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第3课《泥塑肌理》教学设计
课题 泥塑肌理 单元 第一单元 学科 美术 年级 六年级上
教材分析 本课是湘美版六年级上册 “造型 表现” 领域的核心课例，以 “泥塑肌理” 为主题，引导学生认识肌理的艺术表现，掌握压印、刻画、堆贴、刮削等多种泥塑肌理技法，感受肌理在陶艺创作中的质感塑造、层次丰富与情感传递作用。课程将自然与生活中的肌理美感转化为陶艺创作语言，贴合小学美术 “审美、创意、文化” 三位一体的课程目标，为后续陶艺拓展学习奠定基础。
2022新课标要求 立足美术学科核心素养，聚焦 “造型 表现” 与 “设计 应用” 学习领域，引导学生从自然、生活及陶艺作品中感知肌理的秩序美、节奏美与质感美，理解工具、材料、特殊技法在泥塑肌理表现中的运用方式，掌握泥塑肌理表现的基本技能，鼓励学生运用陶泥与多种技法开展创意实践，将肌理表现运用于生活用品创作中，培养学生发现美、感受美、表现美、创造美的能力，同时体会肌理艺术在传统陶艺与现代创作中的文化内涵与情感价值，树立艺术源于生活、服务生活的审美理念。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能运用陶泥塑形和泥塑技法，表现陶泥的刚柔、粗糙等肌理质感，创作出带有肌理装饰的陶泥生活用品。2.创意实践：探索不同肌理制作方法，尝试用多种工具、材料组合，创作兼具实用功能与艺术美感的肌理陶泥作品。3.审美感知：感受新石器时代陶器、宋代瓷器及现代陶艺中肌理的秩序美、节奏美与质感美，能辨别不同肌理手法带来的审美差异。4.文化理解：了解肌理装饰从古代陶器防滑、装饰功能到现代陶艺创作的演变，理解先民 的创作智慧，感受其背后的文化传承价值。
学情分析 六年级学生已具备基础的泥塑造型与动手操作能力，对自然肌理与人造肌理有初步认知，具备一定的空间造型与色彩感知经验，乐于尝试新奇有趣的陶艺技法。但学生对肌理与质感、主题情感的关联理解不够深入，在陶泥湿度把控、肌理技法的灵活组合运用上存在不足，创作中易出现肌理与作品主题脱节的问题，需要教师通过作品赏析、分步示范、实践引导帮助学生逐步突破学习难点，提升泥塑肌理表现与创意创作能力。
重点 认识压印、刻划、堆贴、刮削等泥塑肌理表现方法，掌握其基本操作要点与质感特点。能够运用至少两种泥塑肌理技法，表现不同物体的质感，创作一件肌理丰富的陶泥生活用品。赏析古今经典陶艺作品，理解肌理在陶艺创作中的质感塑造、画面丰富、情感传递等核心作用。
难点 合理把控陶泥湿度与肌理制作时机，呈现出清晰、协调的肌理效果。将多种泥塑肌理技法灵活运用到创作中，使肌理表现与作品主题、情感表达相契合，展现作品的层次美与质感美。
材料准备 学生材料：陶泥、泥塑垫板、修坯刀、压印工具（梳子、硬币、树叶、瓶盖等）、海绵、喷壶、清洁湿巾。教师材料：多媒体 PPT 课件、肌理技法示范视频、完整的泥塑肌理生活用品范例、不同湿度的陶泥样本、多种肌理工具展示。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.在新石器时代，人类制作生活器皿时在其表面刻印上各种纹路以防失手滑落，同时也起到装饰美化的效果。我们的祖先多么有智慧！直到今天，肌理的运用仍是现代陶艺装饰的重要手法。出示图片学生A：罐身布满了规整的几何印纹是用拍印、压印的方式制作而成。这种工艺让陶胎更紧实耐用，也形成了独特的肌理质感。学生B：罐身饱满圆润，鼓腹敛口，线条流畅稳重，既便于存放物品，也能在烧制时减少变形风险，体现了实用功能的巧思。 明确学习任务，进一步感知泥塑肌理的美感与文化内涵，了解本课要掌握的知识与技能。 通过观察图片，倾听泥塑与古陶历史背景；思考并回答陶器纹理的制作方式与实用、装饰作用，让学生快速进入学习状态，为新课学习做好铺垫。
