资源简介

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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
人民教育出版社音乐四年级上册
第六单元
闲因的红星
目录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
核心素养目标
二一戟言
(一)审美感知
感受《八月桂花遍地开》《映山红》
《红星歌》不同音乐情绪，辨别欢快、深情激昂的音乐风
格，体会音乐烘托戏剧氛围的作用
(二)艺术表现
能够分角色完成台词朗读、演唱选段，配合神态、动作进行音乐剧片段表演，把握不同人物说
话的语气、情绪
(三)创意实践
小组分工完成角色演绎、道具准备、简单舞台创编，为剧情匹配背景音乐，设计简单肢体动作
与舞台队形
(四)文化理解
读懂潘冬子的成长故事，理解“红星”象征革命信仰，体会红军不怕艰难因苦的精神，懂得红
色革命精神需要代代传承
新课导入
二一
同学们，大家见过红色的五角星吗？
五角星会让你们想到些人？
老师带来一个少年和红星的红色
二一载言
故事，大家想不想认识这位勇敢
少年潘个子？
二一言
今天我们就来学习小小告乐剧
《飞闪内的红星》，走进潘冬子
的革命故事。
新知讲解
环节1：音乐故事背景讲解
二一言
师：同学们，音乐剧《闪闪的红星》故事发生在什么历史时期？故事的小
主人公是谁？剧本开头设置建党100周年庆典场景，这样写有什么用意？故
事里面“红星”仅仅是一颗星星饰品吗，它代表什么？
土地革命战争时期。
潘冬子。
用后代的视角回望过去，体现精神代代相传。
代表红军，代表革命信仰。
环节2：整体剧本结构特点分析
二一教盲
1大家浏览完整剧本，说一说这个音乐剧分为哪几个部分？
序、第一幕、第二幕、第三幕、第四幕、尾声
2.开头是序，结尾是尾声，中间四幕讲述过去的回忆，这是什么叙事手法？
现在的场景切入，回忆过去，最后回到现实。
3.剧中穿插多首歌曲，歌曲在音乐剧起到什么作用？
烘托情绪，渲染舞台氛围，推动故事发展。
环节3：全剧人物角色整体分析
二一教
1剧中主要人物有娜些？
潘冬子、潘爸爸、潘妈妈、太爷爷、潘小庆、吴大叔、敌人等。
2.潘爸爸是什么性格特点？
勇敢坚定，深爱家人，忠于革命
3.潘妈妈身上拥有什么品质？
温柔坚强，信仰坚定
4潘冬子前后发生了怎样的成长变化？
从普通孩子，在磨难中成长为勇敢红军战士
环节4：分幕深度解析
二一戟盲
★序
1.序的场景设置在哪里？出场的角色都有谁？开场播放《八月挂花追地开》，这首歌
曲是什么情绪？
建党100周年庆典活动现场。
太爷爷潘冬子、潘小庆、歌唱演员、秧歌队员
中速，开朗明快，喜庆热闹。
2.演员表演可以设计什么动作？太爷爷和潘小庆出场，潘小庆的心情是怎样？
秧歌队员挥舞红绸，变换队形，歌唱
演员放声演唱。好奇兴奋，对演出充
满新鲜感。中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
音乐剧课型
【教学内容】
人民教育出版社四年级上册第六单元《闪闪的红星》第1课时《闪闪的红星》。
【教材分析】
《闪闪的红星》是人民教育出版社四年级上册第六单元《闪闪的红星》第1课时音乐剧课。《闪闪的红星》小小音乐剧取材于红色经典故事，故事发生在土地革命战争时期。剧本以潘冬子的成长为主线，串联起父子分别、母子坚守、智斗顽敌、父子重逢的故事情节。选用《八月桂花遍地开》《映山红》《红星歌》等红色民歌、革命歌曲作为配乐，将歌唱、台词、舞蹈、舞台表演融为一体。剧本从建党百年庆典切入，借潘冬子后代的视角回望革命岁月，传递红星代表的红军革命精神，引导学生感悟革命少年在苦难中勇敢成长，懂得革命精神代代传承的内涵，是集歌唱、戏剧表演、红色文化教育于一体的音乐综合实践课
【学情分析】
四年级学生已经具备一定歌曲演唱能力，乐于参与表演类课堂活动，想象力丰富，喜欢角色扮演。学生通过影视、绘本对闪闪的红星故事有初步印象，但对土地革命时代背景认知较浅，很难精准把握革命人物内心情感。在音乐剧实践中，学生可以熟练完成简单台词、歌唱，但人物神态、语气拿捏不足，小组合作分工时容易出现混乱。本课通过一问一答引导学生解读人物心理，借助红色歌曲烘托情绪，以小组分工的形式开展音乐剧排演，提升学生综合艺术表现力，加深红色文化感悟
