资源简介

(共36张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第三单元
闽乐回响
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(四)文化理解
了解福建闽南渔家海洋民俗文化，体会歌曲中海边人民的生活情感，理解方言在民歌中的艺术魅力，感受沿海民间音乐独特美感
核心素养目标
(一)审美感知
感受《鱼歌》深情、质朴的渔家音乐风格；听辨\frac{4}{4}拍韵律，分辨p、mf、f力度变化带来情绪转变，体会长延音线条、三声部合唱的音响美感，感受闽南海边音乐意境
(二)艺术表现
能够识读乐谱，分乐句学唱歌曲，唱准附点节奏与长延音；把握力度记号变化，完成二声部、三声部合唱，声部之间均衡配合；尝试体会模仿闽南方言韵味演唱
(三)创意实践
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐器伴奏；能够结合渔家大海主题，用画旋律线、简单即兴哼唱等方式表现大海与渔民的音乐画面
01
新课导入
同学们，有谁去过海边？海边你会看到哪些画面？
海边的渔民我们叫讨海人，他们靠大海生活。
大家想一想渔民出海心中会有什么样的心愿？
在福建闽南海边，就有这样一首描写渔家童年与出海期盼的合唱歌曲，今天我们一起来学习唱歌课《鱼歌》
02
新知讲解
环节1：初听全曲，捕捉音乐要素
请完整聆听合唱《鱼歌》，听完说一说，这首歌曲整体是什么样情绪？
这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
歌曲旋律线条是短促跳跃还是悠长舒展？歌曲描绘了哪些画面？
深情、温暖，还有对大海的期盼。
4/4拍，中速。
旋律悠长舒展，描绘童年往事、渔民出海期盼渔获满仓。
作品背景讲解：
《鱼歌》是福建闽南风格合唱歌曲，部分歌词是闽南语，写海边人的童年记忆，写讨海人出海，祈求大船平安归来、渔货满满。
环节2：复听音乐，打节拍，判断曲式结构
再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，一边听一边思考，歌曲可以分成几大部分？乐谱上你看到哪些音乐记号？
本曲单二部A B。A段回忆童年往事，力度轻柔；B段三声部合唱，力度变强，抒发对大海的感叹、丰收期盼。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲
观察A段乐谱，A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
请注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
来到B乐段，大家对比A段，B段力度发生什么变化？音乐情绪有什么不同？
力度变成mf，最后到f强，情绪更加开阔激昂。
B乐段是三声部合唱，我们先唱主旋律声部。跟琴演唱B乐段主旋律，下面跟琴学唱B乐段一声部。
下面跟琴学唱B乐段二声部。
下面跟琴学唱B乐段三声部。
完整跟琴演唱整首歌曲，A段轻柔，B段逐步加强力度，注意延音线，体会渔家的情感。
03
课堂展示
思考：
1.歌曲分为回忆的A段，期盼大海B段，我们可以用什么肢体动作来表现两段不同情绪？
2.我们可以加入哪些课堂打击乐器伴奏，怎样分配？
A段轻柔抚摸，回忆的动作；B段双手向外张开表现大海辽阔。
A段沙锤轻柔伴奏；B段加入铃鼓，力度逐步加强。
小组合作，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，一部分做肢体律动，完整表演歌曲。小组排练之后上台展示。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
思考：
1.我们今天学的《鱼歌》带着闽南海边特色，想一想海洋带给闽南人民什么？
2.我国沿海地区有很多渔家民歌，例如浙江渔歌、广东咸水歌，都是劳动人民大海生活中产生音乐。思考方言在歌曲里面起到什么作用？
