资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第2课时《东方之珠》。
【教材分析】
《东方之珠》是人民教育出版社五年级上册第四单元《港澳之声》第1课时唱歌课。《东方之珠》由罗大佑作词作曲，D大调，4/4拍，中速、深情地。“东方之珠”是香港的美称。歌曲创作寄托了中华儿女对香港深深眷恋，抒发对香港回归祖国的期盼与热爱，饱含家国情怀。课本设置“小小歌唱家”学唱任务，乐理板块讲解D.S.反复省略记号；实践任务：划分歌曲乐段、体会各乐段旋律特点；模仿打击乐声部为歌曲伴奏。
歌曲为二段体（A+B）。A段（主歌）：“小河弯弯向南流……守着沧海桑田变幻的诺言”，旋律婉转平缓，叙述性强，柔美抒情，像轻声诉说。
B段（副歌）：“让海风吹拂了五千年……永远不变黄色的脸”，旋律上扬，音域拉高，情感激昂浓烈，抒发满腔深情。乐谱出现D.S.反复省略记号，演唱时需要看懂反复省略，跳接结束句
【学情分析】
五年级学生已经掌握4/4拍强弱规律，能够识读简单简谱，会演唱抒情歌曲，认识基础反复记号，但D.S.反复省略记号是新知识点，学生容易混淆；歌曲大量三连音、附点节奏，演唱容易抢拍。学生对香港历史有浅显认知，能够体会歌曲爱国情感。B段旋律音高上行，部分学生高音演唱容易喊唱。本课通过聆听、拍打节奏、分句教唱、律动伴奏，化解节奏与乐理难点，引导学生用柔和深情的声音演唱，深化家国情感体验。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受4/4拍韵律，体会歌曲深情、眷恋的情绪；分辨A、B乐段旋律特点，感受主歌平缓叙事、副歌高亢抒情的音乐对比。
(二)艺术表现
能够用深情、柔和的声音完整演唱《东方之珠》；掌握D.S.反复省略记号，唱准三连音、附点节奏；能用打击乐器或者身体律动为歌曲伴奏。
(三)创意实践
可以设计简单肢体律动，模仿打击乐声部伴奏；根据乐段情绪处理演唱强弱，表现歌曲情感。
（四）文化理解
了解香港“东方之珠”的历史含义，体会海内外华人对香港的热爱，感悟家国情怀，懂得祖国领土不可分割。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整、有感情演唱歌曲，把握A段柔美诉说，B段激昂深情的演唱处理；唱准三连音、附点节奏。
2.认识D.S.反复省略记号，分清歌曲A、B二段体曲式结构
(二)教学难点
1.读懂乐谱D.S.反复省略记号，正确完成反复、省略、接结束句的演唱顺序。
2.B段高音做到不喊唱，用气息支撑，表现歌曲真挚深沉的家国情感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，在中国的南部，有一颗璀璨的海上明珠，它曾经离开祖国怀抱，1997年回到祖国，大家知道这座城市是哪里吗？
生：香港。
师：很棒！香港有一个美丽别称叫什么？
生：东方之珠。
师：有一首歌曲，把对香港的思念写进旋律，无数华人听到都会内心动容，今天我们一起来学习唱歌课《东方之珠》。
书写板书《东方之珠》
【设计意图：问答引导学生回忆香港相关常识，引出课题，快速带入家国主题情境，激发学习兴趣，为本课歌曲情感体验做好铺垫，自然过渡歌曲聆听环节。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
师：请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体的情绪是欢快热闹，还是深情眷恋？
播放歌曲音频。
生：深情、眷恋、抒情。
师：乐谱左上角标记1=D 4/4，谁来说一说4/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱。
师：歌曲速度标记是“中速 深情地”，那歌曲速度是飞快的还是舒缓的？
生：速度舒缓，中速。
师：听完歌曲，你脑海当中浮现怎样画面？
生：弯弯小河、海港、大海，美丽的香港夜景。
【设计意图：初听完整歌曲，通过问答落实情绪、节拍、速度、意境的整体感知，建立对歌曲初步印象，抓住4/4拍律动，为后续节奏练习、划分曲式打下听觉基础。】
环节2：歌曲背景讲解
师：同学们，“东方之珠”为什么用来称呼香港？谁结合课本说一说？
生：香港是美丽繁华海港，经历沧桑历史，1997回归祖国。
师：补充：罗大佑创作《东方之珠》，寄托所有华人对香港的牵挂，盼望香港回归。
师：听完背景，想一想，我们演唱这首歌曲，应该用大喊的声音，还是温柔深情的声音？
生：温柔深情，饱含热爱。
【设计意图：问答讲解创作时代背景，帮助学生理解歌曲背后家国情感，让学生明白演唱情绪的由来，做到“以情带声”，不是机械唱歌，为歌唱情感处理提供文化支撑。】
环节3：复听音乐，打拍律动，划分曲式结构