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《八月桂花遍地开》《映山红》《红星歌》不同音乐情绪，辨别欢快、深情激昂的音乐风格，体会音乐烘托戏剧氛围的作用。
(二)艺术表现
能够分角色完成台词朗读、演唱选段，配合神态、动作进行音乐剧片段表演，把握不同人物说话的语气、情绪。
(三)创意实践
小组分工完成角色演绎、道具准备、简单舞台创编，为剧情匹配背景音乐，设计简单肢体动作与舞台队形。
（四）文化理解
读懂潘冬子的成长故事，理解“红星”象征革命信仰，体会红军不怕艰难困苦的精神，懂得红色革命精神需要代代传承。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受不同背景音乐的情绪，把握音乐剧各角色的台词语气、人物心理，能够演唱剧中红色歌曲选段。
2.了解音乐剧剧本结构，小组合作完成角色、道具等分工，完整演绎音乐剧主要片段。
(二)教学难点
1.通过台词、神态动作表现出不同人物复杂的内心情感，做到表演和背景音乐情绪相互契合。
2.理解红星的象征意义，将红色革命精神内化到表演之中，做到表演有情感，不只是机械念台词。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，大家见过红色的五角星吗？五角星会让你们想到哪些人？
生：见过，想到红军、解放军。
师：老师带来一个少年和红星的红色故事，大家想不想认识这位勇敢少年潘冬子？
生：想！
师：今天我们就来学习小小音乐剧《闪闪的红星》，走进潘冬子的革命故事。
书写板书《闪闪的红星》
【设计意图：以红星实物话题问答导入，唤醒学生已有红色认知，激发学习好奇心，自然引出本课音乐剧主题。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：音乐故事背景讲解
师：同学们，音乐剧《闪闪的红星》故事发生在什么历史时期？
生：土地革命战争时期。
师：故事的小主人公是谁？
生：潘冬子。
师：剧本开头设置建党100周年庆典场景，这样写有什么用意？
生：用后代的视角回望过去，体现精神代代相传。
师：故事里面“红星”仅仅是一颗星星饰品吗，它代表什么？
生：代表红军，代表革命信仰。
【设计意图：问答梳理时代背景，帮助学生读懂故事根基，初步建立对红星象征含义认知，为后续剧本学习铺垫。】
环节2：整体剧本结构特点分析
师：大家浏览完整剧本，说一说这个音乐剧分为哪几个部分？
生：序、第一幕、第二幕、第三幕、第四幕、尾声。
师：开头是序，结尾是尾声，中间四幕讲述过去的回忆，这是什么叙事手法？
生：现在的场景切入，回忆过去，最后回到现实。
师：剧中穿插多首歌曲，歌曲在音乐剧起到什么作用？
生：烘托情绪，渲染舞台氛围，推动故事发展。
【设计意图：一问一答拆解剧本框架，让学生认识音乐剧“现实—回忆—现实”的完整结构，明白音乐在音乐剧的功能。】
环节3：全剧人物角色整体分析
师：剧中主要人物有哪些？
生：潘冬子、潘爸爸、潘妈妈、太爷爷、潘小庆、吴大叔、敌人等。
师：潘爸爸是什么性格特点？
生：勇敢坚定，深爱家人，忠于革命。
师：潘妈妈身上拥有什么品质？
生：温柔坚强，信仰坚定。
师：潘冬子前后发生了怎样的成长变化？
生：从普通孩子，在磨难中成长为勇敢红军战士。
【设计意图：问答引导学生抓住人物性格，学生理解角色性格，表演时才能把握好台词神态。】
环节4：分幕深度解析（场景、角色、人物心理、背景音乐、表演建议，一问一答）
★序
师：序的场景设置在哪里？
生：建党100周年庆典活动现场。
师：出场的角色都有谁？
生：太爷爷潘冬子、潘小庆、歌唱演员、秧歌队员。
师：开场播放《八月桂花遍地开》，这首歌曲是什么情绪？
生：中速，开朗明快，喜庆热闹。
师：演员表演可以设计什么动作？
生：秧歌队员挥舞红绸，变换队形，歌唱演员放声演唱。
师：太爷爷和潘小庆出场，潘小庆的心情是怎样？
生：好奇兴奋，对演出充满新鲜感。
