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第一单元测试题 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、积累运用
1．请运用所积累的知识，完成下面小题。
河岸上春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之高kàng的歌唱。 （节选自《艾青诗选·复活的土地》） 透过雪夜的草原那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在生活的绝望的污巷里 （节选自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》） 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲fèn的河流…… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… （节选自《艾青诗选·我爱这土地》）
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
高kàng________ 家畜________ 嘶________哑 悲fèn________
(2)下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ）
A．春天/的脚步所/经过的地方 B．那些/被烽火所啮啃着的/地域
C．失去了/他们肥沃的/田地 D．这/被暴风雨/所打击着的/土地
(3)艾青在以上三首诗歌中都运用了“土地”这一意象，这也是艾青诗歌中的主要意象。回顾《艾青诗选》，下列对“土地”这一意象意义的理解，不恰当的一项是（ ）
A．象征着贫穷落后、饱受苦难的祖国 B．象征着对光明、理想不息的追求
C．凝聚了对祖国和人民深沉的爱 D．凝聚着对劳动者们最深沉的爱
(4)小组合作朗诵《我爱这土地》时，对于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”一句的朗读设计，小珍和小珠产生了分歧。小珍认为应该读得深沉一些，语调下抑；小珠觉得应该读得激昂一些，语调上扬。你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。
(5)诗评家常称赞艾青的诗歌里蕴藏着情感美与理性美。请你以此入手，回顾《艾青诗选》相关内容，简要谈谈你的探究成果。
2．下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）
A．“燃灯校长”张桂梅扎根云南偏远山区，用全部的生命教书育人，她被评为“全国脱贫攻坚楷模”是实至名归。
B．学校开展“垃圾分类进校园”活动，他首当其冲，报名参加了学校“垃圾分类小分队”。
C．探测器“天问一号”成功着陆火星，不言而喻，这在中国航天工程发展史上具有划时代的意义。
D．美国一意孤行，在各方面遏制中国的发展，这注定是不会得逞的。
3．依次在横线处填入句子，衔接最恰当的一项是（ ）
古往今来，不知多少人读过杜诗，又有多少人从中汲取了精神能量，提升了人生境界。后代就有这样一位读者，认真阅读杜诗，人生得到升华，这位读者就是文天祥。______。______。______。______。
①文天祥说，我看到的、想到的、经受到的，杜甫都写过，我把杜诗重新组合起来，就可以表达我要诉说的一切
②这充分证明，中华优秀传统文化和中华经典诗词蕴含强大的精神力量
③文天祥在监狱里读杜诗，又把这些诗句重新组装成新诗，这样的《集杜诗》足足有200首之多
④《集杜诗》告诉我们，支撑文天祥宁死不屈、舍生取义的，就有杜甫的光辉诗篇
A．①②③④ B．①③④② C．③④①② D．③①④②
4．下列各句中，有语病的一项是（ ）
A．毛泽东主席在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，面对莽莽雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了《沁园春·雪》这首词。
B．诗人穆旦创作《我看》这首诗时大约二十岁左右。
C．艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
D．对本单元诗歌的鉴赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？
5．下列对句子的修辞手法及其作用分析有误的一项是（ ）
A．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用比喻、拟人、对偶，以动写静，赋予山原气势与生机。
B．“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”运用反问，直抒胸臆，抒发诗人对祖国真挚、深沉的爱。
C．“长大后／乡愁是一张窄窄的船票”运用比喻，写出了与爱人的分隔与离别，抒发了无限的思乡愁绪。
D．“我看一阵向晚的春风，／悄悄揉过丰润的青草”运用拟人，表现了春风的温暖亲切。
6．下列句子中标点符号使用不规范的一项是（ ）
A．出生于贫困家庭的保尔·柯察金特别喜欢读《牛虻》《斯巴达克斯》等作品，而且他经常给战友们讲故事。
B．“谁言寸草心，报得三春晖，”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌。
