资源简介

课堂教学设计
《歌声与微笑》
【教学内容】
湘教版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第四课"歌声与微笑"演唱《歌声与微笑》。本课对应教材正文第26页，主要内容包括自主学唱并排练这首带合唱的歌曲，注意歌谱中的记号和#（升号）记号，感受歌曲欢快热情、积极向上的情绪和合唱的和谐之美，体会歌声与微笑所传递的友谊和温暖，培养自主学习能力、合唱合作能力和积极乐观的生活态度。
【教材分析】
《歌声与微笑》是一首广为流传的优秀儿童合唱歌曲，由王健作词、谷建芬作曲。歌曲旋律欢快热情，歌词积极向上，表达了少年儿童用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐的美好心愿。歌曲以"请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"为主题，用简洁而富有感染力的歌词和欢快的旋律，传递了友谊、和平和快乐的美好情感，深受广大少年儿童的喜爱，是校园合唱的经典曲目之一。
从音乐特点看，歌曲为大调式，4/4拍，速度中等偏快，旋律欢快热情，节奏鲜明有力，具有校园歌曲和合唱歌曲的特点。歌曲的结构为带合唱的二段体或三段体结构，包含齐唱部分和合唱部分，合唱部分采用二声部或三声部合唱，和声丰富和谐，增强了歌曲的表现力和感染力。歌曲的旋律流畅易记，节奏富有弹性，适合学生自主学唱和合唱排练。歌谱中包含一些音乐记号（如反复记号、跳音记号、力度记号等）和#（升号）记号，需要学生在学唱时注意识别和准确演唱。歌曲的情绪欢快热情、积极向上，充满了青春的活力和友谊的温暖，能够感染学生，激发学生的合唱热情和集体荣誉感。
教材第26页的学习提示明确指出："自主学唱并排练这首带合唱的歌曲，注意歌谱中的记号和#记号。"这说明本课的教学重点是自主学唱和合唱排练——通过自主学唱培养学生的自主学习能力和识谱能力，通过合唱排练培养学生的合唱合作能力和集体荣誉感，通过注意歌谱中的记号和#记号培养学生的音乐读谱能力和准确演唱能力。本课强调"自主"，意味着教师要更多地引导和指导，让学生在自主探索和合作排练中完成学习任务，体现以学生为主体的教学理念。
本课知识点
①知道《歌声与微笑》是王健作词、谷建芬作曲的优秀儿童合唱歌曲，表达了用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐的美好心愿。
②能自主学唱歌曲，做到音准正确、节奏稳定、声音明亮、情绪欢快，注意歌谱中的各种音乐记号。
③能准确演唱歌谱中的#（升号）记号，理解升号的含义和演唱方法。
④能分声部排练合唱部分，做到声部均衡、和谐统一、配合默契，体会合唱的和谐之美。
⑤能体会歌声与微笑所传递的友谊和温暖，培养自主学习能力、合唱合作能力和积极乐观的生活态度。
【学情分析】
五年级学生对《歌声与微笑》这首歌曲可能并不陌生，很多学生在日常生活中、校园活动中或电视上听过这首歌，对旋律有一定的熟悉度，这为自主学唱提供了良好的基础。学生已经具备一定的歌唱基础、识谱能力和合唱经验（从 previous 课程中），能够在教师引导下自主学唱中等难度的歌曲，并进行简单的合唱排练。学生对欢快热情、积极向上的合唱歌曲通常比较感兴趣，容易投入学习和排练。学生对#（升号）等变音记号有一定的了解，但准确演唱升音可能还需要教师的指导和练习。
但本课仍存在几个教学难点：一是"自主学唱"对学生的自主学习能力和识谱能力有较高要求，部分学生可能在自主学唱时遇到困难（如节奏把握不准、音准偏差、不认识音乐记号等），需要教师提供适当的支持和指导，如提供范唱、分段指导、个别辅导等；二是#（升号）记号的准确演唱对学生的音准能力有较高要求，部分学生可能唱不准升音，需要教师通过钢琴辅助、音阶练习、对比聆听等方式帮助学生掌握；三是合唱排练需要学生的合作能力和倾听能力，部分学生可能在合唱中出现声部不均衡、音准偏差、配合不默契等问题，需要教师通过分声部练习、合唱指挥、倾听训练等方式帮助学生掌握；四是歌谱中的各种音乐记号（如反复记号、跳音记号、力度记号等）需要学生识别和准确表现，部分学生可能忽略或不理解这些记号，需要教师通过讲解、示范和练习帮助学生掌握。因此教学中需要将自主学唱、记号学习、合唱排练和情感表达有机结合，在强调学生自主性的同时提供必要的指导和支持，让学生在自主探索和合作排练中完成学习任务。
