资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐四年级上册
第四单元
地中海北岸的阳光
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受3/8拍船歌摇曳摇晃的韵律；体会歌曲宁静抒情又略带热情的情绪；感受海上月夜的音乐
意境；分辨旋律中变化音带来的色彩
(二)艺术表现
能够分乐句视奏乐曲，把握3/8拍律动，准确演奏#4变化音；能够和同学合作完整演奏；演奏
时表现船歌舒展抒情的风格。
(三)创意实践
能用肢体律动表现船歌摇晃律动；尝试为歌曲编配简单音程、和弦伴奏；可以选用课堂打击乐
器辅助演奏表现海面水波
(四)文化理解
了解意大利那不勒斯船歌体裁；知道船歌音乐风格特点；理解“桑塔·露琪亚”的含义，感受
外国民间音乐独特美感
新课导入
同学们，想象夜晚大海上面，月光洒在
海面，小船在水波上轻轻摇摆，你们会想到
什么样的音乐？
在意大利那不勒斯，船夫夜晚划船的时候会
演唱一类歌曲，大家知道这种体裁叫什么名
字吗？
今天我们就一起来学习意大利经典船歌《桑
塔·露琪亚》，用乐器演奏感受海上月夜。
新知讲解
环节一：初听乐曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听《桑塔·露琪亚》，说一说这首乐曲整体情绪怎样？
这首歌曲拍号是什么？
抒情、宁静优美，又带着热情。这首歌曲拍号是3/8拍。
2.3/8拍的强弱规律是什么？乐曲速度是飞快还是中速？
旋律带给你什么感觉？听完音乐你的脑海浮现怎样一幅画面？
强-弱-弱。
中速，旋律摇晃，好像小船在海面荡漾。
夜晚大海、星光、小船漂浮在海面。
环节二：作品背景讲解
1.《桑塔·露琪亚》是哪个国家的民间歌曲？属于什么音乐体
裁？“桑塔·露琪亚”是什么含义？
意大利，那不勒斯船歌。光明女神。
2.船歌原本是什么场景演唱的音乐？这首歌曲描绘的是什么时
间的海边景色？
船夫划船的时候演唱，模仿小船摇晃。夜晚，
有晚星、月光的海上夜景。
环节三：再次聆听，打节拍，辨析曲式结构
1.再次聆听乐曲，请大家用手臂做3/8拍挥
拍律动。想一想乐曲可以分成几个部分？
可以分成两个部分。A段主要描绘海
上夜景，B段出现反复吟唱的主题，是
歌曲的高潮部分。
2.这是什么曲式结构？对比A、B两个乐段，
哪个乐段旋律起伏更大，情感更热烈？
单二部曲式A+B。
B乐段。
环节四：分乐句跟琴视奏练习
1.乐谱当中#4是什么记号？演奏的时候要怎
么做？
升号，4音要升高半音演奏。
2.3/8拍是以什么音符为一拍，每小节几拍？
八分音符为一拍，每小节三拍。
3.A段描绘安静夜色，我们演奏音色应该怎
样？乐谱出现反复记号，演奏的时候我们需
要？
柔和连贯，模仿水波摇晃。按照记号反复演
奏对应段落。
思考：
1.到B段高潮“桑塔·露琪亚”，演奏力度
可以怎样变化？
可以稍微加强力度，情感更加饱满。
2.演奏3/8拍，速度可以忽快忽慢吗？
要保持稳定中速，体现小船摇晃。
环节五：完整演奏，同学合作演奏
课堂展示
环节六：创意实践：律动、打击乐、编配音程和弦
1.3/8拍船歌，我们可以用什么肢体动作表现小船摇晃？
2.如果增加打击乐伴奏，选择哪些乐器合适？
3.沙锤适合怎样敲击来模仿水波？
一部分主奏旋律，一部分演奏音程和弦伴奏，一部分律动、打击乐，综合展示。
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.船歌这种体裁，音乐最典型的节拍特征是什么？
多用3/8.6/8拍，有摇晃的律动。
2.除了《桑塔·露琪亚》，你还知道哪些外国民间音乐？
俄罗斯民歌、苏格兰民歌等
3.我们学习外国音乐的时候，我们应当怎样看待不同国家民间音乐？
尊重不同国家音乐文化，感受不同音乐的美。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《桑塔·露琪亚》是意大利______体裁歌曲，拍号是______。
