资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第二单元
舞动非洲与爵士蓝调
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(四)文化理解
了解西非鼓在非洲生活中的意义，理解非洲音乐节奏为王、歌舞乐一体的文化特点，尊重世界多元民族音乐文化。
核心素养目标
(一)审美感知
感受非洲音乐热烈奔放的美感，分辨鼓乐、歌曲的节拍、速度、节奏，识别切分节奏带来的律动美感
(二)艺术表现
能用欢快、明亮的声音完整演唱《依呀呀噢咧噢》，唱准切分节奏；可以使用身体打击乐或者打击乐器为音乐伴奏，配合肢体律动表现音乐。
(三)创意实践
捕捉非洲代表性节奏型，尝试创编简单节奏，结合拍手、跺脚等身体打击乐，进行小组音乐表演。
01
新课导入
同学们，今天我们开启环球音乐采风。大家想一想，提到非洲，你的脑海中会出现哪些画面呢？
非洲不仅有辽阔草原，还有非常有魅力的音乐。
大家听，（播放短促非洲鼓片段），听听这段音乐最主要是什么乐器？
鼓是非洲音乐的灵魂，今天就让我们一起走进新课《听见非洲》，一起来聆听西非鼓乐，学习非洲民歌《依呀呀噢咧噢》。
《巴加女孩+音乐跨大洋》
02
新知讲解
环节一：欣赏《西非传统鼓乐三首》（《娇丽》《出发》《特力巴》）
1.我们先来听第一首西非鼓乐《娇丽》，听完说一说，这首音乐有没有歌唱旋律？主要是什么音响？
2.西非鼓乐以打击鼓为全部音响。那大家感受一下音乐速度怎么样？给你什么样画面？
总结：《娇丽》是传统节庆舞曲，节奏柔和流畅，塑造人们从容起舞欢聚的形象，主鼓和伴奏鼓相互呼应演奏。
2.聆听《出发》
1.接下来我们听第二首鼓乐《出发》，对比刚才《娇丽》，大家感受节奏力度发生什么变化？
2.那你想象这一段音乐描绘什么样场景？
小结：《出发》节奏紧凑有力，鼓点铿锵，塑造人们整装集结、奋勇向前的音乐形象，节奏对比强烈。
3.聆听《特力巴》
1.再来聆听第三首《特力巴》，请同学们
听一听，音乐的律动怎么样？适合做什么？
2.《特力巴》是西非非常流行的欢庆舞曲，节奏活泼跳跃，多用于妇女节日歌舞。
3.听完三首鼓乐，大家总结西非传统鼓乐共同
风格特点是什么？
律动欢快跳跃，适合热烈舞蹈。
以鼓为主，节奏丰富，没有旋律，适合跳舞，热烈有动感。
归纳：西非鼓乐节奏是音乐灵魂，鼓有高低音响，鼓乐用于节日、集会，歌舞乐密不可分。
环节二：学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
1.初听歌曲，感受音乐要素（播放歌曲范唱）
听完精彩的鼓乐，接下来我们聆听扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，听完说一说歌曲带给你什么样情绪？
那听辨这是几拍子歌曲？速度如何？歌曲的意境给你什么样感受？旋律上你听到什么特点？
欢快、热烈、开心
2/4拍，速度中速稍快
仿佛大家围在一起欢呼歌唱，很多句子反复演唱
补充背景：这是扎伊尔（刚果民主共和国）民歌，用来歌颂祖国，大量重复短句，充满非洲人民的热情。
2.复听，打节奏，判断曲式结构
师：请同学们再次聆听，跟着音乐拍手打2/4拍节拍，听一听歌曲可以分成几个部分？哪里是呼喊段落，哪里旋律起伏更大？歌曲可以分成几部分？
这是二段体A+B，A段多用呼喊式重复短句；B段旋律起伏加大，情绪更加高涨。
3.跟琴分乐句学唱，解决节奏、音乐记号难点
歌曲由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二个乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四个乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
现在完整跟琴演唱全曲
03
课堂展示
思考：
1.非洲音乐歌舞不分家，我们来想一想，可以用哪些身体动作表现这首歌曲？
2.小组讨论，我们可以怎么分配身体打击乐？比如拍手负责切分节奏，跺脚打节拍。
3.谁来说一说，非洲音乐中节奏起到什么作用？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
思考：
1.今天我们聆听西非鼓乐，演唱扎伊尔民歌，大家思考，非洲音乐仅仅只有鼓吗？