C．善于学习，就能收到事半功倍之效；不善于学习，其结果或者事倍功半，或者劳而无功。
D．“新一代人工智能技术与5G网络的结合，会让以前人们觉得难以实现的事情变得简单。”史广顺说，“这将催生更多创新运用及业态。”
二、综合性学习
7．中国是一个诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。学习九上第一单元后，班级将开展诗歌专题学习，请根据要求，完成下列题目。
(1)请补全下面诗朗诵比赛的评分细则表。
诗歌朗诵比赛评分细则表
序号 评分标准 评分细则 分数范围
1 ①______ 吐字清晰，声调准确 0—1
2 ②______ 停顿得当，重音突出，语速富有变化 0—4
3 ③______ 能准确理解并生动传达诗歌的情感基调 0—2
4 举止得体 仪态大方，眼神与观众交流自然 0—1
5 ④______ 各元素（背景、配乐、队形等）与诗歌意境和谐统一 0—2
(2)阅读下面的短文，请将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。
①________？朗诵是指通过清晰响亮的声音结合语言手段表达作品思想感情的有声语言艺术形式。朗诵要讲究方法：首先，要准确把握作品内容。有的朗诵，尽管有着抑扬顿挫的语调，可就是难以打动听众。如果不是作品本身有缺陷，②_________。其次，合理运用朗读的技巧。常用的技巧有停顿、重音、语速等。其中语速是指朗诵的速度。③________：紧张、欢快的内容宜快读，平静、悲伤的内容宜慢读。最后，④________。比如站立朗诵时，要保持端庄稳健、舒适大方的状态，切忌前后乱晃、身体松懈。使用手势时，每个手势都要到位，要自然得体。体态语的运用要和朗诵作品结合，情之所至，有感而发，自然而然。
(3)请从下面的节气古诗中任选两则，参考示例，将其改写成白话小诗，注意语意的准确和表达的生动。（句式、字数不要求和示例相同）
①芒种：时雨及芒种，四野皆插秧。（陆游《时雨》）
②白露：蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经·蒹葭》）
③大寒：寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。（杜耒《寒夜》）
示例惊蛰：微雨众卉新，一雷惊蛰始。（韦应物《观田家》）
改写：微雨，清新了蒙尘的麦青；春雷，唤醒了蛰伏的生命。
答：___________
三、默写
8．根据课文填空。
（1）为什么我的眼里常含泪水？________________……（艾青《我爱这土地》）
（2）江山如此多娇，______________________。（毛泽东《沁园春·雪》）
（3）哦，_______________________，我枉然在你的心胸里描画！（穆旦《我看》）
（4）小时候/__________________/我在这头/母亲在那头（余光中《乡愁》）
（5）你是爱，是暖，是希望，_______________！（林徽因《你是人间的四月天》）
四、诗歌阅读
文学社组织“吟咏·时代诗文”朗诵活动。请阅读下面材料，并完成下面小题。
【甲】
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
和那来自林间的无比温柔的黎明。
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
【乙】
站起来、富起来、强起来
新时代的号角响彻河山
脱贫攻坚，全面小康，千年梦想今朝实现
坚持以人民为中心
， ，大国重器世人惊艳
科技强则国家强
生态文明，绿色低碳，美丽中国展开画卷
这无止息地吹刮着的激怒的风
绿水青山就是金山银山
推动构建人类命运共同体
和平发展，合作共yíng，一带一路互通互联
新阶段、新理念、新格局
中国道路、中国奇迹举世称赞
节选自《庆祝中国共产党成立100周年大会共青团员和少先队员代表集体致献词》
9．【朗读·识字正音】根据拼音写汉字，给加点字注音。
合作共ying_______ 嘶哑_______
10．【鉴赏·体味情感】朗读诗歌要把握感情基调，请根据内容填空。
【甲】诗中作者艾青通过一系列意象表达了对土地和祖国的热爱，这首诗的感情基调是_____。
【乙】诗从不同方面概括了中国取得的巨大成就，深情赞美中国共产党领导人民实现中国奇迹。
11．【创作·表达心声】请仿照【乙】诗中画横线的句子，补写空缺的诗句。
____________，____________，大国重器世人惊艳。
五、现代文阅读
阅读邓颖超的《从西花厅海棠花忆起》，答题。
从西花厅海棠花忆起
邓颖超
①春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。
②你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。
③海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱，它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的；但是，偶尔我感到是漫长漫长的。
④海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《己亥杂诗（其五）》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。
