资源简介

(共18张PPT)
第二单元第二课
本课情境
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”大自然中万千鸟类犹如一个个精灵，在天空变幻出多姿多彩的画面。你心中的小鸟是什么样的 你能用水墨画一画吗
活动一
紫藤燕子(中国画)(局部)
[清代]任伯年 中国美术馆藏
国画名家任伯年笔下的花鸟取意吉祥，藏巧于拙，富于韵味，造型简逸，用色明净淡雅。
请你观察并比较艺术作品中的小鸟和生活中的小鸟在造型上有什么不同
父庚觯（zhi）（青铜器）
[西周] 上海博物馆藏
这是父庚觯（zhi），你知道它身上的纹样有什么寓意吗？
凤鸟纹
活动二
接下来，请你试着用概括的方法画出鸟的形象。
小鸟的造型，可以用圆形和椭圆形来概括;鸟的羽毛，可以利用浓淡墨在宣纸上的晕化效果来表现。
干
湿
焦
浓
重
淡
清
1.用浓墨概括地画出鸟的头部和腹部。
2.用不同的墨色画出鸟的整体结构。
3.用富有变化的墨色表现鸟的细节。
4.画出一群不同动态的小鸟。
画水墨小鸟时，可以运用粗细不一样的线条和浓淡不一样的墨色，让小鸟看起来特别有韵味。
作品
展示
和平图(中国画) 1952年
齐白石
北京画院藏
活动三
为小鸟添绘不同的环境，可以表达不同的主题。给所绘的小鸟加上合适的环境吧!
作品
展示
课后
作业
确定主题，小组合作完成一幅反映鸟类生活百态的作品。
欣赏中国画《紫藤燕子》，观察并比较艺术作品中的小鸟和生活中的小鸟在造型上有什么不同；
观察青铜器父庚觯（zhi），上面的凤鸟纹样有什么寓意；
尝试用概括的方法画出鸟的形象，并给所绘的小鸟加上合适的环境。人教版四年级美术上册
《处处闻啼鸟》教学设计
【教材分析】
本课为人教版四年级上册第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》第二课时，单元统一创设水墨花鸟游园记大情境，三课循序渐进：第一课《群鱼戏清波》掌握墨分五色、破墨、中锋侧锋基础水墨技法，学习水中游鱼写意画法；本课聚焦禽鸟，承接笔墨基础，引导学生用几何概括法塑造小鸟造型，借助墨色晕染表现羽毛层次，搭配花草环境营造诗意画面；第三课《小犬喜人归》拓展走兽水墨表现，综合运用皴擦、破墨完成动物创作。
教材以古诗 “两个黄鹂鸣翠柳” 创设课堂情境，收录任伯年花鸟、齐白石《和平图》等名家作品，结合商周青铜鸟纹开展古今美术对比，设置观察、临摹、场景创作三类课堂活动。核心知识点为几何概括造型、墨色分层晕染、花鸟意境营造，紧扣单元主旨 “水墨画的韵味体现了中国传统审美观”，既是鱼类水墨技法的巩固延伸，也为走兽水墨创作铺垫造型概括能力，承载传承传统花鸟文化的美育功能。
【学情分析】
经过《群鱼戏清波》一课学习，学生已认识焦、浓、重、淡、清五色墨，能区分中锋、侧锋用笔，初步掌握破墨技法，具备基础控水、控笔能力。四年级学生喜爱小鸟灵动形象，对古诗意境有生活共鸣，但存在明显短板：习惯写实描摹，不擅长用圆形、长方形简化鸟类形体；羽毛晕染容易墨色脏乱；不会搭配花草环境烘托画面诗意；对青铜鸟纹、国画花鸟吉祥寓意认知浅薄，需要依托游园情境、分层示范、小组探究降低学习难度。