师：再次播放歌曲，请同学们一边听一边用手拍打4/4拍节拍。思考：歌曲可以分成几个部分？哪里旋律比较平缓叙事？哪里旋律上扬情绪更激动？
复听音频，学生打拍子。
生：分为两部分，前面平缓讲故事，后面旋律变高，情绪更激动。
师：对，这是二段体。A段主歌：小河弯弯向南流……变幻的诺言；B段副歌：让海风吹拂五千年……黄色的脸。
师：A段和B段旋律分别有什么特点？
生：A段旋律起伏小，娓娓诉说；B段音变高，起伏大，情感浓烈。
【设计意图：复听配合拍打节拍，训练节拍感；问答区分A、B乐段，落实课本任务，清晰掌握二段体曲式，感受两段旋律对比，为接下来分乐段分句教唱理清思路。】
环节4：认识乐理D.S.反复省略记号
师：大家看课本乐谱，梳理完整演唱顺序，请学生说一说演唱流程。
生：回答问题
【设计意图：针对本课全新乐理难点问答讲解，拆解D.S.反复省略记号的演唱逻辑，理清乐谱演唱顺序，解决学生读谱障碍，避免演唱顺序出错。】
环节5：分乐段分句跟琴教唱，解决节奏、演唱难点
师：第一部分由八个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
生：学唱
师：注意弱起、切分音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面我们学习第二个乐句
生：学唱
师：注意空拍、三连音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面我们学习第三个乐句
生：学唱
师：注意空拍、附点、前倚音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面我们学习第四个乐句
生：学唱
师：注意空拍、一字多音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：下面我们整体演唱第一部分
生：演唱
师：下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
生：聆听音乐并回答问题
师：B段有转向下属调的倾向，色彩变化鲜明。第二乐句是第一乐句的变化重复，三连音的紧密节奏，将歌曲推向高潮，情绪高涨、激昂 ，把对东方之珠的爱恋和对祖国的深情展现得淋漓尽致，运用西方古典音乐作曲技巧，和声严谨、结构华丽 。补充部分是B段完全重复，进一步延展高潮，多次强调“请别忘记我永远不变黄色的脸”，将赤子之心献给祖国 。
这段音乐由几个乐句组成？
生：回答问题
师：第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
生：学唱
师：注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师:下面我们学习第二个乐句
生：学唱
师：注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师:下面我们学习第三个乐句
生：学唱
师：注意弱起、空拍、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师:下面我们学习第四个乐句
生：学唱
师：注意弱起、附点、前倚音、切分节奏、三连音、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
生：演唱
师：整体演唱
生：演唱
【设计意图：分乐段分句教唱，问答点出三连音、附点、高音、反复省略记号等重难点；区分两段演唱声音处理，逐个解决歌唱技术难点，落实歌唱课核心学唱目标。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：课本任务，聆听歌曲，模仿打击乐声部，谁想一想我们可以用什么方式做伴奏？
生：可以拍手、拍腿，或者使用沙锤、铃鼓打击乐器。
师：A段情绪柔美，伴奏力度强还是弱？B段情绪高涨伴奏力度呢？
生：A段伴奏轻；B段伴奏力度稍加强。
师：分组活动，一组演唱，一组身体律动或者打击乐器伴奏。A段可以轻轻摇晃身体；B段双手慢慢向外打开抒发情感。
小组展示表演。
师：哪位同学说一说，表演的时候A、B乐段情绪对比有没有表现出来？
生：A段温柔，B段更加深情激动。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：落实课本创编实践任务，问答区分不同乐段伴奏、肢体的力度处理；通过律动、打击伴奏调动学生多感官参与，加深对音乐情绪理解，丰富课堂表现形式。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，除了香港，还有一颗明珠澳门也回归祖国，想一想我们为什么热爱祖国的每一寸土地？
生：祖国领土完整，是所有中华儿女心愿。
