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(共26张PPT)
语文园地一
第1课时
第2课时
第1课时
这一单元，我们走进大自然，感受到了作者丰富大胆的想象，体会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，开展“自然诗文”朗诵会，读出对自然的情感。
回顾课文
活动指导：
小组共同商议朗读篇目，选代表参加朗诵比赛。
教师组织全班同学点评。
评选出优胜者，颁发“自然之声”奖状。
类比联想
读《草原》你眼前浮现了怎样的美景？
读《丁香结》你联想到了哪些类似的文章？
除了教材上学习伙伴联想到的示例，你们还联想到了什么？
模仿课文分享自己在生活中与别人相聚和惜别的情景。
聚焦《草原》
草原
主客相聚
主客惜别
联想你过完暑假，回到学校，与同学相聚的场景
联想好朋友将要转学，你与他（她）惜别的场景
从作者的角度想开去
“丁香结”引发了作者对人生的思考，由此我们可以想到梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么？又代表着哪些人生追求？
聚焦《丁香结》
植物 象征意义
丁香结
梅
兰
竹
菊
生活中解不开的愁怨
具有坚毅品质的人
高雅纯洁、保持自己美好人格的人
有骨气、谦虚的人
高洁坚贞、淡泊名利的人
从文章的内容想开去
我们既可以从作者的角度想开去，也可以从文章的内容想开去。阅读的时候既要读进去，更要想开去。这样不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。
认识排比句
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
自读例句，想想这三组句子都有什么特点。
每组不少于三句。
每组各个句子的结构相似。
每个句子的意义相关。
这种修辞手法叫排比，回顾以前学过的课文中的排比句，说说这样写有什么好处。
句式整齐，结构形式有一种匀称美，读起来朗朗上口，富有节奏感，能表达作者的强烈感情。
请同学们运用排比的修辞手法，写一组排比句，表达出自己想要表达的感情。
示例：亲爱的老师，教师节快乐！是您为我们插上梦想的翅膀，是您为我们照亮前行的道路，是您为我们扬起理想的风帆。您教给我们做人的道理，带领我们走入知识的殿堂。谢谢您！
第2课时
认识路牌
你注意过路牌吗？路牌上的地名你是认识吗？现在，我们就一起来学习用拼音正确拼写地名和人名。
观察两种颜色不同的路牌，自由拼读，拼出地名。
蓝色：普通道路路牌。
绿色：高速公路路牌。
思考：路牌上的地名拼音与我们平时的拼音有什么不一样？
都是大写字母。
没有声调。
特指某一地方时拼音要连写。
是通用名称时，如“山、河、路”，拼音要分开写。
尝试用拼音拼写学校所在地的路牌。
你知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
人名拼写范例：
阳立（Yáng Lì）
阳立明（Yáng Lìmíng）
欧阳立明（ uyáng Lìmíng）
姓名拼音的拼写规则：
姓在前名在后，且姓和名分开写；姓和名的第一个字母大写，其他字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
练习用拼音拼写自己及同桌的名字。
江畔独步寻花
[唐]杜 甫
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
日积月累
自读古诗，观察插图，想象画面。
江畔独步寻花
[唐]杜 甫
黄师塔前江水东，
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，
可爱深红爱浅红？
借助插图、字典，同桌之间尝试说说诗句的意思。
黄师塔前，江水滚滚向东流，温暖的春天使人困倦，我沐浴着和煦的春风。一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红的桃花，还是那浅红的桃花呢？
读了诗句，你仿佛看到了怎样的风景？
诗人杜甫在江边的黄师塔前看风景。
读完此诗，你知道这首诗讲述的主要内容吗？
从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？你是从哪里体会到的？
诗人通过描写黄师塔前的江水、微风、桃花等春日美景，将自己对生活的热爱以及对美好春光的喜爱之情融入其中，表达了诗人对美好春光和宁静生活的热爱之情。
诵读古诗，背诵古诗。
江畔独步寻花
[唐]杜 甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
江畔独步寻花（其六）
［唐］杜 甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。
查找其他描写自然风光或田园生活的诗词。
雨过山村
[唐]王 建
雨里鸡鸣一两家，
竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，
闲看中庭栀子花。
板书设计
语文园地
“自然诗文”朗诵会
从所读的内容想开去的方法
排比句的表达效果
地名和人名的拼音拼写规则
读背《江畔独步寻花》

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