2.鼓在非洲人民生活仅仅只是娱乐乐器吗？结合课本说一说鼓还有什么作用？
总结：非洲音乐节奏为王，鼓是重要文化符号，歌舞乐融为一体。课后任务：搜集更多非洲音乐作品，下节课带来和同学分享。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.非洲音乐中，被称为音乐的灵魂，鼓乐常常用于节日、歌舞伴奏。
2.《依呀呀噢咧噢》是（国家，旧称扎伊尔）的民间民歌，歌曲节拍为________拍。
二、选择题
1.《依呀呀噢咧噢》歌曲的情绪是（）
A悲伤低沉 B欢快热烈 C缓慢抒情
2.不属于西非传统鼓乐三首的是（）
A《特力巴》 B《娇丽》 C《桑塔露琪亚》
答案：
填空题：1.（节奏）2.（刚果民主共和国）；（2/4）
选择题：1.B 2.C
06
课堂总结
《听见非洲》
西非传统鼓乐三首
《娇丽》《出发》《特力巴》
特点：鼓为主｜节奏为王｜歌舞一体
歌曲：依呀呀噢咧噢
扎伊尔（刚果民主共和国）民歌
节拍：2/4拍 速度：中速稍快
曲式：二段体A+B
核心节奏：切分节奏
情绪：欢快热烈

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第二单元
舞动非洲与爵
士蓝调
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受非洲音乐热烈奔放的美感，分辨鼓 能用欢快、明亮的声音完整演唱《依呀
乐、歌曲的节拍、速度、节奏，识别切 呀噢咧噢》，唱准切分节奏；可以使用
分节奏带来的律动美感 身体打击乐或者打击乐器为音乐伴奏，
配合肢体律动表现音乐。
(三)创意实践 (四)文化理解
捕捉非洲代表性节奏型，尝试创编简 了解西非鼓在非洲生活中的意义，理
单节奏，结合拍手、跺脚等身体打击 解非洲音乐节奏为王、歌舞乐一体的
乐，进行小组音乐表演。 文化特点，尊重世界多元民族音乐文
化。
01
新课导入
同学们，今天我们开启环球音乐采风。大家想一想，提到非洲，
你的脑海中会出现哪些画面呢？
非洲不仅有辽阔草原，还有非常有魅力的音乐。
大家听，（播放短促非洲鼓片段），听听这段音乐最主要是什么乐器？
鼓是非洲音乐的灵魂，今天就让我们一起走进新课《听见非洲》，一起来聆
听西非鼓乐，学习非洲民歌《依呀呀噢咧噢》。
《巴加女孩+音乐跨大洋》
02
新知讲解
环节一：欣赏《西非传统鼓乐三首》（《娇丽》《出
发》《特力巴》）
1.我们先来听第一首西非鼓乐《娇丽》，听完说一说，
这首音乐有没有歌唱旋律？主要是什么音响？
2.西非鼓乐以打击鼓为全部音响。那大家感受一下音
乐速度怎么样？给你什么样画面？
总结：《娇丽》是传统节庆舞曲，节奏柔和流畅，塑
造人们从容起舞欢聚的形象，主鼓和伴奏鼓相互呼应
演奏。
2.聆听《出发》
1.接下来我们听第二首鼓乐《出发》，对比刚才《娇丽》，大家感受节奏力度发
生什么变化？
2.那你想象这一段音乐描绘什么样场景？
小结：《出发》节奏紧凑有力，鼓点铿锵，
塑造人们整装集结、奋勇向前的音乐形象，
节奏对比强烈。
3.聆听《特力巴》
1.再来聆听第三首《特力巴》，请同学们
听一听，音乐的律动怎么样？适合做什么？
2.《特力巴》是西非非常流行的欢庆舞曲，节奏活泼
跳跃，多用于妇女节日歌舞。
3.听完三首鼓乐，大家总结西非传统鼓乐共同
律动欢快跳跃，适合热烈舞蹈。
风格特点是什么？ 以鼓为主，节奏丰富，没有旋律，适合跳舞，热
烈有动感。
归纳：西非鼓乐节奏是音乐灵魂，鼓有高低音响，
鼓乐用于节日、集会，歌舞乐密不可分。
环节二：学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
1.初听歌曲，感受音乐要素（播放歌曲范唱）
听完精彩的鼓乐，接下来我们聆听扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，听完说一说歌曲带给你什么样情绪？
那听辨这是几拍子歌曲？速度如何？歌曲的意境给你什么样感受？旋律上你听到什么特点？
欢快、热烈、开心
2/4拍，速度中速稍快
仿佛大家围在一起欢呼歌唱，很多句子反复演唱
补充背景：这是扎伊尔（刚果民主共和国）民歌，用
来歌颂祖国，大量重复短句，充满非洲人民的热情。
2.复听，打节奏，判断曲式结构
师：请同学们再次聆听，跟着音乐拍手打2/4拍节拍，听一听歌曲可以分成几个部分？哪里是呼
