资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌+赏析课型
【教学内容】
人民教育出版社四年级上册第五单元《英雄礼赞》第3课时《我有一个梦+红色的旋律》。
【教材分析】
《我有一个梦+红色的旋律》是人民教育出版社四年级上册第五单元《英雄礼赞》第3课时唱歌+赏析课。《我有一个梦》：F大调，4/4拍，中速稍慢、深情地。袁隆平作词，杨柠荣作曲。歌词源自袁隆平院士的梦想，描绘禾下乘凉梦，寄托对土地、种子、稻田的深情，还有对母亲的思念。歌颂袁隆平心系粮食、心怀家国、甘于奉献的科学家精神，属于新时代英雄主题音乐作品。《游击队歌（选段）》：G大调，4/4拍，中速、轻快地，贺绿汀词曲。抗战时期经典革命歌曲，描写游击战士机智勇敢、乐观顽强，在山林开展游击战斗的形象，节奏活泼跳跃。《毛委员和我们在一起》：G大调，2/4拍，中速稍快、乐观地，山樵编词，颂刚编曲。井冈山革命时期红色歌曲，描绘红军艰苦却乐观的军营生活，运用衬词“嘿啰嘿”，充满乡土民歌风味，表现军民同心、苦中作乐的革命乐观主义精神。《我有一个梦》：单二部曲式（A+B）。A段（前16小节）：“我有着一个梦……坐在稻穗下来凉”，旋律平缓舒展，叙事性，娓娓诉说梦想；B段：“妈妈，我来看您了……水田泛出一片橙黄”，旋律起伏变大，情感推向高潮，抒发怀念与憧憬。4/4拍，长音较多，旋律线条绵长抒情。《游击队歌（选段）》：单二部，4/4拍，节奏富于跳跃感，均分节奏与附点节奏交替，旋律轻快，进行曲风格。
《毛委员和我们在一起》：一段体（单一部），2/4拍，民歌风格，大量衬词，节奏短促活泼，运用下滑音，口语化，情绪欢快乐观
【学情分析】
四年级学生已经掌握2/4、4/4拍基本律动，具备分乐句模唱能力，能够识别连音、延长音记号。学生对袁隆平有初步认知，但对歌词背后“禾下乘凉梦”的情感理解较浅。《我有一个梦》长音拖拍、气息保持是演唱难点；两首红色歌曲民歌衬词、跳跃节奏容易唱得含糊。学生乐于律动、乐器伴奏、小组合作，对革命历史背景了解有限。本课采用一问一答引导聆听、演唱、创编，将歌唱、欣赏、创乐工坊融为一体，把革命英雄与新时代科学家英雄结合，落实美育与红色德育，提升综合音乐能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受三首歌曲不同情绪；分辨4/4拍、2/4拍强弱规律；体会旋律速度、节奏、衬词如何塑造科学家、游击战士、红军战士不同音乐形象；区分深情抒情、轻快战斗、乐观民歌三种音乐风格。
(二)艺术表现
能够深情完整演唱《我有一个梦》，唱准长音、连音记号；能用领唱与齐唱演绎歌曲片段；学唱两首红色旋律片段；能用打击乐器、律动为歌曲伴奏。
(三)创意实践
尝试为《我有一个梦》前16小节编配简单音程或和弦；感受五声调式；体会红色歌曲创作手法；尝试简单创编短句，开展“我唱英雄”主题音乐实践。
（四）文化理解
了解袁隆平禾下乘凉梦，理解新时代科学家也是英雄；感悟抗战、井冈山时期革命英雄乐观无畏的精神；懂得英雄既包含革命先烈，也包含当代为国奉献的科学家，传承家国情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整深情演唱《我有一个梦》，把握4/4拍舒展的韵律；聆听并学唱《游击队歌》《毛委员和我们在一起》片段，感受红色歌曲音乐特点。
2.体会音乐要素如何塑造不同英雄形象；完成简单编配、领唱齐唱创意实践，理解革命英雄与时代科学家的精神品质。
(二)教学难点
1.演唱《我有一个梦》时长音气息稳定，把握歌曲细腻深情的演唱处理；把握两首红色歌曲不同风格。
2.理解红色旋律的创作特点；尝试为歌曲片段做简单音程和弦编配，体会五声调式的色彩。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，提到英雄，除了战场上冲锋的革命战士，你们还知道哪些为国奉献的英雄？
生：科学家、医生、平凡岗位奉献的人。
师：有一位科学家，一生和稻田种子打交道，你们知道他是谁吗？
