景还是动景？
探究四　议读·心境——闲适之乐
【核心问题】
词人泛舟西湖时是什么心境？
【自主阅读】
词人卸任闲居，泛舟西湖，心情闲适愉悦——“西湖好”既是赞美景，也是抒写内心的满足与愉悦。
词人的心境：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：从哪些词句能看出词人的愉悦？ “不觉船移”写出了什么？
【文本细读】
无风水面琉璃滑，不觉船移。
——欧阳修《采桑子》
①“不觉船移”写出了什么？
②这体现词人怎样的心境？
探究五　悟读·主旨——山水之乐
【核心问题】
这首词的主旨是什么？
【自主阅读】
词人写西湖春景之美与泛舟之乐，表达了对自然山水的热爱与闲适自得的心境。
全词主旨：________。
【合作探究】
【小组展示区】 讨论：欧阳修为什么爱西湖？ 从词中你感受到怎样的生活态度？
【文本细读】
欧阳修晚年号“六一居士”，寄情山水、乐在其中。《采桑子》十首都是他咏西湖的佳作。
——《欧阳修词选》
①“六一居士”的号有何深意？
②词人从西湖获得什么乐趣？
探究六　笔读·微写——动静结合练习
【核心问题】
怎样用动静结合写景？
【自主阅读】
动静结合：先写静的景物（水面如镜），再写动的景物（沙禽掠岸），以动衬静、动静相生。
动静结合的写法：________→________。
【合作探究】
【小组展示区】 写一段动静结合的文字（如清晨的校园/湖面）。 小组互评：动静是否相映成趣？
【文本细读】
写景小贴士：静景要“静得彻底”（琉璃滑），动景要“动得突然”（惊起沙禽），一静一动，境界自出。
——《写景技法》
①静景与动景如何搭配？
②“以动衬静”有什么效果？
探究七　背读·积累——名句与词语积累
【核心问题】
本词有哪些名句？
【自主阅读】
请熟读成诵：轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤；微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
“逶迤”的意思是________；“涟漪”的意思是________。
【合作探究】
【小组展示区】 背诵全词，同桌互查。 说说你最喜欢哪一句及理由。
【文本细读】
默写易错字：采桑子（桑）、短棹（棹）、逶迤（逶迤）、堤（堤）、笙歌（笙）、琉璃（琉璃）、涟漪（涟漪）、禽（禽）——注意字形。
——《古词默写指南》
①“棹”字怎么写？
②“涟漪”指什么？
探究八　联读·单元——写景词比较
【核心问题】
《采桑子》与《浣溪沙》（晏殊）有何不同？
【自主阅读】
《采桑子》写西湖美景（愉悦闲适），《浣溪沙》写时光流逝（惜时惆怅）——一乐一愁。
《采桑子》情感________；《浣溪沙》情感________。
【合作探究】
【小组展示区】 用表格比较两词的内容、手法、情感。 讨论：你更喜欢哪种心境？
【文本细读】
同写所见，乐者见其美，愁者感其逝——景本无心，情由人起。
——《宋词情感》
①两词的情感基调有何不同？
②“景由情生”怎么理解？
探究九　用读·迁移——发现身边之美
【核心问题】
怎样像欧阳修一样发现身边的美？
【自主阅读】
乘一叶轻舟、看一片绿水、听一阵笙歌——美在寻常山水间，用心就能发现。
我身边的美景有________。
【合作探究】
【小组展示区】 分享你一次亲近自然的快乐经历。 讨论：为什么“行”能发现更多美？
【文本细读】
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”——欧阳修的快乐，在山水，更在发现山水之美的心。
——《欧阳修》
①“在乎山水之间”指什么？
②你准备怎样发现身边的美？
五、课堂总结
请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置：
作者 欧阳修（北宋） 字永叔
内容 西湖春景、泛舟之乐 轻舟短棹
手法 视听结合、动静结合 以动衬静
主旨 热爱山水、闲适自得 西湖好
【核心结论】 《采桑子》作者是北宋欧阳修。 轻舟短棹西湖好。 绿水逶迤，芳草长堤。 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑。 微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。 视听结合、动静相映。 表达热爱山水、闲适自得。
六、当堂检测
请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。
（一）选择题（每小题 4 分，共 24 分）
1．《采桑子》的作者是（　　）
A．欧阳修
B．晏殊
C．苏轼
D．李清照
2．欧阳修，字（　　）
A．永叔
B．子瞻
C．务观
D．介甫
3．“绿水逶迤”中“逶迤”的意思是（　　）
A．蜿蜒曲折
B．波涛汹涌
C．清澈见底
D．一望无际
4．“无风水面琉璃滑”运用的修辞是（　　）
A．比喻
B．拟人
C．夸张
D．对偶
5．“惊起沙禽掠岸飞”是（　　）
A．动景
B．静景
C．虚景
D．想象
6．这首词表达的情感是（　　）
A．热爱山水、闲适愉悦
B．惜时伤春