⑤你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花，在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。
⑥每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。
⑦同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。
⑧我写的这一篇，就作为纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。
（有删改）
12．作者对周总理的深情体现在哪些地方？结合文章内容加以概括。
13．从感官和修辞角度赏析下面的语句。
它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。
14．作者引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》里的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意在表达什么？
15．作者以“从西花厅海棠花忆起”为文章题目，有何深意？
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡愁
罗黑芷
回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的时间的海洋里，竟看不见一点漂荡的青藻足以系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，然后那仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动哀愁呢？
呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊，给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。
“孩子！这是萤火虫呀！这是——”
我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。
回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。
“哥儿！哪！这儿一点东西送给你。”
挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了：
“这叫作蝉子。”
“呵！老王！”
我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。
回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘——我为你祝福，姑娘，我记不起你的名字了——背靠着那窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。
隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向大门去：
“糯米团子，一个混糖的，一个有白糖馅的！”
很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？
（有删改）
16．请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁”的另外两个生活片段。
（1）七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了一口苦味的浓茶。
（2）_________________
（3）_________________
17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者回忆中故乡的生活情景都是童年印记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼睛潺潺流淌而出。
B．文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象地表现了作者思乡的心曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个落脚的地方。
C．画线句子运用环境描写，描写了一个静悄悄而又充满生机的场景，突出了“我”此时的怡然自得，仿佛身在世外桃源。
D．作者抓住生活中的几个片段，将自己的情感融入其中，用真挚的情思感染读者，把读者带进一种美妙的境界。
18．简要说明本文与余光中先生的《乡愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之处。
19．文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析其在结构和内容上的作用。
参考答案
1．(1) 亢 chù sī 愤
(2)A
(3)B
(4)示例一：同意小珍，因为此时祖国正在遭受侵略，内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。
示例二：同意小珠，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