2.3/8拍强弱规律是____ 弱 弱，乐谱出现的变化音记号是____。
二、选择题
1.《桑塔·露琪亚》的曲式结构是（）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.3/8}拍是以什么音符为一拍（）
A.八分音符 B.四分音符 C.二分音符
答案：
填空题：1.船歌；3/8拍 2.强；#4（升4）
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《演奏课《桑塔·露琪亚》》
【意大利·那不勒斯船歌】 科特劳 曲
调：1=C 拍号：3/8拍
强弱：强 弱 弱 速度：中速、抒情地
曲式：单二部A（夜景）+ B（高潮）
含义：桑塔·露琪亚 ——光明女神
演奏要点
1.准确演奏 #4（升4）
2.保持稳定速度，船歌摇晃律动
3.看清反复记号；A柔和，B稍强
4.同学合作演奏，互相聆听
创意实践：律动｜打击乐｜编配音程、和弦(共29张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第四单元
地中海北岸的阳光
人民教育出版社音乐四年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/8拍船歌摇曳摇晃的韵律；体会歌曲宁静抒情又略带热情的情绪；感受海上月夜的音乐意境；分辨旋律中变化音带来的色彩
(二)艺术表现
能够分乐句视奏乐曲，把握3/8拍律动，准确演奏#4变化音；能够和同学合作完整演奏；演奏时表现船歌舒展抒情的风格。
(三)创意实践
能用肢体律动表现船歌摇晃律动；尝试为歌曲编配简单音程、和弦伴奏；可以选用课堂打击乐器辅助演奏表现海面水波
(四)文化理解
了解意大利那不勒斯船歌体裁；知道船歌音乐风格特点；理解“桑塔·露琪亚”的含义，感受外国民间音乐独特美感
核心素养目标
新课导入
同学们，想象夜晚大海上面，月光洒在海面，小船在水波上轻轻摇摆，你们会想到什么样的音乐？
在意大利那不勒斯，船夫夜晚划船的时候会演唱一类歌曲，大家知道这种体裁叫什么名字吗？
今天我们就一起来学习意大利经典船歌《桑塔·露琪亚》，用乐器演奏感受海上月夜。
新知讲解
环节一：初听乐曲，整体感知音乐要素
1.完整聆听《桑塔·露琪亚》，说一说这首乐曲整体情绪怎样？
这首歌曲拍号是什么？
2.3/8拍的强弱规律是什么？乐曲速度是飞快还是中速？
旋律带给你什么感觉？听完音乐你的脑海浮现怎样一幅画面？
抒情、宁静优美，又带着热情。这首歌曲拍号是3/8拍。
强-弱-弱。
中速，旋律摇晃，好像小船在海面荡漾。
夜晚大海、星光、小船漂浮在海面。
环节二：作品背景讲解
1.《桑塔·露琪亚》是哪个国家的民间歌曲？属于什么音乐体裁？“桑塔·露琪亚”是什么含义？
2.船歌原本是什么场景演唱的音乐？这首歌曲描绘的是什么时间的海边景色？
意大利，那不勒斯船歌。光明女神。
船夫划船的时候演唱，模仿小船摇晃。夜晚，有晚星、月光的海上夜景。
环节三：再次聆听，打节拍，辨析曲式结构
1.再次聆听乐曲，请大家用手臂做3/8拍挥拍律动。想一想乐曲可以分成几个部分？
2.这是什么曲式结构？对比A、B两个乐段，哪个乐段旋律起伏更大，情感更热烈？
可以分成两个部分。A段主要描绘海上夜景，B段出现反复吟唱的主题，是歌曲的高潮部分。
单二部曲式A+B。
B乐段。
环节四：分乐句跟琴视奏练习
1.乐谱当中#4是什么记号？演奏的时候要怎么做？
2.3/8拍是以什么音符为一拍，每小节几拍？
3.A段描绘安静夜色，我们演奏音色应该怎样？乐谱出现反复记号，演奏的时候我们需要？
升号，4音要升高半音演奏。
柔和连贯，模仿水波摇晃。按照记号反复演奏对应段落。
八分音符为一拍，每小节三拍。
思考：
1.到B段高潮“桑塔·露琪亚”，演奏力度可以怎样变化？