师：课后任务，搜集聆听七子之歌，对比感受家国主题音乐；回家可以把《东方之珠》唱给家人听。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答拓展关联澳门回归，升华家国情怀主题；布置课后聆听演唱任务，把课堂学习延伸课外，巩固本课情感与歌唱收获。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课完成《东方之珠》歌唱教学，大部分学生能够把握4/4拍韵律，区分A、B二段体，用深情的声音演唱歌曲，基本认识D.S.反复省略记号。但部分学生对于D.S.反复省略记号理解仍然模糊，演唱时容易搞错段落顺序；歌曲三连音、附点节奏还有抢拍现象；B段高音部分少数学生存在喊唱问题。后续教学可以把反复记号用流程图板书直观展示，增加节奏单独拍打练习。课堂还可以增加短视频，让学生直观感受香港，进一步加深家国情感体验。
七、课堂达标
一、填空题
1.《东方之珠》调号1=D，拍号______，歌曲情绪标记为中速、______。
2.D.S.为反复省略记号，记号______代表乐曲结束；歌曲结构分为A主歌与______副歌乐段。
二、选择题
1.“东方之珠”是对哪座城市的美称（）
A.澳门 B.香港 C.上海
2.歌曲B段副歌旋律特点描述正确的是（）
A.旋律平缓，低声诉说 B.旋律上扬，情绪浓烈 C.节奏欢快跳跃
答案：
填空题
1.4/4；深情地
2.Fine；B
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《东方之珠》
罗大佑 词曲
1=D 4/4 中速、深情地
曲式结构（二段体）
A（主歌）：旋律平缓、柔美诉说｜声音轻柔连贯
B（副歌）：旋律上扬、情感浓烈｜气息饱满，勿喊唱
乐理记号
D.S.反复省略记号： →反复 → 跳过 →接结束句→Fine（结束）
节奏难点：三连音、附点节奏
主题：家国情怀，心系香港
伴奏表现：A轻｜B稍强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第四单元
港澳之声
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(四)文化理解
了解香港“东方之珠”的历史含义，体会海内外华人对香港的热爱，感悟家国情怀，懂得祖国领土不可分割。
核心素养目标
(一)审美感知
感受4/4拍韵律，体会歌曲深情、眷恋的情绪；分辨A、B乐段旋律特点，感受主歌平缓叙事、副歌高亢抒情的音乐对比
(二)艺术表现
能够用深情、柔和的声音完整演唱《东方之珠》；掌握D.S.反复省略记号，唱准三连音、附点节奏；能用打击乐器或者身体律动为歌曲伴奏。
(三)创意实践
可以设计简单肢体律动，模仿打击乐声部伴奏；根据乐段情绪处理演唱强弱，表现歌曲情感。
01
新课导入
同学们，在中国的南部，有一颗璀璨的海上明珠，它曾经离开祖国怀抱，1997年回到祖国，大家知道这座城市是哪里吗？
香港有一个美丽别称叫什么？
有一首歌曲，把对香港的思念写进旋律，无数华人听到都会内心动容，今天我们一起来学习唱歌课《东方之珠》。
02
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体的情绪是欢快热闹，还是深情眷恋？
播放歌曲音频。
2.乐谱左上角标记1=D 4/4，谁来说一说4/4拍强弱规律是什么？
3.歌曲速度标记是“中速 深情地”，那歌曲速度是飞快的还是舒缓的？
4.听完歌曲，你脑海当中浮现怎样画面？
深情、眷恋、抒情。
强、弱、次强、弱。
速度舒缓，中速。
弯弯小河、海港、大海，美丽的香港夜景。
环节2：歌曲背景讲解
1.同学们，“东方之珠”为什么用来称呼香港？谁结合课本说一说？
2.听完背景，想一想，我们演唱这首歌曲，应该用大喊的声音，还是温柔深情的声音？
香港是美丽繁华海港，经历沧桑历史，1997回归祖国。罗大佑创作《东方之珠》，寄托所有华人对香港的牵挂，盼望香港回归。
温柔深情，饱含热爱。
环节3：复听音乐，打拍律动，划分曲式结构
1.再次播放歌曲，请同学们一边听一边用手拍打4/4拍节拍。思考：歌曲可以分成几个部分？哪里旋律比较平缓叙事？哪里旋律上扬情绪更激动？
2.A段和B段旋律分别有什么特点？
这是二段体。A段主歌：小河弯弯向南流……变幻的诺言；B段副歌：让海风吹拂五千年……黄色的脸。
A段旋律起伏小，娓娓诉说；B段音变高，起伏大，情感浓烈。
环节4：认识乐理D.S.反复省略记号
大家看课本乐谱，梳理完整演唱顺序，请学生说一说演唱流程。
环节5：分乐段分句跟琴教唱，解决节奏、演唱难点
