资源简介

精品教案
《危险的“来客”》—— 人教人鄂版六年级上册 第一单元 第4课
一、基础信息
年级册别 六年级上册
学科 科学
教材版本 人教人鄂版
授课类型 新授课
课时安排 共1课时，第1课时
课题名称 《危险的“来客”》
二、教学设计
教材分析 本课是人教人鄂版六年级上册第一单元第4课，属于"生物与环境"领域。本单元聚焦田野中生物的相互依存关系，前三课已学习了食物链、食物网等基础知识。本课在此基础上引入"生物入侵"这一生态环保议题，帮助学生理解外来物种打破原有生态平衡时带来的危害。 教材以池塘生态系统为情境，通过小龙虾（克氏原螯虾）入侵的案例分析，引导学生运用已有的食物网知识推理外来物种对其他生物的影响，体现了"学以致用"的编排意图。随后引入欧洲野兔入侵澳大利亚和水葫芦入侵两个拓展案例，丰富学生对生物入侵多样性的认识。 本课与后续生态保护相关课程形成衔接，是学生建立生态安全意识的重要一课，也为初中阶段学习生态系统稳定性奠定基础。
学情分析 六年级学生处于抽象思维萌芽阶段，具备了一定的逻辑推理和归纳能力，能进行较为复杂的因果分析。通过前几课的学习，学生已掌握食物链和食物网的基本概念，能够分析生物之间的捕食与竞争关系。 在生活中，学生可能通过新闻报道或科普读物对"外来物种"有所耳闻，小龙虾、水葫芦等也是生活中常见的事物，但缺乏系统认知，对"生物入侵"的科学概念和危害机制理解不深。 学生的注意力可维持25-30分钟，好奇心强，对真实案例和动手探究有较高的学习兴趣。但对入侵途径的多样性和防治方法的科学性认识较为薄弱，需要教师通过具体案例引导深入思考。
三、教学目标（核心素养四维目标）
科学观念 1. 能描述什么是生物入侵，说出外来物种入侵对当地生态系统和生物造成的危害。 2. 能举例说明生物入侵的常见途径（人为引入、自然扩散等）。
科学思维 1. 通过案例分析和食物网推理，能够运用比较、归纳的方法分析外来物种对生态平衡的影响。 2. 能根据外来物种的生活习性，推理其对食物网中多种生物的连锁影响。
探究实践 1. 能运用食物网知识，分析小龙虾入侵对池塘中其他生物的影响并完成影响分析表。 2. 能小组合作调查当地的生物入侵现象，撰写科学调查报告。
态度责任 1. 对生物入侵现象保持关注和探究热情，认识到保护本地生态安全的重要性。 2. 增强防范外来物种入侵的责任意识，愿意向他人宣传生物入侵的危害。
四、教学重难点
教学重点 1. 理解生物入侵的概念及其对生态系统的危害。 2. 能运用食物网知识分析外来物种对生态平衡的影响。
教学难点 1. 根据外来物种的生活习性，推理其对食物网中多种生物的连锁影响。 2. 理解生物入侵的深层机制（缺乏天敌、适应力强、繁殖快等）。
五、教学方法与教具准备
教学方法 情境教学法、案例探究法、小组合作法、多媒体辅助教学法
教师准备 多媒体课件（含池塘生态视频、生物入侵图片）、池塘食物网大图（可粘贴）、小龙虾标本或高清图片、生物入侵案例卡片（欧洲野兔、水葫芦）、影响分析记录表（每组1份）、防范生物入侵宣传卡片
学生准备 课前收集的外来物种相关资料（新闻、图片等）、科学记录本、彩色笔
六、教学过程（总时长40分钟）
环节 教师活动 学生活动 设计意图
热身导入
（5分钟） 1. 播放一段健康池塘生态系统的短视频，提问："池塘里有哪些生物？它们之间是什么关系？" 2. 展示池塘食物网简图，请学生快速说出其中的食物链。 3. 设疑："如果有一天，池塘里突然来了一位不速之客——小龙虾，会发生什么呢？今天我们一起来探究——危险的‘来客’。" 观看视频，回顾池塘中的生物：水草、浮游生物、田螺、小鱼、大鱼、淡水虾、捕鱼的鸟等。 说出食物链，如：水草→田螺→小鱼→大鱼。 产生好奇，进入学习情境。 以真实情境导入，激发探究兴趣。 通过回顾旧知（食物链、食物网），为新知学习搭建脚手架。 设置悬念，引出核心问题。
讲授新知