2.演奏3/8拍，速度可以忽快忽慢吗？
可以稍微加强力度，情感更加饱满。
要保持稳定中速，体现小船摇晃。
环节五：完整演奏，同学合作演奏
课堂展示
环节六：创意实践：律动、打击乐、编配音程和弦
1.3/8拍船歌，我们可以用什么肢体动作表现小船摇晃？
2.如果增加打击乐伴奏，选择哪些乐器合适？
3.沙锤适合怎样敲击来模仿水波？
一部分主奏旋律，一部分演奏音程和弦伴奏，一部分律动、打击乐，综合展示。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.船歌这种体裁，音乐最典型的节拍特征是什么？
2.除了《桑塔·露琪亚》，你还知道哪些外国民间音乐？
3.我们学习外国音乐的时候，我们应当怎样看待不同国家民间音乐？
多用3/8.6/8拍，有摇晃的律动。
俄罗斯民歌、苏格兰民歌等
尊重不同国家音乐文化，感受不同音乐的美。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《桑塔·露琪亚》是意大利______体裁歌曲，拍号是______。
2.3/8拍强弱规律是____ 弱 弱，乐谱出现的变化音记号是____。
二、选择题
1.《桑塔·露琪亚》的曲式结构是（）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.3/8}拍是以什么音符为一拍（）
A.八分音符 B.四分音符 C.二分音符
答案：
填空题：1.船歌；3/8拍 2.强；#4（升4）
选择题：1.B 2.A
课堂总结
《演奏课《桑塔·露琪亚》》
【意大利·那不勒斯船歌】 科特劳 曲
调：1=C 拍号：3/8拍
强弱：强 弱 弱 速度：中速、抒情地
曲式：单二部A（夜景）+ B（高潮）
含义：桑塔·露琪亚 ——光明女神
演奏要点
1.准确演奏 #4（升4）
2.保持稳定速度，船歌摇晃律动
3.看清反复记号；A柔和，B稍强
4.同学合作演奏，互相聆听
创意实践：律动｜打击乐｜编配音程、和弦



感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人民教育出版社四年级上册第四单元《地中海北岸的阳光》第4课时《桑塔露琪亚》。
【教材分析】
《桑塔露琪亚》是人民教育出版社四年级上册第四单元《地中海北岸的阳光》第4课时演奏课。《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯船歌，科特劳作曲，邓映易译配，1=C，3/8拍，中速、抒情地。“桑塔·露琪亚”意为“光明女神”。船歌原本是威尼斯、那不勒斯船夫摇船演唱的歌曲，3/8拍律动模拟小船在海面随水波摇晃荡漾的感觉。教材设置为“小小演奏家”，要求学生合作演奏，还可以为歌曲编配音程或者和弦进行演奏，感受意大利民间音乐的风格。
歌曲为单二部曲式A+B。A段：描绘海上夜景，晚星、海面微风、小船，旋律平稳舒展，营造宁静的海上夜色。B段：旋律起伏加大，反复吟唱“桑塔·露琪亚”，是歌曲高潮，情感真挚热情。3/8拍强弱规律：强 弱 弱；乐谱包含延音记号、反复记号、升号#4变化音；旋律线条流畅，富有摇晃的船歌律动。
【学情分析】
四年级学生已经熟悉2/4、4/4拍，对3/8拍接触不多，容易和3/4拍混淆，把握“强 弱 弱”摇晃律动存在困难。学生具备基础视奏能力，但#4变化音容易演奏出错。学生乐于小组合作，但合奏时节拍容易忽快忽慢。本课以问答引导学生聆听、感受船歌摇曳感，分乐句慢速练习攻克识谱难点。通过律动感受3/8拍，开展编配音程和弦的创意实践，了解外国船歌音乐文化，提升器乐演奏能力，拓宽音乐文化视野。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/8拍船歌摇曳摇晃的韵律；体会歌曲宁静抒情又略带热情的情绪；感受海上月夜的音乐意境；分辨旋律中变化音带来的色彩。
