资源简介

课堂教学设计
《彼得与狼》
【教学内容】
湘教版义务教育教科书《艺术·音乐》六年级上册第五课"音乐讲故事"欣赏《彼得与狼》。本课对应教材正文第28页，主要内容包括聆听交响童话《彼得与狼》，认识用不同乐器代表不同角色的创作手法，根据聆听感受结合课本插图讲述故事，以小组为单位分角色表演故事片段，并认识单簧管、大管、定音鼓等乐器。
【教材分析】
《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的交响童话，作于1936年。作品讲述了机智勇敢的少先队员彼得在小鸟、猫、鸭子等"朋友们"的帮助下，逮住凶恶的大灰狼的故事。这部作品的显著特点是用不同的乐器代表不同的"角色"——小鸟用长笛、鸭子用双簧管、猫用单簧管、爷爷用大管、狼用圆号、彼得用弦乐四重奏、猎人的枪声用定音鼓和大鼓，音乐形象非常鲜明。作品将朗诵与交响乐融为一体，让听众在故事中认识乐器、感受音乐，是一部经典的音乐启蒙作品。
从音乐特点看，每个角色都有自己的主题旋律和代表乐器，这些主题旋律性格鲜明、形象生动——小鸟的主题轻快灵巧，像鸟儿在飞翔歌唱；鸭子的主题滑稽笨拙，像鸭子在摇摇摆摆地走路；猫的主题机敏灵活，像猫在悄悄潜行；爷爷的主题低沉缓慢，像爷爷在唠叨责备；狼的主题阴森恐怖，像大灰狼在嚎叫；彼得的主题坚定勇敢，像少先队员在自信地行走。这些主题在故事发展中不断交织、变化，推动情节展开，让听众通过音乐就能"看"到故事的发展。
教材第28-31页配有故事插图和角色乐器介绍，设置了三项学习活动：一是"认真聆听音乐，说一说下面乐器'扮演'的分别是故事中的哪个'角色'"；二是"根据聆听的感受，结合课本上的插图讲一讲《彼得与狼》的故事"；三是"以小组为单位，分角色表演故事中的一个片段"。教材第31页还设置了"认识乐器：单簧管 大管 定音鼓"和"乐器演奏：吹竖笛"板块。这说明本课的教学重点是聆听感受、角色辨识、故事讲述和表演实践，让学生在生动的交响童话中认识乐器、感受音乐的表现力。
本课知识点
①知道《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的交响童话，用不同乐器代表不同角色。
②能听辨出长笛（小鸟）、双簧管（鸭子）、单簧管（猫）、大管（爷爷）、圆号（狼）、弦乐（彼得）、定音鼓/大鼓（猎人枪声）等乐器代表的角色。
③能根据聆听感受结合插图讲述《彼得与狼》的故事，说出故事的主要情节和角色性格。
④能以小组为单位分角色表演故事中的一个片段，用声音、动作或简单的乐器表现角色特点。
⑤能认识单簧管、大管、定音鼓的外形和音色特点，初步了解木管乐器和打击乐器的分类。
【学情分析】
六年级学生对故事性强的音乐作品通常有浓厚的兴趣，《彼得与狼》的故事情节生动、角色鲜明，容易吸引学生的注意力和情感投入。学生在以往的音乐学习中已经认识了一些常见乐器（如小提琴、长笛、圆号等），对乐器音色有一定的辨识能力，这为完成"听辨乐器代表的角色"任务提供了基础。同时，学生具备一定的语言表达和表演能力，能够在教师引导下讲述故事和分角色表演。
但本课仍存在几个教学难点：一是作品中角色和乐器较多（7个角色+7种乐器），学生可能难以一一对应记忆，需要教师通过反复聆听、角色卡片、图谱等方式帮助学生建立联系；二是交响童话的篇幅较长（约25分钟），学生的注意力可能难以持续集中，需要教师分段聆听、设计互动任务保持学生的参与度；三是分角色表演时，学生可能出现角色分配不均、表演脱离音乐、排练效率不高等问题，需要教师给予明确的指导和要求；四是单簧管、大管、定音鼓等乐器对学生来说可能比较陌生，需要通过图片、音色示例等方式帮助学生认识。因此教学中需要将角色认识、分段聆听、故事讲述和表演实践有机结合，让学生在生动的故事中全面提升音乐素养。
【教学目标】
审美感知