海洋带来生活资源，也孕育独特渔家音乐。
方言让歌曲更有本土味道，更贴近当地老百姓生活。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.歌曲《鱼歌》节拍为______拍，速度标记为中速，情绪标记是______。
2.《鱼歌》是______风格三声部合唱歌曲，乐谱当中力度记号p代表______。
二、选择题
1.《鱼歌》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.单三部曲式 C.一部曲式
2.乐谱记号f代表什么力度（）
A.弱 B.中强 C.强
答案：
填空题：1.4/4；深情地 2.福建闽南（渔家）；弱
选择题：1.A 2.C
06
课堂总结
《鱼歌》
黄滢滢、林达词｜苗子、林达曲
1=C 4/4 中速 深情地
曲式：单二部A+B
A段：回忆童年｜力度p（弱）｜长延音、气息平稳
B段：三声部合唱｜mf中强 f强｜大海辽阔、期盼丰收
演唱要点：
1.长音气息连贯
2.力度层次变化
3.三声部互相倾听配合
文化：福建闽南渔家音乐｜闽南方言韵味





感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第三单元
闽乐回响
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受《鱼歌》深情、质朴的渔家音乐风 能够识读乐谱，分乐句学唱歌曲，唱准附
格；听辨\frac{4}{4}拍韵律，分辨p、 点节奏与长延音；把握力度记号变化，完
mf、f力度变化带来情绪转变，体会长 成二声部、三声部合唱，声部之间均衡配
延音线条、三声部合唱的音响美感，感 合；尝试体会模仿闽南方言韵味演唱
受闽南海边音乐意境
(三)创意实践 (四)文化理解
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐器伴 了解福建闽南渔家海洋民俗文化，体
奏；能够结合渔家大海主题，用画旋律 会歌曲中海边人民的生活情感，理解
线、简单即兴哼唱等方式表现大海与渔 方言在民歌中的艺术魅力，感受沿海
民的音乐画面 民间音乐独特美感
01
新课导入
同学们，有谁去过海边？海边你会看到哪些画面？
海边的渔民我们叫讨海人，他们靠大海生活。
大家想一想渔民出海心中会有什么样的心愿？
在福建闽南海边，就有这样一首描写渔家童年与出海期盼的合唱歌曲，
今天我们一起来学习唱歌课《鱼歌》
02
新知讲解
环节1：初听全曲，捕捉音乐要素
请完整聆听合唱《鱼歌》，听完说一说，这首歌曲整体是什么样情绪？
深情、温暖，还有对大海的期盼。
这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
4/4拍，中速。
歌曲旋律线条是短促跳跃还是悠长舒展？歌曲描绘了哪些画面？
旋律悠长舒展，描绘童年往事、渔民出海期盼渔获满仓。
作品背景讲解：
《鱼歌》是福建闽南风格合唱歌曲，部分歌词是闽南语，
写海边人的童年记忆，写讨海人出海，祈求大船平安归来、
渔货满满。
环节2：复听音乐，打节拍，判断曲式结构
再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，一边听一边思考，歌曲可以分成几大部分？乐谱上
你看到哪些音乐记号？
本曲单二部A B。A段回忆
童年往事，力度轻柔；B段
三声部合唱，力度变强，抒
发对大海的感叹、丰收期盼。
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲
观察A段乐谱，A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二乐句简谱
请注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四乐句简谱
请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱A乐段