生：袁隆平爷爷。
师：袁隆平爷爷心中藏着一个美丽的梦想，今天就让我们走进歌曲《我有一个梦》，之后再一起走进“红色的旋律”，聆听革命年代英雄歌声。
书写板书《我有一个梦》
【设计意图：问答拓展英雄概念，从革命英雄过渡到新时代科学家，调动已有知识，引出本课学习主题。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：学唱《我有一个梦》——初听，整体感知音乐要素
师：完整聆听歌曲《我有一个梦》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是怎样的？
生：深情、温柔、充满憧憬。
师：歌曲是什么拍号？它的强弱规律是什么？
生：4/4拍，强 弱 次强 弱。
师：歌曲速度是快速欢快还是中速稍慢？
生：中速稍慢。
师：旋律线条是跳跃欢快还是绵长舒展？歌曲描绘了怎样的画面？
生：旋律绵长舒展；描绘稻田、种子、禾下乘凉，还有思念妈妈的画面。
【设计意图：通过问答梳理节拍、速度、情绪、意境，建立完整听觉印象，为学唱做好铺垫。】
环节二：歌曲背景讲解
师：这首歌曲的词作者是谁？他获得过什么荣誉？
生：袁隆平，共和国勋章获得者。
师：歌中“我有着一个梦，埋在泥土中”指的是什么梦想？
生：禾下乘凉梦。
师：歌词后半部分出现“妈妈”，表达了怎样的情感？
生：对母亲深深的思念，寄托梦想与情怀。
师：袁隆平爷爷的梦想，是为了什么？
生：希望粮食丰收，让大家吃饱饭，为国奉献。
【设计意图：问答讲解创作背景，读懂歌词内涵，帮助学生做到以情带声演唱歌曲。】
环节三：复听歌曲，打节拍，辨析曲式结构
师：再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥拍，感受4/4拍韵律。思考歌曲可以分成几个部分？
生：可以分成两个部分。
师：A段主要在诉说梦想，B段情绪更加激动抒情，这是什么曲式？
生：单二部曲式（A+B）。
师：A段和B段对比，哪一部分旋律起伏更大，情感更浓烈？
生：B段。
【设计意图：律动聆听，问答辨析单二部曲式，分清叙事段落与高潮段落，理清歌曲结构。】
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、演唱情绪
师：我们先学习A段，A段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：A段我们演唱情绪应该热烈激昂还是温柔诉说？
生：温柔、深情地诉说。
师：现在我们整体演唱A段。
生：演唱
师：接下来学习B段高潮部分，对比A段，B段音高有什么变化？
生：音调变高，起伏更大。
师：演唱B段我们情绪要怎么处理？
生：情绪更加饱满，饱含憧憬与思念。
师：B段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意空拍节奏、同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
【设计意图：问答引导学生自主发现长音、连音线演唱难点；分段教唱，分别把握A、B两段不同演唱情绪。】
环节五：完整跟琴演唱全曲
师：现在完整跟琴演唱整首歌曲，注意长音气息、连音线，A段诉说，B段情感饱满。准备好了吗？
生：准备好了。
学生完整演唱。
师：刚刚演唱，哪个地方长音气息没有保持住？
生：开头与结尾的长音。
师：我们针对性巩固练习，再次完整演唱。
【设计意图：完整演唱检验学习效果，问答复盘演唱问题，巩固歌曲演唱处理。】
环节六：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《游击队歌（选段）》
师：接下来走进创乐工坊红色旋律，聆听《游击队歌》选段，词曲作者是谁？
生：贺绿汀。
师：这首作品是什么时代的歌曲？描写什么人物？
生：抗日战争时期，游击战士。
师：听完说一说，歌曲速度情绪是怎样？旋律是舒展抒情还是轻快跳跃？
生：中速轻快，旋律跳跃活泼。
