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第1课《自然印迹》教学设计
课题 自然印迹 单元 第一单元 学科 美术 年级 六年级上
教材分析 本课以“自然印迹”为核心，围绕 “自然肌理如何转化为艺术表现” 展开教学。教材以黄土高原、树皮、叶脉等自然肌理，以及陶瓷、布料等人造肌理为载体，引导学生感知肌理的秩序美、节奏美与韵律美；同时通过纱布拓印、颜料拓印、叠加拓印、揉纸拓印等多种技法示范，结合著名肌理拼贴画案例，衔接低年级美术的造型、色彩基础，渗透审美感知与创意实践能力，符合小学美术 “审美、创意、文化” 三位一体的课程目标，为后续肌理艺术的拓展学习奠定基础。
2022新课标要求 立足美术学科核心素养，聚焦 “设计 应用” 学习领域，引导学生从自然与生活场景中观察、感知肌理的质感与美感，理解肌理作为艺术语言的独特表现力，建立 “美源于生活” 的审美认知；通过指导学生运用拓印、裁剪、拼贴等技法，将自然与生活中的肌理转化为艺术作品，掌握多种拓印工具与方法，完成肌理拼贴画创作，落实造型表现的基础能力；同时结合赏析不同文化语境下的肌理艺术帮助学生理解肌理背后的人文价值，感受自然与艺术的关联；并鼓励学生结合自身观察与创意，将肌理拓印与拼贴画应用于装饰画、手工创作等生活场景，强化艺术服务生活的意识，助力个性化艺术素养发展。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：运用拓印、裁剪、拼贴等艺术技法表现肌理之美，如用纱布、玉米芯、揉纸拓印制作拼贴画。2、创意实践：侧重通过联想、想象进行艺术创新，如用树叶、树皮、生活用品等独特材料创作肌理作品。3、审美感知：对艺术作品、自然与生活中肌理美的感受与理解，如感知肌理的秩序美、节奏美与韵律美。4、文化理解：从自然与人文角度，解读肌理背后的文化内涵，如黄土高原肌理承载的岁月印记与文明意义。
学情分析 六年级学生已具备基础的造型与色彩表现能力，对自然与生活中的肌理现象有直观感知，乐于动手尝试拓印、拼贴等创作活动。但他们对肌理的秩序美、节奏美等艺术特征理解较浅，对拓印技法的控制及拼贴画的构图虚实处理能力有待提升，需通过示范引导、小组合作与分层任务逐步推进学习。
重点 识别自然肌理与人造肌理的类型，感知肌理的秩序美、节奏美与韵律美。掌握纱布拓印、颜料拓印、叠加拓印等基本技法，能制作清晰的肌理拓片。运用拓片进行拼贴画创作，表现画面的色彩与肌理对比。
难点 控制拓印过程中的颜料用量与按压力度，使肌理纹理清晰且富有层次。合理搭配不同肌理的拓片，处理拼贴画的虚实关系与整体构图。理解肌理作为艺术语言的表现力，将自然肌理的美感转化为个性化的创作表达。
材料准备 学生材料：树叶、树皮、纱布、玉米芯、揉皱的纸张、颜料、画笔、画纸、剪刀、胶水等。教师材料：PPT 课件、肌理拓印示范视频、不同类型肌理的实物与图片、艾瑞 卡尔拼贴画作品案例、拓印技法步骤图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、无处不在的肌理大观念：自然是艺术创作的源泉自然万物表面都有一层“肌肤”，或平滑光洁，或厚重细密，无不呈现出奇妙的质感之美，带给人不同的视觉感受。这些神奇的肌理为艺术创作带来了无尽的灵感。鸟瞰黄土高原，沟壑纵横的肌理宛如老人饱经沧桑的脸，每一条纹理都是岁月的印记，让我们不禁联想到千百年前在此繁行的华夏祖先。黄土高原被称作“文明的摇篮”。（出示图片：黄土高原（摄影）现代蓝风摄影）比较本页作品中所表现的肌理效果，它们带给你怎样的感受？出示图片：有海螺的静物（水彩）1995 陈勇劲艺术家自藏给人真实、温润、富有生活气息的感觉，仿佛能触摸到布料的柔软褶皱与海螺的细腻纹路，传递出静谧、质朴的氛围。肌理在现代陶瓷中的运用带来强烈的视觉冲击与现代艺术感，规整又富有韵律的肌理传递出理性、冷静的美感，充满设计感与艺术张力。 明确学习任务，初步感知肌理的美感与文化内涵，了解本课要掌握的知识与技能。 让学生清晰学习目标，建立 “自然 — 肌理 — 艺术” 的认知框架，落实核心素养导向。
