资源简介

(共78张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。 本单元围绕“万物有灵”这一主题，编排了精读课文《桂花雨》《落花生》和略读课文《珍珠鸟》，口语交际“制定班级公约”，习作“我的心爱之物”以及语文园地。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会作者感情，同时，进一步提升学生的情感表达能力。快和我一起走进第一单元的世界吧！
任务三：牵手植物，
感受作家与植物情思
活动一：花生是品格
课前导入
猜谜语
根根胡须入泥沙，
自造房屋自安家，
地上开花不结果，
地下结果不开花。
（花生）
这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。
许地山(1893—1941)
主要作品：《落花生》《空山灵雨》等。
生平介绍：笔名落华生,中国现代小说家、散文家,文学研究会发起人之一。
助学资料
落花生的生长过程
半亩 吩咐 榨油
石榴
我会读
半亩 吩咐 榨油
石榴
fēn
mǔ
liú
zhà
字词乐园
小老鼠偷花生
亩
吩
榨
榴
我会写
亩
荒
播
浇
吩
咐
茅
亭
矮
（一亩）
（荒地）
（播种）
（浇水）
（嘱咐）
（吩咐）
（茅亭）
（亭子）
（高矮）
结构：上下结构
组词：荒地 荒郊野岭
造句：爷爷把荒地收拾了一下。
huāng
部首：
艹
书写指导：第一笔横最长，“亡”最后没有点。
重点字讲解
荒
结构：上下结构
组词：茅亭 茅草
造句：公园里的茅亭有一种古风感。
máo
部首：
艹
书写指导：下部“矛”的横钩最宽。
茅
结构：上下结构
组词：邮亭 报亭
造句：花园里亭子旁边的花很香。
tíng
部首：
亠
书写指导：第一笔点和 “丁”的竖钩在竖中线上。
亭
结构：左右结构
组词： 矮小 矮子
造句：跟哥哥相比，他显得很矮小。
ǎi
部首：
矢
书写指导：左窄右宽，左部“矢”的最后一笔变成点，右边“委”中的“女”要舒展。
矮
浇
亭
注意红色部分，不要写错哦
此处没有点
写得扁一点
形声字，田为形，每为声。
趣识字——亩
金文
篆书
异体
简体
规范化
简化
本义：田垄，田埂，田地。
①开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出
来。 　 （ ）
②口头指派或命令。 （ ）
③由于喜爱或敬重而愿意接近。 （ ）
④（相貌、样子或穿着）好看有气派。（ ）
⑤表示出乎意料；竟然。 （ ）
解词义
开辟
吩咐
爱慕
体面
居然
2.边读边想：课文围绕“落花生”写了
哪些内容？
初读感知
1.快速通读课文，给课文划分段落，总
结段意。注意：读准字音，读通句子。
快速通读
准
通
第一部分（1）写“我们”在母亲提议下种花生、收花生。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并为其做准备。
第三部分（3—15）“我们”和父亲吃花生、议花生的过程，父亲对于花生的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出做人的道理。
课文围绕“落花生”写了哪些内容？
（课后习题第1题）
种花生
尝花生
议花生
收花生
作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却花了很多的笔墨，为什么
课文主要是借花生说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，因此叙述上有详略之分，目的是要突出主旨。
学习课文第1自然段
品读鉴赏
种花生
收花生
我们家的后院里有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
买种、翻地、播种、浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。 颠倒了就不符合花生的生长规律了。
第1自然段中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
作者在第1自然段中写“种花生”和“收花生”时，为什么说“居然收获了” 你从中体会到什么
“我”从母亲的话里知道,这里本是荒地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间也仅仅几个月。这种结果当然令作者感到意外。
1
3
这意外的收获，也可以看出花生的好种，易活，生命力强。
2
“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎预料”。收获了花生出乎作者一家人的意料。
体会作者收获花生的喜悦。
学习课文第2自然段
尝花生
既写出了母亲的勤劳能干，又写出了母亲为过花生节做了精心的准备。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。
吃花生
（先）
默读课文，一边读一边想：他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？
议花生
（后）
活动二：过花生收获节，悟人生道理
上节课，我们在初读感知中了解了《落花生》这篇课文的主要内容。那么，课文围绕“落花生”写了几部分内容？
课前导入
第一部分（1）写“我们”在母亲提议下种花生、收花生。
第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并为其做准备。
第三部分（3—15）“我们”和父亲吃花生、议花生的过程，父亲对于花生的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出做人的道理。
议花生
品读鉴赏
学习课文第3自然段
这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在是难得。
资料链接
许地山的父亲叫许南英,进士出身，是位爱国诗人，也是颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他不愿当亡国奴，就携家眷搬到祖籍福建龙溪。他曾出任广东省三水县县令，因公务繁忙,很少参与家庭活动。
从资料链接可知，作者的父亲非常忙碌，而且是个智慧的人。“请你们的父亲” “实在很难得”也为后文父亲的出场以及他对孩子的教育打下基础。
这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
分角色朗读4-14自然段的对话，讨论思考：
1.“我”和哥哥姐姐是怎样评论花生的？
2.父亲对花生的议论文中有几次？
3.父亲想通过花生告诉我们什么呢？
朗读对话时要体会人物说话时的心情。读孩子们的话时，要关注描写花生好处的词语。读孩子们在抢着回答父亲的问话时，语气要轻快，表现出对花生的喜欢。读父亲的话时，语气要略显深沉，表现出父亲的语重心长。
朗读指导
花生的味道
很美。
1.“我”和哥哥姐姐是怎么评论花生的？