【教学目标】
审美感知
能够感受《歌声与微笑》欢快热情、积极向上的音乐情绪和合唱歌曲的风格特点，体会合唱的和谐之美和歌曲所表达的友谊、温暖和快乐的美好情感，理解歌曲的审美价值和教育意义。
艺术表现
能自主学唱歌曲，做到音准正确、节奏稳定、声音明亮、情绪欢快，准确演唱歌谱中的#记号和其他音乐记号，能分声部排练合唱部分，做到声部均衡、和谐统一、配合默契，完整地进行合唱表演。
创意实践
能在自主学唱和合唱排练中发挥主动性和创造力，尝试设计合唱的队形、动作或表演方案，或用不同的演唱形式（领唱、齐唱、合唱等）表现歌曲，培养自主学习能力、创造力和合唱编配能力。
文化理解
能理解歌曲所表达的用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐的美好心愿，体会歌声与微笑在人际交往和集体生活中的作用，培养积极乐观的生活态度、友谊观念和集体荣誉感，理解音乐在传递情感和促进交流方面的文化价值。
【教学重难点】
（一）教学重点
自主学唱《歌声与微笑》，注意歌谱中的记号和#记号，分声部排练合唱部分，做到声部均衡、和谐统一，体会合唱的和谐之美和歌曲的积极情感。
（二）教学难点
准确演唱歌谱中的#（升号）记号和其他音乐记号，在自主学唱中保持音准和节奏的准确，在合唱排练中做到声部均衡、和谐统一、配合默契，同时用欢快热情的情绪完整表演。
【教学准备】
教材、歌曲音频及各声部范唱、伴奏音乐、钢琴或电子琴、歌谱（放大版，标注音乐记号和#记号）、音乐记号说明卡（反复记号、跳音记号、力度记号、升号等）、合唱指挥棒、声部标识（高声部/低声部标志）、队形设计图、合唱表演评价表、音响设备。
【教学过程】
一、情境导入，歌声与微笑的约定
教师：播放《歌声与微笑》的合唱音频或展示少年儿童合唱表演的视频，引导学生随音乐轻轻打拍子或摇摆。教师提问："同学们，你们听过这首歌吗？歌里唱了什么？歌声和微笑能给我们带来什么？"在学生回答后，教师介绍歌曲："这首歌叫《歌声与微笑》，由王健作词、谷建芬作曲，是一首非常经典的儿童合唱歌曲。歌里唱到'请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下'，表达了用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐的美好心愿。今天我们就要自主学唱并排练这首合唱歌曲，用我们的歌声和微笑传递快乐。"揭示课题《歌声与微笑》，并追问："合唱歌曲和独唱歌曲有什么不同？我们在合唱时要注意什么？"
预设：学生对《歌声与微笑》这首歌曲可能比较熟悉，能说出"请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"等歌词；对歌声和微笑的作用，学生能说出"让人开心""传递友谊""温暖"等；对合唱和独唱的区别，学生可能说出"合唱是很多人一起唱""有不同声部""更和谐"等，教师可在此基础上补充和强调合唱的要点（音准、节奏、声部均衡、倾听、合作）。学生对自主学唱和排练合唱会有一定的期待和兴趣。
设计意图：通过歌曲音频和合唱视频创设情境，让学生在聆听和感受的基础上进入歌曲学习，了解歌曲的背景和主题，明确合唱的特点和要求，为后续的自主学唱和合唱排练做好情感和认知铺垫，同时激发学生的学习兴趣和合唱热情。
二、自主学唱，攻克记号与升号
教师：组织学生自主学唱歌曲，重点攻克歌谱中的记号和#记号。1.自主识谱：请学生自主浏览歌谱，找出歌谱中的音乐记号（如反复记号、跳音记号、力度记号、换气记号等）和#（升号）记号，尝试理解这些记号的含义。可同桌讨论，互相交流发现。2.记号讲解：教师根据学生的发现，逐一讲解歌谱中出现的音乐记号的含义和演唱/演奏方法，重点讲解#（升号）记号——升号表示将该音升高半音，演唱时要比原音稍高一点。教师用钢琴示范升音与原音的对比，帮助学生听辨和掌握。3.自主学唱：学生跟随范唱音频或钢琴自主学唱歌曲旋律，先慢速学唱，再逐步恢复原速。教师巡视指导，帮助有困难的学生解决音准、节奏或记号演唱问题。可采用"自己唱→同桌互唱→小组唱"的方式逐步推进。4.重点攻克：针对#记号和其他难点乐句，教师集中指导，通过钢琴辅助、音阶练习、对比聆听、分句反复等方式帮助学生准确演唱。可请唱得好的学生示范，其他学生学习。5.完整演唱：在学生基本掌握的基础上，全班齐唱歌曲（齐唱部分），教师用钢琴伴奏，检查学生的音准、节奏和记号演唱情况，及时纠正问题。