(5)示例：艾青的诗歌中，情感美主要体现在他对祖国、土地和人民深沉的热爱与悲悯之情。例如在《我爱这土地》中，他通过质朴而有力的语言表达了对中国这片受苦受难土地的深情，诗中提到“常含泪水”，是他对祖国深沉爱的真实流露。理性美则体现在艾青对现实的思考与批判，他并不单单停留在情感的抒发，而是通过描绘真实苦难的景象，如在《雪落在中国的土地上》中，展现土地被破坏、人民流离失所的凄凉画面，思考灾难背后的社会问题，反映了他对现实的清醒认识与理性思考。这两种美在艾青的作品中相辅相成，形成了他诗歌特有的深邃与震撼力。
【详解】（1）本题考查字音字形。
（1）高亢（gāo kàng）：声音高而洪亮，激昂有力。
（2）家畜（jiā chù）：人类驯养的用于生产或生活的动物，如牛、羊、猪、鸡等。
（3）嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑、不清晰，通常因声带疲劳、疾病或情绪激动引起。
（4）悲愤（bēi fèn）：因遭遇不公、压迫或苦难而产生的悲伤与愤怒交织的情绪。
（2）本题考查朗读节奏划分。
A.“春天的脚步”是偏正短语，作主语，应整体停顿；“所经过的地方”是“脚步”的定语结构，结构紧密，应放在一处，故正确节奏应为：春天的脚步/所经过的地方；
故选A。
（3）本题考查诗歌意象的理解。
B.在《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等诗中，“土地”始终与苦难、悲悯、民族命运和人民疾苦紧密相连，是祖国与人民的象征，而非“光明”或“理想”的载体，艾青诗中表达对光明追求的主要意象是“太阳”“火把”“黎明”等；
故选B。
（4）本题考查朗读设计。
根据诗歌“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，该句情感复杂，既包含因国土沦丧、人民受难而生的悲痛（“被暴风雨所打击着的土地”），也蕴含对祖国矢志不渝的赤诚之爱。若侧重“泪水”背后的苦难与压抑，语调深沉下抑，可突出诗人内心的沉重与克制；若侧重“爱得深沉”中蕴含的坚定信念与炽热情感，语调上扬激昂，则能体现爱之强烈与不可动摇。两种处理各有依据：前者契合全诗悲怆底色，后者强调爱的力度与觉醒力量。
示例一：我更赞同小珍的设计。诗中“常含泪水”源于对饱受摧残的土地的痛惜，情感内敛而深重。“深沉”之爱不是喧嚣的表白，而是沉默的承担。用低缓、下抑的语调，更能传递诗人强忍悲痛、默默坚守的赤子情怀，与全诗悲悯而坚韧的基调相融。
示例二：我更赞同小珠的设计。虽然诗中充满苦难意象，但结尾“爱得深沉”是情感的爆发点，是对民族命运的庄严承诺。用略带激昂、上扬的语调，能凸显这份爱的炽热与不可摧毁，让“泪水”不只是悲伤，更是觉醒与力量的象征。
（5）本题考查诗歌内容理解。
从“情感美”与“理性美”两个维度探究艾青诗歌的艺术特色，需结合《艾青诗选》中的具体诗篇展开。所谓“情感美”，指其诗歌饱含对祖国、人民深沉炽热的爱，充满悲悯、忧患与赤诚；而“理性美”，则体现为诗人对民族命运的清醒认知、对现实苦难的深刻剖析，以及在黑暗中依然坚守希望的思辨力量。
首先，在情感美方面，《我爱这土地》是最典型代表。诗人以“假如我是一只鸟”的假设开篇，用“嘶哑的喉咙”歌唱被暴风雨打击的土地、悲愤的河流、无止息的风，最终落脚于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。这种爱不是口号，而是浸透泪水的痛惜与不离不弃的忠诚，情感真挚浓烈，具有打动人心的力量。又如《雪落在中国的土地上》，通过描绘“失去家畜”“失去田地”的垦殖者、“拥挤在生活的绝望的污巷里”的流民，以白描手法传递出对底层民众的深切同情，情感沉郁而厚重。
其次，在理性美方面，艾青并非一味抒情，而是始终以清醒的现实主义目光审视时代。《雪落在中国的土地上》不仅写苦难，更揭示苦难根源——“被烽火所啮啃着的地域”，直指战争对民生的摧毁；《向太阳》《黎明的通知》等诗虽充满光明意象，但并非盲目乐观，而是建立在对黑暗充分认知基础上的信念重建。尤其在《复活的土地》中，诗人写道：“春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草”，表面写春回大地，实则隐喻民族在废墟中重生的必然趋势，体现出对历史规律的理性把握——苦难终将过去，希望正在萌发。
更可贵的是，艾青常将情感与理性交融。如《北方》一诗，既哀叹“荒漠的原野/冻结在十二月的寒风里”，又坚信“我爱这悲哀的国土”，在承认苦难的同时坚守热爱，这种“含泪的信念”正是情感与理性的高度统一。
示例：艾青诗歌既有情感美，也有理性美。情感上，他深情讴歌苦难中的祖国和人民，如《我爱这土地》中“常含泪水”的赤子之爱；理性上，他清醒剖析民族灾难的根源，并在《复活的土地》等诗中预见希望，展现对历史发展的坚定信念。二者交融，使他的诗既感人至深，又思想深刻。
2．B
【详解】A．实至名归：意思是有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。符合语境；
B．首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。不符合语境，应改为“一马当先”，意思是原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头；
C．不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。符合语境；
