资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐四年级上册
第二单元
塞纳河畔音乐之旅
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受乐曲雄壮豪迈、热烈昂扬的情绪，识别4/4拍节拍、中速速度，分辨附点节奏、临时变化
音带来的色彩变化，体会西洋歌剧音乐的审美特点。
(二)艺术表现
能够识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏双声部简易版本；把握4/4拍强弱规
律，演奏表现出乐曲威武有力的风格。
(三)创意实践
结合律动、打击乐器伴奏表现乐曲；小组合作合奏，尝试设计简单力度变化处理乐曲，提升合
作演奏与创编实践能力。
(四)文化理解
了解歌剧《卡门》以及《斗牛士之歌》故事，认识西洋歌剧体裁，感受不同国家音乐文化，尊
重多元音乐艺术。
新课导入
同学们，在音乐里有很多描写勇士英雄的乐曲，大
家说一说，听到勇士主题，你会想象什么样的画面？
国外有一种勇士叫斗牛士，大家猜一猜，描写斗牛士的音乐，听上去会是温柔舒缓还是雄壮有力？
老师播放一小段音乐，请大家听一听这首乐曲带
给你的感受。（播放音频）听完了，谁来说说这
首曲子带给你的感受？
这就是今天我们要学习的演奏曲目《斗牛士之歌》，让我
们走进今天课堂。
《斗牛士之歌》
新知讲解
环节1：初听音频，感受音乐要素
1.请大家完整聆听乐曲，思考这首乐曲的整体情绪是什么？
2.那乐曲的速度是飞快还是中速？
3.听一听，这首是什么节拍？大家听完可以用手拍出强弱。
4.4/4拍强弱规律是什么？
5.那大家听旋律，旋律线条是平缓舒展还是铿锵起伏？
雄壮、豪迈、热烈
中速
4/4拍
强、弱、次强、弱
铿锵起伏，很有力量
环节2：乐曲作品背景讲解
1.这么威武的乐曲，大家知道它出自哪里吗？
2.这首叫《斗牛士之歌》，选自比才的歌剧《卡门》。谁说一说什么是歌剧？
3.歌剧就是以歌唱为主的戏剧。乐曲歌颂胜利归来的斗牛士埃斯卡米洛。那大家想一想，主人
公是什么样性格？
环节3：复听音乐，打节奏，判断曲式结构
1.再次聆听乐曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，思
考乐曲可以分成几大部分？
2.是单二部A+B结构。A部分听上去铿锵有力，B部分
情绪更加激昂。A段结束的时候音乐有没有明显停顿？
3.B段旋律音是变高还是变低了？
接下来我们按照乐句进行弹奏练习。
环节4：分乐句弹奏练习
1.请大家观察乐谱，乐谱上出现了 7、#5，这些是什
么记号？
2.临时升降记号作用是什么？
3.第一乐句，大家先看高声部旋律，我们先来视唱，谁
发现第一乐句使用了什么节奏？
附点节奏要演奏得铿锵有力。大家先练习第一乐句高声
部。第一乐句弹奏完毕，接下来我们加入低声部伴奏，
尝试第一个乐句双声部演奏。
环节4：分乐句弹奏练习
思考：
1.乐曲是威武的斗牛士，我们可以设计什么肢体动作配合音乐？
2.我们跟着音乐4/4拍，做勇士踏步律动，强拍重踏脚步。除了肢体，我们可以用打击乐器，
什么乐器适合表现威武气氛？
那我们小组分工，一部分同学弹奏乐曲，一部分同学打击乐器伴奏，一部分做勇士律动。小
组练习，想一想我们可以在哪一部分加大力度？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
课堂拓展
今天我们认识了歌剧选段
都有故事，有演唱表演。
《斗牛士之歌》，那大家想一想， 歌剧是西方，戏曲是我们中国传统艺术。
歌剧和我们中国戏曲有什么相同？
不同点呢？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《》，拍号是。
2.乐谱中 是________记号，#是________记号。
二、选择题
1.《斗牛士之歌》的整体音乐情绪是（）
A.悲伤忧郁 B.雄壮豪迈 C.轻柔甜美
2.本乐曲拍号4/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
答案：
填空题：1.卡门；4/4 2.降号（临时降）；升号（临时升）
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《斗牛士之歌》
选自歌剧《卡门》【法】比才
节拍：4/4拍 中速
情绪：雄壮、豪迈、热烈
曲式：单二部（A+B）
记号： 临时降号 #临时升号
演奏要求：
1.找准变化音
2.速度稳定，声部均衡
3.力度表现威武形象难点：二声部合唱 气息稳定
4.意象：风筝——向往自由中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人民教育出版社四年级上册第二单元《塞纳河畔音乐之旅》第3课时《斗牛士之歌》。