来到B乐段，大家对比A段，B段力度发生什么变化？音乐情
绪有什么不同？
力度变成mf，最后
到f强，情绪更加开
阔激昂。
B乐段是三声部合唱，我们先唱主旋律声部。跟琴演唱B乐段主旋律，下面跟琴学唱B乐段一声部。
下面跟琴学唱B乐段二声部。
下面跟琴学唱B乐段三声部。
完整跟琴演唱整首歌曲，A段轻柔，B段逐步加强力度，注意延音线，体会渔家的情感。
03
课堂展示
思考：
1.歌曲分为回忆的A段，期盼大海B段，我们可以用什么肢体动作来表现两段不同情绪？
A段轻柔抚摸，回忆的动作；B段双手向外张开表现大海辽阔。
2.我们可以加入哪些课堂打击乐器伴奏，怎样分配？
A段沙锤轻柔伴奏；B段加入铃鼓，力度逐步加强。
小组合作，一部分同学演唱，一部分打击乐
伴奏，一部分做肢体律动，完整表演歌曲。
小组排练之后上台展示。
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
思考：
1.我们今天学的《鱼歌》带着闽南海边特色，想一想海洋带给闽南人民什么？
海洋带来生活资源，也孕育独特渔家音乐。
2.我国沿海地区有很多渔家民歌，例如浙江渔歌、广东咸水歌，都是劳动人民大海生活中产生音乐。
思考方言在歌曲里面起到什么作用？
方言让歌曲更有本土味道，更贴近当地老百姓生活。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.歌曲《鱼歌》节拍为______拍，速度标记为中速，情绪标记是______。
2.《鱼歌》是______风格三声部合唱歌曲，乐谱当中力度记号p代表______。
二、选择题
1.《鱼歌》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.单三部曲式 C.一部曲式
2.乐谱记号f代表什么力度（）
A.弱 B.中强 C.强
答案：
填空题：1.4/4；深情地 2.福建闽南（渔家）；弱
选择题：1.A 2.C
06
课堂总结
《鱼歌》
黄滢滢、林达词｜苗子、林达曲
1=C 4/4 中速 深情地
曲式：单二部A+B
A段：回忆童年｜力度p（弱）｜长延音、
气息平稳
B段：三声部合唱｜mf中强 f强｜大海辽
阔、期盼丰收
演唱要点：
1.长音气息连贯
2.力度层次变化
3.三声部互相倾听配合
文化：福建闽南渔家音乐｜闽南方言韵味
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第2课时《鱼歌》。
【教材分析】
《鱼歌》是人民教育出版社五年级上册第三单元《闽乐回响》第2课时唱歌课。《鱼歌》1=C，4/4拍，中速、深情地，黄滢滢、林达作词，苗子、林达作曲，是一首福建风格三声部合唱歌曲，部分歌词运用闽南语。歌曲以海边渔家生活为题材，回忆童年和父母的生活点滴，描绘渔民出海、期盼渔获满仓的画面。歌曲充满闽南海边乡土温情，既有童年温馨回忆，又饱含讨海人对大海敬畏与对丰收的美好期盼。乐谱标记力度记号P弱、mf中强、f强，大量长音延音线，三声部合唱段落，课本要求识读乐谱，注重声部配合、力度变化，尝试模仿方言韵味演唱。
歌曲为单二部曲式。A段：回忆性主题，旋律舒缓悠长，以长音符居多，力度p-mf，描绘童年温馨往事，旋律线条平缓抒情。B段：进入三声部合唱，力度逐步推向f强，旋律起伏扩大，“天有多大，海有多阔”开阔舒展，表达渔民对大海的感叹与期盼；结尾收束于渔货满仓，情感真挚热烈
【学情分析】
五年级学生已经掌握4/4拍基础节拍，具备二声部合唱基础，能够识别力度记号p、f，会画旋律线，乐于律动表演。但三声部合唱对学生是新挑战，容易出现声部跑调；歌曲大量长延音，气息不容易保持到位。学生对闽南渔家生活、闽南方言较为陌生，演唱方言歌词韵味难以把握。该年龄段学生想象力丰富，对大海渔民题材兴趣浓厚。本课采用分乐句分层教唱，降低三声部难度，借助律动、画旋律线，结合生活情境帮助学生理解歌曲情感。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受《鱼歌》深情、质朴的渔家音乐风格；听辨\frac{4}{4}拍韵律，分辨p、mf、f力度变化带来情绪转变，体会长延音线条、三声部合唱的音响美感，感受闽南海边音乐意境。