预设：学生在自主识谱时能找出一些常见的音乐记号，但对#记号或某些不常见的记号可能不认识或理解不准确，需要教师讲解；记号讲解时，学生对#记号的含义能理解，但准确演唱升音可能有困难，需要教师通过钢琴示范和反复练习帮助学生掌握；自主学唱时，大部分学生能跟随范唱或钢琴基本学会歌曲，但部分学生可能在音准、节奏或升音演唱上遇到困难，教师要加强巡视和个别辅导；重点攻克时，学生可能需要多次反复练习才能准确演唱升音和难点乐句，教师要有耐心，多鼓励；完整演唱时，学生可能在升音或记号处出现错误，教师要及时指出并纠正，确保演唱准确。
设计意图：将自主识谱、记号讲解、自主学唱、重点攻克和完整演唱整合为一个完整的自主学唱环节，在强调学生自主性的同时提供必要的指导和支持，重点攻克#记号和其他音乐记号的演唱难点，培养学生的自主学习能力、识谱能力和准确演唱能力，为后续的合唱排练打下坚实的基础。
三、分声部排练，合唱和谐之美
教师：组织学生分声部排练合唱部分。1.声部划分：将学生分为高声部和低声部（或根据歌曲需要分为更多声部），根据学生的音域和演唱能力合理分配，确保两个声部力量均衡。每个声部明确自己的旋律和任务。2.分声部练唱：各声部在教师或钢琴的帮助下分别练唱自己声部的合唱部分旋律。高声部先练（主旋律），低声部后练。教师重点指导低声部的音准，因为低声部旋律容易被高声部带跑。可采用"先听后唱、分句练唱、慢速练习、反复巩固"的方法。3.声部巩固：各声部独立、完整地演唱自己声部的合唱部分，确保每个学生都能准确、熟练地演唱自己的旋律。教师可请各声部单独演唱，检查音准和节奏。4.二声部合唱：在各声部熟练掌握的基础上，组织学生进行二声部合唱练习。先从简单乐句开始合，逐步扩展到完整合唱段落。教师担任指挥，用手势提示两个声部的进入、速度、力度和呼吸。5.倾听与均衡：在合唱过程中，教师引导学生"不仅要唱好自己的声部，还要倾听其他声部的声音"，学会在合唱中调整自己的音量和音色，使两个声部达到均衡、和谐。可通过"停唱高声部只听低声部""默唱自己声部听其他声部"等练习帮助学生建立倾听意识。6.完善合唱：根据合唱中出现的问题进行针对性练习，逐步完善合唱效果。可请学生自己评价"我们的合唱哪里好、哪里需要改进"，培养合唱审美能力。
预设：声部划分时，学生可能都想唱高声部，教师可引导学生理解低声部的重要性，或采用轮换声部的方式让学生体验不同声部；分声部练唱时，高声部学生因为是主旋律学起来相对容易，低声部学生可能在音准上遇到困难，教师要给予更多关注和指导；二声部合唱时，可能会出现声部混乱、音准偏差、低声部被带跑、速度不稳等问题，教师可通过放慢速度、分乐句合唱、加强低声部、指挥提示等方式逐步改善；倾听与均衡时，学生可能一开始不会倾听其他声部，教师可通过专门的倾听练习和反复强调帮助学生建立"合唱要倾听"的意识；完善合唱时，学生可能对自己的合唱效果不满意，教师要多鼓励、多肯定进步。
设计意图：通过声部划分、分声部练唱、声部巩固、二声部合唱、倾听与均衡和完善合唱，让学生在合作中体会合唱的和谐之美，掌握合唱的基本技能（音准、节奏、声部均衡、倾听、合作），培养合唱审美能力和集体合作意识，为完整的合唱表演做好准备。
四、完整排练，歌声微笑齐飞扬
教师：组织学生进行完整的合唱排练和表演。1.完整排练：将齐唱部分和合唱部分连起来完整排练，教师担任指挥，提示歌曲的速度、力度、情绪和各部分的衔接。先分段排练，再完整排练，逐步完善表演效果。2.表情处理：引导学生用欢快热情、积极向上的情绪演唱歌曲，注意力度变化（如强处表现热情、弱处表现柔和）和表情的生动性，做到"用歌声传递快乐，用微笑传递温暖"。可通过范唱对比和情绪引导帮助学生投入情感。3.队形与动作：引导学生设计简单的合唱队形（如半圆形、阶梯形、分声部站位等）和动作（如微笑、挥手、简单的手势等），增强表演效果。可分组讨论设计，然后综合形成班级合唱表演方案。4.完整表演：进行完整的合唱表演（歌唱+队形+动作），可邀请其他班级或老师观看，或录制视频供学生回看和评价。5.评价反思：组织学生评价表演效果，从"音准节奏是否准确""合唱是否和谐""表情是否生动""队形动作是否合适""整体效果如何"等角度进行自评和互评，总结优点和不足，提出改进方向。