能够感受《彼得与狼》中各角色主题旋律的鲜明形象和情绪特点，体会不同乐器音色在表现角色性格中的独特作用，理解交响童话"用音乐讲故事"的艺术魅力。
艺术表现
能够听辨出各角色对应的代表乐器，随音乐模仿角色的动作或声音，并能以小组为单位分角色表演故事片段，用声音、动作和简单的乐器表现角色特点。
创意实践
能够根据聆听感受结合插图用自己的话讲述故事，尝试为故事中的某个角色设计新的主题旋律或动作，或用绘画的方式表现最喜欢的角色和场景。
文化理解
能够了解作曲家普罗科菲耶夫和《彼得与狼》的创作背景，认识单簧管、大管、定音鼓等乐器的外形和音色，理解交响童话这种音乐形式的特点和教育意义，感受古典音乐的趣味性和亲和力。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听感受《彼得与狼》的故事和音乐形象，听辨各角色对应的代表乐器，结合插图讲述故事，并分角色表演故事片段。
（二）教学难点
准确记忆7个角色与7种乐器的对应关系，在较长的作品中保持注意力并跟随故事情节，在小组表演中做到角色鲜明、配合默契、贴合音乐。
【教学准备】
教材、《彼得与狼》完整音频及分段音频、钢琴或电子琴、角色与乐器对应卡片（7组）、故事插图PPT、单簧管/大管/定音鼓图片及音色示例、角色头饰或道具（可选）、故事结构图谱、竖笛（用于乐器演奏板块）。
【教学过程】
一、角色导入，认识音乐中的"人物"
教师：展示《彼得与狼》的故事插图，介绍故事中的主要角色：彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、大灰狼、猎人。教师提问："如果用音乐来表现这些角色，你觉得每个角色应该用什么样的音乐？什么样的乐器？"在学生自由想象后，教师揭示："苏联作曲家普罗科菲耶夫写了一部交响童话《彼得与狼》，他用不同的乐器代表不同的角色，让乐器来'扮演'故事中的人物。"然后逐一播放各角色的主题音乐，展示对应乐器的图片，带领学生认识角色与乐器的对应关系：小鸟—长笛（轻快灵巧）、鸭子—双簧管（滑稽笨拙）、猫—单簧管（机敏灵活）、爷爷—大管（低沉缓慢）、狼—圆号（阴森恐怖）、彼得—弦乐（坚定勇敢）、猎人枪声—定音鼓和大鼓。
预设：学生对"用乐器扮演角色"会感到很新奇，可能会根据角色特点猜测乐器（如"小鸟应该用长笛，因为声音高""狼应该用大号，因为声音低"），这些猜测往往与实际对应关系接近，教师可给予肯定；学生在初次认识7组对应关系时可能记不全，教师可通过角色卡片、反复聆听和"角色—乐器"配对游戏帮助学生记忆，不必要求一次全部记住。
设计意图：通过角色介绍和乐器对应，让学生在故事开始前就认识主要角色和代表乐器，为后续的完整聆听和角色辨识做好准备，激发学生的聆听兴趣。
二、分段聆听，跟随故事发展
教师：将《彼得与狼》分为几个主要情节段落，分段聆听并引导学生跟随故事发展。1.开端（彼得与小动物们）：播放故事开头部分，引导学生听辨彼得（弦乐）、小鸟（长笛）、鸭子（双簧管）、猫（单簧管）的主题，感受各角色的性格特点。听后请学生模仿各角色的动作或声音。2.发展（爷爷与狼）：播放爷爷出场和大灰狼出现的段落，引导学生听辨爷爷（大管）的低沉唠叨和狼（圆号）的阴森恐怖，感受故事紧张气氛的升级。3.高潮（彼得逮狼）：播放彼得在小鸟帮助下逮住大灰狼的段落，引导学生感受音乐如何表现紧张、机智和胜利的情绪。4.结局（猎人与胜利游行）：播放猎人出场（定音鼓表现枪声）和胜利游行的段落，引导学生感受欢快、胜利的气氛，听辨各角色主题在游行中的交织出现。每段听完后，教师用简洁的语言串联故事情节，帮助学生建立完整的故事印象。
预设：学生在分段聆听时能较准确地听辨出主要角色的乐器，尤其是小鸟（长笛）和狼（圆号）的音色对比鲜明，学生容易辨识；鸭子（双簧管）和猫（单簧管）的音色可能有些学生混淆，教师可通过对比播放和角色性格提示帮助区分；在高潮和结局部分，学生可能被故事情节吸引，能感受到紧张和胜利的情绪变化，但可能难以说出具体的音乐手法，教师可通过关键词提示（如"速度变快了""弦乐在高音区""圆号的和声很恐怖"）帮助学生聚焦。