师：这样跳跃的旋律塑造游击战士什么形象？
生：机智、勇敢、乐观，灵活战斗。
师：歌曲是几几拍？
生：4/4拍。
师：我们跟琴学唱选段，演唱的时候情绪应该怎么样？
生：轻快、昂扬，充满力量。
学生跟琴学唱选段。
师：大家看看乐谱，很多短促八分音符，演唱要注意什么？
生：咬字清晰，节奏干净利落。
【设计意图：一问一答赏析革命歌曲，解析背景、作曲家、音乐形象；学唱片段，体会轻快战斗风格红色旋律特点。】
环节七：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《毛委员和我们在一起》
师：聆听《毛委员和我们在一起》，这是哪个革命根据地的歌曲？
生：井冈山。
师：拍号是多少，强弱规律是什么？
生：2/4拍，强 弱。
师：歌曲出现很多“嘿啰嘿”，这叫什么？起到什么作用？
生：衬词；增添民歌欢快热闹的色彩。
师：歌曲描绘红军怎样的生活状态？塑造什么样人物形象？
生：条件艰苦，但是乐观向上，军民团结一心。
师：旋律具有什么音乐调式特点？
生：五声调式，民歌风味。
师：跟琴学唱歌曲片段，衬词部分我们演唱要怎样表现？
生：唱得活泼、欢快，充满乐观。
学生跟琴学唱片段。
【设计意图：问答解析井冈山红色民歌，体会衬词、五声调式特点；学唱片段，感受革命乐观主义音乐形象。】
三、精彩演绎，自由发挥
环节八：创意实践：领唱齐唱、乐器伴奏、编配音程和弦
师：课本要求运用领唱与齐唱演唱歌曲，A段适合领唱还是齐唱？
生：A段适合领唱，B段适合大家齐唱。
师：什么样打击乐器适合这首深情抒情歌曲？
生：竖琴音色的打击乐器、三角铁、沙锤，轻柔伴奏。
师：三角铁适合强拍还是做轻柔点缀？
生：轻柔点缀。
师：课本任务：为前16小节编配音程和弦，我们想一想，抒情歌曲适合厚重响亮和弦还是柔和音程？
生：柔和的音程。
师：小组分工，一部分同学领唱齐唱，一部分打击乐器伴奏，展示歌曲。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：问答启发创意实践，落实课本领唱齐唱、编配音程的任务，加深对歌曲情感体验。】
四、拓展思路，开阔视野
环节八：综合探索《英雄儿女》主题探究
师：师：今天我们认识两类英雄，一类革命战争年代游击战士、红军战士，一类新时代科学家袁隆平，请同学们说一说他们身上共同的宝贵品质是什么？
生：热爱祖国、无私奉献、不怕艰苦、心怀人民。
师：课本提出开展“我唱英雄”主题音乐会，如果我们创作英雄主题短句，可以运用什么调式？
生：五声调式。
师：红色旋律的歌曲，一般会用哪些音乐要素表现英雄形象？
生：节奏铿锵有力、旋律昂扬向上，有的轻快、有的深情。
师：作为小学生，英雄精神可以怎样落实在我们生活中？
生：不怕困难、努力学习，心怀家国。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答打通革命英雄与时代英雄，落实文化理解，对接课本“我唱英雄”综合实践活动。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课为唱歌欣赏综合课，课堂容量偏大。学生基本能够理解《我有一个梦》的歌词意境，多数同学可以完成领唱齐唱的表现形式，但部分学生长音气息支撑不足，长音时值演唱不够饱满。两首红色歌曲片段学生演唱积极性高，但是衬词与八分节奏个别同学咬字含糊。编配音程和弦创意实践，四年级学生有一定难度，课堂只完成简单启发，没有充分展开。后续教学可以拆分课时，针对气息开展专项训练；多增加红色旋律片段对比聆听小游戏。继续把音乐审美和红色文化教育结合，让学生懂得革命先烈与时代科学家都是值得我们致敬的英雄。
七、课堂达标
一、填空题
1.《我有一个梦》词作者是________，拍号为________。
2.《游击队歌》词曲作者是________；《毛委员和我们在一起》运用了________调式，具有民歌风格。
二、选择题
1.《我有一个梦》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.一段体 C.单三部曲式