【教学目标】
审美感知目标：对比青铜鸟纹与历代水墨花鸟，感受写意小鸟简约灵动之美，体会水墨浓淡晕染、留白造景的传统审美韵味，读懂花鸟题材吉祥寓意。
艺术表现目标：学会用圆形、长方形概括小鸟头部、身体，运用浓淡分层墨色表现羽毛，能自主搭配花草、枝干完成完整水墨花鸟画面。
创意实践目标：小组合作构思花鸟场景，结合古诗意境创作群鸟作品，自主设计小鸟动态与环境，大胆运用水墨技法营造画面氛围。
文化理解目标：知晓鸟在国画中象征和平、吉祥，理解国画 “以形写神” 的创作特点，喜爱传统水墨花鸟艺术，愿意主动赏析国画作品。
【教学重点】
运用几何图形概括小鸟造型，用分层淡墨晕染表现羽毛质感，掌握水墨禽鸟基础画法。
【教学难点】
协调浓淡墨色层次，搭配花草环境营造诗意画面，做到造型简练又富有小鸟灵动神韵。
【教学方法】
单元情境教学法、对比赏析法、分步示范法、小组合作探究法、分层练习法
【教学准备】
教师准备：水墨游园主题展板、青铜鸟纹拓片、任伯年花鸟、齐白石《和平图》高清图、黄鹂实景短视频、毛笔、生宣、墨碟、清水、教师花鸟范画、古诗配图 学生准备：毛笔、生宣纸、墨汁、调色碟、吸水纸
【教学过程】
新课导入：水墨游园，续赏花鸟
教师：同学们，我们的 “水墨花鸟游园记” 研学还在继续，上节课我们在池塘画下灵动游鱼，今天走进园林枝头，跟着古诗 “两个黄鹂鸣翠柳” 寻访枝头小鸟，一同学习《处处闻啼鸟》。先来观看黄鹂、燕子实拍短片，说一说小鸟身体由哪些简单形状组成？ 学生：观看短片，自由发言，发现鸟头是圆形、身体是椭圆形，翅膀、尾巴呈长条状。 教师：早在商周青铜器上，古人就刻画飞鸟纹样，后世国画家用笔墨赋予飞鸟生机，今天我们就用学到的水墨技法，画出枝头啼鸣的小鸟。 【设计意图】延续单元统一游园情境，串联上节课水墨知识，结合古诗与实景唤醒生活体验，古今纹样对比快速导入新课，激发创作兴趣。
探索新知：分层研学，解锁水墨飞鸟技法
活动一：古今飞鸟作品对比赏析
教师：依次出示西周青铜鸟纹、清代任伯年花鸟、齐白石《和平图》，布置小组探究任务：青铜器上的鸟线条质朴规整，国画小鸟和真实飞鸟有什么区别？画家如何用笔墨表现轻盈羽毛？ 学生：分组交流讨论，总结国画不用完整复刻细节，以几何形简化身体，依靠墨色干湿晕染区分羽毛深浅，画面留白打造空灵意境。 教师补充：国画飞鸟寓意和平、生机，古人借花鸟抒发内心情感，追求不求形似但求有神韵的写意美感。 【设计意图】古今美术对比，帮助学生理解国画写意审美，落实审美感知与文化理解目标。
活动二：学习几何概括造型，掌握笔墨晕染
教师：分步拆解小鸟造型，示范用圆形画头、椭圆形画身体、长条画翅膀尾羽；区分笔法：中锋浓墨勾勒嘴、爪、枝干，侧淡墨晕染羽毛。演示羽毛分层晕染技巧：先铺淡墨底色，半干时点浅浓墨做出羽毛层次，规避墨色混脏问题。 学生：跟随教师进行局部小练习，单独勾勒鸟的头部、翅膀，尝试淡墨晕染，练习控水控墨。 教师巡回指导，及时纠正蘸墨过多、线条僵硬等问题。 【设计意图】拆分造型与笔墨难点，分步实操练习，降低学生绘画难度，突破本课教学重点。