D．一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己 的主观想法去做。符合语境；
故选B。
3．D
【详解】本题考查语句衔接与排序。
由语段内容可知，主要讲述文天祥如何通过阅读杜甫的诗来提升人生境界，并创作《集杜诗》。
③承接前面“这位读者就是文天祥”，具体说明了文天祥读杜诗并创作《集杜诗》这一行为事实，应放在开头引出话题；
接着①详细说明了文天祥是如何利用杜诗的，即“把杜诗重新组合起来表达自己要诉说的一切”，这是对③中行为的进一步解释和细化，所以③后接①；
然后④指出《集杜诗》所体现出的意义，即杜甫的诗篇对文天祥的支撑作用，这是基于前面的事实和文天祥的行为得出的结论，所以在①后面；
最后②“这充分证明”是对整个前面内容的总结升华，强调了中华优秀传统文化和诗词的强大精神力量，放在最后最为恰当；
故排序为：③①④②。
故选D。
4．B
【详解】本题考查病句辨析。
B.语意重复，可删去“大约”或“左右”；
故选B。
5．B
【详解】考查对句子的修辞手法及其作用的理解和辨析。
B.有误，“为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗运用的是设问；
故选B。
6．B
【详解】本题考查标点符号。
B.“谁言寸草心，报得三春晖”，引用的诗句是整个句子的一部分，属于不完整引用，故后引号前的逗号应放在引号外；
故选B。
7．(1) 发音准确 节奏恰当 情感到位 形式丰富
(2) 什么是朗诵 就是朗诵者没有准确把握作品内容 语速要根据内容调整 要恰当运用体态语
(3)示例：①芒种：芒种的雨，踩着时节落下；田野里，处处是插秧的身影。②白露：苍苍的芦苇，在风里轻晃；白露凝成霜，覆盖了晨光。③大寒：寒夜里，客人来访，茶当作酒；竹炉上汤沸，火苗刚红。
【详解】（1）本题考查朗诵设计。
本题考查根据评分细则反推评分标准的能力，核心逻辑是抓住每个细则的核心指向，提炼出对应的评分维度。评分标准需简洁概括该维度的核心要求，与细则内容高度匹配。
第①空，结合“吐字清晰，声调准确”可知，这两项细则都是对朗诵时字音、声调的基本要求，指向的是发音层面的规范。由此可知，对应的评分标准为发音准确。
第②空，结合“停顿得当，重音突出，语速富有变化”可知，停顿、重音、语速都是诗歌朗诵节奏把控的关键要素，这些细则的核心是对朗诵节奏的要求。由此可知，对应的评分标准为节奏恰当。
第③空，结合“能准确理解并生动传达诗歌的情感基调”可知，这项细则的核心是要求朗诵者传递出诗歌的情感，体现对诗歌情感的把握程度。由此可知，对应的评分标准为情感到位。
第④空，结合“各元素（背景、配乐、队形等）与诗歌意境和谐统一”可知，背景、配乐、队形都属于朗诵的外在呈现形式，细则强调这些形式元素与诗歌意境的适配性。由此可知，对应的评分标准为形式丰富。
（2）本题考查内容理解概括。
第①空，结合“朗诵是指通过清晰响亮的声音结合语言手段表达作品思想感情的有声语言艺术形式”可知，这句话是对“朗诵”的定义性解释，且横线后是问号，说明前文是一个设问句，用来引出下文对朗诵的阐释。由此可知，此处应填写的内容为：什么是朗诵。
第②空，结合“首先，要准确把握作品内容。有的朗诵，尽管有着抑扬顿挫的语调，可就是难以打动听众。如果不是作品本身有缺陷”可知，这段话强调的核心是“把握作品内容”对朗诵的重要性，横线前用“如果不是”排除了“作品本身有缺陷”的原因，那么需要补充的就是朗诵者自身的问题——没有把握好作品内容。由此可知，此处应填写的内容为：就是朗诵者没有准确把握作品内容。
第③空，结合“其中语速是指朗诵的速度”“紧张、欢快的内容宜快读，平静、悲伤的内容宜慢读”可知，前文先点明了论述对象是“语速”，后文紧接着举例说明不同内容对应的不同语速，核心是语速要和内容相匹配。由此可知，此处应填写的内容为：语速要根据内容调整。
第④空，结合“比如站立朗诵时，要保持端庄稳健、舒适大方的状态，切忌前后乱晃、身体松懈。使用手势时，每个手势都要到位，要自然得体。体态语的运用要和朗诵作品结合”可知，这段话用“站立姿态”“手势”等例子，围绕“体态语”的运用展开说明，且横线前的“首先”“其次”表明这是第三个朗诵技巧的要点。由此可知，此处应填写的内容为：要恰当运用体态语。
（3）本题考查改写句子。
本题是将节气古诗改写成白话小诗，核心要求是**准确还原诗句原意+用生动的白话语言增添画面感。解题时需分两步，首先拆解原诗句的核心意象和内容，提炼出节气特点、景物、人物活动等关键信息；然后，用通俗且有画面感的白话进行重组，可适当添加修饰词或短句，让语言更灵动，贴合小诗的抒情性。任选两则拟写即可。
示例一：芒种的雨，准时赴了约；广阔的田野上，到处是弯腰插秧的农人。
示例二：河畔的芦苇，茫茫苍苍；清晨的白露，凝结成了薄薄的霜。
示例三：大寒的寒夜里，有客人来访；没有酒，就用热茶招待，竹炉上的水咕嘟咕嘟沸腾，炉火刚刚烧得通红。
8． 因为我对这土地爱得深沉 引无数英雄竞折腰 逝去的多少欢乐和忧戚 乡愁是一枚小小的邮票 你是人间的四月天
【详解】本题考查学生名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。重点字：(2). “竞”“折”(3)“逝”“戚” (4)“枚”。
9． 赢 sī 10．深沉真挚 11． 蛟龙探海 嫦娥奔月
【详解】9．本题考查字音字形。
合作共赢（hé zuò gòng yíng）：通过协同合作实现共同利益。
嘶哑（sī yǎ）：声音沙哑。
