资源简介

(共57张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。五年级上册第八单元人文主题是读书明智。单元导语中引用了苏轼《送安惇秀才失解西归》中的诗句：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。意思是说，读过的经典书籍要一遍遍的反复诵读,读熟了你就会自然而然的深思明了其中的道理。（《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》），口语交际、习作、语文园地都围绕“读书”这一主题编排内容和任务。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务二：品读书滋味
活动一：读中正音和读中积累
第1课时
23 古人谈读书
统编版语文五年级上册
课前导入
如果智慧是成功的彼岸，读书恰似一叶扁舟，满载希望与你共同驶向前方；如果智慧是快乐的门扇，读书是一把钥匙，打开心灵伴你成长……读书是这样的重要，可怎样读书才是会读书？古人教给我们许多读书的方法，来一起看看吧。
助学资料
生平介绍：名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，春秋末年的思想家、政治家和教育家，儒家学派的创始人。他提出“有教无类”的教育方针。传说孔子有弟子三千人，精通“六艺”的有七十二人。
孔子（公元前551—前479）
儒家学派的经典著作之一，主要记录了孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。它由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，至战国前期成书。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。
《论语》
字词乐园
无耻 款识 吾身 论语
无耻 款识 吾身 论语
zhì
我会读
chǐ
巧记：
“耳”朵“止”痒。
加一加：
讠+只=识
wú
lún
耻
吾
我会写
（耻辱）
（吾国）
结构：左右结构
组词：无耻 耻辱 羞耻 可耻
造句：节约光荣，浪费可耻。
chǐ
部首：耳
书写指导：左窄右宽，“耳”的最后一横变提。
重点字讲解
耻
结构：上下结构
组词：吾国 吾身 吾师
造句：为了祖国美好的明天，吾辈当自强。
wú
部首：
口
书写指导：上面的横短，下面的横长。
吾
（zhì）博闻强识
（shí）常识 识字
识
辨析
读shí时，表示“知道，认得，能辨别”“知识”“见识，辨别力”；读zhì 时，表示“记住”“标志，记号”。
例句
他博闻强识（zhì），知识（shí）渊博。
多音字
（lún）论语
（lùn）议论 论述
论
辨析
在“论语”中读lún ，其他情况一般读lùn 。
例句
《论（ lún ）语》中有很多论（ lùn ）述学习方法的内容。
“耻”左边是耳朵，右边是心，表示听到过错后心中感到羞耻。
趣识字——耻
楷书
规范化
简化
篆书
初读感知
自由读第一部分，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
自由朗读句子，借助注释，你读懂了哪些？和同桌交流一下，不懂的地方也可以跟同学交流。
知之/为知之，不知/为不知，是知也。
敏而/好学，不耻/下问。
默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。
我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。
吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。
——《论语》
知之为知之，不知为不知，是知也。
知道，懂得。
就是。
同“智”，智慧。
句意：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
品读鉴赏
这是孔子的学习态度，告诉我们读书、学习要实事求是。
敏而好学，不耻下问。
聪敏。
喜好。
以……为耻。
句意：聪敏勤学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
这是孔子的学习态度，告诉我们要勤奋学习，多发问。
向地位、学问不如自己的人请教。
默而知之，学而不厌，诲人不倦。
默默地。
记住。
满足。
句意：默默地记住所学的知识，学习不知满足，教诲别人从不厌倦。
这句话告诉我们学习要持之以恒。“默而识之，学而不厌”说的是学习，“诲人不倦”说的是教育。孔子认为，教育别人不仅是在传播知识，还是巩固所学的一种方法。
教育人极有耐心，从不厌倦。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
爱好古代文化。
勤勉。
句意：我不是生来什么都知道的人，而是爱好古代文化，靠勤勉求得知识的人。
这是孔子求学的态度，告诉我们学习要勤勉。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
曾经。
睡觉。
用来思考。
句意：我曾经整天不吃，整夜不睡地思考，发现这样做并没有什么好处，不如学习。
这句话写“学”和“思”的关系。孔子主张学思并重，这里的“以思，无益”并不是思考没有用的意思，而是说“思”要建立在“学”的基础上，要将思考和学习结合起来，才能取得进步。
益处，好处。
从这六句话中，你学到了哪些关于读书、学习的方法和态度呢？
①要实事求是。
②要不耻下问。
③要多记、多背，持之以恒。
④要勤奋、刻苦。
⑤要学思结合。
今天我们学习了《古人谈读书》的第一课时，通过本课的学习，对课文中的生词有所了解。在学习字词的基础上能够正确、流利、有感情地朗读课文。并学习了第一篇《论语》的内容。
课堂小结
这节课你有什么收获？
活动二：思中知义、思中解意
上节课我们学习了《论语》中关于读书、学习的几则名言，这节课，我们将继续学习朱熹教给我们的读书方法。
课前导入
生平介绍:字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥号文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，被尊称为朱子。
助学资料
朱熹(1130—1200)
主要作品:《四书章句集注》《易学启蒙》《周易本义》《楚辞集注》等。