(二)艺术表现
能够分乐句视奏乐曲，把握3/8拍律动，准确演奏#4变化音；能够和同学合作完整演奏；演奏时表现船歌舒展抒情的风格。
(三)创意实践
能用肢体律动表现船歌摇晃律动；尝试为歌曲编配简单音程、和弦伴奏；可以选用课堂打击乐器辅助演奏表现海面水波。
（四）文化理解
了解意大利那不勒斯船歌体裁；知道船歌音乐风格特点；理解“桑塔·露琪亚”的含义，感受外国民间音乐独特美感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握3/8拍船歌摇曳的律动；分乐句熟练演奏乐曲，做到节奏准确，演奏好#4变化音。
2.与同学合作完整演奏；了解船歌体裁特点，体会海上月夜宁静优美的意境。
(二)教学难点
1.稳定3/8拍速度，区分3/8拍与3/4拍，准确演奏#4变化音。
2.尝试为乐曲编配简单音程或和弦，做到演奏和伴奏之间协调统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，想象夜晚大海上面，月光洒在海面，小船在水波上轻轻摇摆，你们会想到什么样的音乐？
生：轻柔、摇晃、优美抒情的音乐。
师：在意大利那不勒斯，船夫夜晚划船的时候会演唱一类歌曲，大家知道这种体裁叫什么名字吗？
生：船歌。
师：今天我们就一起来学习意大利经典船歌《桑塔·露琪亚》，用乐器演奏感受海上月夜。
书写板书《桑塔·露琪亚》
【设计意图：问答创设海上月夜情境，引出船歌体裁，激发学习兴趣，自然导入本课演奏学习。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听乐曲，整体感知音乐要素
师：完整聆听《桑塔·露琪亚》，说一说这首乐曲整体情绪怎样？
生：抒情、宁静优美，又带着热情。
师：这首歌曲拍号是什么？
生：3/8拍。
师：3/8拍的强弱规律是什么？
生：强-弱-弱。
师：乐曲速度是飞快还是中速？旋律带给你什么感觉？
生：中速，旋律摇晃，好像小船在海面荡漾。
师：听完音乐你的脑海浮现怎样一幅画面？
生：夜晚大海、星光、小船漂浮在海面。
【设计意图：问答引导学生捕捉情绪、节拍、速度，建立船歌摇晃的听觉印象，为器乐演奏做好听觉铺垫。】
环节二：作品背景讲解
师：《桑塔·露琪亚》是哪个国家的民间歌曲？属于什么音乐体裁？
生：意大利，那不勒斯船歌。
师：“桑塔·露琪亚”是什么含义？
生：光明女神。
师：船歌原本是什么场景演唱的音乐？
生：船夫划船的时候演唱，模仿小船摇晃。
师：这首歌曲描绘的是什么时间的海边景色？
生：夜晚，有晚星、月光的海上夜景。
【设计意图：问答梳理作品背景，理解船歌文化内涵，让学生带着音乐意境进行演奏。】
环节三：再次聆听，打节拍，辨析曲式结构
师：再次聆听乐曲，请大家用手臂做3/8拍挥拍律动。想一想乐曲可以分成几个部分？
生：可以分成两个部分。
师：A段主要描绘海上夜景，B段出现反复吟唱的主题，是歌曲的？
生：高潮部分。
师：这是什么曲式结构？
生：单二部曲式A+B。
师：对比A、B两个乐段，哪个乐段旋律起伏更大，情感更热烈？
生：B乐段。
【设计意图：律动感受3/8拍韵律，问答分辨单二部曲式，理清段落，把握音乐情绪变化。】
环节四：分乐句跟琴视奏练习，攻克节奏、变化音、演奏记号
师：乐谱当中#4是什么记号？演奏的时候要怎么做？
生：升号，4音要升高半音演奏。
师：3/8拍是以什么音符为一拍，每小节几拍？
生：八分音符为一拍，每小节三拍。
教师弹奏旋律，学生逐乐句视奏练习。
师：A段描绘安静夜色，我们演奏音色应该怎样？
生：柔和连贯，模仿水波摇晃。
师：乐谱出现反复记号，演奏的时候我们需要？
生：按照记号反复演奏对应段落。
师：到B段高潮“桑塔·露琪亚”，演奏力度可以怎样变化？
生：可以稍微加强力度，情感更加饱满。
师：演奏3/8拍，速度可以忽快忽慢吗？
生：要保持稳定中速，体现小船摇晃。
【设计意图：问答引导学生关注变化音、演奏记号；逐乐句练习，化解识谱难点，把握演奏的情绪处理。】
