资源简介

(共21张PPT)
你认识它们吗？
在电影《哪吒》中，它们虽然是配角，却给观众留下了深刻的印象……
你知道吗？它们的形象正是来源于神秘的三星堆遗址中的青铜人头像
四川省广汉市三星堆遗址
本
课
情境
“沉睡数千年，一醒惊天下”四川省广汉市三星堆遗址被誉为20世纪人类伟大的考古发现之一，出土了大量造型迥异的青铜器。这些造型奇特的青铜器究竟要表达什么
青铜器名片
青铜纵目面具(青铜器)[商代]
1986年四川广汉三星堆遗址出土
三星堆博物馆藏
猜猜面具上的方孔有什么用途？
这是目前三星堆出土的纵目面具中最大的一件，有“千里眼、顺风耳”之誉。
观察青铜纵目面具凸出的眼球及两侧巨大的耳朵，说一说它给你什么样的感受，展现了古人怎样的想象力。
古人的想象力可真丰富！
古人可真厉害呀！
从三星堆遗址中出土的青铜器
青铜鸟
青铜虎形器
青铜太阳形器
青铜罍(lei)
青铜器名片
青铜立人头戴高冠，身穿窄袖与半臂式共三层衣，衣上纹饰繁复精美，以龙纹为主，鸟纹、虫纹、目纹等为辅，身佩方格纹带饰。
青铜立人像(青铜器)
[商代]
1986年四川广汉三星堆
遗址出土
三星堆博物馆藏
这是目前所知同时期体量最大的青铜人物像。这个身着华丽衣物的人是谁 手里拿的应该是什么
盘龙线条流畅，造型优美，姿态自然，蓄势待发，仿佛随时准备腾空而起。
铜鸟身形修长，昂首站立在花蕾上，喙部呈勾状，尾羽上翘。
青铜神树(青铜器)[商代]
1986年四川广汉三星堆遗址出土
三星堆博物馆藏
这件青铜神树刚出土的时候只是千余块残片，文物修复工作者花了很长时间和很多精力才把它复原成现在的样子。
想象青铜神树残缺的部分可能是什么样子的，并试着画一画。
在三星堆遗址出土
的青铜器中，鸟的形象
多次出现，造型生动，
它们有什么含义呢
课后作业
请你用绘画和拓印的方法创作与三星堆青铜器相关的作品。
课后作业
尝试调查研究你最感兴趣的一件青铜器，并以图文并茂的形式记录你的观察与发现。
在这堂课中，我们认识了一些从三星堆遗址中出土的青铜器，它们分别是：
1.青铜人头像——青铜纵目面具；
2.青铜立人像、青铜鸟等；
3.青铜神树；
画一画青铜器
课堂小结人教版四年级美术上册
《三星堆遐想》教学设计
【教材分析】
本课为第一单元 “中华瑰宝 —— 古代青铜艺术” 第 2 课，单元整体以 **“青铜文明考古探秘”** 大情境串联三课时：第 1 课初识中原商周青铜器，建立青铜礼器、饕餮纹、礼乐文化基础认知；第 2 课走进三星堆，对比中原青铜，感受古蜀青铜奇幻夸张的独特艺术风格；第 3 课挖掘青铜器铸造、实用巧思，完整理解古代青铜工艺与民族智慧。
本课以 “沉睡数千年，一醒惊天下” 三星堆考古发现为情境主线，核心器物包含青铜纵目面具、青铜立人像、青铜神树、青铜鸟等，教材设置观察、探究、绘画拓印创作三类实践活动，引导学生对比中原青铜器庄重肃穆的风格，体会古蜀先民天马行空的想象力。本课承接第一课青铜造型、纹饰知识，为第三课青铜工艺、工匠精神探究铺垫审美与文化基础，落实单元核心概念：青铜器是中国古代文明高度发展的标志。
【学情分析】
四年级学生已通过第 1 课学习，认识司母戊鼎、莲鹤方壶等中原青铜器，掌握对称、厚重、神秘的纹饰特点，具备基础青铜赏析能力。该年龄段学生想象力丰富，对奇特、神秘的文物充满好奇心，乐于观察、小组讨论、动手绘画拓印；但抽象文化理解较弱，难以区分中原青铜与古蜀青铜的艺术差异，对文物造型背后的先民精神信仰理解浅显，需要沉浸式考古情境、直观文物图片、分层探究任务降低学习难度。