(二)艺术表现
能够识读乐谱，分乐句学唱歌曲，唱准附点节奏与长延音；把握力度记号变化，完成二声部、三声部合唱，声部之间均衡配合；尝试体会模仿闽南方言韵味演唱。
(三)创意实践
为歌曲设计肢体律动、简单打击乐器伴奏；能够结合渔家大海主题，用画旋律线、简单即兴哼唱等方式表现大海与渔民的音乐画面。
（四）文化理解
了解福建闽南渔家海洋民俗文化，体会歌曲中海边人民的生活情感，理解方言在民歌中的艺术魅力，感受沿海民间音乐独特美感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.有感情演唱《鱼歌》，唱准节奏、长延音，表现p、mf、f力度变化，把握歌曲深情质朴渔家风格。
2.初步完成三声部合唱练习，做到声部之间相互配合，体会合唱音响效果
(二)教学难点
1.三声部合唱时，各声部音准稳定，不被其他声部带跑，长音演唱气息保持均匀连贯。
2.体会闽南渔家歌曲韵味，力度层次自然过渡，唱出歌曲回忆、期盼的细腻情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，有谁去过海边？海边你会看到哪些画面？
生：大海、渔船、渔民捕鱼，海浪。
师：海边的渔民我们叫讨海人，他们靠大海生活。大家想一想渔民出海心中会有什么样的心愿？
生：希望平安归来，收获很多渔获。
师：在福建闽南海边，就有这样一首描写渔家童年与出海期盼的合唱歌曲，今天我们一起来学习唱歌课《鱼歌》
书写板书《鱼歌》
【设计意图：从学生生活海边经验提问导入，建立生活与音乐的联系，引导学生体会讨海渔民的内心期盼，快速带入本课渔家主题，激发学习歌曲的兴趣，为本课深情的演唱情绪做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，捕捉音乐要素
师：请完整聆听合唱《鱼歌》，听完说一说，这首歌曲整体是什么样情绪？
生：深情、温暖，还有对大海的期盼。
师：这首歌曲是什么节拍？速度是快还是慢？
生：4/4拍，中速。
师：歌曲旋律线条是短促跳跃还是悠长舒展？歌曲描绘了哪些画面？
生：旋律悠长舒展，描绘童年往事、渔民出海期盼渔获满仓。
师：作品背景讲解：《鱼歌》是福建闽南风格合唱歌曲，部分歌词是闽南语，写海边人的童年记忆，写讨海人出海，祈求大船平安归来、渔货满满。
【设计意图：初听通过问答引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、旋律意境，建立完整音响印象；讲解创作背景，帮助学生读懂歌词故事，为后续演唱奠定情感基础。】
环节2：复听音乐，打节拍，判断曲式结构
师：再次播放歌曲，请同学们跟着音乐拍打4/4拍节拍，一边听一边思考，歌曲可以分成几大部分？乐谱上你看到哪些音乐记号？
学生跟随音乐打拍子。
师：哪位同学分享，歌曲可以划分几个乐段？乐谱上看到哪些记号？
生：分为A、B两个乐段；看到延音线，力度记号p弱、mf中强、f强，还有三声部合唱。
师：总结，本曲单二部A B。A段回忆童年往事，力度轻柔；B段三声部合唱，力度变强，抒发对大海的感叹、丰收期盼。
【设计意图：拍打节拍巩固节拍感，问答驱动学生自主划分曲式，主动发现力度、延音线等演唱难点记号，提前关注三声部，降低后续学唱难度。】
环节3：跟琴分乐段、分乐句教唱歌曲
师：观察A段乐谱，A段由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：请注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第三乐句简谱
生：演唱
师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：下面跟琴演唱第四乐句简谱
生：演唱