师：歌曲由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意一字多音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意一字多音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体跟琴演唱
生：演唱
【设计意图：分析序幕，建立时代庆典热闹的舞台画面，理解全剧由现实场景引出回忆的开端。】
★第一幕《父子分别》
师：第一幕故事发生的场景是什么？
生：夜晚，潘冬子的家中。
师：主要出场人物？
生：潘冬子、潘爸爸、潘妈妈。
师：潘爸爸要跟随红军转移，和家人告别，他内心有哪两种情绪？
生：不舍家人，但是对革命胜利充满信心。
师：潘冬子问爸爸什么时候回家，潘爸爸台词语气应该是怎样？
生：自信坚定，又带着对孩子的牵挂。
师：本幕结尾选用背景音乐《十送红军》，音乐是什么氛围？
生：深情不舍，军民依依惜别。
师：表演动作可以怎么设计？
生：爸爸抚摸冬子头顶，郑重递出红星，母子送别到门口。
【设计意图：聚焦离别场景，体会革命者家国两难，理解红星第一次出场的重要意义。】
★第二幕《母子情深》
师：第二幕场景在哪里？
生：夜晚，村外破屋里面。
师：地主还乡之后，母子遭遇了什么处境？
生：被迫住进破旧房屋，生活艰难。
师：潘妈妈对潘冬子说“红军一定会回来”，说话的语气是什么样？
生：处境艰苦，但是语气坚定，满怀希望。
师：本幕结尾响起《映山红》，歌曲情绪是？
生：深情、期盼，寄托对红军归来的盼望。
师：表演的时候母子姿态如何处理？
生：母子紧紧依偎，眼神望向远方，心中充满期盼。
【设计意图：问答体会苦难环境下的信仰力量，明白音乐《映山红》寄托百姓盼望红军归来的情感。】
★第三幕《智斗顽敌》
师：第三幕场景有固定地点吗？
生：场景不限。
师：潘妈妈牺牲后，潘冬子做了哪些事情？
生：送盐、送情报，和小伙伴智斗敌人。
师：此时潘冬子的性格产生什么变化？
生：更加勇敢，沉着机智。
师：本幕的背景音乐选择哪首？
生：《红星照我去战斗》，昂扬奋进。
师：舞台表演可以如何创编？
生：学生小组简单创编智斗敌人的动作神态，游击队员动作果敢。
【设计意图：感受潘冬子的蜕变成长，理解苦难磨砺少年意志，鼓励学生进行简单创意实践创编。】
★第四幕《父子重逢》
师：第四幕故事发生在哪里？
生：开满映山红的山上。
师：父子久别重逢，两个人内心情绪是怎样？
生：激动喜悦，百感交集。
师：吴大叔台词“红星放在了心里”这句话是什么含义？
生：不只是帽子上的红星，革命信仰深深扎根心中。
师：背景音乐选择什么风格？
生：温暖激昂，欢快喜悦。
师：表演动作如何设计？
生：父子快步奔跑，紧紧拥抱，潘冬子展示珍藏的红星。
【设计意图：抓住重逢的情感爆发点，让学生读懂红星精神内化于心的深层含义。】
★尾声
师：尾声场景回到了哪里？
生：建党百年庆典的现场，回到现实。
师：太爷爷传给潘小庆红星，传递的是什么？
生：红军革命精神，红色信仰代代相传。
师：全剧结束全体演员齐唱哪一首歌曲？
生：《红星歌》。
师：全体演员表演要展现什么精神面貌？
生：朝气蓬勃，坚定昂扬。
师：《红星歌》是电影《闪闪的红星》主题歌曲，邬大为、魏宝贵作词，傅庚辰作曲，2/4拍进行曲。歌曲描写少年潘冬子在革命斗争中，在红星指引下不断成长。歌曲为二声部合唱作品，旋律雄壮有力，节奏铿锵，塑造少年儿童勇敢向上、紧跟党的革命形象，是经典红色音乐作品，经常运用于音乐剧、合唱表演，兼具歌唱教学与红色德育价值。
歌曲为单二部曲式（A+B）。
A段（第1 16小节）：齐唱段落，旋律明朗铿锵，节奏规整，开门见山，“红星闪闪放光彩”，主题鲜明，进行感强烈。
B段（二声部合唱，17小节至结尾）：引入二声部，旋律起伏加大，低声部衬托高声部，情绪推向高潮，表现革命少年不怕黑暗、奋勇向前的精神；最后再现A段主题收尾，首尾呼应。调式C大调，2/4拍，进行曲速度，力度记号f、mf、mp丰富，重音记号突出进行曲铿锵的特点。
环节1：初听全曲，整体感受音乐要素
师：请大家完整聆听一遍《红星歌》，听完说一说歌曲整体情绪是怎样的？
生：雄壮、有力、昂扬，充满力量。
师：这是几拍子歌曲？听完可以举手告诉我。
生：2/4拍。
师：2/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱。