2.《毛委员和我们在一起》拍号与情绪标记是（）
A.4/4拍 深情地 B.2/4拍 中速稍快、乐观地 C.2/4拍 轻快地
答案：
填空题
1.袁隆平；4/4拍
2.贺绿汀；五声
选择题
1.A
2.B
【板书设计】
《我有一个梦 + 红色的旋律》
《我有一个梦》
词：袁隆平｜曲：杨柠荣
调：F大调 拍号：4/4拍（强 弱 次强 弱）
曲式：单二部 A(诉说梦想) + B(高潮抒情)
情绪：中速稍慢、深情地
难点：长音气息、连音线
表现形式：领唱+齐唱、乐器伴奏、编配音程
红色的旋律
1.《游击队歌》贺绿汀 4/4拍｜轻快勇敢 抗日游击战士
2.《毛委员和我们在一起》2/4拍｜五声调式、衬词｜井冈山红军，乐观向上
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人民教育出版社音乐四年级上册
第五单元
英雄礼赞
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受三首歌曲不同情绪；分辨4/4拍、2/4拍强弱规律；体会旋律速度、节奏、衬词如何塑造科
学家、游击战士、红军战士不同音乐形象；区分深情抒情、轻快战斗、乐观民歌三种音乐风格
(二)艺术表现
能够深情完整演唱《我有一个梦》，唱准长音、连音记号；能用领唱与齐唱演绎歌曲片段；学
唱两首红色旋律片段；能用打击乐器、律动为歌曲伴奏
(三)创意实践
尝试为《我有一个梦》前16小节编配简单音程或和弦；感受五声调式；体会红色歌曲创作手
法；尝试简单创编短句，开展“我唱英雄”主题音乐实践
(四)文化理解
了解袁隆平禾下乘凉梦，理解新时代科学家也是英雄；感悟抗战、井冈山时期革命英雄乐观无
畏的精神；懂得英雄既包含革命先烈，也包含当代为国奉献的科学家，传承家国情怀
新课导入
同学们，提到英雄，除了战场上冲锋的革命
战士，你们还知道哪些为国奉献的英雄？
有一位科学家，一生和稻田种子打
交道，你们知道他是谁吗？
袁隆平爷爷心中藏着一个美丽的
梦想，今天就让我们走进歌曲《我有
一个梦》，之后再一起走进“红色的
旋律”，聆听革命年代英雄歌声。
《我有一个梦》
新知讲解
环节一：学唱《我有一个梦》——初听，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲《我有一个梦》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是怎样的？
深情、温柔、充满憧憬。
2.歌曲是什么拍号？它的强弱规律是什么？
4/4拍，强 弱 次强 弱。
3.歌曲速度是快速欢快还是中速稍慢？
中速稍慢。
4.旋律线条是跳跃欢快还是绵长舒展？歌曲描绘了怎样的画面？
旋律绵长舒展；描绘稻田、种子、禾下乘凉，还有思念妈妈的画面。
环节二：歌曲背景讲解
1.这首歌曲的词作者是谁？他获得过什么荣誉？
袁隆平，共和国勋章获得者。
2.歌中“我有着一个梦，埋在泥土中”指的是什么梦想？
禾下乘凉梦。
3.歌词后半部分出现“妈妈”，表达了怎样的情感？
对母亲深深的思念，寄托梦想与情怀。
4.袁隆平爷爷的梦想，是为了什么？
希望粮食丰收，让大家吃饱饭，为国奉献。
环节三：复听歌曲，打节拍，辨析曲式
结构
1.再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥
拍，感受4/4拍韵律。思考歌曲可以分
成几个部分？
可以分成两个部分。
2.A段主要在诉说梦想，B段情绪更加激
动抒情，这是什么曲式？
单二部曲式（A+B）
3.A段和B段对比，哪一部分旋律起伏更
大，情感更浓烈？
B段。
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、演唱情绪
我们先学习A段，A段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
