资源简介

课堂教学设计
《我们大家跳起来》
【教学内容】
湘教版义务教育教科书《艺术·音乐》五年级上册第四课"歌声与微笑"演唱《我们大家跳起来》。本课对应教材正文第24页，主要内容包括学唱欢快的歌曲《我们大家跳起来》，配合歌曲拍一拍感受节奏，运用课堂乐器（三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等）分小组为歌曲续编伴奏用的图形示意谱并进行伴奏表演，体会集体歌舞的快乐和合作创作的乐趣。
【教材分析】
《我们大家跳起来》是一首欢快活泼、富有舞蹈性的儿童歌曲，旋律流畅明快，节奏鲜明有力，表达了少年儿童在一起唱歌跳舞、快乐成长的美好情景和积极向上的精神面貌。歌曲的标题"我们大家跳起来"直接点明了歌曲的主题和舞蹈性特点，适合学生边唱边跳，配合课堂乐器进行伴奏表演，是一首集歌唱、舞蹈、器乐伴奏、创作实践于一体的综合性音乐学习材料。
从音乐特点看，歌曲为大调式，2/4拍或4/4拍，速度较快，旋律欢快活泼，节奏鲜明有力，具有舞曲的特点和校园歌曲的亲和力。歌曲的结构规整，旋律易记易唱，节奏富有弹性和舞蹈性，适合学生边唱边跳和配合乐器伴奏。歌曲的歌词通俗易懂、积极向上，描绘了少年儿童在一起唱歌跳舞、团结友爱的快乐场景，容易引起学生的情感共鸣和参与热情。歌曲的情绪欢快明朗、充满活力，能够感染学生，激发学生的参与热情和集体荣誉感。
教材第24页的学习提示明确指出："拍一拍。""运用课堂乐器，分小组为歌曲续编伴奏用的图形示意谱。"教材还配有课堂乐器图片，包括三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等。这说明本课的教学重点是歌曲学唱、节奏感受和器乐伴奏创作——通过学唱感受歌曲的欢快情绪和舞蹈性，通过拍一拍感受节奏，通过运用课堂乐器分小组为歌曲续编伴奏图形示意谱并进行伴奏表演，培养学生的节奏感、乐器演奏能力、合作能力和创造力，实现音乐学习与创作实践的有机结合。
本课知识点
①知道《我们大家跳起来》是一首欢快活泼、富有舞蹈性的儿童歌曲，表达了少年儿童快乐成长、团结友爱的美好情景。
②能用欢快的情绪学唱歌曲，做到音准正确、节奏稳定、声音明亮、富有活力。
③能配合歌曲拍一拍，感受歌曲的节奏特点和舞蹈性，培养节奏感和身体协调能力。
④能认识三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等课堂打击乐器，了解其音色特点和演奏方法。
⑤能分小组运用课堂乐器为歌曲续编伴奏用的图形示意谱，并进行伴奏表演，培养合作能力、创造力和器乐演奏能力。
【学情分析】
五年级学生已经具备一定的歌唱基础和节奏感，能够在教师引导下学唱中等难度的歌曲。学生对欢快活泼、富有舞蹈性的歌曲通常比较感兴趣，容易投入学习和表演。学生在 previous 课程中已经接触过一些课堂打击乐器（如三角铁、沙锤、木鱼等），对乐器的音色和演奏方法有一定的了解，但系统地运用多种乐器为歌曲编配伴奏并进行表演的经验可能还不够丰富，需要教师的指导和引导。学生对分小组合作创作和表演有一定的经验，但在分工合作、创意设计和排练效率方面可能还需要教师的指导和帮助。
但本课仍存在几个教学难点：一是歌曲的舞蹈性节奏需要学生准确把握，部分学生可能在节奏上出现抢拍或拖拍的问题，需要教师通过节奏训练、慢速练习和指挥提示帮助学生掌握；二是认识和运用多种课堂乐器需要学生了解每种乐器的音色特点和演奏方法，部分学生可能对某些乐器不熟悉或演奏方法不正确，需要教师通过示范、讲解和个别指导帮助学生掌握；三是分小组为歌曲续编伴奏图形示意谱需要学生的创造力和合作能力，部分小组可能出现创意不足、分工不明确或排练效率不高的问题，需要教师通过提供范例、引导启发和巡视指导帮助学生完成；四是伴奏表演需要歌唱、乐器演奏和动作的协调配合，部分学生可能出现顾此失彼或配合不默契的问题，需要教师通过分解练习、逐步整合和反复排练帮助学生掌握。因此教学中需要将歌曲学唱、节奏感受、乐器认识、伴奏创作和表演实践有机结合，循序渐进地引导学生完成从学唱到创作到表演的完整学习过程。