师：歌曲速度是快还是慢？属于什么体裁？
生：中等稍快，进行曲体裁。
师：听的时候，你感受到旋律线条是平缓还是起伏比较大？
生：A段旋律比较规整，B段旋律起伏更大。
【设计意图：初听建立整体听觉印象，问答梳理情绪、节拍、速度体裁，为后续学唱做好音乐感知铺垫】
环节2：歌曲创作背景讲解
师：这首歌曲出自哪一部红色电影？
生：《闪闪的红星》。
师：歌曲作词、作曲分别是谁？
生：邬大为、魏宝贵作词，傅庚辰作曲。
师：歌里“红星”代表什么含义？
生：代表革命信仰，代表党和红军。
师：歌曲想要赞美什么样少年形象？
生：像潘冬子一样勇敢、不怕困难，跟着党奋勇向前的革命少年。
【设计意图：问答讲解创作背景，帮助学生读懂歌曲内涵，让学生明白唱歌曲不只是唱旋律，还要唱出歌曲情感。】
环节3：复听音乐，打节拍，分辨曲式结构（单二部A+B）
师：我们再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐拍手打2/4拍强弱节拍。思考：歌曲可以分成几大部分？
生：可以分成两大部分。
师：第一部分A段是什么演唱形式？
生：齐唱。
师：第二部分B段和A段相比，出现了什么新的演唱形式？
生：二声部合唱。
师：B段加入二声部之后，歌曲情绪发生怎样变化？
生：情绪更加饱满、激昂，推向高潮。
师：这是单二部曲式A+B，最后歌曲结尾又再现A主题，大家听到了吗？
生：听到了。
【设计意图：复听结合拍手律动，通过问答辨析单二部曲式，区分齐唱与二声部合唱，建立乐曲框架认知。】
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号
（1）学习A乐段（齐唱部分）
师：第一乐段由3个乐句组成，下面跟琴学唱一下主歌部分，跟琴学唱第一乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意重音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
生：学唱简谱
师：注意重音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们听老师演唱第二乐段部分，大家说说这部分音乐旋律有什么特点？和第一乐段有什么区别？
生：聆听音乐并回答问题
师：副歌部分采用了二声部演唱，的旋律更加富有激情，音域变高，采用了小附点节奏，节奏变的铿锵有力。下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱
生：演唱
师：注意大附点节奏、力度变化和同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声部第三乐句简谱
生：演唱
师：注意力度变化和同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱一声部第四乐句简谱
生：演唱
师：注意重音、附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱二声部
生：演唱
师：下面老师演唱二声部，同学们演唱一声部
生：师生合作
【设计意图：首尾呼应，落实本课文化理解目标，感悟革命精神代代传承的主题。】
环节5：小组剧组分工，筹备排练
师：我们要排演完整音乐剧，需要设置哪些工作小组？
生：人物角色组、音响道具组、化妆组、导演组、评审组。
师：各个小组分别承担什么任务？
生：
角色组：认领剧本角色，练习台词、演唱，揣摩人物神态；
音响道具组：准备红星、拐杖、红绸等道具，按照剧情切换背景音乐；
化妆组：简单设计舞台人物造型；
导演组：把控舞台走位、动作，提醒表演节奏；
评审组：观看表演，准备评价标准。
师：排练的时候大家需要注意什么？
生：配合背景音乐情绪，小组团结协作，把人物情感演出来。
【设计意图：分工落实创意实践，每个学生都可以参与课堂实践，培养小组协作能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：学生分组上台完整表演小小音乐剧《闪闪的红星》，音响道具组同步切换对应背景音乐，导演组提示走位。下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：完整实践音乐剧，融合歌唱、台词、表演，落实艺术表现核心素养。】