讲授新课 一、新知导入 1、观看视频。2、你留意过物体表面呈现出的不同肌理吗？它们具有秩序美、节奏美和韵律美。我们可以尝试用肌理制作美丽的图画。学生A：我留意过！比如树干的树皮，摸起来坑坑洼洼的，看起来也有很多凹凸的纹路，特别有质感。学生B：我见过！比如鹅卵石滑溜溜的表面，还有旧砖墙坑坑洼洼的纹理，都很不一样。二、探究新知肌理分类：可分为视觉肌理和触觉肌理，还可分为自然肌理和人造肌理。想一想：触摸肌理给你怎样的感受？分析身边的肌理，它的美感表现在哪里？出示图片学生A：不同肌理带来差异化触觉体验，皮毛的柔软蓬松带来温暖舒适感，干裂材质的粗糙坚硬传递厚重质朴感，丝绸的光滑细腻带来顺滑清凉感，木材的温润凹凸传递自然亲和感。学生B：不同肌理带来差异化触觉体验，皮毛的柔软蓬松带来温暖舒适感，干裂材质的粗糙坚硬传递厚重质朴感，丝绸的光滑细腻带来顺滑清凉感，木材的温润凹凸传递自然亲和感。除了自然肌理，生活中的人工制品表面通常也有丰富的肌理。它们往往兼具实用与审美的功能。小知识肌理指物体表面呈现出的组织纹理，是物体的天然属性或人为加工形成的质感特征，兼具视觉美感与触觉体验双重属性，是美术与设计领域的核心元素之一。它不仅能让物体表面呈现丰富的细节层次，更能传递情绪、塑造风格，影响人们对作品或空间的整体感知，是连接 “视觉” 与 “触觉” 的艺术桥梁。运用不同的工具、材料和方法，可以拓印物品表面的肌理。出示图片：用纱布拓印利用纱布的经纬网纹蘸色按压，拓出细密均匀的网格肌理，质感柔和质朴，适合做底纹。出示图片：颜料拓印以玉米芯等带天然纹理的物体为媒介，蘸色按压后印出重复规律的纹理，色彩饱满、富有节奏。出示图片：叠加拓印在同一画面多次拓印不同肌理，让纹理重叠渗透，形成层次丰富、富有变化的复合效果。说一说：纱布、玉米芯、不同画笔分别能拓印出什么样的肌理效果？它们的纹理有什么不同？学生C：纱布拓印可以呈现细密均匀的网格状肌理，纹理线条柔和、规律，带有类似麻布的质朴质感。学生A：玉米芯拓印可以印出重复排列的点状或者是块状纹理，颗粒感强、节奏清晰，色彩饱满，自带天然植物的凹凸质感。学生B：不同画笔拓印的线条变化丰富，可呈现疏密、粗细不一的笔触纹理，兼具手绘的随性与层次，能模拟毛发、木纹等多样效果。小技巧生活中常见的拓印工具自然类材料：树叶（叶脉纹理）、树皮（凹凸裂纹）、硬币 钥匙（花纹图案）、贝壳（螺旋纹路）、石头（粗糙颗粒）。文具类工具：橡皮擦（可雕刻出不同图案）、尺子（直线 / 方格纹）、回形针 / 别针（金属线条纹）、印章（现成花纹）。生活类用品：海绵（多孔点状肌理）、瓶盖（圆形重复图案）、棉签（小点 / 短线）、纸筒（空心圈纹）、旧牙刷（飞溅 / 点状效果）。想一想：你还能想到什么方法来拓印出身边物品的肌理之美？学生A：自然拓印法：用树叶、树皮等自然材料涂色按压，复刻天然纹理，自带清新自然气息。学生B：生活用品拓印法：用海绵、瓶盖、蔬菜切面等蘸色拓印，得到点状、网状等丰富纹理，兼具几何美感。学生A：纸艺拓印法：用揉皱的纸巾、瓦楞纸等拓印，利用褶皱凹凸形成斑驳立体纹理，可模拟木纹等效果。学生B：刮擦拓印法：通过硬物刮擦或铅笔轻擦粗糙表面，间接拓印纹理，适合表现复古做旧质感。根据拓片的纹理特征、外形特征、颜色特点等进行组合运用，做成肌理拼贴画。出示图片：《煎饼，煎饼！》（插画）1998艾瑞·卡尔（美国）先用颜料在纸上拓印出带有肌理的彩色纸片；将拓印好的纸片裁剪成房屋、树木、人物等形状；拼贴组合画面，再用画笔补充细节，形成完整作品。拼贴时注意形、色的对比，根据画面需要处理虚实关系。先安排位置，再调整画面，然后粘贴。出示图片：1. 拼贴底层 2. 剪贴背景3. 添置前景小知识拼贴画是一种以多种材料组合拼接为核心的艺术形式，通过将不同材质、色彩、纹理的材料裁剪、组合、粘贴，创造出层次丰富、质感独特的画面效果。它的核心魅力在于打破单一绘画材料的限制，利用材料本身的肌理、色彩差异塑造画面，常见材料包括拓印纸片、布料、纸张、树叶、杂志剪报等，风格灵活多变，兼具创意性与装饰性。三、创想实践欣赏学生作品拓印作品的小步骤：观看视频四、知识拓展1、肌理的核心美感体现秩序美：纹理的重复、对称或渐变排列，形成规律的视觉节奏。节奏美：纹理的疏密、凹凸、粗细交替变化，产生类似音乐的韵律感。质感美：不同肌理传递的软硬、粗糙、光滑等质感差异，让作品或空间更具真实感与层次。情绪美：肌理可传递不同情绪，赋予作品情感温度。2、肌理的艺术表现方法模拟法：用线条、笔触、色彩模仿肌理，如用短线排线表现皮毛、用交叉线条表现木纹。特殊技法：如滴洒颜料、刮画、揉纸拓印等，创造出独特的人工肌理效果。