10．本题考查内容理解。
从【甲】诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗人以直白而强烈的问句与回答，直接抒发对土地深沉的爱；从“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，和那来自林间的无比温柔的黎明”可知，诗人借鸟的“嘶哑喉咙歌唱”，以及对遭受打击的土地、悲愤河流、温柔黎明的描绘，将对土地和祖国的爱融入其中，情感表达深沉且真挚，没有华丽辞藻的堆砌，却有着直击人心的力量，所以这首诗的感情基调是深沉真挚。
11．本题考查句子的仿写。
【乙】诗中画横线的句子“脱贫攻坚，全面小康，千年梦想今朝实现”，结构上是“四字短语，四字短语，八字表述成就”。仿照此结构，围绕“大国重器”相关的科技等方面来写，要能够很好地体现出我国在科技领域取得的让世人惊艳的成果，与“大国重器世人惊艳”衔接自然。
示例：①北斗组网；②航母逐浪
12．①夫妻二人来到院落，在海棠树前散步，欣赏海棠，以消解周总理工作中的疲倦；②作者给远在日内瓦的周总理寄去海棠花，以示关怀；③总理去世后，作者独自赏花，回忆总理与海棠花的往事；④作者人老心红，要像周总理一样努力为人民服务。 13．作者从味觉和视觉的角度，写海棠果实味美，颜色丰富，果实累累的惹人喜爱的情景；“真像花果山”运用比喻的修辞，写出了海棠树果实累累的景象，表达了对海棠花的热爱。 14．①写出作者对静悄悄飘落的海棠花的喜爱之情；②写出周总理如花一样默默工作，无私奉献的高贵品质。 15．作者对西花厅海棠花饱含深情，充满美好的回忆，题目蕴含着作者对周总理的深切怀念。
【导语】本文以海棠花为情感载体，通过细腻的回忆与景物描写，抒发了对周恩来总理的深切怀念。文章以花喻人，既写海棠的繁盛与凋落，又暗喻周总理的精神永存；引用龚自珍诗句，升华了“奉献与传承”的主题。语言平实却饱含深情，将个人追思与家国情怀交融，展现了革命伴侣的崇高情感与坚定信念。
【详解】12．本题考查理解概括文章内容。
结合第③段“你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前”可知，夫妻二人工作疲倦的时候来到院落，花前散步，欣赏花香，以消解工作中的疲倦，看出两个人有共同的爱好和志趣，表现了作者对总理的深情；
结合第④段“你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受”可知，周总理喜欢海棠花，但是因为工作不在家不能看到这盛开的海棠，作者特意剪下来寄过去，让周总理能看到喜欢的花朵，注意到这样的生活细节，表现了对周总理的深情；
结合第⑤段“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间”可知，作者赏花思人，虽然总理去世了，但是作者一直把总理放在心间，看到花总能想到往事，表现了对总理的深情；
结合第⑥段“我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务”可知，作者人老心红，像周总理一样努力为人民服务，因为她知道人民和国家是周总理最大的牵挂，为人民服务，表现了对总理的深情。
13．本题考查赏析语句。
结合句子分析，“它结的果实味美，又甜又酸” 是从味觉角度来写海棠的果实，“开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠”是从视觉角度来写海棠的果实。“果实累累，挂满枝头，真像花果山”运用了比喻的修辞手法，把海棠果实累累的景象比成花果山，突出了果实的多；
这个句子从味觉写出了海棠果实的美味，从视觉写出了海棠果实的颜色的美丽，运用比喻修辞则生动形象地写出了海棠果实的多，并且引发人们的联想。在具体的描写中，表现了作者对海棠花、海棠果实的喜爱之情。
14．本题考查理解作者情感主旨。
结合“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，诗句表达了龚自珍虽然辞官离京，但是仍关心国家前途命运，仍然坚持为理想奋斗，表现了一种无私奉献的精神；
结合第④段“海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看”可知，这里是指海棠花凋落后，滋养大地，孕育生命，虽然容颜不再，但是作者认为它依然美丽。而周总理和作者都喜欢海棠花，不仅是因为其容颜，也喜欢其这种奉献精神，周总理也如同这花一般，默默的奉献着，认真工作着。作者引用这两句诗，意在表达对静悄悄落落满地的海棠花的喜爱，也通过这两句诗写出了周总理也如同这花一般，无私奉献，认真工作的品质。
15．本题考查理解标题含义的能力。
结合第①段“春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了”，第②段“你不是喜爱海棠花吗？之前你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落”，第③段“你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起”，第④段“你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你”，第⑤段“你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间”可知，作者和周总理喜欢的海棠花就种植在西花厅，而本文围绕西花厅的海棠花写作，题目写出了海棠花的位置，交代了本文的写作对象；