喊段落，哪里旋律起伏更大？歌曲可以分成几部分？
这是二段体A+B，A段多用
呼喊式重复短句；B段旋律
起伏加大，情绪更加高涨。
3.跟琴分乐句学唱，解决节奏、音乐记号难点
歌曲由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二个乐句简谱
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三个乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四个乐句简谱
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
现在完整跟琴演唱全曲
03
课堂展示
思考：
1.非洲音乐歌舞不分家，我们来想一想，可以用哪些身体
动作表现这首歌曲？
2.小组讨论，我们可以怎么分配身体打击乐？比如拍手负
责切分节奏，跺脚打节拍。
3.谁来说一说，非洲音乐中节奏起到什么作用？
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
思考：
1.今天我们聆听西非鼓乐，演唱扎伊尔民歌，
大家思考，非洲音乐仅仅只有鼓吗？
2.鼓在非洲人民生活仅仅只是娱乐乐器吗？结
合课本说一说鼓还有什么作用？
总结：非洲音乐节奏为王，鼓是重要文化符号，歌舞
乐融为一体。课后任务：搜集更多非洲音乐作品，下
节课带来和同学分享。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有
什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.非洲音乐中，被称为音乐的灵魂，鼓乐常常用于节日、歌舞伴奏。
2.《依呀呀噢咧噢》是（国家，旧称扎伊尔）的民间民歌，歌曲节拍为________拍。
二、选择题
1.《依呀呀噢咧噢》歌曲的情绪是（）
A悲伤低沉 B欢快热烈 C缓慢抒情
2.不属于西非传统鼓乐三首的是（）
A《特力巴》 B《娇丽》 C《桑塔露琪亚》
答案：
填空题：1.（节奏）2.（刚果民主共和国）；（2/4）
选择题：1.B 2.C
06
课堂总结
《听见非洲》
西非传统鼓乐三首
《娇丽》《出发》《特力巴》
特点：鼓为主｜节奏为王｜歌舞一体
歌曲：依呀呀噢咧噢
扎伊尔（刚果民主共和国）民歌
节拍：2/4拍 速度：中速稍快
曲式：二段体A+B
核心节奏：切分节奏
情绪：欢快热烈中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏+唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社五年级上册第二单元《舞动非洲与爵士蓝调》第1课时《听见非洲》。
【教材分析】
《听见非洲》是人民教育出版社五年级上册第二单元《舞动非洲与爵士蓝调》第1课时欣赏+唱歌课。本课属于世界音乐板块“听见非洲”单元，包含欣赏曲目西非传统鼓乐三首《娇丽》《出发》《特力巴》与演唱曲目扎伊尔（现刚果民主共和国）民歌《依呀呀噢咧噢》。
西非鼓乐是非洲音乐的核心，鼓不只是乐器，还承担传递信息、节日庆典、歌舞伴奏的功能，三首鼓乐都是曼丁文化传统民间鼓乐，多用于节庆、集会舞蹈伴奏，节奏复杂，律动强烈。《依呀呀噢咧噢》是扎伊尔经典民歌，2/4拍，表达人民对祖国的赞美歌颂，歌曲大量运用非洲标志性切分节奏，旋律多重复，欢快热烈，是非洲民间音乐代表作品。西非传统鼓乐三首：以打击乐为主，无完整旋律线条，多段落节奏交替，主鼓与伴奏鼓应答式演奏，属于多段节奏交替结构，依靠节奏变化推动音乐。《依呀呀噢咧噢》：F大调，2/4拍，二段体（A+B），A段旋律以重复短句为主，欢快呼喊；B段旋律起伏加大，情绪更加热烈奔放，音域只有八度，大量切分节奏，乐句短小，重复性强。
【学情分析】
五年级学生已经具备基础的节拍、节奏听辨能力，能够演唱二拍子歌曲，对异域音乐、打击乐器、律动活动兴趣浓厚。但是学生对非洲音乐文化比较陌生，对切分节奏把握容易出现偏差。五年级学生乐于参与小组合作、律动表演，擅长身体打击乐活动，但音乐鉴赏概括能力有限，需要教师用问答引导总结音乐要素。学生好奇心强，喜欢鼓乐热闹的音响，但是区分不同鼓乐作品风格存在难度，教学中要借助听辨、模仿、体验，降低学习难度，循序渐进完成欣赏与歌唱学习。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受非洲音乐热烈奔放的美感，分辨鼓乐、歌曲的节拍、速度、节奏，识别切分节奏带来的律动美感。