（15分钟） 【活动1】展示完整池塘食物网图（含小龙虾），引导学生观察。 【活动2】出示"小资料"，介绍小龙虾（克氏原螯虾）的生活习性： - 原产北美洲，适应能力强，生长速度快 - 有掘穴打洞的习性 - 生性凶猛好斗，能占领淡水虾栖息地 - 食性杂：吃植物、小鱼、小虾、浮游生物、藻类等 - 全年可繁殖，8-9月为高峰 【活动3】布置小组任务：根据小龙虾的习性和池塘食物网，分析小龙虾入侵对其他生物的影响。发放"小龙虾入侵影响分析表"。 巡视指导，引导学生从"对其他生物的影响"和"对环境的危害"两个维度分析。 组织小组汇报，板书关键结论。 阅读小资料，了解小龙虾的生活习性。 小组讨论，结合食物网分析小龙虾的影响： - 吃水草→水草减少→其他生物失去食物和栖息地 - 吃小鱼小虾→小鱼小虾减少→大鱼食物不足 - 与淡水虾争夺栖息地→淡水虾减少 - 掘穴打洞→破坏堤岸、破坏环境 填写影响分析表。 小组代表汇报，其他组补充。 通过真实案例，让学生运用已有知识解决新问题。 小组合作培养分析推理能力。 影响分析表帮助学生结构化思考。 汇报交流促进思维碰撞。
实践操作
（12分钟） 【活动4】拓展案例学习。分发两组案例卡片： 案例A：欧洲野兔入侵澳大利亚 案例B：水葫芦入侵中国 【活动5】小组任务：阅读案例，分析以下问题： 1) 入侵物种是什么？从哪里来？ 2) 入侵途径是什么？ 3) 造成了哪些危害？ 4) 有什么防治方法？ 【活动6】研讨：生物入侵是怎样造成的？怎样防止或降低生物入侵的危害？ 引导学生归纳生物入侵的原因：人为引入、自然扩散、贸易运输等。 总结防治方法：加强检疫、不随意放生、人工清除、生物防治等。 分组阅读案例卡片，提取关键信息。 小组讨论并记录： 案例A：24只欧洲野兔被移民带到澳大利亚，无天敌→疯狂繁殖→啃食牧草→畜牧业损失巨大 案例B：水葫芦从巴西引入，繁殖极快→阻塞河道→水质污染→水下生物死亡 对比三个案例的异同。 全班研讨，归纳生物入侵的原因和防治方法。 拓展案例丰富学生的认知广度。 案例分析培养信息提取和归纳能力。 对比分析促进深度思考。 研讨环节引导学生从"是什么"走向"怎么办"，培养问题解决能力。
拓展提升
（5分钟） 1. 提问："你们知道我们当地有没有外来入侵物种？能举例说说吗？" 2. 展示我国常见入侵物种图片（福寿螺、红火蚁、加拿大一枝黄花等）。 3. 介绍我国在防范生物入侵方面的法律法规和措施。 4. 强调：不随意放生外来宠物、不携带不明种子入境等，每个人都能为生态安全做贡献。 联系生活实际，分享自己知道的外来物种。 观看图片，认识身边的入侵物种。 了解国家层面的防治措施。 意识到个人也能参与防范。 从课堂走向生活，建立科学与现实的连接。 增强社会责任感和生态安全意识。
课堂小结
（3分钟） 1. 引导学生用思维导图回顾本课内容：生物入侵→概念→危害→原因→防治 2. 请2-3名学生用自己的话说说今天的收获。 3. 布置课后调查任务。 4. 结语："保护生态安全，从认识生物入侵开始。" 跟随教师梳理知识脉络。 用自己的话总结收获。 记录课后调查任务。 思维导图帮助系统梳理。 学生自主总结强化理解。 课后任务延伸探究。
七、作业设计
实践作业 调查当地的生物入侵现象，围绕入侵物种、入侵途径、主要危害、防治方法四个方面，写一篇科学调查报告（300字左右）。可参考课本上的"生物入侵调查报告"模板。
动手作业 以小组为单位，制作一张"防范生物入侵"宣传海报（A3大小），要求图文并茂，包含至少一种入侵物种的介绍和防范建议。下周一班级展示评比。
八、板书设计
左侧 课题：危险的“来客” 核心问题：什么是生物入侵？
中间 生物入侵 概念：外来物种 → 大量繁殖 → 危害本地生态 危害：破坏食物链、争夺资源、改变环境 原因：人为引入、自然扩散、贸易运输 防治：加强检疫、不随意放生、人工清除、生物防治
右侧 学生发现与疑问（课堂生成区域） 记录学生观察结果和提出的问题
九、教学反思
成功之处 （课后填写）
不足之处 （课后填写）(共20张PPT)
危险的《来客》
人教鄂教版六年级上册
《相互依存的生命世界》
提出和聚焦问题
同学们！这节课我
们一起探究植物生
长的养分到底从哪
里来？
植物从一株小小的幼苗长成参天大树，
它们生长需要的养分主要来自哪里？
认识生物入侵的危害
下图是一个池塘中各种生物构成的食物联系。
如果有一天不速之客 “小龙虾” 造访其中，
我的猜想
小龙虾吃浮游生物....