预设：完整排练时，学生可能在齐唱与合唱的衔接处出现问题，教师可通过反复练习和指挥提示帮助学生掌握；表情处理时，学生可能因为关注音准和合唱而忽略表情，教师可通过范唱、情绪引导和"想象把歌声和微笑送给朋友"帮助学生投入情感；队形与动作设计时，学生会很活跃，可能提出很多创意，教师要引导学生选择简单、可行、符合歌曲风格的方案；完整表演时，学生通常会很投入和兴奋，表演效果会比较好；评价反思时，学生可能更关注"好不好看""热不热闹"，教师可引导他们从音准、合唱和谐度、表情等更专业的角度评价。
设计意图：通过完整排练、表情处理、队形与动作设计、完整表演和评价反思，让学生将合唱学习成果转化为实际的表演能力，在实践中体验合唱表演的综合性和趣味性，培养合作意识、表演能力、创造力和集体荣誉感，实现音乐学习与艺术实践的有机结合。
五、总结提升，歌声微笑传四方
教师：引导学生回顾本课学习："今天我们自主学唱并排练了哪首合唱歌曲？歌曲的词曲作者是谁？歌曲表达了什么情感？我们在自主学唱时注意了哪些音乐记号？#记号表示什么？我们是怎么分声部排练合唱的？合唱中最重要的是什么？学了这首歌你有什么收获？"在学生回答后总结：今天我们自主学唱并排练了经典合唱歌曲《歌声与微笑》（王健作词、谷建芬作曲），用欢快热情的声音唱出了用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐的美好心愿。在自主学唱过程中，我们注意了歌谱中的各种音乐记号，特别是#（升号）记号——它表示将该音升高半音，我们通过钢琴辅助和反复练习准确演唱了升音。在合唱排练中，我们从分声部练唱到二声部合唱，再到完整表演，体会了合唱的和谐之美。合唱中最重要的是倾听——倾听其他声部的声音，调整自己的声音，达到声部均衡、和谐统一。希望同学们在今后的学习和生活中，继续用歌声传递快乐，用微笑传递温暖，把歌声和微笑带给身边的每一个人，做一个积极乐观、友善待人的好孩子。最后，全班同学面带微笑，在教师指挥下，用欢快热情、和谐统一的声音完整表演《歌声与微笑》，在欢快的歌声和温暖的微笑中结束本课。
预设：学生能够说出"学唱并排练了《歌声与微笑》""王健作词、谷建芬作曲""传递友谊、温暖和快乐""注意了反复记号、跳音记号、力度记号、#记号等""#记号表示升高半音""分声部练唱→二声部合唱→完整表演""合唱最重要的是倾听和合作"等要点，也可能有学生分享"我喜欢合唱，因为大家一起唱很好听""我学会了唱升音""我要把歌声和微笑带给朋友"等感受。教师可据此归纳本课关键词——"歌声与微笑、王健、谷建芬、合唱歌曲、欢快热情、自主学唱、音乐记号、#升号、分声部排练、声部均衡、倾听、合作、和谐之美、传递友谊和温暖"，帮助学生形成清晰的学习收获。最后面带微笑合唱时，经过前面的学习和排练，学生通常能演唱得比较和谐、有表情，课堂气氛会非常欢快和温暖。
设计意图：通过回顾总结，把情境导入、自主学唱、分声部排练、完整表演和文化理解统一为完整的课堂收获，让学生在欢快的合唱表演中深化对歌曲的理解，巩固合唱技能和自主学习能力，培养积极乐观的生活态度和友谊观念，实现音乐教育与情感教育、品德教育的有机统一，让歌声与微笑伴随学生成长、传递四方。
【板书设计】
《歌声与微笑》
王健 作词 ｜ 谷建芬 作曲 ｜ 儿童合唱歌曲 ｜ 大调式 4/4拍
歌曲主题：请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下
情感表达：用歌声和微笑传递友谊、温暖和快乐
音乐风格：欢快热情 ｜ 积极向上 ｜ 校园合唱风格
自主学唱要点：
注意歌谱中的记号——反复记号、跳音记号、力度记号、换气记号等
#（升号）记号——表示将该音升高半音，演唱时比原音稍高
合唱排练要点：
分声部练唱 → 二声部合唱 → 完整表演
声部均衡 ｜ 和谐统一 ｜ 倾听其他声部 ｜ 调整自己声音
合唱关键：倾听 ｜ 合作 ｜ 默契
表演要求：欢快热情 ｜ 表情生动 ｜ 面带微笑 ｜ 队形动作配合
培养目标：自主学习能力 ｜ 合唱合作能力 ｜ 积极乐观 ｜ 友谊观念 ｜ 集体荣誉感

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