“忆起”二字指出，是由西花厅海棠花为起点在回忆往事，文章主要是写有关西花厅海棠花的美好回忆，回忆的都是和周总理的往事，表达的是对周总理的深情，故这个题目蕴藏着对和周总理一起观花赏花的美好回忆，表达着对周总理的深情和深切怀念。
16． 五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 17．B 18．选材构思：都善于撷取生活中的片段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情感：都表达出浓浓的思乡之情。 19．①结构上，引出并串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。
【导语】文章以“回转去罢”串联起七月黄昏、五月雨天、暮春夜等儿时片段，借萤火虫、蝉子、糯米团子等细碎物象，织就乡愁图景。语言细腻如絮，母亲呼唤、姐姐偎抱等细节满含温情，今昔对比中，乡愁既有甜蜜眷恋，也藏岁月怅惘，质朴中见深挚，余味绵长。
【详解】16．本题考查文章内容概括。
根据第5段“回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边……即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里”可知，先点明“落雨的时节，时候却仿佛是五月”的时间场景，再写挑水的老王从水桶里取柳梢、从肚腰带里摸出蝉子送给“我”，“我”把蝉和柳枝装进竹笼挂在壁上、在旁盘旋玩耍，最后以母亲的呼唤收尾。这些充满生活气息的细节，是故乡童年的鲜活印记，承载着“我”的乡愁。据此可概括为：五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝；
根据第11段“回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里……这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵”可知，此处以“暮春的夜里”开篇，描绘母亲与邻家姆姆谈话、姐姐背窗而坐的场景，重点写姐姐抱“我”坐膝上，用面庞偎傍“我”、偏头看“我”、摇“我”肩膊、抚“我”头发并喊“赫弟”的亲昵举动，搭配灯草焰的微光，营造出温暖的亲人陪伴氛围，是“我”对故乡深切眷恋的重要记忆。据此可概括为：暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。
17．本题考查文章内容理解和艺术特色。
B.首段“像海鸟般在波间低回”“如浮鸥似的贴身在一个清波上面”用了比喻，“心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的”未用拟人，且全段无夸张手法，“运用比喻、拟人、夸张等修辞手法”表述有误；
故选B。
18．本题考查选材构思和主旨情感。
选材构思：二者均以“碎片化选取”为核心。本文撷取七月黄昏被吻、五月获蝉柳、暮春夜被姐姐抱等故乡生活片段；余光中《乡愁》则选取邮票、船票、坟墓、海峡等承载记忆的物象片段。且都将这些片段与个人情感深度融合，让情感借具体场景/物象自然流露，避免空泛抒情。
主旨情感：两篇作品的核心情感高度一致，均聚焦“乡愁”。本文借对故乡人事的追忆，传递对故土与过往的眷恋；余光中《乡愁》则借不同人生阶段的物象，抒发对故乡、亲人的深切思念，二者都饱含对故乡的浓烈牵挂。
19．本题考查句段作用。
①结构上：“回转去罢”是全文的“线索枢纽”。每一次出现都自然引出新的故乡生活场景（如第一次引出七月黄昏的记忆，第二次引出五月雨天的片段，第三次引出暮春夜的画面），将分散的记忆片段串联成有机整体，让行文从现实思绪过渡到回忆、再切换回忆场景时，逻辑更清晰，衔接更自然。
②内容上：该句直接强化“思乡”主旨。反复出现既像作者对自己的呼唤，也似对故乡的倾诉，既突显对重返故乡、重拾过往的渴望，也暗含身处现实漂泊境遇的无奈，让依恋乡土的深情与内心的忧郁感更真切、更有冲击力。
Unit 1 Different friends
Part A Let’s learn&Read, write and say 学习任务单
班级________________________ 姓名________________ 学号________________
学习聚焦
学习目标 1.听懂介绍朋友外貌、国籍、运动特长的对话，判断句子正误；掌握描述人物特征的词汇与一般现在时用法（学习理解） 2.在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到描述朋友外貌、性格、品行等特征目的（应用实践） 3.能自主观察身边朋友的差异，仿照对话创编新的猜谜对话，在真实场景运用人物描述表达。（迁移创新） 4.【人物外貌 / 能力描述句型、国籍类词汇、运动类词汇、一般现在时第三人称用法。（核心知识点）
核心词汇 lovely, clever, young, hard-working
核心句型 1. What’s Chen Jie like 2. She’s lovely. 3. Is she hard-working 4. Yes, she is.
温故知新
Chant and answer:What is he like 他是什么样的 He is...
My best friend is a boy.