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
2.父亲对花生的议论（第一次）
父亲第一次是拿花生与什么进行对比？
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟时，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
鲜红嫩绿高高地挂在枝头
矮矮地长在地上
对比
花生 桃子、石榴、苹果
位置
外表
印象
填一填
埋在地里
高高地挂在枝头
朴实无华
鲜红嫩绿
挖起来才知道
一见就生爱慕之心
3.父亲对花生的议论（第二次）
父亲希望我们像花生，做个有用的人。
这是父亲对花生的第二次议论,由物及人，借物喻人，引出对“我们”的希望。“虽然……可是……”强调了花生虽然外表不美，却有内在美。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
指的是像花生一样不图虚名、默默奉献的人。
指的是只讲究外在美。
我说：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
你是如何理解“我”说的这句话的？
人要做有真才实学，为社会作出贡献，对他人有帮助的人，不能只讲体面。
联系生活，说说生活中哪些人是对别人有好处的。
本文的写作特点是什么？
本文借事物“花生”的特点，来比喻人的一种品格，我们称这种写法为借物喻人。
如何用好“借物喻人”呢？
1.选好事物。选贴近生活实际且又有所感悟的事物。
2.先写出事物的特点,再由物联想到人,将这种特点与
人联系在一起。
3.注意所描述事物的特点要与人的品格有相似之处,
能使人清楚地认识到借“物”要“喻”什么“人”。
写法鉴赏
板书设计
落花生
种花生、收花生
尝花生
议花生
买 翻 播 浇 收获
做成好几样食品
好处：味美 榨油 便宜
特点：埋在地里
不图虚名
默默奉献
不好看
很有用
《落花生》围绕“种花生—收花生—吃花生—议花生”来写。着重写了“花生收获节”时议花生的情景，借花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。
主旨提炼
从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？
味道美，可以榨油，价钱便宜，不好看，很有用。
教材习题答案
父亲想借花生告诉“我们”什么道理？
父亲想借花生告诉“我们”(人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)的道理。
小练笔。花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人？选择其中一个,试着写一段话。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
竹子：大雪纷纷,下了厚厚的一层,竹子虽然被雪压弯了腰,但它毫不屈服,这不正像我的邻居赵勇吗？他在一次车祸中受了伤,下肢瘫痪,但他每天坐着电动轮椅去卖货养活自己,从不叫苦,从不喊累。
梅花：梅花具有坚强不屈、傲霜斗雪的精神,象征了那些顶天立地,不肯低头折节的人! 这傲雪的梅花,使我想起了众多有气节的名人,如文天祥、李大钊、朱自清等,他们面对诱惑不为所动,坚毅不屈,真令人敬佩啊！
蜜蜂：看到辛勤的蜜蜂,我就想起了老师。他们日夜操劳,白天在讲台上给我们讲课,教给我们宝贵的知识和做人的道理,晚上伏案备课、批改作业。他们培养出一代又一代建设国家的人。
路灯：那一排排路灯,多像保家卫国的战士啊!路灯在黑暗中为我们带来光明，就像战士为我们守卫安宁。
课外拓展
梅、兰、竹、菊被称为“花中四君子”,经常被人们用来形容人的品格。
词句段运用
读下面的句子,说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处。
◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比
事物本身的特点
花生的朴实
◇别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。
将蟋蟀和别的昆虫对比，突出蟋蟀对住址的选择要求高。
这两组句子都是先写事物本身的特点，再写与之相比较的事物的特点。可将句子中对比的部分去掉，体会对比的作用：采用对比可以突出事物的特别之处，使得事物的特点更加鲜明，更便于读者理解。
它的果实埋在地里。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。
读读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2.妹妹很乖巧，不像弟弟 。
3.爸爸很懒惰，不像妈妈 。
用对比的手法写一写。
那么顽皮
那样勤劳
比较每组句子中加点词语的意思,根据要求写句子。
词句段运用
◇桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态
姿势，样儿
态度、气度
◇让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
◇人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟
开拓扩展
开创、创立
说一说这两组句子有什么规律和特点。
每组句子都含有相同的词语。这些词语在不同的语境中所表达的意思不同。
温和
不冷不热
不严厉，不粗暴，使人感到亲切
（形容气候） 。
（形容性格） 。
春天的气候温和宜人
妈妈的脾气很温和，性格很好
新鲜
食物刚生产或制成，没有变质
（形容食物） 。
（形容新奇、稀罕） 。
妈妈买了许多新鲜的水果
他觉得机器人很新鲜
联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？
昆明
气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？
简单
精神
便宜
还有哪些词语在不同的语境中意思也是不同的？
试着在不同语境中运用这些词语：
考试这样考
（形容事情）__ __________________
（形容头脑）______________________
简
单
弟弟头脑简单，不会说谎。
不复杂，头绪少。
平凡
这件事简单，我很快做完交给你。
（形容人）______________
（形容植物）__________________________。
精
神
这孩子真精神。
活跃，有生气。
松柏傲然寒冬，精神令人敬佩
形容人或物有生气。
（表示自豪）_______________________________________
（表示自大）__________________________
骄
傲
虚心使人进步,骄傲使人落后。
这次运动会，你得了那么多奖
我真为你骄傲。

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