(二)艺术表现
能用欢快、明亮的声音完整演唱《依呀呀噢咧噢》，唱准切分节奏；可以使用身体打击乐或者打击乐器为音乐伴奏，配合肢体律动表现音乐。
(三)创意实践
捕捉非洲代表性节奏型，尝试创编简单节奏，结合拍手、跺脚等身体打击乐，进行小组音乐表演。
（四）文化理解
了解西非鼓在非洲生活中的意义，理解非洲音乐节奏为王、歌舞乐一体的文化特点，尊重世界多元民族音乐文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受西非传统鼓乐的风格特点，能够完整、欢快演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，把握2/4拍律动。
2.识别非洲音乐典型切分节奏，运用身体打击乐或者打击乐器为音乐进行伴奏表现。。
(二)教学难点
1.演唱歌曲时精准唱准多处切分节奏，把握歌曲热烈奔放的非洲音乐风格韵味。
2.理解非洲音乐“节奏是灵魂”的文化特点，结合律动、乐器进行富有非洲风格的创意音乐表现。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，今天我们开启环球音乐采风。大家想一想，提到非洲，你的脑海中会出现哪些画面呢？
生：大草原、野生动物、黑人舞蹈、非洲鼓。
师：大家说得非常棒！非洲不仅有辽阔草原，还有非常有魅力的音乐。大家听，（播放短促非洲鼓片段），听听这段音乐最主要是什么乐器？
生：鼓！
师：没错！鼓是非洲音乐的灵魂，今天就让我们一起走进新课《听见非洲》，一起来聆听西非鼓乐，学习非洲民歌《依呀呀噢咧噢》。
书写板书《听见非洲》
【设计意图：借助问答调动学生已有认知，播放鼓乐音响，快速抓住学生注意力，引出本课主题，初步建立非洲音乐和鼓的关联。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：欣赏《西非传统鼓乐三首》（《娇丽》《出发》《特力巴》）
播放三首鼓乐音频，分段聆听
1.聆听《娇丽》
师：同学们，我们先来听第一首西非鼓乐《娇丽》，听完说一说，这首音乐有没有歌唱旋律？主要是什么音响？
生：没有歌唱，主要是鼓声。
师：听得很仔细，西非鼓乐以打击鼓为全部音响。那大家感受一下音乐速度怎么样？给你什么样画面？
生：速度中等，好像人们围在一起跳舞庆祝。
师：总结：《娇丽》是传统节庆舞曲，节奏柔和流畅，塑造人们从容起舞欢聚的形象，主鼓和伴奏鼓相互呼应演奏。
2.聆听《出发》
师：接下来我们听第二首鼓乐《出发》，对比刚才《娇丽》，大家感受节奏力度发生什么变化？
生：节奏变得急促，鼓声更强，更加有力量。
师：很好，那你想象这一段音乐描绘什么样场景？
生：好像队伍集合、准备出发，充满力量。
师：小结：《出发》节奏紧凑有力，鼓点铿锵，塑造人们整装集结、奋勇向前的音乐形象，节奏对比强烈。
3.聆听《特力巴》
师：再来聆听第三首《特力巴》，请同学们听一听，音乐的律动怎么样？适合做什么？
生：律动欢快跳跃，适合热烈舞蹈。
师：没错，《特力巴》是西非非常流行的欢庆舞曲，节奏活泼跳跃，多用于妇女节日歌舞。
师：听完三首鼓乐，大家总结西非传统鼓乐共同风格特点是什么？
生：以鼓为主，节奏丰富，没有旋律，适合跳舞，热烈有动感。
师：归纳：西非鼓乐节奏是音乐灵魂，鼓有高低音响，鼓乐用于节日、集会，歌舞乐密不可分。
【设计意图：分段聆听+问答对比三首鼓乐，学生自主总结风格，建立非洲鼓乐听觉印象，为后面歌曲学习节奏做铺垫。】
环节二：学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
1.初听歌曲，感受音乐要素（播放歌曲范唱）
师：听完精彩的鼓乐，接下来我们聆听扎伊尔民歌《依呀呀噢咧噢》，听完说一说歌曲带给你什么样情绪？
生：欢快、热烈、开心。
师：很好，那听辨这是几拍子歌曲？速度如何？
生：2/4拍，速度中速稍快。
师：歌曲的意境给你什么样感受？旋律上你听到什么特点？
生：仿佛大家围在一起欢呼歌唱，很多句子反复演唱。
师：补充背景：这是扎伊尔（刚果民主共和国）民歌，用来歌颂祖国，大量重复短句，充满非洲人民的热情。