接下来学习B段高潮部分，对比A段，B段音高有什么变化？
音调变高，起伏更大。
演唱B段我们情绪要怎么处理？
情绪更加饱满，饱含憧憬与思念。
B段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意空拍节奏、同音高连音线、附点
节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
完整跟琴演唱全曲
环节六：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《游击队歌（选段）》
1.接下来走进创乐工坊红色旋律，聆听《游击队歌》选段，词曲作者是谁？这首作品是什么时代的
歌曲？描写什么人物？
贺绿汀。抗日战争时期，游击战士。
2.听完说一说，歌曲速度情绪是怎样？旋律是舒展抒情还是轻快跳跃？这样跳跃的旋律塑造游击战
士什么形象？
中速轻快，旋律跳跃活泼。机智、勇敢、乐观，
灵活战斗。
3.歌曲是几几拍？我们跟琴学唱选段，演唱的时候情绪
应该怎么样？
4/4拍。轻快、昂扬，充满力量。
4.大家看看乐谱，很多短促八分音符，演唱要注意什么？
咬字清晰，节奏干净利落。
环节七：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《毛委
员和我们在一起》
1.聆听《毛委员和我们在一起》，这是哪个革命根据
地的歌曲？
井冈山。
2.拍号是多少，强弱规律是什么？
2/4拍，强 弱。
3.歌曲出现很多“嘿啰嘿”，这叫什么？起到什么作
用？歌曲描绘红军怎样的生活状态？塑造什么样人物
形象？
衬词；增添民歌欢快热闹的色彩。条件艰苦，
但是乐观向上，军民团结一心。
4.旋律具有什么音乐调式特点？跟琴学唱歌曲片段，
衬词部分我们演唱要怎样表现？
五声调式，民歌风味。唱得活泼、欢快，充
满乐观。
学生跟琴学唱片段。
课堂展示
环节八：创意实践：领唱齐唱、乐器伴奏、编配音程和弦
1.课本要求运用领唱与齐唱演唱歌曲，A段适合领唱还是齐唱？
A段适合领唱，B段适合大家齐唱。
2.什么样打击乐器适合这首深情抒情歌曲？
竖琴音色的打击乐器、三角铁、沙锤，轻柔伴奏。
3.三角铁适合强拍还是做轻柔点缀？
轻柔点缀。
4.课本任务：为前16小节编配音程和弦，我们想一想，抒情歌曲适合厚重响亮和弦
还是柔和音程？
柔和的音程。
小组分工，一部分同学领唱齐唱，一部分打击乐器伴奏，展示歌曲。
下面请同学上台用声势动作和律动
的方法表现歌曲
课堂拓展
环节八：综合探索《英雄儿女》主题探究
1.今天我们认识两类英雄，一类革命战争年代游击战士、红军战士，一类新时代科学家袁隆平，请
同学们说一说他们身上共同的宝贵品质是什么？
热爱祖国、无私奉献、不怕艰苦、心怀人民。
2.课本提出开展“我唱英雄”主题音乐会，如果我们创作
英雄主题短句，可以运用什么调式？
五声调式。
3.红色旋律的歌曲，一般会用哪些音乐要素表现英雄形象？
节奏铿锵有力、旋律昂扬向上，有的轻快、有的深情。
4.作为小学生，英雄精神可以怎样落实在我们生活中？
不怕困难、努力学习，心怀家国。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《我有一个梦》词作者是________，拍号为________。
2.《游击队歌》词曲作者是________；《毛委员和我们在一起》运用了________调式，具有民歌风格。
二、选择题
1.《我有一个梦》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.一段体 C.单三部曲式
2.《毛委员和我们在一起》拍号与情绪标记是（）
A.4/4拍 深情地 B.2/4拍 中速稍快、乐观地 C.2/4拍 轻快地
答案：
填空题1.袁隆平；4/4拍 2.贺绿汀；五声
选择题1.A 2.B
课堂总结
《我有一个梦+ 红色的旋律》
《我有一个梦》
词：袁隆平｜曲：杨柠荣
调：F大调 拍号：4/4拍（强 弱 次强 弱）