【教材分析】
《斗牛士之歌》是人民教育出版社四年级上册第二单元《塞纳河畔音乐之旅》第3课时演奏课。《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《卡门》，是歌剧中经典的男中音唱段。乐曲描写斗牛士埃斯卡米洛胜利归来，人们热烈欢迎、赞颂斗牛士英勇豪迈的风采。音乐威武雄壮、热烈昂扬。本课为C调4/4拍简易钢琴双声部改编谱，适合小学四年级演奏学习，让学生感受西洋歌剧音乐魅力，体会乐曲豪迈热烈的氛围。
本课节选片段为单二部曲式（A+B），4/4拍，中速。A段旋律铿锵有力，节奏规整，多用附点节奏，塑造斗牛士威武形象；B段旋律音高起伏加大，情绪更加热烈激昂。乐谱为双声部，高声部为主旋律，低声部为伴奏和声，乐句划分清晰，多处出现临时升降号，需要演奏时注意变化音。
【学情分析】
四年级学生具备基础识谱与器乐演奏能力，掌握常见节拍节奏，能够进行简单双声部演奏。学生对英雄、勇士主题音乐兴趣浓厚，乐于律动、小组合作表演。但学生对西洋歌剧较为陌生，对临时升降号、变化音掌握不牢固，演奏容易弹错音。合奏时容易出现速度不稳，声部不均衡问题。学生能感知音乐情绪，但很难通过演奏力度表现乐曲威武豪迈的风格。需要教师通过问答聆听、分句练习、律动伴奏引导学生突破演奏问题，提升音乐表现力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受乐曲雄壮豪迈、热烈昂扬的情绪，识别4/4拍节拍、中速速度，分辨附点节奏、临时变化音带来的色彩变化，体会西洋歌剧音乐的审美特点。
(二)艺术表现
能够识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏双声部简易版本；把握4/4拍强弱规律，演奏表现出乐曲威武有力的风格。
(三)创意实践
结合律动、打击乐器伴奏表现乐曲；小组合作合奏，尝试设计简单力度变化处理乐曲，提升合作演奏与创编实践能力。
（四）文化理解
了解歌剧《卡门》以及《斗牛士之歌》故事，认识西洋歌剧体裁，感受不同国家音乐文化，尊重多元音乐艺术。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握4/4拍节拍，识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏乐曲双声部片段。
2.感受乐曲豪迈雄壮的情绪，演奏中把握力度，表现斗牛士英勇威武的音乐形象。
(二)教学难点
1.准确演奏乐谱中的临时升号、降号变化音，做到不弹错音。
2.双声部合奏时保持速度稳定，两个声部音量均衡，表现乐曲的戏剧张力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，在音乐里有很多描写勇士英雄的乐曲，大家说一说，听到勇士主题，你会想象什么样的画面？
生：勇敢战斗、威风凛凛、胜利欢呼。
师：说得真好！国外有一种勇士叫斗牛士，大家猜一猜，描写斗牛士的音乐，听上去会是温柔舒缓还是雄壮有力？
生：雄壮有力！
师：老师播放一小段音乐，请大家听一听这首乐曲带给你的感受。（播放音频）听完了，谁来说说这首曲子带给你的感受？
生：很威武，很热闹。
师：太棒了！这就是今天我们要学习的演奏曲目《斗牛士之歌》，让我们走进今天课堂。
书写板书《斗牛士之歌》
【设计意图：以勇士话题问答导入，调动学生想象，初步感知乐曲风格，激发学生学习好奇心，自然引出本课课题。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听音频，感受音乐要素
师：请大家完整聆听乐曲，思考这首乐曲的整体情绪是什么？
生：雄壮、豪迈、热烈。
师：那乐曲的速度是飞快还是中速？
生：中速。
师：听一听，这首是什么节拍？大家听完可以用手拍出强弱。
生：4/4拍。
师：4/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱。
师：那大家听旋律，旋律线条是平缓舒展还是铿锵起伏？
生：铿锵起伏，很有力量。
【设计意图：通过问答聆听，引导学生自主抓取情绪、节拍速度等音乐要素，建立音乐整体印象，为后面演奏做好感性铺垫。】
环节2：乐曲作品背景讲解
师：这么威武的乐曲，大家知道它出自哪里吗？
生：不知道。
师：这首叫《斗牛士之歌》，选自比才的歌剧《卡门》。谁说一说什么是歌剧？
生：有唱歌有表演的戏剧。
师：非常好，歌剧就是以歌唱为主的戏剧。乐曲歌颂胜利归来的斗牛士埃斯卡米洛。那大家想一想，主人公是什么样性格？
生：勇敢、威风。
师：没错，我们演奏的时候就要把这份勇敢威武表现出来。