同学们！猜想一下
会给其他动物带来
什么影响？
小龙虾有什么生活习性 ？
小龙虾学名克氏原螯虾，
原生活在北美洲。
小龙虾有什么生活习性？
小龙虾有什么生活习性 ？
外来入侵者— 小龙虾（科普视频）
分析小龙虾入侵对其他生物生存的影响
根据小龙虾的生活习性及池塘中的构成的联系，
分析小龙虾入侵对其他生物生存的影响。
适应能力强、生长快、
繁殖能力强
龙虾数量多，需要大量食物
，加大和本土生物的竞争压力
种群快速泛滥，破坏
池塘原有生态平衡
生性凶猛，
抢占淡水虾栖息地
抢夺淡水虾生存空间，
淡水虾数量减少
本土水生动物生存领地
缩小，生物多样性下降
食性很杂，吃植物、小鱼、
小虾、浮游生物、藻类等
捕食水草、小鱼、浮游生物，
淡水虾缺少食物，数量下降
水草被大量啃食，环境恶化，
池塘食物链被破坏
小龙虾有什么生活习性 ？
水葫芦：疯狂长满水面， 水下植物缺光死亡
巴西龟
原产巴西，很多人当宠物饲养放生到河里。
性格凶猛，抢夺本土乌龟食物，威胁我国
野生龟生存
我们还知道哪些生物入侵的案例？
1859 年，一位移民将 24 只欧洲野兔带到澳大利亚。由于澳大利亚没有这种野兔的天敌，于是它们在澳大利亚迅速繁殖。到 1907 年，欧洲野兔已遍布澳大利亚大陆。它们大量啃食牧草，致使澳大利亚畜牧业受到巨大损失。
我们还知道哪些生物入侵的案例？
外来生物入侵的案例（科普视频）
我们还知道哪些生物入侵的案例？
葫芦，学名凤眼莲，原产于巴西，现在主要分布于我国
长江流域及以南地区。水葫芦的繁殖速度极快，常由于
过度繁殖而阻塞水道，腐烂后会造成水质污染，影响水
下生物的生存。水葫芦泛滥成灾，造成严重的生态危害。
水葫芦：疯狂长满水面， 水下植物缺光死亡
生物入侵是怎样造成的？
人为原因
人们有意引进（引进动物、植物做养殖、观赏），或是无意携带，把外来生物带到新的地区。还有随意放生外来宠物，也会造成生物入侵。
自然扩散
生物通过水流、风力等
自然方式，慢慢迁移到
别的地方。
缺少天敌
来到新环境后，这里没有能制约
它的天敌，食物充足，外来生物
就会快速大量繁殖，抢夺本土生
物的生存资源，最终破坏当地生态。
怎样防止或降低生物入侵的危害？
加强口岸检查，严控危险外来物种进入本地；
不购买、不随意放生外来动植物；
已经泛滥的入侵生物，采用人工打捞、清除等方式治理；
多宣传科普，提高大家防范生物入侵的意识。
围绕生物入侵写一篇科学调查报告
调查当地的生物入侵现象，围绕
生物入侵写一篇科学调查报告
说明这种生物入侵
的途径、危害及防
治办法。
围绕生物入侵写一篇科学调查报告
调查当地的生物入侵现象，围绕
生物入侵写一篇科学调查报告
红火蚁
外来物种，随货物运输无意带入我国
攻击性强，叮咬人会红肿疼痛；
破坏草地、庄稼，危害本土小
昆虫，破坏生态。
投放专用毒饵灭杀蚁巢；做好检疫检查，
防止扩散；野外遇见不要触碰蚁穴。
红火蚁
围绕生物入侵写一篇科学调查报告
调查当地的生物入侵现象，围绕
生物入侵写一篇科学调查报告
福寿螺
1. 人工捡拾螺卵和成螺；
2. 稻田里放养鸭子捕食福寿螺；
3. 科学使用药物灭杀；
原产南美洲，人为引进当作食用螺养殖，
部分个体逃到野外水沟、稻田，大量扩散。
啃食水稻、水生蔬菜，造成农作物减产；
繁殖速度极快；身上带有多种寄生虫，
食用不当会危害人体健康，破坏水田生态。
福寿螺
单 元 回 顾
单 元 回 顾
同学们！这单元
我们都学了什么
内容。回顾一下！
单 元 回 顾
学以致用
学习反思
板书设计
危险的来客
核心问题：什么是生物入侵？
生物入侵
概念：外来物种 → 大量繁殖 → 危害本地生态
危害：破坏食物链、争夺资源、改变环境
原因：人为引入、自然扩散、贸易运输
防治：加强检疫、不随意放生、人工清除、生物防治
布置作业
查阅资料，了解
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