3、拼贴画的特点材料多样性：不局限于画笔颜料，拓印肌理纸、布料、自然材料等都可作为创作元素，能赋予画面丰富质感。肌理层次感：通过不同纹理材料的叠加营造出平面绘画难以实现的立体层次。创作自由度高：无需依赖精准绘画技巧，通过裁剪、拼接、调整即可完成作品，适合表达创意、构建场景，儿童艺术创作中尤为常见。 学习新知导入观察生活中的肌理，分享触摸与视觉感受，说出不同肌理带来的不同体验。区分肌理类型，举例说明身边肌理。观察拓印示范，说出不同工具的肌理效果，思考并列举更多拓印材料与方法最后理解拓印 + 拼贴的创作流程。学习小知识。学习小技巧。学习小知识开展创意实践。完成活动拓展。 从生活出发，激发兴趣，让学生感知 “美在身边”，自然导入 “肌理” 主题。引导学生层层递进掌握知识与技法，理解肌理的美感与表现方式，为实践打基础。帮助学生拓展知识面。指导学生更快地了解生活中常见的拓印工具，掌握它的运用。学生在直观认识拼贴画而提升作品的艺术表现力。锻炼独立完成拓印作品，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 构思一幅拼贴画，说明你会用哪些肌理表现画面的不同部分。画面主题：林间小屋风景揉皱浅蓝色纸拓印：表现云朵蓬松柔和肌理。树皮拓印深褐色纸做树干，树叶拓印绿色纸做树冠，还原自然纹理。纱布拓印浅灰色纸做墙面，玉米芯拓印橙红色纸做屋顶，模拟砖块质感。叠加拓印黄绿色纸做草地，铅笔轻擦拓印浅灰色纸做石板路，营造层次变化。调整墙面为浅米色，搭配棉麻窗帘，替换掉深色床品，增加浅木色收纳柜。再添几件藤编小物件和柔和的暖光灯具，弱化杂乱感，让空间更清爽治愈。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“自然小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 自然与生活中的肌理是艺术创作的灵感源泉，本节课我们认识了肌理的分类与秩序美、节奏美、韵律美，掌握了拓印肌理的多种方法，并尝试用拓片创作拼贴画。肌理不仅是视觉与触觉的质感呈现，更是传递情感、表现主题的艺术语言，让我们学会从身边发现美、用创意表现美，感受自然印迹与艺术创作的紧密关联。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 运用不同的工具、材料和方法拓印几种物品的肌理，用得到的拓片制作一幅拼贴画。观察身边的 3 种肌理（如家具、衣物、墙面），分别说明它们属于自然肌理还是人造肌理，并描述其纹理特点。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 自然印迹一、肌理的奥妙二、拓印技法三、拼贴创作要点四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 本课以 “自然是艺术创作的源泉” 为核心，依托黄土高原肌理摄影、树皮叶脉自然素材、现代陶瓷肌理作品及艾瑞 卡尔拼贴画等典型案例，结合拓印技法步骤图、学生作品示范等特色资源，帮助学生直观感知肌理的艺术价值；同时借助多媒体课件、对比式图片呈现、拓印视频示范、小组合作探究与星级评价等技术手段，清晰展示教学内容，降低拓印与拼贴的学习难度，激发学生参与热情与创作兴趣，有效落实核心素养目标。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合六年级学生身心发展规律。优点：依托黄土高原肌理、树皮叶脉素材及艾瑞 卡尔拼贴画案例，帮助学生直观感知肌理的秩序美、节奏美与韵律美；通过拓印技法示范、分层练习与小组互评，多数学生能掌握基础拓印方法并完成拼贴创作，课堂参与度高，结合多媒体课件与视频示范降低了学习难度，有效落实了审美感知、创意实践等核心素养。不足：部分学生对肌理美感的理解仍停留在表面，拓印时颜料浓度、按压力度控制不足，导致纹理模糊；少数学生拼贴时缺乏构图意识，画面虚实关系与层次处理较弱，拓片搭配杂乱；同时对肌理背后的文化内涵解读不够深入，学生对 “自然与艺术的关联” 理解稍显表面，深度思考能力有待提升。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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