师：请注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：整体演唱A乐段
生：演唱
师：来到B乐段，大家对比A段，B段力度发生什么变化？音乐情绪有什么不同？
生：力度变成mf，最后到f强，情绪更加开阔激昂。
师：B乐段是三声部合唱，我们先唱主旋律声部。跟琴演唱B乐段主旋律，下面跟琴学唱B乐段一声部。
生：学唱
师：下面跟琴学唱B乐段二声部。
生：学唱
师：下面跟琴学唱B乐段三声部。
生：学唱
师：师生合作演唱
生：演唱
师：完整跟琴演唱整首歌曲，A段轻柔，B段逐步加强力度，注意延音线，体会渔家的情感。
学生完整演唱全曲。
【设计意图：问答引导学生发现演唱要点，分乐段分层教学，先主旋律再分声部练习，逐个攻克长音气息、三声部音准难点，落实识谱演唱，体会力度变化塑造的情感。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲分为回忆的A段，期盼大海B段，我们可以用什么肢体动作来表现两段不同情绪？
生：A段轻柔抚摸，回忆的动作；B段双手向外张开表现大海辽阔。
师：我们可以加入哪些课堂打击乐器伴奏，怎样分配？
生：A段沙锤轻柔伴奏；B段加入铃鼓，力度逐步加强。
师：小组合作，一部分同学演唱，一部分打击乐伴奏，一部分做肢体律动，完整表演歌曲。小组排练之后上台展示。
小组展示完毕。
师：说一说，表演这首合唱，最需要抓住什么？
生：气息连贯，力度变化，三声部互相倾听配合。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：启发学生自主设计律动伴奏，落实课本表现要求，调动创意实践；小组综合表演，加深对歌曲渔家情感理解，提升艺术表现能力。】
四、拓展思路，开阔视野
师：我们今天学的《鱼歌》带着闽南海边特色，想一想海洋带给闽南人民什么？
生：海洋带来生活资源，也孕育独特渔家音乐。
师：我国沿海地区有很多渔家民歌，例如浙江渔歌、广东咸水歌，都是劳动人民大海生活中产生音乐。思考方言在歌曲里面起到什么作用？
生：方言让歌曲更有本土味道，更贴近当地老百姓生活。
师：课后任务，搜集一首渔家民歌片段听一听，感受海洋音乐魅力。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答拓展我国沿海渔歌文化，打通音乐和地域民俗，深化文化理解。布置课后聆听任务，实现课堂学习向课外延伸，巩固本课收获。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课完成合唱歌曲《鱼歌》教唱，学生能够把握4/4拍节拍，基本唱会主旋律，理解p、mf、f力度记号含义，能通过肢体律动表现歌曲情绪。教学中A段单声部完成效果较好，但三声部合唱部分学生音准把控薄弱，容易被主旋律带跑；长延音气息部分学生坚持不足，闽南语歌词韵味表现不够到位。后续教学可增加声部慢速分层练习，加强气息小训练。多播放闽南渔家音频素材，帮助学生感受方言韵味，兼顾演唱技能、合唱协作与民俗文化感悟。
七、课堂达标
一、填空题
1.歌曲《鱼歌》节拍为______拍，速度标记为中速，情绪标记是______。
2.《鱼歌》是______风格三声部合唱歌曲，乐谱当中力度记号p代表______。
二、选择题
1.《鱼歌》的曲式结构是（）
A.单二部曲式 B.单三部曲式 C.一部曲式
2.乐谱记号f代表什么力度（）
A.弱 B.中强 C.强
答案：
填空题：
1.4/4；深情地
2.福建闽南（渔家）；弱
选择题：
1.A
2.C
【板书设计】
《鱼歌》
黄滢滢、林达 词｜苗子、林达 曲
1=C 4/4 中速 深情地
曲式：单二部 A+B
A段：回忆童年｜力度p（弱）｜长延音、气息平稳
B段：三声部合唱｜mf中强 f强｜大海辽阔、期盼丰收
演唱要点：
1.长音气息连贯
2.力度层次变化
3.三声部互相倾听配合
文化：福建闽南渔家音乐｜闽南方言韵味
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