C．忧国思家
D．壮志难酬
（二）材料题（共 16 分）
阅读下列材料，回答问题。
材料一　《采桑子》
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
请回答：
（1）“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”运用了什么写法？有何妙处？
答：________________________________________________________________
（2）这首词表达了词人怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________
七、我的收获与疑问
请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。
【学习自评】
评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C）
知识维度 ① 能复述本课核心字词/文学常识/诗句；② 理解重点难点；③ 记住关键术语。
能力维度 ① 能识读图表/史料；
② 能对比分析；
③ 能从材料中提取信息。
情感维度 ① 感受到学科与生活的联系；
② 体会到合作探究的乐趣；
③ 萌生进一步学习的兴趣。
综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。
【本节课我学到了】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
【我还有这些疑问】
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
家长签字：________________　同伴互评：________________
教师评语：________________________________________________
八、答案解析与详解
本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。
（一）选择题答案与解析
第 1 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
《采桑子》作者是北宋欧阳修，故选A。
第 2 题　【答案】A　【核心考点】文学常识
欧阳修字永叔，故选A。
第 3 题　【答案】A　【核心考点】词语理解
“逶迤”指蜿蜒曲折，故选A。
第 4 题　【答案】A　【核心考点】修辞判断
把水面比作琉璃，是比喻，故选A。
第 5 题　【答案】A　【核心考点】写法判断
写沙禽惊飞，是动景（以动衬静），故选A。
第 6 题　【答案】A　【核心考点】情感理解
全词表达热爱山水、闲适愉悦之情，故选A。
（二）材料题答案与详解
材料题答案
（1）动静结合（以动衬静）：船行微动涟漪、惊起沙禽掠岸飞，是动景；以动衬静，更显湖面的宁静，也写出词人泛舟的闲适。
（2）表达了词人对西湖景色的热爱与泛舟山水间的闲适愉悦之情。
本题考查写法与情感。第（1）题点明动静结合并分析；第（2）题答热爱与闲适。
（三）核心信息速查表
为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下：
要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点
作者 欧阳修 北宋文学家 字永叔 六一居士
内容 西湖春景、泛舟之乐 轻舟短棹 绿水芳草 笙歌处处
手法 视听结合、动静结合 以动衬静 比喻（琉璃） 情景交融
名句 轻舟短棹西湖好 绿水逶迤 惊起沙禽掠岸飞 千古名句
情感 热爱山水、闲适自得 身心愉悦 寄情山水 山水之乐
（四）考试高频考点提示
文学常识
欧阳修，字永叔，北宋文学家；《采桑子》是写景词。常考。
写法赏析
视听结合（绿水笙歌）、动静结合（涟漪沙禽）——写法题核心。
词语理解
“逶迤”（蜿蜒）、“琉璃滑”（水面平滑如琉璃）。
情感把握
热爱山水、闲适愉悦——答题扣“西湖好”。
背诵默写
“轻舟短棹西湖好”“微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞”是默写高频句。
九、课前预习与课堂探究参考答案
本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。
（一）课前预习（知识梳理）参考答案
第1题　【答案】北宋；欧阳修；永叔。
第2题　【答案】短桨（小船桨）。
第3题　【答案】蜿蜒曲折（绵延）。
第4题　【答案】听觉（笙歌声）。
第5题　【答案】动（动态）。
（二）课堂探究参考答案
探究一　初读·梳理——读懂词意
【自主阅读】
绿水芳草（所见）→笙歌相随（所闻）→涟漪惊禽（所感）。
【合作探究】
示例：“好”体现在绿水、芳草、笙歌、沙禽等美景与泛舟之乐（言之成理即可）。
【文本细读】
①“逶迤”“长堤”写出湖岸蜿蜒、草色连绵的画卷。②“隐隐”写笙歌若有若无，更显湖面宁静。

展开更多......

收起↑