曲式：单二部A(诉说梦想) + B(高潮抒情)
情绪：中速稍慢、深情地
难点：长音气息、连音线
表现形式：领唱+齐唱、乐器伴奏、编配音程
红色的旋律
1.《游击队歌》贺绿汀 4/4拍｜轻快勇敢 抗日游击战士
2.《毛委员和我们在一起》2/4拍｜五声调式、衬词｜井冈山红军，乐观向上(共40张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
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第五单元
英雄礼赞
人民教育出版社音乐四年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受三首歌曲不同情绪；分辨4/4拍、2/4拍强弱规律；体会旋律速度、节奏、衬词如何塑造科学家、游击战士、红军战士不同音乐形象；区分深情抒情、轻快战斗、乐观民歌三种音乐风格
(二)艺术表现
能够深情完整演唱《我有一个梦》，唱准长音、连音记号；能用领唱与齐唱演绎歌曲片段；学唱两首红色旋律片段；能用打击乐器、律动为歌曲伴奏
(三)创意实践
尝试为《我有一个梦》前16小节编配简单音程或和弦；感受五声调式；体会红色歌曲创作手法；尝试简单创编短句，开展“我唱英雄”主题音乐实践
(四)文化理解
了解袁隆平禾下乘凉梦，理解新时代科学家也是英雄；感悟抗战、井冈山时期革命英雄乐观无畏的精神；懂得英雄既包含革命先烈，也包含当代为国奉献的科学家，传承家国情怀
核心素养目标
新课导入
同学们，提到英雄，除了战场上冲锋的革命战士，你们还知道哪些为国奉献的英雄？
有一位科学家，一生和稻田种子打交道，你们知道他是谁吗？
袁隆平爷爷心中藏着一个美丽的梦想，今天就让我们走进歌曲《我有一个梦》，之后再一起走进“红色的旋律”，聆听革命年代英雄歌声。
《我有一个梦》
新知讲解
环节一：学唱《我有一个梦》——初听，整体感知音乐要素
1.完整聆听歌曲《我有一个梦》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是怎样的？
深情、温柔、充满憧憬。
2.歌曲是什么拍号？它的强弱规律是什么？
4/4拍，强 弱 次强 弱。
3.歌曲速度是快速欢快还是中速稍慢？
中速稍慢。
4.旋律线条是跳跃欢快还是绵长舒展？歌曲描绘了怎样的画面？
旋律绵长舒展；描绘稻田、种子、禾下乘凉，还有思念妈妈的画面。
环节二：歌曲背景讲解
1.这首歌曲的词作者是谁？他获得过什么荣誉？
袁隆平，共和国勋章获得者。
2.歌中“我有着一个梦，埋在泥土中”指的是什么梦想？
禾下乘凉梦。
3.歌词后半部分出现“妈妈”，表达了怎样的情感？
对母亲深深的思念，寄托梦想与情怀。
4.袁隆平爷爷的梦想，是为了什么？
希望粮食丰收，让大家吃饱饭，为国奉献。
环节三：复听歌曲，打节拍，辨析曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们跟随音乐挥拍，感受4/4拍韵律。思考歌曲可以分成几个部分？
可以分成两个部分。
2.A段主要在诉说梦想，B段情绪更加激动抒情，这是什么曲式？
单二部曲式（A+B）
3.A段和B段对比，哪一部分旋律起伏更大，情感更浓烈？
B段。
环节四：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号、演唱情绪
我们先学习A段，A段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱A段
接下来学习B段高潮部分，对比A段，B段音高有什么变化？
音调变高，起伏更大。
演唱B段我们情绪要怎么处理？
情绪更加饱满，饱含憧憬与思念。
B段由4个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意空拍节奏、同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意切分节奏的演唱，请再次演唱
