资源简介

(共59张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。 本单元围绕“万物有灵”这一主题，编排了精读课文《桂花雨》《落花生》和略读课文《珍珠鸟》，口语交际“制定班级公约”，习作“我的心爱之物”以及语文园地。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会作者感情，同时，进一步提升学生的情感表达能力。快和我一起走进第一单元的世界吧！
任务三：牵手植物，
感受作家与植物情思
活动一：桂花是乡愁
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
课前导入
助学资料
主要作品：《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
琦君（1917－2006）
生平简介：原名潘希真,当代女作
家、散文家,出生于浙江温州。
也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。
桂花简介
字词乐园
箩筐 杭州
箩筐 杭州
luó
háng
我会读
箩
杭
桂花落
欣
兰
笨
靠
婆
糕
饼
浸
茶
我会写
（欣赏）
（兰花）
（笨拙）
（靠海）
（外婆）
（蛋糕）
（饼干）
（浸泡）
（茶叶）
结构：上下结构
组词：靠海 靠岸
造句：我喜欢去靠海的城市旅游。
kào
部首：非
书写指导：上下两部分都写得稍宽，“告”的第四画横最长。
重点字讲解
靠
结构：上下结构
组词：老婆 外婆
造句：我每年暑假都会去看望外公外婆。
pó
部首：
女
书写指导：下部“女”的横略长，托住上边的“波”。
婆
结构：左右结构
组词：糕饼 冰糕
造句：这款奶油味的蛋糕挺好吃的。
gāo
部首：
米
书写指导：左窄右宽。 左部“米”的最后一笔变成点，右部“羔”四个点的方向要写正确哦。
糕
结构：左右结构
组词：糕饼 油饼
造句：学校食堂里的煎饼很好吃。
bǐng
部首：
饣
书写指导：左窄右宽。 左部“饣”稍靠上。
饼
结构：左右结构
组词： 浸泡 沉浸
造句：每到10月，我家就浸在了桂花香里。
jìn
部首：
氵
书写指导：左窄右宽。左边三点水呈弧形分布，右上第二笔短横向右不出头。
浸
笨
浸
茶
注意红色部分，不要写错哦
不要写成“艹”
不要写成“宀”
不要写成“木”
篆书的“兰”字上部是小草,下部是围着木栅栏的门,因此“兰”表示挂在栅栏上的香草。古人常将香草挂在居所,用以醒脑放松、驱蚊求吉。
趣识字——兰
小篆
繁体楷书
简体楷书
古时比喻高尚的德行或美好的友情、环境等。
①享受美好的事物，领略其中的趣味。（ ）
②指花朵绽放。
③姿势。 （ ）
④a.泡在液体中；使渗透。b.液体渗出或渗入。c.逐渐。本课指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 （ ）
解词义
欣赏
盛开
姿态
浸
（ ）
快速通读课文，给课文划分段落，总结段意。注意：读准字音，读通句子。
边读边想：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
初读感知
快速通读
准
通
美好的回忆
第一部分（1—2自然段）“我”独爱桂花迷人的香气。
第二部分（3—6自然段）写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者儿时与母亲和乡亲们摇桂花的事，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。
第三部分（7—8自然段）写作者离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐”及“桂花雨”。
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 （课后习题第一题）
儿时在故乡与父亲赏花,独爱桂花的香气；在故乡院子里,与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣；用摇落的桂花泡茶、做糕饼；迁居杭州后,给母亲带桂花,忆起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
本文不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。那么，作者是怎样将这些美好的回忆一一呈现出来的呢？请完成下列表格。
地点 美好的回忆 段落
故乡
故乡
3—6
杭州
7—8
父亲和“我”赏花，“我”最喜欢桂花迷人的香味。
1—2
1.母亲总担心台风会来，没有台风，能多收一些桂花送给乡亲们。2.桂花盛开时，香飘十里。3.“我”盼望着摇桂花，享受摇花乐。4.桂花晒干后可以做茶叶和糕饼。
1.“我”到小山上捡桂花，送给母亲。
2.“我”和母亲常常思念故乡的桂花。
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在杭州捡桂花给母亲……
回顾：课文主要讲了一件什么事？
课堂小结
这节课你有什么收获？
今天我初步学习了《桂花雨》，通过本课的学习，认识并会写了本课中的生字，对课文中生词有所了解。再学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对桂花的喜爱之情和对家乡的思念之情。
梳理与交流
本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。联系读过的同类文章，如《牛和鹅》，说一说你是怎样体会这类文章表达的思想感情的。
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