第一部分由4个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意弱起、切分音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意空拍、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意空拍、附点、前倚音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第四个乐句
注意空拍、一字多音的演唱，下面请再次演唱
下面我们整体演唱第一部分
注意空拍、一字多音的演唱，下面请再次演唱
下面聆听第二部分，听听这部分音乐有什么特点？
B段有转向下属调的倾向，色彩变化鲜明。第二乐句是第一乐句的变化重复，三连音的紧密节奏，将歌曲推向高潮，情绪高涨、激昂 ，把对东方之珠的爱恋和对祖国的深情展现得淋漓尽致，运用西方古典音乐作曲技巧，和声严谨、结构华丽 。
补充部分是B段完全重复，进一步延展高潮，多次强调“请别忘记我永远不变黄色的脸”，将赤子之心献给祖国 。
这段音乐由几个乐句组成？
第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意弱起、空拍、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第四个乐句
注意弱起、附点、前倚音、切分节奏、三连音、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
整体演唱
03
课堂展示
思考：
1.课本任务，聆听歌曲，模仿打击乐声部，谁想一想我们可以用什么方式做伴奏？
2.A段情绪柔美，伴奏力度强还是弱？B段情绪高涨伴奏力度呢？
3.分组活动，一组演唱，一组身体律动或者打击乐器伴奏。A段可以轻轻摇晃身体；B段双手慢慢向外打开抒发情感。
可以拍手、拍腿，或者使用沙锤、铃鼓打击乐器。
A段伴奏轻；B段伴奏力度稍加强。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
同学们，除了香港，还有一颗明珠澳门也回归祖国，想一想我们为什么热爱祖国的每一寸土地？
祖国领土完整，是所有中华儿女心愿。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.《东方之珠》调号1=D，拍号______，歌曲情绪标记为中速、______。
2.D.S.为反复省略记号，记号______代表乐曲结束；歌曲结构分为A主歌与______副歌乐段。
二、选择题
1.“东方之珠”是对哪座城市的美称（）
A.澳门 B.香港 C.上海
2.歌曲B段副歌旋律特点描述正确的是（）
A.旋律平缓，低声诉说 B.旋律上扬，情绪浓烈 C.节奏欢快跳跃
答案：
填空题 1.4/4；深情地 2.Fine；B
选择题 1.B 2.B
06
课堂总结
《东方之珠》
罗大佑词曲
1=D 4/4 中速、深情地
曲式结构（二段体）
A（主歌）：旋律平缓、柔美诉说｜声音轻柔连贯
B（副歌）：旋律上扬、情感浓烈｜气息饱满，勿喊唱
乐理记号
D.S.反复省略记号： →反复 → 跳过 →接结束句→Fine（结束）
节奏难点：三连音、附点节奏
主题：家国情怀，心系香港
伴奏表现：A轻｜B稍强



感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第四单元
港澳之声
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受4/4拍韵律，体会歌曲深情、眷恋的 能够用深情、柔和的声音完整演唱《东方之
情绪；分辨A、B乐段旋律特点，感受主 珠》；掌握D.S.反复省略记号，唱准三连音、
歌平缓叙事、副歌高亢抒情的音乐对比 附点节奏；能用打击乐器或者身体律动为歌
曲伴奏。
(三)创意实践 (四)文化理解
可以设计简单肢体律动，模仿打击乐声部 了解香港“东方之珠”的历史含义，体会海
伴奏；根据乐段情绪处理演唱强弱，表现 内外华人对香港的热爱，感悟家国情怀，懂
歌曲情感。 得祖国领土不可分割。
01
新课导入
同学们，在中国的南部，有一颗璀璨的海上明珠，它曾经离开祖国怀抱，
1997年回到祖国，大家知道这座城市是哪里吗？
香港有一个美丽别称叫什么？
有一首歌曲，把对香港的思念写进旋律，无数华人听到都会内心动容，今
天我们一起来学习唱歌课《东方之珠》。
02
新知讲解
环节1：初听全曲，整体感知音乐要素
1.请大家完整聆听歌曲，听完说一说这首歌曲整体的情绪是欢快热闹，还是深情眷恋？
播放歌曲音频。
深情、眷恋、抒情。
2.乐谱左上角标记1=D 4/4，谁来说一说4/4拍强弱规律是什么？
强、弱、次强、弱。
3.歌曲速度标记是“中速 深情地”，那歌曲速度是飞快的还是舒缓的？
速度舒缓，中速。
4.听完歌曲，你脑海当中浮现怎样画面？
弯弯小河、海港、大海，美丽的香港夜景。