环节3：复听音乐，打节奏，判断曲式结构
师：再次聆听乐曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，思考乐曲可以分成几大部分？
生：可以分成两大部分。
师：对，是单二部A+B结构。A部分听上去铿锵有力，B部分情绪更加激昂。A段结束的时候音乐有没有明显停顿？
生：有。
师：B段旋律音是变高还是变低了？
生：变高，情绪更热烈。
师：很好，我们记住A、B两个部分，接下来我们按照乐句进行弹奏练习。
环节4：分乐句弹奏练习
师：请大家观察乐谱，乐谱上出现了 7、#5，这些是什么记号？
生：临时升降记号。
师：临时升降记号作用是什么？
生：改变本小节音的高低。
师：第一乐句，大家先看高声部旋律，我们先来视唱，谁发现第一乐句使用了什么节奏？
生：附点节奏。
师：附点节奏要演奏得铿锵有力。大家先练习第一乐句高声部。第一乐句弹奏完毕，提问：弹奏的时候，临时降7大家有没有注意？
生：要把7弹低半音。
师：很好，接下来我们加入低声部伴奏，尝试第一个乐句双声部演奏。第二乐句，请大家观察，旋律有没有重复变化？
生：旋律有变化，依旧保持有力节奏。
师：很好，依次练习A段全部乐句。A段练习结束，我们进入B段乐句，B段音区升高，大家演奏力度应该变强还是变弱？
生：变强。
师：非常棒，分句练习B段，重点核对临时变化音。
师：现在完整演奏全曲片段，演奏时我们要注意什么？
生：速度稳定，弹对变化音，声部整齐。
【设计意图：整合分句学习内容，问答梳理演唱要点，完整演绎巩固演奏技巧。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：乐曲是威武的斗牛士，我们可以设计什么肢体动作配合音乐？
生：昂首挺胸，模仿勇士踏步。
师：我们跟着音乐4/4拍，做勇士踏步律动，强拍重踏脚步。除了肢体，我们可以用打击乐器，什么乐器适合表现威武气氛？
生：沙锤、大鼓、响板。
师：那我们小组分工，一部分同学弹奏乐曲，一部分同学打击乐器伴奏，一部分做勇士律动。小组练习，想一想我们可以在哪一部分加大力度？
生：B段高潮部分。
师：各小组上台展示。谁评价一下刚刚小组表演好在哪里？
生：速度整齐，很有气势。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：通过律动、乐器创编，调动多感官参与，巩固节拍节奏，深化对音乐形象理解，培养小组合作与创意实践能力。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们认识了歌剧选段《斗牛士之歌》，那大家想一想，歌剧和我们中国戏曲有什么相同？
生：都有故事，有演唱表演。
师：不同点呢？
生：歌剧是西方，戏曲是我们中国传统艺术。
师：老师给大家简单介绍作曲家比才。除了《斗牛士之歌》，还有很多著名西洋歌剧选段，课后大家可以搜集听一听。谁来说本节课你收获了什么？
生：认识临时升降号，听懂歌剧选段，学会演奏片段。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展电影音乐，加深文化理解，延伸课后音乐学习。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕演奏《斗牛士之歌》展开教学，通过层层问答聆听、分句弹奏、律动创编，学生基本把握乐曲豪迈的风格，大部分学生可以完成片段演奏。但课堂暴露出部分学生对临时升降号掌握不够熟练，演奏时常弹错变化音。双声部合奏练习时间不够充足，个别小组出现速度忽快忽慢，声部音量不平衡的现象。今后教学，应当增加变化音识谱专项小练习；合奏练习拆分层次，先分声部熟练，再逐步合乐。同时，对于歌剧文化拓展部分可以更加浅显通俗，多留给学生表达机会，更好落实音乐核心素养。
七、课堂达标
一、填空题
1.《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《》，拍号是。
2.乐谱中 是________记号，#是________记号。
二、选择题
1.《斗牛士之歌》的整体音乐情绪是（）
A.悲伤忧郁 B.雄壮豪迈 C.轻柔甜美
2.本乐曲拍号4/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
答案：
填空题：1.卡门；4/4 2.降号（临时降）；升号（临时升）
选择题：1.B 2.B
【板书设计】
《斗牛士之歌》
选自歌剧《卡门》【法】比才
节拍：4/4拍 中速
情绪：雄壮、豪迈、热烈
曲式：单二部（A+B）
记号： 临时降号 #临时升号
演奏要求：
1.找准变化音
2.速度稳定，声部均衡
3.力度表现威武形象难点：二声部合唱 气息稳定
4.意象：风筝——向往自由