【教学目标】
审美感知
能够感受《我们大家跳起来》欢快活泼、富有舞蹈性的音乐情绪和舞曲风格，体会歌曲所表达的少年儿童快乐成长、团结友爱的美好情景，理解课堂打击乐器在歌曲伴奏中的音色表现力和审美价值。
艺术表现
能用欢快的情绪有表情地演唱歌曲，做到音准正确、节奏稳定、声音明亮、富有活力，能配合歌曲拍一拍感受节奏，能运用课堂打击乐器为歌曲进行伴奏表演，做到演奏正确、节奏稳定、与歌声协调配合。
创意实践
能分小组运用课堂乐器为歌曲续编伴奏用的图形示意谱，发挥创造力和想象力，设计合理而有特色的伴奏方案，并在表演中实践和完善，培养创造力、合作能力和器乐编配能力。
文化理解
能理解歌曲所表达的集体快乐和团结友爱的精神，体会集体歌舞和合作创作的乐趣，培养集体荣誉感、合作意识和团队精神，理解音乐在集体生活中的作用和价值。
【教学重难点】
（一）教学重点
用欢快的情绪学唱《我们大家跳起来》，认识课堂打击乐器，分小组为歌曲续编伴奏图形示意谱并进行伴奏表演，体会集体歌舞和合作创作的乐趣。
（二）教学难点
准确把握歌曲的舞蹈性节奏，正确运用多种课堂打击乐器进行演奏，分小组设计合理而有特色的伴奏图形示意谱，在表演中做到歌唱、乐器演奏和动作的协调配合、默契统一。
【教学准备】
教材、歌曲音频及范唱、伴奏音乐、钢琴或电子琴、课堂打击乐器（三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等，每组一套）、打击乐器音色及演奏方法示范图、伴奏图形示意谱范例、空白图形示意谱纸、彩笔、歌曲节奏图谱、队形设计图、音响设备。
【教学过程】
一、情境导入，我们大家跳起来
教师：播放欢快的舞曲音乐或展示少年儿童集体歌舞的视频/图片，引导学生随音乐轻轻摇摆或拍手。教师提问："同学们，你们喜欢跳舞吗？和大家一起跳舞有什么感觉？听到欢快的音乐你想做什么？"在学生回答后，教师总结："和大家一起唱歌跳舞是一件非常快乐的事情，它能让我们感到快乐、团结和充满活力。今天我们要学的歌曲就叫《我们大家跳起来》，它是一首欢快活泼、富有舞蹈性的歌曲，唱的就是我们大家一起唱歌跳舞的快乐情景。"揭示课题《我们大家跳起来》，并追问："你觉得一首叫'我们大家跳起来'的歌曲会是什么样的节奏和情绪？"
预设：学生对集体歌舞有切身的体验，会踊跃分享自己的感受，能说出"很快乐""很热闹""大家一起很开心"等；听到欢快的音乐会不自觉地摇摆或拍手；对歌曲的节奏和情绪，学生可能会说"很快""很欢快""很有节奏感""想跳舞"，这些预期与歌曲的实际风格一致。教师可顺势把学生的体验和预期迁移到对歌曲的感受上，为后续的学唱做好情感铺垫。
设计意图：通过欢快的舞曲音乐和集体歌舞视频创设情境，让学生在身体律动和情感体验的基础上进入歌曲学习，为感受歌曲的欢快情绪和舞蹈性做好情感和认知铺垫，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。
二、学唱歌曲，唱出欢快与活力
教师：1.初听感受：播放《我们大家跳起来》完整范唱，请学生边听边轻轻打拍子或摇摆身体，感受歌曲的欢快情绪和舞蹈性节奏。听后组织交流："歌曲给你什么感觉？你想跟着做什么动作？歌曲的节奏有什么特点？"引导学生说出"欢快""活泼""有节奏感""想跳舞"等感受。2.节奏练习：教师带领学生拍一拍歌曲的主要节奏型，重点练习舞蹈性的节奏（如附点节奏、切分节奏等），可通过拍手、拍腿、跺脚等身体打击乐方式练习，帮助学生感受节奏的特点和舞蹈性。3.分句学唱：教师弹奏歌曲旋律，分句教唱。重点处理旋律的音准和节奏，提醒学生用明亮、欢快、有弹性的声音演唱，"像跳舞一样轻快有活力"。可通过慢速跟唱、分句巩固、逐步加速等方式帮助学生掌握。4.完整演唱：在学生熟练演唱的基础上，引导学生用欢快的情绪完整演唱歌曲，教师用钢琴伴奏，提示学生注意力度变化和情感表达。可请几位学生领唱，其他学生齐唱，或分组对唱，体验不同演唱形式的乐趣。