环节2：歌曲背景讲解
1.同学们，“东方之珠”为什么用来称呼香港？谁结
合课本说一说？
香港是美丽繁华海港，经历沧桑历史，1997
回归祖国。罗大佑创作《东方之珠》，寄托
所有华人对香港的牵挂，盼望香港回归。
2.听完背景，想一想，我们演唱这首歌曲，应该用大
喊的声音，还是温柔深情的声音？
温柔深情，饱含热爱。
环节3：复听音乐，打拍律动，划分曲式结构
1.再次播放歌曲，请同学们一边听一边用手拍打4/4拍节拍。思考：歌曲可以分成几个部分？哪里旋律比
较平缓叙事？哪里旋律上扬情绪更激动？
这是二段体。A段主歌：小河弯弯向南流……变幻的诺言；B段副歌：让海风吹拂五千年……黄色的脸。
2.A段和B段旋律分别有什么特点？
A段旋律起伏小，娓娓诉说；B段音变高，起伏大，情感浓烈。
环节4：认识乐理D.S.反复省略记号
大家看课本乐谱，梳理完整演唱顺序，请学生说一说演唱流程。
环节5：分乐段分句跟琴教唱，解决节奏、演唱难点
第一部分由4个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意弱起、切分音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意空拍、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意空拍、附点、前倚音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第四个乐句
注意空拍、一字多音的演唱，下面请再次演唱
下面我们整体演唱第一部分
注意空拍、一字多音的演唱，下面请再次演唱
下面聆听第二部分，听听这部分音
乐有什么特点？
B段有转向下属调的倾向，色彩变化鲜明。第二乐句是第一乐句的变化重复，三连音的紧密节奏，将
歌曲推向高潮，情绪高涨、激昂 ，把对东方之珠的爱恋和对祖国的深情展现得淋漓尽致，运用西方古典
音乐作曲技巧，和声严谨、结构华丽 。
补充部分是B段完全重复，进一步延展高潮，多次强调“请别忘记我永远不变黄色的脸”，将赤子
之心献给祖国 。
这段音乐由几个乐句组成？
第二部分由四个乐句组成，下面我们学习第一个乐句
注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第二个乐句
注意弱起、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第三个乐句
注意弱起、空拍、附点、切分节奏、三连音的演唱，下面请再次演唱
下面我们学习第四个乐句
注意弱起、附点、前倚音、切分节奏、三连音、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
整体演唱
03
课堂展示
思考：
1.课本任务，聆听歌曲，模仿打击乐声部，谁想一想我们可以用什么方式做伴奏？
可以拍手、拍腿，或者使用沙锤、铃鼓打击乐器。
2.A段情绪柔美，伴奏力度强还是弱？B段情绪高涨伴奏力度呢？
A段伴奏轻；B段伴奏力度稍加强。
3.分组活动，一组演唱，一组身体律动或者打击乐器伴奏。A段可以轻轻摇晃身体；B段双手慢慢向
外打开抒发情感。
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
同学们，除了香港，还有一颗明珠澳门也回归祖国，想一想我们为
什么热爱祖国的每一寸土地？
祖国领土完整，是所有
中华儿女心愿。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么
感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.《东方之珠》调号1=D，拍号______，歌曲情绪标记为中速、______。
2.D.S.为反复省略记号，记号______代表乐曲结束；歌曲结构分为A主歌与______
副歌乐段。
二、选择题
1.“东方之珠”是对哪座城市的美称（）
A.澳门 B.香港 C.上海
2.歌曲B段副歌旋律特点描述正确的是（）
A.旋律平缓，低声诉说 B.旋律上扬，情绪浓烈 C.节奏欢快跳跃
答案：
填空题 1.4/4；深情地 2.Fine；B
选择题 1.B 2.B
06
课堂总结
《东方之珠》
罗大佑词曲
1=D 4/4 中速、深情地
曲式结构（二段体）
A（主歌）：旋律平缓、柔美诉说｜声音轻柔连贯
B（副歌）：旋律上扬、情感浓烈｜气息饱满，勿喊唱
乐理记号
D.S.反复省略记号： →反复 → 跳过 →接结束句→Fine（结束）
节奏难点：三连音、附点节奏
主题：家国情怀，心系香港
伴奏表现：A轻｜B稍强

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