环节五：完整演奏，同学合作演奏
师：课本要求我们可以和同学怎样完成这首作品？
生：与同学合作演奏。
师：合作演奏的时候我们除了自己演奏准确，还要做到什么？
生：仔细聆听同伴的演奏，保持节拍统一。
学生小组完整合作演奏，教师巡视纠错。
师：刚刚演奏，哪个音符容易出错？节拍有没有越拍抢拍现象？
生：#4容易错，有时候节拍会变快。
师：我们针对难点乐句巩固练习，再次完整合作演奏。
【设计意图：落实教材合作演奏要求，通过练习、纠错，提升合奏能力，巩固3/8拍律动。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：环节六：创意实践：律动、打击乐、编配音程和弦
师：3/8拍船歌，我们可以用什么肢体动作表现小船摇晃？
生：身体左右轻轻摇晃，手臂模拟水波荡漾。
师：如果增加打击乐伴奏，选择哪些乐器合适？
生：沙锤、三角铁，音色轻柔的乐器。
师：沙锤适合怎样敲击来模仿水波？
生：跟随3/8拍强弱，强拍稍重，弱拍轻一点。
师：课本还提出可以为本曲做什么创编？
生：编配简单音程或者和弦进行演奏。
小组分工：一部分主奏旋律，一部分演奏音程和弦伴奏，一部分律动、打击乐，综合展示。
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
学生：表现音乐
【设计意图：运用律动、打击乐器开展创意实践，调动学生多感官参与，加深对音乐情绪理解。】
四、拓展思路，开阔视野
师：船歌这种体裁，音乐最典型的节拍特征是什么？
生：多用3/8.6/8拍，有摇晃的律动。
师：除了《桑塔·露琪亚》，你还知道哪些外国民间音乐？
生：俄罗斯民歌、苏格兰民歌等。
师：我们学习外国音乐的时候，我们应当怎样看待不同国家民间音乐？
生：尊重不同国家音乐文化，感受不同音乐的美。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展音乐体裁知识，拓宽文化视野，完成文化理解素养目标。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课为器乐演奏课，学生能够初步感受3/8拍船歌摇晃的韵律，多数学生可以完成单旋律分乐句演奏。教学中发现，部分学生容易混淆3/8拍和3/4拍，速度越演奏越快；#4变化音音高经常出错。课本要求编配音程和弦，部分基础薄弱的学生完成创编比较吃力。课堂律动学生参与度很高，但留给小组合作演奏、创编打磨的时间有限。后续教学可以增加3/8拍节拍小游戏，提前对变化音做专项练习；创编任务分层设计，基础学生先做简单音程，能力强的尝试和弦，兼顾不同水平学生。
七、课堂达标
一、填空题
1.《桑塔·露琪亚》是意大利______体裁歌曲，拍号是______。
2.3/8拍强弱规律是____ 弱 弱，乐谱出现的变化音记号是____。
二、选择题
1.《桑塔·露琪亚》的曲式结构是（）
A.单一部曲式 B.单二部曲式 C.三部曲式
2.3/8}拍是以什么音符为一拍（）
A.八分音符 B.四分音符 C.二分音符
答案：
填空题：
1.船歌；3/8拍
2.强；#4（升4）
选择题
1.B
2.A
【板书设计】
《演奏课《桑塔·露琪亚》》
【意大利·那不勒斯船歌】 科特劳 曲
调：1=C 拍号：3/8拍
强弱：强 弱 弱 速度：中速、抒情地
曲式：单二部 A（夜景）+ B（高潮）
含义：桑塔·露琪亚 ——光明女神
演奏要点
1.准确演奏 #4（升4）
2.保持稳定速度，船歌摇晃律动
3.看清反复记号；A柔和，B稍强
4.同学合作演奏，互相聆听
创意实践：律动｜打击乐｜编配音程、和弦
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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