预设：学生在初听时能感受到歌曲的欢快和舞蹈性，会不自觉地跟着打拍子或摇摆；节奏练习时，部分学生可能在附点节奏或切分节奏上把握不准，教师可通过慢速示范、分解节奏和反复练习帮助学生掌握；分句学唱时，学生可能在音准或节奏上遇到困难，教师可通过慢速跟唱、分句巩固和个别辅导帮助学生掌握；完整演唱时，学生可能因为兴奋而唱得过快或声音过大，教师可通过指挥和提示帮助学生保持稳定的速度和合适的音量，提醒学生"欢快但不喊叫，明亮但不刺耳"。
设计意图：将初听感受、节奏练习、分句学唱和完整演唱整合为一个完整的学唱环节，让学生在感受歌曲风格的基础上逐步掌握演唱技能，重点突破舞蹈性节奏和音准难点，最终能用欢快、明亮、有活力的声音完整演唱歌曲。
三、认识乐器，课堂打击乐大家庭
教师：组织学生认识课堂打击乐器。1.乐器展示：教师逐一展示三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等课堂打击乐器，介绍每种乐器的名称、外形特点和演奏方法。2.音色聆听：教师逐一演奏每种乐器，请学生聆听并描述其音色特点（如三角铁清脆悠扬、沙锤沙沙作响、木鱼清脆短促、碰铃清亮悦耳、串铃清脆灵动、小军鼓铿锵有力等）。可通过"听音色猜乐器"的游戏增加趣味性，教师在幕后演奏一种乐器，学生猜是什么乐器。3.尝试演奏：请学生分组尝试演奏每种乐器，教师巡视指导，纠正不正确的演奏方法，帮助学生掌握正确的演奏姿势和方法。可请演奏较好的学生示范，其他学生学习。4.音色分类：教师引导学生根据音色特点将乐器分类（如清脆类：三角铁、碰铃；沙沙类：沙锤、串铃；短促类：木鱼；有力类：小军鼓等），帮助学生理解不同乐器的音色特点和适用场景，为后续的伴奏编配做准备。
预设：学生对课堂打击乐器会很感兴趣，会积极尝试演奏；认识乐器时，部分学生可能对某些乐器不熟悉或叫不出名字，教师可通过图片、示范和反复练习帮助学生记忆；尝试演奏时，部分学生可能演奏方法不正确（如三角铁握法不对、沙锤摇法不对等），教师要及时纠正并示范，确保学生掌握正确的演奏方法；音色分类时，学生可能分类不够准确或理由不够充分，教师可通过引导和补充帮助学生理解不同乐器的音色特点和适用场景。
设计意图：通过乐器展示、音色聆听、尝试演奏和音色分类，让学生系统地认识课堂打击乐器，了解每种乐器的名称、外形、音色特点和演奏方法，为后续的伴奏编配和表演打下坚实的基础，同时培养学生的乐器演奏能力和音色辨识能力。
四、分组创作，为歌曲编配伴奏
教师：组织学生分小组为歌曲续编伴奏用的图形示意谱。1.范例展示：教师展示1-2个伴奏图形示意谱范例，讲解图形示意谱的表示方法（如用不同的图形或符号表示不同的乐器，用位置表示演奏的时机，用疏密表示节奏的疏密等），帮助学生理解图形示意谱的含义和编配方法。2.分组编配：将学生分为若干小组（每组5-6人），每组发放一套课堂打击乐器和空白图形示意谱纸。小组讨论并设计伴奏方案：选择哪些乐器、在什么时机演奏、用什么节奏型演奏、如何表现歌曲的情绪和舞蹈性等。将设计好的伴奏方案用图形示意谱记录下来。教师巡视指导，帮助有困难的小组明确思路、完善创意，提醒学生注意伴奏要服务于歌曲，不能喧宾夺主。3.分组排练：各小组根据自己设计的伴奏图形示意谱进行排练，教师巡视指导，帮助学生解决排练中遇到的问题（如乐器配合不默契、节奏不稳定等），提高排练效率。4.展示交流：各小组依次展示伴奏图形示意谱并进行伴奏表演（歌唱+乐器伴奏），其他小组观看并评价。可从"伴奏是否合理""是否有特色""与歌声是否协调""表演是否完整"等角度进行评价。