讲授新课 一、探究新知出示图片这是一把仿生紫砂壶，把自然树木的粗糙质感和年轮纹理还原得非常生动。整体模仿树桩的形态，壶盖像一截断枝，壶身布满模仿木纹的肌理线条和树结凹点，还原了自然树木的粗糙质感和年轮纹理。出示图片商代白陶食器整体为敞口、鼓腹、高足的经典造型，器身用阴刻手法雕刻了规整的回纹（几何回形纹样），线条刚劲流畅，排列对称有序。出示图片它用泥条盘筑的方式制作，层层堆叠的泥条形成了水平方向的肌理线条，中间的镂空设计让器物更具空间感，表面的色釉让泥条的肌理层次更加清晰，充满建筑般的结构感。想一想：观察生活中器物表面的肌理，找一找有什么规律。学生C：功能适配规律：器物肌理常服务于实用需求，防滑、易握的部位多粗糙凹凸，易清洁、需耐磨的部位多平整光滑。形式秩序规律：肌理多以重复排列、对称分布呈现，形成秩序感与节奏感，也常通过粗糙与光滑的对比增强层次。学生A：仿生模仿规律：不少肌理模仿自然纹理还原自然质感，传递质朴美感。学生B：风格匹配规律：肌理与器物整体风格统一，质朴器物多用粗粝肌理，精致器物多用细腻或光滑肌理。文化关联规律：传统器物的肌理常承载文化符号，兼具装饰性与文化象征意义。小知识古代陶艺肌理的发展脉络新石器时代：以拍印、压印纹为主，如绳纹、篮纹、方格纹，核心功能是防滑、加固器身，同时开启了早期装饰审美。商周时期：几何印纹（回纹、菱形纹）成为主流，线条规整对称，既延续防滑实用功能，也开始承载礼仪、等级与图腾文化。唐宋时期：肌理工艺突破，出现冰裂纹（哥窑）、刻花、印花，肌理从 “实用为主” 转向 “审美为主”，釉色与纹理结合更细腻。出示图片我们可以用不同的手法来给作品塑形，也可以用工具对坯体进行雕凿、刻划、刮削、堆贴等，使作品表面产生丰富的肌理。说一说：观察这两件陶艺作品，说一说它们的表面有什么不一样的纹理和质感？学生C：树叶纹刻花花器以细腻阴刻线条构成平面化图案肌理，线条清晰规整，模拟树叶脉络形态，表面平整光滑，仅刻纹处有轻微凹陷，整体精致细腻。学生A：缠以粗犷立体的堆贴雕凿肌理为主，泥片泥条堆叠出不规则凸起与孔洞，表面凹凸起伏明显、质感粗糙厚重，光影下明暗对比强烈，充满张力与立体美感。出示图片用生活中带纹理的现成物品直接在湿润的陶泥坯体上按压、滚动，将物品的纹理复刻到陶泥表面，形成重复或自然的肌理效果。用竹刀、木刻刀等工具，在半干状态的陶泥坯体上，通过刻划、刮削、戳压等方式，手工制作出凹陷或凸起的线条、图案肌理。想一想：两种方法做出的肌理，摸起来的凹凸感和线条质感有什么不同？学生A：凹凸感实物压印的肌理凹陷均匀、深浅一致，起伏平缓。手工雕刻的肌理凹凸更具变化，深浅、宽窄可灵活调整，起伏层次更丰富。学生B：线条质感实物压印的线条边缘规整、重复感强，质感偏机械、秩序。手工雕刻的线条边缘可粗可细或刚或柔，带有手工痕迹，质感更自然、富有个性。小知识肌理制作的核心技法泥条堆贴法：用泥条、泥片堆叠粘贴，形成强烈立体凹凸，层次感强，适合表现建筑、岩石类肌理。刮削打磨法：用刮刀、海绵刮擦陶泥表面，形成粗糙斑驳质感，适合做旧或模拟自然材质效果。