资源简介

最新统编版五年级语文上册21《第一场雪》 教案
一、学情分析
五年级学生已具备独立朗读、梳理文章顺序、简单批注的能力，初步了解动静结合的写景方法，但掌握不够扎实。学生见过雪景，但不会细致观察雪前、雪中、雪后的景物变化，不会区分动态描写、静态描写，很难体会“以声衬静”“借景抒情”的妙处。同时学生容易只关注雪景好看，忽略作者藏在雪景里的喜悦、期盼丰收的情感。本课继续强化单元要素，重点训练学生按时间顺序读文、抓细节品析、动静结合赏景，为习作写好景物变化打基础。
二、教材分析
《第一场雪》是峻青创作的经典写景散文，是2026秋五上第七单元重点精读课文。文章严格按照时间顺序：下雪前—下雪中—下雪后行文，脉络清晰、层次分明。
课文语言朴实细腻、画面感极强：雪前写天气骤变、寒风阴云，铺垫氛围；雪中动态描写雪花飘落、整夜落雪、夜寂静有声；雪后静态描摹山川银装、玉树琼枝，同时穿插孩童嬉戏的动态画面，动静交融、情景合一。
课文紧扣本单元核心要素，既是巩固动静结合写景的示范文本，也是引导学生读懂“瑞雪兆丰年”、体会借景抒情、热爱自然、热爱生活的育人文本，读写价值极高。
三、教学目标
1. 认识“凛、冽、彤、屑”等生字，会写“茫、冽、彤、屑、耀”等易错字；积累“骤然、凛冽、彤云密布、粉妆玉砌、五光十色”等词语；正确、流利、有感情朗读课文，读出雪景变化的层次与作者喜悦的语气，积累优美写景句段。
2. 理清课文时间写作顺序，能准确概括雪前、雪中、雪后三个画面的景物特点；能自主区分文中静态、动态描写，掌握以声衬静的写作手法，提升文本细读与逻辑梳理能力。
3. 品读关键词句，感受雪景的壮阔、纯净、灵动之美，体会冬雪独特的意境，学会从变化中欣赏景物美，提升审美鉴赏能力。
4. 理解“瑞雪兆丰年”的民俗内涵与自然道理，体会作者热爱雪景、热爱家乡、期盼丰收的真挚情感，培养热爱自然、留心观察生活的良好品质。
四、教学重难点
重点：理清文章写作顺序，品读重点语句，赏析雪中、雪后的景物特点，巩固动静结合的写景方法。
难点：体会“以声衬静”的表达效果；理解“瑞雪兆丰年”的深层含义；体会作者藏在雪景里的喜悦与期盼之情。
五、教学准备
教师：生字词板书、重点语句批注范例
学生：预习课文，圈画生字新词，标注不理解句子，熟读课文
六、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激趣入文
1. 谈话导入：同学们，第七单元我们一直在学习四时景物之美。春天有繁花，夏天有清风，秋天有硕果，冬天最美的景致，莫过于漫天飞雪。
2. 学生简单说说看雪的感受。
3. 教师过渡：一场大雪，不仅装点大地，更藏着喜悦与希望。今天我们学习峻青的《第一场雪》，走进胶东半岛的冬日雪景。
4. 板书课题，齐读课题，指导审题：“第一场雪”点明时间、对象，是入冬以来第一场大雪，意义特殊。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 自由朗读要求：读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，难读句子反复读。
2. 字词精讲：
（1）易错字音：凛冽、彤云、雪屑、簌簌，逐一正音，指名轮读巩固。
（2）字形难点：“冽”两点水，表寒冷；“彤”不要多写一点；“屑”结构紧凑。
（3）词语理解：结合语境理解，骤然、凛冽、彤云密布、粉妆玉砌、五光十色，不机械背诵。
3. 分段指名朗读课文，师生互评：重点纠正长句停顿、语速平淡问题，读出写景文舒缓、惊喜的语气。
4. 整体梳理文脉：默读全文，思考课文是按什么顺序写的？可以分为几部分？