四、拓展思路，开阔视野
师：除了今天学习《闪闪的红星》，你还知道哪些红色音乐故事？
生：《英雄儿女》、小萝卜头等红色故事。
师：今天剧中的红星精神放到我们现在的生活，我们小学生可以怎么做？
生：珍惜幸福生活，不怕困难，好好学习，传承革命先辈的精神。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展红色文化视野，把革命精神联系现实生活，深化文化理解。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课为小小音乐剧综合实践课，课堂以一问一答形式推进剧本解读，学生参与热情较高，能够把握主要人物性格，演唱红色选段，小组分工完成排演。部分学生可以将情感融入台词表演，但少数同学表演神态、语气比较生硬，不能够和背景音乐情绪做到深度融合。课堂小组排练时间有限，部分小组创编环节开展不够充分。后续教学可以提前布置预习红色故事，预留更多排练时间，分层设置表演任务，照顾不同能力学生，进一步引导学生理解红色故事背后精神内核，更好实现音乐学科美育与红色德育融合。
七、课堂达标
一、填空题
1.小小音乐剧《闪闪的红星》中，潘爸爸留给潘冬子的信物是______。
2. 音乐剧第二幕母子深情片段，作为背景音乐播放的经典红色歌曲是《______》。
二、选择题
1.《八月桂花遍地开》的音乐情绪是（）
A.悲伤低沉 B.开朗明快 C.沉重压抑
2.故事中“红星”象征的是（）
A.好看装饰品 B.红军的革命信仰 C.普通玩具
答案：
填空题：
1. 红星
2. 映山红
选择题：
1. B
2. B
【板书设计】
《闪闪的红星（小小音乐剧）》
剧本结构：序→①父子分别 ②母子情深 ③智斗顽敌 ④父子重逢 →尾声
主要音乐：《八月桂花遍地开》《十送红军》《映山红》《红星照我去战斗》《红星歌》
人物：潘冬子（成长）、潘爸爸、潘妈妈
红星：革命信仰，精神代代相传
剧组分工：角色组｜音响道具组｜化妆组｜导演组｜评审组
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第六单元
闪闪的红星
人民教育出版社音乐四年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受《八月桂花遍地开》《映山红》《红星歌》不同音乐情绪，辨别欢快、深情激昂的音乐风格，体会音乐烘托戏剧氛围的作用
(二)艺术表现
能够分角色完成台词朗读、演唱选段，配合神态、动作进行音乐剧片段表演，把握不同人物说话的语气、情绪
(三)创意实践
小组分工完成角色演绎、道具准备、简单舞台创编，为剧情匹配背景音乐，设计简单肢体动作与舞台队形
(四)文化理解
读懂潘冬子的成长故事，理解“红星”象征革命信仰，体会红军不怕艰难困苦的精神，懂得红色革命精神需要代代传承
核心素养目标
新课导入
同学们，大家见过红色的五角星吗？五角星会让你们想到哪些人？
老师带来一个少年和红星的红色故事，大家想不想认识这位勇敢少年潘冬子？
今天我们就来学习小小音乐剧《闪闪的红星》，走进潘冬子的革命故事。
新知讲解
环节1：音乐故事背景讲解
师：同学们，音乐剧《闪闪的红星》故事发生在什么历史时期？故事的小主人公是谁？剧本开头设置建党100周年庆典场景，这样写有什么用意？故事里面“红星”仅仅是一颗星星饰品吗，它代表什么？
土地革命战争时期。
潘冬子。
用后代的视角回望过去，体现精神代代相传。
代表红军，代表革命信仰。
环节2：整体剧本结构特点分析
1.大家浏览完整剧本，说一说这个音乐剧分为哪几个部分？
2.开头是序，结尾是尾声，中间四幕讲述过去的回忆，这是什么叙事手法？
3.剧中穿插多首歌曲，歌曲在音乐剧起到什么作用？
序、第一幕、第二幕、第三幕、第四幕、尾声
现在的场景切入，回忆过去，最后回到现实。
烘托情绪，渲染舞台氛围，推动故事发展。
环节3：全剧人物角色整体分析
1.剧中主要人物有哪些？
2.潘爸爸是什么性格特点？
3.潘妈妈身上拥有什么品质？
4.潘冬子前后发生了怎样的成长变化？