设计意图：通过分段聆听和情节串联，让学生在故事发展中感受各角色的音乐形象和情节的情绪变化，避免完整聆听时注意力分散，培养学生的音乐听辨能力和故事理解能力。
三、故事讲述与表演，走进童话世界
教师：组织学生进行故事讲述和分角色表演。1.故事讲述：请学生根据聆听感受结合课本插图，用自己的话讲述《彼得与狼》的故事。可以先同桌互相讲，再请几位同学上台讲。教师提示学生讲清楚故事的起因、经过、结果，以及各角色的性格特点。2.分组表演：将学生分为若干小组，每组选择故事中的一个片段（如"猫捉小鸟""彼得逮狼""胜利游行"），分配角色（彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼、猎人、旁白），用声音、动作和简单的道具进行表演。要求表演要贴合音乐的情绪和节奏，可以随背景音乐表演。排练时间约10分钟，教师巡视指导。3.展示评价：各组依次表演，其他同学从"角色是否鲜明""配合是否默契""是否贴合音乐"三个角度评价。
预设：学生在讲述故事时可能会遗漏一些情节或角色，教师可通过插图提示和关键词帮助学生回忆；分组表演时可能出现角色分配不均（如大家都想演彼得或狼，不想演鸭子或爷爷），教师可引导学生理解"每个角色都很重要"，或通过抽签分配角色；排练时可能出现表演脱离音乐、动作过于随意或排练效率不高的情况，教师要及时巡视指导，帮助小组明确分工、聚焦主题、提高效率；表演展示时学生可能会很兴奋，课堂秩序需要教师把控，可提前明确观看要求。
设计意图：通过故事讲述和分角色表演，让学生将听觉感受转化为语言表达和身体表现，在实践中深化对故事和音乐的理解，培养语言表达能力、合作能力和音乐表现力。
四、认识乐器，总结交响童话
教师：引导学生认识本课的重点乐器并总结全课。1.认识乐器：展示单簧管、大管、定音鼓的图片，播放音色示例，带领学生认识这三种乐器的外形、音色特点和分类（单簧管、大管属于木管乐器，定音鼓属于打击乐器）。可简单介绍木管乐器和打击乐器的分类特点。2.回顾总结：引导学生回顾本课学习："《彼得与狼》是谁写的？什么是交响童话？你最喜欢哪个角色？它用什么乐器演奏？这个故事告诉我们什么道理？"在学生回答后总结：《彼得与狼》是普罗科菲耶夫创作的交响童话，它用不同的乐器代表不同的角色，让音乐像动画片一样生动地讲述故事。这个故事告诉我们：遇到困难要像彼得一样机智勇敢，善于团结朋友，就能战胜强大的敌人。最后，再次播放胜利游行的音乐，学生随音乐模仿各角色的动作，在欢乐的气氛中结束本课。
预设：学生对单簧管、大管、定音鼓的认识可能比较模糊，教师可通过图片、音色示例和与已知乐器的对比（如"大管比单簧管声音更低""定音鼓是可以调音的鼓"）帮助学生认识；回顾总结时学生能说出主要的角色和乐器，但可能不够全面，教师可通过角色卡片帮助学生系统回顾；学生对故事道理的理解可能停留在"要勇敢""要团结"，教师可引导他们联系自己的生活，说说"在学习和生活中遇到困难时应该怎么做"。
设计意图：通过乐器认识和回顾总结，将角色辨识、故事聆听、表演实践和乐器学习统一为完整的课堂收获，让学生在音乐活动中深化对交响童话的理解，认识新乐器，感悟故事道理，激发对古典音乐的兴趣。
【板书设计】
《彼得与狼》
苏联 普罗科菲耶夫 交响童话（朗诵+交响乐）
角色—乐器对应：
彼得—弦乐（坚定勇敢） 小鸟—长笛（轻快灵巧）
鸭子—双簧管（滑稽笨拙） 猫—单簧管（机敏灵活）
爷爷—大管（低沉缓慢） 狼—圆号（阴森恐怖）
猎人枪声—定音鼓+大鼓
故事道理：机智勇敢 ｜ 团结朋友 ｜ 战胜困难
新认识乐器：单簧管 ｜ 大管（木管） ｜ 定音鼓（打击）

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