可以通过与具体事物相关的事情，体会文章表达的思想感情。如《桂花雨》中的“摇花乐”这件事，让我体会到作者对故乡和亲人的思念之情。 。
可以抓住描述事物特点的关键语句，体会文章表达的思想感情。如通过《落花生》中“它虽然不好看，可是很有用”这句话，我体会到了课文传达的做人的道理
我通过作者在文中对事物表现出的情感态度，体会文章表达的思想感情。如《珍珠鸟》中的“真好”“小家伙”等词句，让我体会到作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
我通过对具体事物的态度的转变体会到文章想告诉我的道理。如阅读《牛和鹅》时，作者一开始欺负牛、害怕鹅，到最后不怕鹅，也不再欺负牛，让我明白了不能仗势欺人、欺负弱小。
活动二：忆童年桂花事，感受思乡之情
上节课我们梳理了文章的脉络，知道文章以桂花为线索，写了桂花给作者带来的很多美好回忆。今天再次走进那场缤纷的桂花雨。
课前导入
1.可是桂花的香气，太迷人了。
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十
几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
作者家乡的桂花是什么样的呢？请你从文中找出描写桂花香的句子。
品读鉴赏
桂花香
联系上下文，说说这些描写中蕴含着作者什么样的情感。
对比，通过“我”对各种花不同的情感态度，突出桂花在“我”心中的重要地位。
但除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
欲扬先抑，先与梅树对比，写桂花树“笨”；再用“可是”转折，点明作者喜欢桂花的原因，更突出了桂花的香，表达了作者对桂花的喜爱之情。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
“浸”字将桂花的香气化无形为有形，传神地写出了故乡被桂花浓郁的香气笼罩的样子。表达了作者对桂花的喜爱和身心沉浸在桂花香里的幸福感受。
一句“好香的雨呀”纯朴自然，生动地写出了桂花的香气之浓，作者对桂花的喜爱之情也溢于言表。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
“全年”强调桂花带来的幸福是不分季节的。
“整个村子”强调桂花对家家户户都是不可或缺的。
这句话从时间和空间的角度写了桂花的重要和香味的浓郁。
这里的“浸”将无形的香气写得可感可触，作者对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 （课后习题第3题）
阅读链接
“这里的” 是杭州的一处小山，叫满觉陇。
满觉陇因桂花而闻名，1985年，“满陇桂雨”被评为“新西湖十景” 之一。这座小山上，共种植桂花7000多株，树龄达200多年。桂花盛开时，香满空山，落英如雨。
杭州满觉陇的桂花树很多，桂花很香。从“香满空山”“落英如雨”中，可以体会到桂花香味浓郁，比作者家乡的桂花还香。
答：家乡院子里的桂花，蕴含着亲情和乡情，是母亲的生活乃至生命的一部分，这是哪里的桂花都无法替代的，所以母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
除了桂花的香气，还有什么是母亲和“我”念念不忘的？
摇花乐
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
写出“摇花”是一件令作者最高兴、快乐的事，也是最难忘的事。
写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着”说明是从早到晚，是日日等，天天盼，盼望着摇桂花这件“大事”。
对于摇花，“我”的心情是怎样的？找到句子，仔细体会作者的感受。
语言描写
动作描写
帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
写出作者儿时摇桂花的场景,渲染了摇桂花时的热烈气氛,表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动词写出了作者摇桂花时的状态。
我抱着桂花树，使劲地摇哇摇。使人感受到：
那纷纷扬扬的桂花像春天的蒙蒙的细雨，
像花丛中翩然起舞的蝴蝶，
像冬天漫天飞舞的精灵小雪花，
桂花洒到我的头上，
桂花钻到我的脖子里，
桂花飘到我的身上，
桂花落到脚下的席子上
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
作者回忆了自己童年时与桂花相关的生活场景，重点描写了童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的无比怀念。
主旨提炼
教材习题答案
读下面的句子,体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花的香气无处不在，已浸入村子的每个角落和每个人心中，从中可以体会到作者对桂花的喜爱。
抓住动作描写，想象“摇花乐”的情景，感受作者摇花时的喜悦与兴奋，体会作者对童年生活的怀念。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”
《鹧鸪天·桂花》
【宋】李清照
暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。
何须浅碧轻红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞。画阑开处冠中秋。
骚人可煞无情思，何事当年不见收。
课外拓展
《桂花》
【元】倪瓒
桂花留晚色，帘影淡秋光。
靡靡风还落，菲菲夜未央。
玉绳低缺月，金鸭罢焚香。
忽起故园想，泠然归梦长。

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