潘冬子、潘爸爸、潘妈妈、太爷爷、潘小庆、吴大叔、敌人等。
勇敢坚定，深爱家人，忠于革命
温柔坚强，信仰坚定
从普通孩子，在磨难中成长为勇敢红军战士
环节4：分幕深度解析
★序
1.序的场景设置在哪里？出场的角色都有谁？开场播放《八月桂花遍地开》，这首歌曲是什么情绪？
2.演员表演可以设计什么动作？太爷爷和潘小庆出场，潘小庆的心情是怎样？
建党100周年庆典活动现场。
太爷爷潘冬子、潘小庆、歌唱演员、秧歌队员。
中速，开朗明快，喜庆热闹。
秧歌队员挥舞红绸，变换队形，歌唱演员放声演唱。好奇兴奋，对演出充满新鲜感。
歌曲由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意一字多音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意一字多音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体跟琴演唱
★第一幕《父子分别》
1.第一幕故事发生的场景是什么？主要出场人物？潘爸爸要跟随红军转移，和家人告别，他内心有哪两种情绪？
2.潘冬子问爸爸什么时候回家，潘爸爸台词语气应该是怎样？本幕结尾选用背景音乐《十送红军》，音乐是什么氛围？表演动作可以怎么设计？
夜晚，潘冬子的家中。潘冬子、潘爸爸、潘妈妈。
不舍家人，但是对革命胜利充满信心。
自信坚定，又带着对孩子的牵挂。深情不舍，军民依依惜别。爸爸抚摸冬子头顶，郑重递出红星，母子送别到门口。
第二幕《母子情深》
1.第二幕场景在哪里？地主还乡之后，母子遭遇了什么处境？潘妈妈对潘冬子说“红军一定会回来”，说话的语气是什么样？
2.本幕结尾响起《映山红》，歌曲情绪是？表演的时候母子姿态如何处理？
夜晚，村外破屋里面。被迫住进破旧房屋，生活艰难。处境艰苦，但是语气坚定，满怀希望。
深情、期盼，寄托对红军归来的盼望。母子紧紧依偎，眼神望向远方，心中充满期盼。
第三幕《智斗顽敌》
1.第三幕场景有固定地点吗？潘妈妈牺牲后，潘冬子做了哪些事情？此时潘冬子的性格产生什么变化？
2.本幕的背景音乐选择哪首？舞台表演可以如何创编？
场景不限。送盐、送情报，和小伙伴智斗敌人。更加勇敢，沉着机智。
《红星照我去战斗》，昂扬奋进。学生小组简单创编智斗敌人的动作神态，游击队员动作果敢。
第四幕《父子重逢》
1.第四幕故事发生在哪里？父子久别重逢，两个人内心情绪是怎样？吴大叔台词“红星放在了心里”这句话是什么含义？
2.背景音乐选择什么风格？表演动作如何设计？
开满映山红的山上。激动喜悦，百感交集。不只是帽子上的红星，革命信
仰深深扎根心
温暖激昂，欢快喜悦。父子快步奔跑，紧紧拥抱，潘冬子展示珍藏的红星。
尾声
1.尾声场景回到了哪里？太爷爷传给潘小庆红星，传递的是什么？全剧结束全体演员齐唱哪一首歌曲？
建党百年庆典的现场，回到现实。
红军革命精神，红色信仰代代相传。
《红星歌》。
歌曲背景
《红星歌》是电影《闪闪的红星》主题歌曲，邬大为、魏宝贵作词，傅庚辰作曲，2/4拍进行曲。歌曲描写少年潘冬子在革命斗争中，在红星指引下不断成长。歌曲为二声部合唱作品，旋律雄壮有力，节奏铿锵，塑造少年儿童勇敢向上、紧跟党的革命形象，是经典红色音乐作品，经常运用于音乐剧、合唱表演，兼具歌唱教学与红色德育价值。
歌曲为单二部曲式（A+B）。
A段（第1 16小节）：齐唱段落，旋律明朗铿锵，节奏规整，开门见山，“红星闪闪放光彩”，主题鲜明，进行感强烈。
B段（二声部合唱，17小节至结尾）：引入二声部，旋律起伏加大，低声部衬托高声部，情绪推向高潮，表现革命少年不怕黑暗、奋勇向前的精神；最后再现A段主题收尾，首尾呼应。调式C大调，2/4拍，进行曲速度，力度记号f、mf、mp丰富，重音记号突出进行曲铿锵的特点。
环节1：初听全曲，整体感受音乐要素
1.请大家完整聆听一遍《红星歌》，听完说一说歌曲整体情绪是怎样的？这是几拍子歌曲？
2.2/4拍强弱规律是什么？歌曲速度是快还是慢？属于什么体裁？听的时候，你感受到旋律线条是平缓还是起伏比较大？
雄壮、有力、昂扬，充满力量。2/4拍。
强、弱。中等稍快，进行曲体裁。
A段旋律比较规整，
B段旋律起伏更大。
环节2：歌曲创作背景讲解