活动三：完整示范，搭配环境营造诗意
教师：完整示范飞鸟绘画全流程：1. 淡墨勾勒鸟的身体轮廓；2. 分层晕染羽毛；3. 浓墨点画眼、嘴、爪子；4. 添加柳枝、梅花、草丛等环境，利用留白表现空气。提示学生设计不同动态：站立、飞翔、梳理羽毛，丰富画面。 学生：梳理绘画步骤，构思自己画面中小鸟的姿态与搭配花草。 【设计意图】完整直观示范，打通造型、笔墨、场景三大创作环节，为独立创作提供清晰参照。
创意实践：诗意花鸟水墨创作
教师：布置课堂创作任务，以 “处处闻啼鸟” 为主题，画出至少两只动态不同的小鸟，搭配柳枝、翠竹、野花等园林环境，合理运用浓淡墨色与留白，营造古诗里春日枝头的诗意氛围，小组之间互相交流创意构思。 学生：独立完成水墨花鸟作品，灵活运用本节课概括造型、分层晕染的技法；教师巡回针对性指导，对造型写实、墨色杂乱、缺少环境衬托的学生进行点拨引导。 【设计意图】整合赏析、技法知识点，以古诗主题赋予创作情感，综合落实美术四大核心素养。
展示评价：水墨游园作品展评
教师：搭建班级 “水墨花鸟游园” 展示墙，请学生依次上台介绍作品，讲解自己塑造小鸟的方法、搭配的环境，说一说画面想要表达的春日意境。全班从造型概括、墨色层次、花鸟意境三个维度互评。 学生：上台分享创作思路，认真倾听同伴点评，吸收优秀笔墨与场景搭配方法。 【设计意图】延续单元游园情境，以展览式评价巩固课堂知识，锻炼审美评价与语言表达能力。
【课后小结】
本次水墨游园第二站，我们学会用几何图形概括飞鸟造型，掌握淡墨分层晕染羽毛的方法，懂得搭配花草、留白营造国画诗意，了解飞鸟在传统绘画里吉祥和平的寓意。下节课我们将走出园林，学习水墨小狗的画法，用笔墨描绘身边可爱走兽。
【板书设计】
处处闻啼鸟
单元大情境：水墨花鸟游园记
造型诀窍：圆形（头）+ 椭圆形（身）+ 长条（翅尾）
笔墨运用：中锋勾轮廓、侧锋染羽毛，浓淡分层晕染
画面意境：搭配花草枝干，留白造诗意
文化内涵：飞鸟象征和平、生机，国画以形写神
【课后作业】
完善课堂水墨花鸟作品，调整墨色层次，丰富花草环境细节。
户外观察麻雀、燕子，记录三种不同飞鸟动态，下节课课堂分享。
为家人讲解国画飞鸟的吉祥寓意，简单画一只小鸟送给家人。
【教学反思】
亮点
本课全程依托 “水墨花鸟游园记” 单元连贯情境，承接第一课鱼类水墨笔墨基础，课时知识逻辑完整；采用古今飞鸟纹样对比赏析，兼顾审美感知与传统文化渗透；造型几何简化法大幅降低绘画门槛，分层笔墨练习有效解决学生晕染脏乱问题；古诗融入创作主题，让水墨创作兼具诗意与趣味性，完整落实审美、表现、实践、文化四大素养。
不足
部分学生控水能力不足，大面积晕染时墨汁扩散，画面层次模糊；小鸟动态单一，大多只画站立姿态，缺少飞翔、嬉戏的创意；小组交流时间有限，内向学生缺少表达想法的机会。
教学建议
课前准备充足吸水纸，课堂示范控水小技巧；多展示飞鸟动态范画，引导学生大胆设计多样姿态；小组探究设置轮流发言机制，保障每位学生参与；课后布置小型控水晕染练习，提升学生水墨把控能力。

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