又被称为《童蒙须知》，是朱熹写的一篇启蒙读物。《训学斋规》详细规定了学生的衣服、冠履、语言、步趋、洒扫、涓洁、读书、写字等方面的规矩。
《训学斋规》
字词乐园
心即到矣
心即到矣
我会读
yǐ
减一减：
唉-口=矣
我会写
谓
（所谓）
矣
（足矣）
岂
（岂非）
结构：左右结构
组词：所谓 谓语 称谓 可谓
造句：青少年要择善而从,不能盲目地追赶所谓潮流。
wèi
部首：
讠
书写指导：左窄右宽， 右边“田”在横中线上 边，右部下边的横折钩一笔写成。
重点字讲解
谓
结构：上下结构
组词：岂非 岂不 岂有此理
造句：要是能将课本知识活学活用，岂不是更好？
qǐ
部首：
山
书写指导：上部的“山” 要写得扁一些，下部是“己”。
岂
谓
注意红色部分，不要写错哦
不要写成“月”
不出头
矣
《说文解字》中说：“矣，语已词也。从矢，已声。”这是引申义。
趣识字——矣
金文
楷书
本义：射出的箭落地终止。
规范化
简化
篆书
初读感知
自由读第二部分，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
自由朗读短文，借助注释，你读懂了哪些？和同桌交流一下，不懂的地方也可以跟同学交流。
余/尝谓/读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。三到之中，心到/最急。心/既到矣，眼/口岂不到乎？
——[宋]朱熹
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
我曾经说过。
句意：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。
品读鉴赏
【中心句】总领全文。总写读书要心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
随意。
必定，一定。
副词，也。
长久，时间长。
句意：心思不在读书上，那么眼睛看得就不仔细，既然心思和眼睛不专心一意，就只是随意地朗读，一定不能记住，即使记住了也不能长久。
写“三到”之间的关系。只有把“三到”做好了，才能更好地获得知识。
三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
要紧，重要。
句意：这三到里面，心到最重要。如果心到了，那么眼睛和口怎么会不到呢？
写心到的重要性，反映了用心在读书中的核心作用，说明读书需要用心，只有专心一意，才能学有所成。
怎么，难道。
反问
你是如何理解读书“三到”的？为什么“三到”之中“心到”最急？
心到：用心思考，深入理解文章含意。眼到：认真地看。口到：多读，读熟。“心到”才能“眼到”“口到”，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正确、记得牢 。
结合自己的读书经历，说说你从古人的读书方法中得到了什么启发。请以你最近阅读的一本书为例，谈谈自已将如何运用这些读书方法。
示例：我从“读书有三到”中得到的启发是，读书时要让心、眼、口联动。我最近在读《西游记》，阅读时我提醒自己“心到最急”，边读边思考，这样不仅能记住内容，还能帮助自己理解文中的感
情和道理。
板书设计
古人谈读书
好学——好问
诚实——智慧
不厌——不倦
二：心到——眼到——口到
读书方法多
虚心听教诲
一
好古——勤勉
学习——思考
主旨提炼
这两则古文告诉我们古人关于读书、学习的看法。第一则古文告诉我们读书的方法和态度。第二则古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，“三到”相辅相成，联系紧密，告诉我们读书时用心最重要。
背诵课文。
第一则：学习态度和方法。每句都很短，在理解句子意思的基础上，熟读背诵。
第二则：读书有哪三到→三到之间的关系→心到最重要。根据以上逻辑顺序进行背诵。
教材习题答案
联系自己的读书体会，说说课文中读书治学的方法对你有怎样的启发。
示例1：平时，我遇到不懂的问题，总是不好意思问别人，结果，不懂的问题越积越多。我以后要学习孔子“不耻下问”的态度，遇到不懂的问题，积极发问，直到学会为止。
示例2：我有时候读书只是大致看看，随意朗读，并没有用心。学了朱熹的读书“三到”后，我知道了用心是非常重要的，以后读书学习时，我要更加专心。
开展一次关于读书方法的专题阅读，搜集资料，了解更多古今中外名人的读书方法。
曾国藩：读书要有志（有志向，不甘心落后）、有识（有见识，知道学无止境）、有恒（有恒心，坚持不懈）。
毛泽东：不动笔墨不读书，边读边摘抄、边批注。
华罗庚：厚薄读书法，先把书读厚（边读边加注解、做笔记，深入理解），再读薄（抓要点，总结精华）。
爱因斯坦：淘金式读书法，带着问题去读，筛选重点，只学对自己有用的知识。
这篇课文主要介绍了古人从不同的角度读书总结出来的方法和心得。让我们跟随古人的读书方法，在阅读中学会思考、学会发现、学会总结。
这节课你有什么收获？
课堂小结
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
——[清]曾国藩
课外拓展
观书有感（其一）
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
日积月累
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
方形池塘。
镜子。
来回移动。
怎么会。
如此，这样。
诗意
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和云影一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它输送活水。
赏析
作者用“方塘”与“源头活水”的关系向人们阐明一个道理：人要想内心澄明，保持思想的活跃与进步，就要不断学习、更新和发展，汲取新知识。
作者在诗中用形象的比喻描绘了自己的读书感受，阐明了深刻的哲理。
拓展
读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。
——清·冯班
读书忌死读，死读钻牛角。
——叶圣陶
读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
——郭沫若
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。

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