戳压拍打法：用工具或陶拍戳压、拍打器身，纹理自然随机，适合原始、粗犷的肌理风格。小技巧安全与避坑提示工具使用：尖锐工具需专人保管，避免划伤。陶泥湿度：压印、戳压适合湿泥，雕刻、刮削适合半干泥，避免过软变形、过硬开裂。器壁厚度：做立体肌理时，器壁需保持均匀厚度，防止烧制或干燥时局部断裂。三、创想实践欣赏学生作品泥塑肌理制作小展示：观看视频四、知识拓展1.在泥塑肌理中体现个人风格巧用不同技法：侧重擅长的手法，单用或组合压印、雕刻、堆贴等技法，形成专属纹理特点。设计独特纹样：不照搬图案，结合自然、想象自创线条、图形，打造专属装饰样式。把控肌理质感：刻意区分凹凸深浅、疏密节奏，偏向细腻或粗犷风格，形成专属触感与视觉效果。融入创意主题：结合喜好、想法确定作品主题，让肌理为主题服务，传递个人想法。灵活搭配造型：让肌理和器物整体造型呼应，纹理布局、疏密安排体现个人设计思路。2.肌理的审美与文化价值实用与审美的统一：肌理最初服务于防滑、加固等实用需求，逐渐发展为兼具秩序美、节奏美的装饰语言。文化的载体：商周回纹、宋代冰裂纹等肌理，是时代审美、等级制度与工艺水平的直接体现。跨领域的延伸：肌理的原理被广泛应用于现代设计，如肌理瓷砖、纹理餐具、浮雕包装等，成为连接传统与现代的桥梁。3.肌理制作在现代艺术设计中的应用产品设计：在餐具、水杯、家居摆件中，通过压印、雕刻等肌理提升质感，兼具防滑功能与艺术美感。室内设计：肌理瓷砖、艺术涂料、浮雕墙板等被广泛用于墙面装饰，凹凸纹理能增强光影层次，营造温暖或高级的空间氛围。平面与包装设计：品牌包装、海报设计中常用模拟肌理强化质感，传递品牌调性，提升视觉辨识度。服装设计：通过压褶、刺绣、植绒等工艺在面料上创造肌理，丰富服装层次与触感。 认真赏析古今陶艺作品，相互交流探讨不同作品的纹理样式、凹凸变化与质感差异，主动举手分享自己的观察感受，细致区分粗糙厚重与细腻平整等不同肌理特质，整体感知经典陶艺作品的肌理艺术魅力。学习小知识。紧密联系日常生活所见各类器物，主动联想身边物品的表面肌理特征，整体理解肌理设计遵循的内在规律，明白生活中的肌理设计始终兼顾实用功能与审美装饰的双重需求。学习小知识学习小技巧。开展创意实践。完成活动拓展。 通过古今陶艺作品连贯对比赏析，拓宽学生的艺术审美视野，提升学生的审美感知与美术评述能力，让学生直观认识泥塑肌理多元的表现形式与艺术特点。帮助学生拓展知识面。系统渗透传统文化与历史知识，落实美术文化理解核心素养，让学生全面了解传统陶艺肌理的发展脉络，感受中华传统陶艺深厚的工艺智慧与文化底蕴。学生认识肌理制作的核心技法，提升学生的知识面。带领学生更快捷地掌握泥塑制作的实践步骤。锻炼独立完成泥塑肌理作品，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 1.设计一个适用于日常生活的泥塑肌理用具，请简要把设计步骤写出来。构思准备：确定马克杯主题，规划 2 种肌理技法，备好陶泥、工具。揉泥成型：揉泥排气，用手捏 / 泥条盘筑做出杯身与杯柄，修整厚薄均匀。制作肌理：半干状态下，依次完成压印、刻画等肌理，丰富杯身纹理层次。修整阴干：清理泥屑、轻修边缘，置于通风处缓慢阴干，防止开裂。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“泥塑小玩家”成长记欣赏 · 评述欣赏右图，尝试从以下角度进行形式分析与鉴赏。出示图片评价要点感受不同材质的肌理美，能巧妙运用，组合成有趣的作品。