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
塞纳河畔音乐之旅
人民教育出版社音乐四年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受乐曲雄壮豪迈、热烈昂扬的情绪，识别4/4拍节拍、中速速度，分辨附点节奏、临时变化音带来的色彩变化，体会西洋歌剧音乐的审美特点。
(二)艺术表现
能够识别乐谱临时升降记号，分乐句练习，完整流畅演奏双声部简易版本；把握4/4拍强弱规律，演奏表现出乐曲威武有力的风格。
(三)创意实践
结合律动、打击乐器伴奏表现乐曲；小组合作合奏，尝试设计简单力度变化处理乐曲，提升合作演奏与创编实践能力。
(四)文化理解
了解歌剧《卡门》以及《斗牛士之歌》故事，认识西洋歌剧体裁，感受不同国家音乐文化，尊重多元音乐艺术。
核心素养目标
新课导入
同学们，在音乐里有很多描写勇士英雄的乐曲，大家说一说，听到勇士主题，你会想象什么样的画面？
国外有一种勇士叫斗牛士，大家猜一猜，描写斗牛士的音乐，听上去会是温柔舒缓还是雄壮有力？
老师播放一小段音乐，请大家听一听这首乐曲带给你的感受。（播放音频）听完了，谁来说说这首曲子带给你的感受？
这就是今天我们要学习的演奏曲目《斗牛士之歌》，让我们走进今天课堂。
《斗牛士之歌》
新知讲解
环节1：初听音频，感受音乐要素
1.请大家完整聆听乐曲，思考这首乐曲的整体情绪是什么？
2.那乐曲的速度是飞快还是中速？
3.听一听，这首是什么节拍？大家听完可以用手拍出强弱。
4.4/4拍强弱规律是什么？
5.那大家听旋律，旋律线条是平缓舒展还是铿锵起伏？
雄壮、豪迈、热烈
中速
4/4拍
强、弱、次强、弱
铿锵起伏，很有力量
环节2：乐曲作品背景讲解
1.这么威武的乐曲，大家知道它出自哪里吗？
2.这首叫《斗牛士之歌》，选自比才的歌剧《卡门》。谁说一说什么是歌剧？
3.歌剧就是以歌唱为主的戏剧。乐曲歌颂胜利归来的斗牛士埃斯卡米洛。那大家想一想，主人公是什么样性格？
环节3：复听音乐，打节奏，判断曲式结构
1.再次聆听乐曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，思考乐曲可以分成几大部分？
2.是单二部A+B结构。A部分听上去铿锵有力，B部分情绪更加激昂。A段结束的时候音乐有没有明显停顿？
3.B段旋律音是变高还是变低了？
接下来我们按照乐句进行弹奏练习。
环节4：分乐句弹奏练习
1.请大家观察乐谱，乐谱上出现了 7、#5，这些是什么记号？
2.临时升降记号作用是什么？
3.第一乐句，大家先看高声部旋律，我们先来视唱，谁发现第一乐句使用了什么节奏？
附点节奏要演奏得铿锵有力。大家先练习第一乐句高声部。第一乐句弹奏完毕，接下来我们加入低声部伴奏，尝试第一个乐句双声部演奏。
环节4：分乐句弹奏练习
思考：
1.乐曲是威武的斗牛士，我们可以设计什么肢体动作配合音乐？
2.我们跟着音乐4/4拍，做勇士踏步律动，强拍重踏脚步。除了肢体，我们可以用打击乐器，什么乐器适合表现威武气氛？
那我们小组分工，一部分同学弹奏乐曲，一部分同学打击乐器伴奏，一部分做勇士律动。小组练习，想一想我们可以在哪一部分加大力度？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
今天我们认识了歌剧选段《斗牛士之歌》，那大家想一想，歌剧和我们中国戏曲有什么相同？不同点呢？
都有故事，有演唱表演。
歌剧是西方，戏曲是我们中国传统艺术。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《斗牛士之歌》选自法国作曲家比才的歌剧《》，拍号是。
2.乐谱中 是________记号，#是________记号。
二、选择题
1.《斗牛士之歌》的整体音乐情绪是（）
A.悲伤忧郁 B.雄壮豪迈 C.轻柔甜美
2.本乐曲拍号4/4拍的强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
答案：
填空题：1.卡门；4/4 2.降号（临时降）；升号（临时升）
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《斗牛士之歌》
选自歌剧《卡门》【法】比才
节拍：4/4拍 中速
情绪：雄壮、豪迈、热烈
曲式：单二部（A+B）
记号： 临时降号 #临时升号
演奏要求：
1.找准变化音
2.速度稳定，声部均衡
3.力度表现威武形象难点：二声部合唱 气息稳定
4.意象：风筝——向往自由
感谢同学们，我们下节课再见!

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