【教学目标】
审美感知目标：观察三星堆青铜纵目面具、青铜立人、青铜神树造型，感知夸张、奇幻、对称的艺术特征，对比商周中原青铜器，区分两种青铜艺术不同审美气质，感受古蜀青铜独特的视觉美感。
艺术表现目标：掌握绘画、拓印两种表现手法，能抓住三星堆青铜器夸张五官、繁复纹饰特点，独立完成一幅三星堆主题创意作品，线条疏密、造型夸张富有表现力。
创意实践目标：小组合作复原残缺青铜神树、畅想古蜀文明场景，结合文物特征大胆想象，自主搭配色彩、纹饰完成创作，提升画面创意与动手实践能力。
文化理解目标：了解三星堆遗址历史背景，知晓 “千里眼、顺风耳” 纵目面具象征意义，理解古蜀先民对天地、神明的崇拜，体会中华青铜文明多元一体的特点，增强民族文化自信。
【教学重点】
掌握三星堆青铜器夸张、奇幻的造型与纹饰特点，能用绘画、拓印方式表现三星堆青铜器物。
【教学难点】
理解三星堆青铜独特造型背后的古蜀文化内涵，在创作中融合夸张造型与传统青铜纹饰，体现古蜀文明奇幻意境。
【教学方法】
情境教学法、分层赏析法、小组合作探究法、示范引导法、对比观察法
【教学准备】
教师准备：三星堆考古纪录片片段、青铜纵目面具、青铜立人高清图片、拓印工具、范画、单元 “青铜考古馆” 情境展板 学生准备：素描纸、勾线笔、蜡笔、拓印海绵、铅笔
【教学过程】
新课导入：考古馆探秘，承接单元大情境
教师：上节课我们化身考古研究员，走进中原博物馆，认识了庄重威严的商周青铜礼器。今天我们的考古小队接到新任务，前往四川广汉三星堆遗址，解锁另一处青铜宝库，一起观看考古发掘短片，看看这里出土的青铜器和中原鼎器有什么不一样？ 学生：观看短片，自由发言，发现面具眼睛突出、耳朵巨大，造型十分奇特。 教师：没错，三星堆文物造型天马行空，古人为什么打造这样奇特的青铜器物？今天我们一同走进《三星堆遐想》，解开古蜀青铜的秘密。 【设计意图】延续单元 “青铜考古探秘” 统一情境，衔接第一课中原青铜知识，通过考古视频快速营造神秘沉浸氛围，抛出核心问题，激发学生探究兴趣。
探索新知：分层赏析，拆解三星堆青铜艺术
活动一：观察青铜纵目面具，感受夸张造型之美
教师：展示最大青铜纵目面具实物图片，请大家仔细观察面具五官，小组讨论：面具眼球、耳朵、脸型有什么特点？带给你怎样的感受？ 学生：分组观察交流，总结眼球向外凸出、双耳宽大修长、脸型狭长对称，给人神秘、威严、奇幻的感受。 教师补充知识链接：这件面具被称为 “千里眼、顺风耳”，古蜀先民渴望看清天地、聆听万物，用夸张造型寄托对神明、自然的想象，造型采用强烈夸张、对称的艺术手法，和商代司母戊鼎厚重肃穆的风格形成鲜明对比。 【设计意图】以核心文物为切入点，对比中原青铜器，建立清晰审美对比，落实审美感知目标。
活动二：赏析青铜立人、青铜神树，读懂纹饰与信仰
教师：出示青铜立人像、青铜神树图片，引导学生分层观察。先看青铜立人：头戴高冠，三层衣袍布满龙纹、鸟纹、目纹；再看青铜神树，树上青铜鸟姿态灵动，盘龙线条流畅。思考：画面中频繁出现鸟形象，有什么寓意？残缺的神树原本会是什么模样？ 学生：小组探究，大胆猜想鸟象征太阳神，代表古蜀人对太阳、飞鸟神明的崇拜，合作简单画出神树残缺部分。 教师总结：三星堆纹饰繁复精巧，飞鸟、龙纹、几何纹组合，寄托先民对天地自然的敬畏，夸张变形是古蜀青铜独有的艺术语言。 【设计意图】由单一面具拓展至完整青铜造像，引导学生读懂纹饰背后的文化内涵，突破教学难点。