学习用绘画手法表现肌理，大胆探索，进行实验性表现。欣赏陶器表面装饰，尝试运用肌理进行立体造型活动。能积极地参与讨论，展示作品，交流创作心得。建立个人美术学习档案袋，将课堂习作、课后作业、美术作品等按主题或门类整理，统一保管，择机集中展示。学习屋中国陶瓷艺术享誉世界，从原始彩陶工艺发展到成熟的施釉窑变工艺，制造出丰富的瓷釉肌理。白瓷如乳，青瓷如玉。瓷器釉色的琉璃结晶、多层施釉等工艺产生了千变万化的肌理视觉效果，被广泛运用于生活器皿等产品之中。出示图片釉面呈灰青色，布满典型 “金丝铁线” 开片纹，将烧制缺陷转化为独特的残缺之美，是哥窑的标志性特征。它体现了宋代 “师法自然” 的审美追求，也承载了宋代文人内敛雅致的生活格调。 完成本次课的自我评价和单元小结。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 自然与生活的肌理是泥塑创作的灵感源泉。本节课我们认识了泥塑肌理的多样美感，掌握了实物压印、手工雕刻、堆贴刮削等多种泥塑肌理创作方法，并尝试用肌理进行生活用品主题创作。肌理不仅是质感呈现，更是传递情感、丰富陶艺作品的艺术语言，让我们学会从身边发现美、用创意表现美，感受自然与陶艺创作的紧密关联。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 选择合适的肌理制作方法，创作一件富有艺术感的陶泥生活用品。生活中哪些物品的表面肌理给你留下了深刻印象？请结合本课内容，说说它对你的泥塑创作有什么启发。（描述 60字以内）。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 泥塑肌理一、新石器泥塑欣赏二、肌理表面规律三、泥塑塑形手法四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以泥塑肌理为核心，依托经典泥塑作品，结合泥塑肌理技法步骤图、生活用品创作示范及学生优秀作品等特色资源，帮助学生直观感知压印、刻画、堆贴等技法的艺术魅力，理解不同肌理的秩序美、质感美与文化价值；同时借助多媒体课件、对比式图片呈现、肌理技法视频示范、小组合作探究与 “泥塑小玩家” 星级评价等技术手段，清晰展示教学内容，降低泥塑技法的学习难度，激发学生参与热情与创作兴趣，有效落实美术学科核心素养目标。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合六年级学生身心发展规律。优点：本课依托经典陶艺作品，结合泥塑肌理技法示范、分层练习与小组互评，帮助学生直观感知不同肌理的秩序美、质感美与情感美；多数学生能掌握实物压印、手工雕刻等基础肌理表现方法，并完成陶泥生活用品创作，课堂参与度高，落实了审美感知、创意实践等核心素养目标。不足：部分学生对肌理美感的理解仍停留在表面，在陶泥湿度把控、肌理制作时机选择上不足，导致纹理效果不清晰；少数学生在创作时缺乏主题意识，肌理搭配杂乱，作品层次与质感对比处理较弱；同时对肌理背后的文化内涵与情感表达解读不够深入，学生对 “肌理与主题、情感的关联” 理解稍显表面，创意表达与深度思考能力有待进一步提升。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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