完整跟琴演唱全曲
环节六：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《游击队歌（选段）》
1.接下来走进创乐工坊红色旋律，聆听《游击队歌》选段，词曲作者是谁？这首作品是什么时代的歌曲？描写什么人物？
贺绿汀。抗日战争时期，游击战士。
2.听完说一说，歌曲速度情绪是怎样？旋律是舒展抒情还是轻快跳跃？这样跳跃的旋律塑造游击战士什么形象？
中速轻快，旋律跳跃活泼。机智、勇敢、乐观，灵活战斗。
3.歌曲是几几拍？我们跟琴学唱选段，演唱的时候情绪应该怎么样？
4/4拍。轻快、昂扬，充满力量。
4.大家看看乐谱，很多短促八分音符，演唱要注意什么？
咬字清晰，节奏干净利落。
环节七：创乐工坊·红色的旋律——欣赏学唱《毛委员和我们在一起》
1.聆听《毛委员和我们在一起》，这是哪个革命根据地的歌曲？
井冈山。
2.拍号是多少，强弱规律是什么？
2/4拍，强 弱。
3.歌曲出现很多“嘿啰嘿”，这叫什么？起到什么作用？歌曲描绘红军怎样的生活状态？塑造什么样人物形象？
衬词；增添民歌欢快热闹的色彩。条件艰苦，但是乐观向上，军民团结一心。
4.旋律具有什么音乐调式特点？跟琴学唱歌曲片段，衬词部分我们演唱要怎样表现？
五声调式，民歌风味。唱得活泼、欢快，充满乐观。
学生跟琴学唱片段。
课堂展示
环节八：创意实践：领唱齐唱、乐器伴奏、编配音程和弦
1.课本要求运用领唱与齐唱演唱歌曲，A段适合领唱还是齐唱？
A段适合领唱，B段适合大家齐唱。
2.什么样打击乐器适合这首深情抒情歌曲？
竖琴音色的打击乐器、三角铁、沙锤，轻柔伴奏。
3.三角铁适合强拍还是做轻柔点缀？
轻柔点缀。
4.课本任务：为前16小节编配音程和弦，我们想一想，抒情歌曲适合厚重响亮和弦还是柔和音程？
柔和的音程。
小组分工，一部分同学领唱齐唱，一部分打击乐器伴奏，展示歌曲。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
环节八：综合探索《英雄儿女》主题探究
1.今天我们认识两类英雄，一类革命战争年代游击战士、红军战士，一类新时代科学家袁隆平，请同学们说一说他们身上共同的宝贵品质是什么？
热爱祖国、无私奉献、不怕艰苦、心怀人民。
2.课本提出开展“我唱英雄”主题音乐会，如果我们创作
英雄主题短句，可以运用什么调式？
五声调式。
3.红色旋律的歌曲，一般会用哪些音乐要素表现英雄形象？
节奏铿锵有力、旋律昂扬向上，有的轻快、有的深情。
4.作为小学生，英雄精神可以怎样落实在我们生活中？
不怕困难、努力学习，心怀家国。

通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.《我有一个梦》词作者是________，拍号为________。
2.《游击队歌》词曲作者是________；《毛委员和我们在一起》运用了________调式，具有民歌风格。
二、选择题
1.《我有一个梦》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.一段体 C.单三部曲式
2.《毛委员和我们在一起》拍号与情绪标记是（）
A.4/4拍 深情地 B.2/4拍 中速稍快、乐观地 C.2/4拍 轻快地
答案：
填空题1.袁隆平；4/4拍 2.贺绿汀；五声
选择题1.A 2.B
课堂总结
《我有一个梦+ 红色的旋律》
《我有一个梦》
词：袁隆平｜曲：杨柠荣
调：F大调 拍号：4/4拍（强 弱 次强 弱）
曲式：单二部A(诉说梦想) + B(高潮抒情)
情绪：中速稍慢、深情地
难点：长音气息、连音线
表现形式：领唱+齐唱、乐器伴奏、编配音程
红色的旋律
1.《游击队歌》贺绿汀 4/4拍｜轻快勇敢 抗日游击战士
2.《毛委员和我们在一起》2/4拍｜五声调式、衬词｜井冈山红军，乐观向上


感谢同学们，我们下节课再见!

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