2.复听，打节奏，判断曲式结构
师：请同学们再次聆听，跟着音乐拍手打2/4拍节拍，听一听歌曲可以分成几个部分？哪里是呼喊段落，哪里旋律起伏更大？
（学生边听边拍手）
师：哪位同学说一说，歌曲可以分成几部分？
生：可以分成两个部分。
师：非常好，这是二段体A+B，A段多用呼喊式重复短句；B段旋律起伏加大，情绪更加高涨。
3.跟琴分乐句学唱，解决节奏、音乐记号难点
师：歌曲由4个乐句组成，下面跟琴学唱第一个乐句简谱
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
生：下面跟琴学唱第二个乐句简谱
生：学唱
师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
生：下面跟琴学唱第三个乐句简谱
生：学唱
师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
生：下面跟琴学唱第四个乐句简谱
生：学唱
师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：填词演唱
生：演唱
师：现在完整跟琴演唱全曲
三、精彩演绎，自由发挥
师：非洲音乐歌舞不分家，我们来想一想，可以用哪些身体动作表现这首歌曲？
生：拍手、跺脚、摇摆身体。
师：很好，这就是身体打击乐，我们找出歌曲最具代表性的切分节奏型，请同学们拍手拍这个节奏。
（出示节奏：X X· | X X，切分节奏练习）
师：小组讨论，我们可以怎么分配身体打击乐？比如拍手负责切分节奏，跺脚打节拍。
小组讨论后展示。
师：老师这里有沙锤、鼓等打击乐器，哪个小组愿意用打击乐器或者身体打击乐，一边律动一边为歌曲伴奏表演？
小组展示表演。
师：同学们表演很棒，谁来说一说，非洲音乐中节奏起到什么作用？
生：节奏带动情绪，让音乐更加热烈，配合舞蹈。
生：表现音乐
【设计意图：问答引导学生主动发现节奏特点，用身体打击乐、小组表演落实创意实践，加深对非洲音乐歌舞一体文化的体验。师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们聆听西非鼓乐，演唱扎伊尔民歌，大家思考，非洲音乐仅仅只有鼓吗？
生：不，还有歌唱，歌舞结合。
师：鼓在非洲人民生活仅仅只是娱乐乐器吗？结合课本说一说鼓还有什么作用？
生：还可以传递消息，节日庆祝。
师：总结：非洲音乐节奏为王，鼓是重要文化符号，歌舞乐融为一体。课后任务：搜集更多非洲音乐作品，下节课带来和同学分享。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：通过问答拓展文化认知，巩固本课核心知识点，布置课后搜集任务，延伸课堂学习。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以听赏、歌唱、律动体验为主，学生对非洲鼓乐、身体打击乐活动兴趣很高，基本可以完成歌曲演唱，感受非洲音乐热烈风格。但是部分学生对切分节奏掌握仍不够稳固，演唱时容易抢拍，需要更多分层节奏练习。课堂问答环节，部分学生语言概括音乐要素的能力较弱，需要教师进一步引导提示。今后教学中，可以增加节奏游戏降低难点，多给学生展示创编的机会。同时要更加关注文化理解目标，引导学生尊重世界多元音乐，让学生不仅学会唱，更读懂音乐背后的非洲民俗文化。
七、课堂达标
一、填空题
1.非洲音乐中，被称为音乐的灵魂，鼓乐常常用于节日、歌舞伴奏。
2.《依呀呀噢咧噢》是（国家，旧称扎伊尔）的民间民歌，歌曲节拍为________拍。
二、选择题
1.《依呀呀噢咧噢》歌曲的情绪是（）
A悲伤低沉 B欢快热烈 C缓慢抒情
2.不属于西非传统鼓乐三首的是（）
A《特力巴》 B《娇丽》 C《桑塔露琪亚》
答案：
填空题：
1.（节奏）
2.（刚果民主共和国）；（2/4）
选择题：
1.B
2.C
【板书设计】
《听见非洲》
西非传统鼓乐三首
《娇丽》《出发》《特力巴》
特点：鼓为主｜节奏为王｜歌舞一体
歌曲：依呀呀噢咧噢
扎伊尔（刚果民主共和国）民歌
节拍：2/4拍 速度：中速稍快
曲式：二段体 A+B
核心节奏：切分节奏
情绪：欢快热烈
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