He is different.
He is tall and strong.
He is also kind and friendly.
He often helps me with maths.
He can run very fast.
He is good at football.
He is young He helps a lot at home.
He is nice He often makes robots with me.
He is hard-working He can play the piano and the pipa.
课堂练习
【学习任务一】
Read and answer
词汇框: young,lovely, clever, hard-working, helps, loves
Chen Jie is ________. She is also ________.
She is ________. She ________ a lot at home.
She is __________________. She _______ going to school.
【学习任务二】
Read and choose
1.What’s Chen Jie like ( )
A. She is old and quiet. B. She is lovely and clever.
C. She is strict and tall.
2.What does Chen Jie do at home ( )
A. She watches TV. B. She helps a lot at home.
C. She plays computer games.
3.Is Chen Jie hard-working ( )
A. Yes, she is. B. No, she isn’t. C. We don’t know.
【学习任务三】
Let’s write
【学习任务四】
一、Read, write and say 书本内的句子仿写
形容词库 big clever friendly hard-working kind lovely nice quiet short small strong tall young
任务 1：模仿课文，描述一位同学 Li Ming is different. Tall and strong. Clever and kind. Li Ming is different. ____________ is different. ____________ and ____________. ___________ and ____________. ____________ is different.
任务 2：用句型介绍自己 I am young. Hard-working and friendly. I am clever. Lovely and quiet. 模板： I am ___________. ___________ and ___________. I am ___________. ___________ and ___________.
任务 3：对话仿写（替换人物和形容词）示例（参考）： A: What's Sarah like B: She's lovely. A: Is she hard-working B: Yes, she is. 模板： A: What's ______________ like B: She's/He's ______________. A: Is she/he ______________ B: Yes, she/he is. / No, she/he isn't.
【学习任务五】
【学习任务六】
自我评价
I can act out the conversation in Let’s learn.
I can talk about what my friends are like.
I can write and say what my friends are like in 3-4 sentences.
【答案与解析】
温故知新：chant 朗读题，无固定书面答案，朗读熟练即可。
【学习任务一】Read and answer
词汇框：young, lovely, clever, hardworking, helps, loves Chen Jie is lovely. She is also clever. She is hardworking. She helps a lot at home. She is young. She loves going to school. 解析：选用描述人物性格外貌形容词；主语 she 是第三人称单数，动词用 helps、loves。
【学习任务二】Read and choose
B 解析：文中 Chen Jie is lovely and clever。
B 解析：原文 She helps a lot at home，在家经常帮忙。
A 解析：Is she hardworking Yes, she is. 她很勤奋。
【学习任务三】Let’s write
解析：开放性书写练习，使用形容词描述人物，无固定答案。
【学习任务四】Read, write and say 仿写（参考示例）
任务 1：描述一位同学 Tom is different. Tall and strong. Friendly and clever. Tom is different. 解析：仿写诗歌格式，填入外貌、性格形容词。
任务 2：介绍自己 I am young. Kind and quiet. I am clever. Hardworking and friendly. 解析：使用形容词描述自身特征，答案不唯一。
任务 3：对话仿写 A: What's Amy like B: She's kind. A: Is she hardworking B: Yes, she is. 解析：核心句型 What's … like 询问人物外貌性格；Is she/he… 一般疑问句问答。
【学习任务五】选出与句子相符的图片
D 解析：clever，good at maths 擅长数学，对应 D 图讲课 / 数学板书。
A 解析：young，一年级小学生，对应 A 入校小男孩。
C 解析：lovely，smile 爱笑，对应 C 微笑女孩。
B 解析：hardworking，loves studying 爱学习，对应 B 伏案学习。
【学习任务六】补全短文（词库：clever, hardworking, strong, lovely, young）
lovely 解析：后文 big smile 爱笑，lovely 可爱的。
clever 解析：gets good grades 取得好成绩，clever 聪明。
young 解析：she's only 10 years old，年纪小，young 年轻的。
hardworking 解析：每周末去图书馆读书，体现勤奋。
多余词：strong
参考答案
【温故知新】
一、Read and choose
B D C E A
【学习任务一】Ask and answer
略
【学习任务二】Let’s write
【学习任务三】Look and try
Is Chen Jie quiet Yes, she is. No, she isn’t.
Is Oliver tall and strong Yes, he is. No, he isn’t.
【学习任务四】Read, write and say
【学习任务五】Opposites
E C D B A
【学习任务六】Read and choose
B A B A
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