活动三：技法示范，学习绘画与拓印创作
教师：讲解本课两种创作方式，分步示范。绘画：先用铅笔勾勒对称夸张轮廓，粗线勾外形，细线刻画细密纹饰；拓印：海绵蘸取古铜色颜料，在刻好纹饰的底版上拓印，做出青铜斑驳质感。同时展示教师范作，提示学生大胆夸张五官，搭配青铜绿、土黄营造复古氛围。 学生：跟随示范熟悉创作步骤，构思自己想要表现的三星堆器物，梳理创作思路。 【设计意图】直观示范降低创作难度，提供两种表现形式，满足不同学生创作偏好，落实艺术表现目标。
创意实践：打造古蜀青铜文物作品
教师：布置创作任务，二选一完成作品。任务 1：绘画一幅三星堆青铜器物，突出夸张造型，添加传统青铜纹饰；任务 2：拓印制作青铜面具版画，搭配复古背景。创作时可以加入自己的遐想，描绘古蜀祭祀场景。创作完成后小组内互相分享创作思路。 学生：自主选择创作形式，独立完成作品，小组内交流自己对三星堆文物的想象。教师巡回指导，针对造型夸张不足、纹饰单一的学生进行针对性点拨。 【设计意图】给予学生创作自主权，融合课堂观察与自主想象，落实创意实践目标。
展示评价：青铜考古馆作品展
教师：搭建班级 “青铜考古馆” 展示区，邀请学生上台介绍自己的作品，说一说刻画的文物、造型设计灵感。师生共同点评，从造型夸张度、纹饰细节、古蜀意境三个维度互评。 学生：上台展示作品，认真倾听同学点评，吸收创意亮点。 【设计意图】以单元考古情境贯穿评价环节，以展代评，巩固课堂所学，提升语言表达与审美评价能力。
【课后小结】
本节课我们跟随考古小队探秘三星堆，认识了纵目面具、青铜立人、青铜神树，发现古蜀青铜器夸张奇幻的独特美感，读懂器物里先民对自然神明的美好遐想。中原青铜庄重厚重，三星堆青铜灵动奇幻，二者共同构成多元灿烂的中华青铜文明。下节课我们继续考古探索，挖掘青铜器背后巧妙的铸造工艺与生活智慧。
【板书设计】
三星堆遐想
大情境：青铜考古探秘
代表器物：纵目面具、青铜立人、青铜神树
艺术特点：夸张变形、对称均衡、纹饰繁复、奇幻神秘
表现手法：绘画（粗细线条）、拓印（复古青铜质感）
文化内涵：古蜀先民崇拜天地神明，中华青铜文明多元一体
【课后作业】
完善课堂三星堆主题作品，标注文物名称与自己的创作遐想。
课后查阅一件感兴趣的三星堆青铜器资料，以图文笔记形式记录造型、纹饰特点，下节课小组分享。
和家人分享三星堆文物故事，感受古代青铜艺术魅力。
【教学反思】
亮点
本课完整沿用单元 “青铜考古探秘” 大情境，三课时任务层层递进，情境贯穿导入、赏析、创作、评价全流程；采用对比赏析法，清晰区分中原青铜与三星堆青铜风格差异，降低学生文化理解难度；绘画、拓印双创作形式兼顾不同学生特长，课堂小组探究充分调动学生想象力，落实四大美术核心素养。
不足
部分学生在创作时不敢大胆夸张造型，依旧写实刻画，缺少三星堆奇幻特色；对古蜀先民文化信仰讲解较为浅显，少数学生无法理解鸟、纵目造型的象征意义；拓印材料有限，部分小组拓印效果斑驳不均。
教学建议
课前准备三星堆文物夸张造型参考图，创作环节张贴在黑板，引导学生大胆变形；增加 5 分钟古蜀神话小故事补充讲解，帮助学生理解纹饰寓意；提前准备充足海绵、颜料，分组分发拓印工具，简化拓印操作步骤。

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