预设：学生在分组创作时会很活跃和投入，但部分小组可能出现创意不足、分工不明确、讨论效率不高或图形示意谱记录不规范的问题，教师要加强巡视指导，通过提供思路、引导启发和示范帮助学生完成；分组排练时，部分小组可能出现乐器配合不默契、节奏不稳定或顾此失彼的问题，教师要耐心指导，通过分解练习、慢速排练和指挥提示帮助学生逐步完善；展示交流时，学生可能会因为紧张而表演不够完美，教师要多鼓励、多肯定，引导学生用建设性的语言评价，避免批评和嘲笑，营造积极友好的评价氛围。
设计意图：通过范例展示、分组编配、分组排练和展示交流，让学生在合作创作中运用课堂打击乐器为歌曲编配伴奏，培养创造力、合作能力、乐器编配能力和图形谱读写能力，在排练和表演中提升器乐演奏能力和团队协作能力，体验集体创作和表演的乐趣，实现音乐学习与创作实践的有机结合。
五、总结提升，歌声舞乐伴成长
教师：引导学生回顾本课学习："今天我们学唱了哪首歌？歌曲的情绪和风格是怎样的？我们认识了哪些课堂打击乐器？每种乐器有什么音色特点？我们分小组做了什么创作活动？伴奏图形示意谱是怎么表示的？你最喜欢哪个小组的伴奏设计？为什么？学了这首歌你有什么收获？"在学生回答后总结：今天我们学唱了欢快活泼、富有舞蹈性的歌曲《我们大家跳起来》，用明亮、欢快的声音唱出了少年儿童集体歌舞的快乐和活力。我们认识了三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等课堂打击乐器，了解了它们的音色特点和演奏方法。更重要的是，我们分小组运用这些乐器为歌曲续编了伴奏图形示意谱，并进行了精彩的伴奏表演。在这个过程中，我们不仅学会了唱歌和演奏乐器，还学会了合作、创造和分享，体验了集体歌舞和合作创作的乐趣。音乐是快乐的，集体是温暖的，希望同学们在今后的学习和生活中，继续用歌声和音乐传递快乐，与大家一起跳起来、唱起来、快乐成长。最后，全班同学选择最喜欢的一个伴奏方案（或综合各小组优点），配合课堂打击乐器，用欢快、充满活力的声音完整表演《我们大家跳起来》，在欢快的歌声、清脆的乐器声和快乐的舞蹈动作中结束本课。
预设：学生能够说出"学唱了《我们大家跳起来》""欢快活泼、富有舞蹈性""认识了三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓等""分小组编配了伴奏图形示意谱并表演"等要点，也可能有学生分享"我喜欢我们组的伴奏设计""我学会了敲三角铁""和大家一起表演很快乐"等感受。教师可据此归纳本课关键词——"我们大家跳起来、欢快活泼、舞蹈性、课堂打击乐器、三角铁、沙锤、木鱼、碰铃、串铃、小军鼓、伴奏图形示意谱、分组创作、合作表演、集体快乐"，帮助学生形成清晰的学习收获。最后完整表演时，经过前面的学习和排练，学生通常能表演得比较协调和投入，课堂气氛会非常欢快和热烈。
设计意图：通过回顾总结，把情境导入、歌曲学唱、乐器认识、分组创作和表演实践统一为完整的课堂收获，让学生在欢快的集体表演中深化对歌曲的理解，巩固乐器演奏技能和合作创作能力，培养集体荣誉感和团队精神，实现音乐学习与创作实践、情感教育的有机统一，让音乐的快乐伴随学生成长。
【板书设计】
《我们大家跳起来》
欢快活泼 ｜ 富有舞蹈性 ｜ 大调式 ｜ 2/4或4/4拍
歌曲主题：少年儿童集体歌舞 ｜ 快乐成长 ｜ 团结友爱
演唱要求：欢快明亮 ｜ 节奏稳定 ｜ 声音有弹性 ｜ 富有活力
节奏感受：拍一拍 ｜ 身体打击乐 ｜ 舞蹈性节奏
课堂打击乐器：
三角铁——清脆悠扬 ｜ 沙锤——沙沙作响 ｜ 木鱼——清脆短促
碰铃——清亮悦耳 ｜ 串铃——清脆灵动 ｜ 小军鼓——铿锵有力
创作活动：分小组为歌曲续编伴奏图形示意谱
图形示意谱：用图形/符号表示乐器 ｜ 用位置表示时机 ｜ 用疏密表示节奏
表演要求：歌唱+乐器伴奏协调配合 ｜ 节奏稳定 ｜ 伴奏服务于歌曲
培养目标：创造力 ｜ 合作能力 ｜ 器乐演奏能力 ｜ 集体荣誉感 ｜ 团队精神

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