1.这首歌曲出自哪一部红色电影？歌曲作词、作曲分别是谁？
2.歌里“红星”代表什么含义？
歌曲想要赞美什么样少年形象？
《闪闪的红星》。
邬大为、魏宝贵作词，傅庚辰作曲。
代表革命信仰，代表党和红军。
像潘冬子一样勇敢、不怕困难，跟着党奋勇向前的革命少年。
环节3：复听音乐，打节拍，分辨曲式结构
1.我们再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐拍手打2/4拍强弱节拍。思考：歌曲可以分成几大部分？
2.第一部分A段是什么演唱形式？第二部分B段和A段相比，出现了什么新的演唱形式？B段加入二声部之后，歌曲情绪发生怎样变化？
可以分成两大部分。
齐唱。二声部合唱。情绪更加饱满、激昂，推向高潮。
环节4：分乐段、分乐句跟琴教唱，攻克节奏、音乐记号
（1）学习A乐段（齐唱部分）
第一乐段由3个乐句组成，下面跟琴学唱一下主歌部分，跟琴学唱第一乐句简谱
注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意重音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意重音和附点节奏和力度变化的演唱，请再次演唱
下面我们听老师演唱第二乐段部分，大家说说这部分音乐旋律有什么特点？和第一乐段有什么区别？
副歌部分采用了二声部演唱，的旋律更加富有激情，音域变高，采用了小附点节奏，节奏变的铿锵有力。
下面跟琴演唱一声部第一乐句简谱
注意重音和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第二乐句简谱
注意大附点节奏、力度变化和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第三乐句简谱
注意力度变化和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱一声部第四乐句简谱
注意重音、附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱二声部
师生合作
课堂展示
环节5：小组剧组分工，筹备排练
1.我们要排演完整音乐剧，需要设置哪些工作小组？
2.各个小组分别承担什么任务？
人物角色组、音响道具组、化妆组、导演组、评审组。
角色组：认领剧本角色，练习台词、演唱，揣摩人物神态；
音响道具组：准备红星、拐杖、红绸等道具，按照剧情切换背景音乐；
化妆组：简单设计舞台人物造型；
导演组：把控舞台走位、动作，提醒表演节奏；
评审组：观看表演，准备评价标准。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
思考：
1.除了今天学习《闪闪的红星》，你还知道哪些红色音乐故事？
2.今天剧中的红星精神放到我们现在的生活，我们小学生可以怎么做？
《英雄儿女》、小萝卜头等红色故事。
珍惜幸福生活，不怕困难，好好学习，传承革命先辈的精神。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
一、填空题
1.小小音乐剧《闪闪的红星》中，潘爸爸留给潘冬子的信物是______。
2. 音乐剧第二幕母子深情片段，作为背景音乐播放的经典红色歌曲是《______》。
二、选择题
1.《八月桂花遍地开》的音乐情绪是（）
A.悲伤低沉 B.开朗明快 C.沉重压抑
2.故事中“红星”象征的是（）
A.好看装饰品 B.红军的革命信仰 C.普通玩具
答案：
填空题：1.红星 2.映山红
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《闪闪的红星（小小音乐剧）》
剧本结构：序→①父子分别 ②母子情深 ③智斗顽敌 ④父子重逢 →尾声
主要音乐：《八月桂花遍地开》《十送红军》《映山红》《红星照我去战斗》《红星歌》
人物：潘冬子（成长）、潘爸爸、潘妈妈
红星：革命信仰，精神代代相传
剧组分工：角色组｜音响道具组｜化妆组｜导演组｜评审组
感谢同学们，我们下节课再见!

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