学生汇报，教师板书梳理：下雪前（天气骤变）—下雪中（雪花纷飞）—下雪后（雪后美景、欢乐场景）
（三）精读品析，学习雪前、雪中美景
1. 学习雪前（第1自然段）
提问：下雪前，天气和景色发生了怎样的变化？找出关键词。
预设：前些天暖和→昨天骤然变冷→空中布满铅色阴云→寒风凛冽、刮了一下午。
教师点拨：作者通过温度、云层、风力的变化，层层铺垫，写出大雪来临前的氛围，动静结合，为下文写大雪蓄势。
指导朗读：读出天气骤冷、风声呼啸的紧张、厚重感。
2. 学习雪中（第2、3自然段）
小组讨论：下雪过程分为哪两个阶段？雪花有什么变化？
预设：起初是雪粒、沙沙作响；不久变成鹅毛大雪、漫天飘落。
提问赏析：作者写冬夜山村，为什么还要写“枯枝偶尔咯吱一声响”？
精讲难点：以声衬静。夜晚山村本来极静，微弱的断枝声更衬托出雪夜的寂静，同时侧面写出雪下得大、积雪厚重。
小结：雪中段落以动态描写为主，写出雪花由小到大、越下越密的变化，画面真实细腻。
（四）课时小结＋作业
小结：本节课理清课文时间顺序，掌握生字新词，品读雪前、雪中景色，体会雪景变化和以声衬静的写法。
作业：1. 抄写本课生字、重点词语；2. 熟读1-3自然段；3. 预习雪后段落，圈画优美句子。
第二课时
（一）复习回顾，衔接新知
1. 听写词语：骤然、凛冽、彤云密布、簌簌、雪屑。
2. 提问回顾：课文按什么顺序写景？雪前、雪中分别写出了什么特点？
3. 过渡：一夜大雪纷飞，第二天清晨的大地焕然一新，今天重点品读雪后美景，落实动静结合写法。
（二）精读雪后，品悟动静之美
1. 齐读第4自然段，聚焦总起句“嗬！好大的雪啊！”
提问：一个“嗬”字读出什么情感？
预设：惊喜、赞叹、喜悦，直抒胸臆，表达作者看到大雪的开心。
2. 赏析静态美景（雪后全景）
圈画句子：山川、树木、房屋，全部罩上一层厚厚的白雪，万里江山变成粉妆玉砌的世界。
点拨：“粉妆玉砌”写出白雪洁白、纯净、通透的特点，全景式静态描写，画面壮阔干净。
3. 赏析动态美景（雪后灵动）
品读句子：树枝摇晃、银条雪球簌簌落下、雪屑飘扬、映出彩虹。
提问：这部分和上文静态雪景有什么不同？
小结：微风、摇树、落雪、彩虹，是动态描写，让寂静雪景变得灵动鲜活，动静结合，画面更美。
4. 品读人文动态（孩童欢乐）
学习第5自然段：雪地深厚、脚步咯吱作响、孩子堆雪人、掷雪球、欢乐叫喊。
引导体会：雪景美，人更乐。热闹的孩童场景，写出大雪带给人们的欢乐，情景交融。
（三）主旨升华，落实单元要素
1. 理解重点句“瑞雪兆丰年”
提问：为什么大雪预示来年丰收？
通俗讲解：冬天大雪可以冻死害虫、保湿土壤、滋润麦苗，来年庄稼长势更好，所以民间说瑞雪兆丰年。
情感升华：作者爱雪景，不仅因为雪景美，更因为大雪孕育丰收、充满希望。
2. 单元写法总结
本课严格落实单元要素：按时间顺序写景物变化；雪景全景为静态，落雪、摇树、孩童嬉戏为动态；以声衬静、动静结合、借景抒情。
（四）读写迁移，课堂练笔
小练笔：仿照课文写法，写一处雨后或晨雾小景，简单写出景物的静态样子和动态变化，做到动静结合。
（五）课堂总结与作业
总结：本文按雪前、雪中、雪后的顺序，运用动静结合、以声衬静的写法，描绘美丽雪景，表达作者喜爱雪景、期盼丰收的美好情感。
作业：1. 背诵雪后优美段落；2. 完善课堂小练笔；3. 积累写景好词好句。
板书设计
21.第一场雪
写作顺序：雪前 → 雪中 → 雪后
雪前：骤冷、阴云、寒风（铺垫）
雪中：雪粒→雪花、以声衬静（动态）
雪后：粉妆玉砌、彩虹、孩童欢乐（动静结合）
中心：雪景美丽、瑞雪兆丰年、喜爱赞美

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