资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第2课时《童年》。
【教材分析】
《童年》是人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第2课时唱歌课。《童年》由罗大佑作词作曲1=G 4/4拍，稍快、天真地。是一首家喻户晓的通俗校园流行歌曲。歌词描绘池塘、榕树、秋千、黑板等童年校园场景，把少年天真烂漫、期盼长大的心理刻画得生动鲜活。课本设置“小小歌唱家”板块，要求识读乐谱完整演唱歌曲；拓展部分学习身体打击乐（拍手、拍腿、跺脚）节奏，尝试编配和弦、乐器合奏，用多种形式演绎歌曲，回味童年时光。
歌曲为二段体A+B。
A段（主歌）：叙事性，四个乐句，旋律平缓流畅，娓娓诉说童年生活画面，节奏多均分节奏与切分，描绘一幅幅童年场景。
B段（副歌）：情绪上扬，旋律音调提高，抒发期盼下课、期盼长大的内心情感，是全曲情感高潮，结尾反复结束。
4/4拍，强弱规律强 弱 次强 弱；大量附点、切分节奏，旋律朗朗上口。
【学情分析】
五年级学生已经掌握4/4拍节拍，具备一定识谱、歌唱能力，听过《童年》，对歌曲旋律比较熟悉。学生对附点、切分节奏掌握不够扎实，演唱时容易节奏抢拍；A段叙事乐句气息控制不足，B段高潮容易喊叫式演唱。学生活泼好动，乐于律动、身体打击乐等课堂活动，想象力丰富。本课通过聆听感受、分句教唱，重点攻克节奏难点；结合课本身体打击乐练习，弹唱、律动、伴奏相结合，引导学生用自然、天真的声音演唱，体会歌曲怀旧纯真的童年情感，珍惜童年美好生活。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受4/4拍韵律，体会歌曲天真活泼、怀旧纯真的情绪；分辨A、B乐段旋律情绪差异，感受通俗歌曲质朴、生活化的音乐美感。
(二)艺术表现
能够识读简谱，分乐段完整、有感情演唱《童年》；唱准附点、切分节奏；学习课本身体打击乐节奏，能用拍手、拍腿、跺脚的身体打击乐为歌曲伴奏。
(三)创意实践
小组合作练习身体打击乐，尝试简单乐器合奏；结合歌词设计肢体律动；可以尝试简单和弦编配，用多种形式表现童年意境。
（四）文化理解
理解歌词描绘的童年校园生活，体会不同时代童年共通的纯真情感，懂得珍惜美好的童年时光。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.完整有感情演唱歌曲《童年》，唱准附点、切分节奏，把握天真烂漫的演唱情绪。
2.学习课本身体打击乐节奏，运用拍手、拍腿、跺脚为歌曲伴奏，多形式表现歌曲。
(二)教学难点
1.A段叙事长乐句气息连贯，唱准切分节奏；B段高潮部分做到声音舒展不喊唱。
2.身体打击乐三声部节奏配合，拍手、拍腿、跺脚声部节奏准确、整齐，与歌曲演唱融合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，每个人都拥有珍贵美好的童年，想一想，在你的童年生活当中，会有哪些难忘的画面呢？
生：玩耍、荡秋千、上课、和伙伴游戏。
师：大家说得真好！有一位音乐人罗大佑，把童年点点滴滴写成一首经典歌曲。大家猜一猜，歌曲名字叫什么？
生：《童年》。
师：没错，今天我们就走进唱歌课《童年》，一起歌唱，回味纯真美好的童年。
书写板书《童年》
【设计意图：以谈话问答开启课堂，联系学生自身童年生活，调动生活经验，快速带入歌曲情境，自然引出课题，激发学生学习演唱的兴趣，为本课聆听、学唱做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
师：请完整聆听歌曲《童年》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是悲伤沉重，还是天真活泼、充满怀旧感？
播放歌曲音频。
生：天真活泼，怀旧美好。
师：乐谱拍号是4/4拍，谁回忆一下4/4拍强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱。
师：速度标记“稍快，天真地”，歌曲速度是极快飞快吗？
生：速度中等稍快。
师：听完歌曲，歌词里面出现了哪些童年景物？你脑海浮现怎样画面？
生：榕树、知了、秋千、黑板，校园童年玩耍的画面。
师：旋律听上去，A部分是娓娓叙事，还是情绪激昂大喊？
生：娓娓讲故事一样叙事。
【设计意图：完整初听，问答引导学生从情绪、节拍、速度、歌词意境多角度捕捉音乐信息，建立完整听觉印象。借助歌词想象画面，建立情感体验，为背景学习、教唱做好铺垫。】
环节2：讲解作品创作背景
师：同学们，《童年》词曲作者是谁？
生：罗大佑。
师：对，罗大佑词曲创作，这是一首流传很广的通俗歌曲，歌词捕捉童年校园生活一个个小片段。
师：了解创作背景之后想一想，我们演唱这首歌曲，应该用厚重嘶吼的声音，还是自然天真的声音？
生：自然、天真、柔和的声音。
【设计意图：问答讲解创作背景，让学生明白歌曲来源于生活，理解歌曲怀旧纯真风格的来源，树立正确演唱音色要求，避免演唱时大喊大叫。】
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，大家一边听一边拍打4/4拍节拍，思考歌曲可以分为几个乐段？哪一部分是讲故事，哪一部分是情感抒发高潮？
复听音频，学生打拍。
生：分为A、B两个乐段，A段讲故事，B段是抒发内心期盼的高潮。
师：A乐段和B乐段相比，B乐段的旋律音调是变高还是变低？
生：B乐段音调升高，情绪更加激动。
师：所以这首歌曲曲式结构是什么？
生：二段体A+B。
【设计意图：复听配合拍打节拍巩固节拍感，问答划分A、B乐段，对比乐段旋律、情绪差异，理清歌曲结构，为接下来分乐段分句教唱打好结构基础。】
环节4：跟琴分乐段、分句教唱歌曲
师：A乐段由2个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线和空拍的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意同音高连音线、附点节奏和空拍的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：接下来我们学习B乐段副歌，B乐段是歌曲高潮，旋律音高上升。由两个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏、同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意切分节奏、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱，A段叙事轻柔，B段情绪上扬
生：演唱
【设计意图：问答明确演唱重难点，针对附点切分节奏、长乐句气息、高潮音色进行提问强调；分乐段分句慢速教唱，逐个解决歌唱难点，落实本课歌唱核心任务。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：环节5：学习课本身体打击乐，创编表现活动
师：课本给我们准备一套身体打击乐伴奏，用到哪三种身体动作？
生：拍手、拍腿、跺脚。出示课本三声部节奏谱。
师：拍手声部主要演奏什么节奏？谁发现了？
生：空拍和四分音符交替。
师：拍腿声部出现了什么节奏型？
生：XX八分节奏。
师：跺脚声部什么时候敲击？
生：强拍位置敲击。
教师分声部示范节奏。
师：我们先分声部练习，第一组拍手，第二组拍腿，第三组跺脚。练习熟练之后，三声部合起来。
学生分组练习身体打击乐。
师：三声部合奏的时候，跺脚声音能不能盖过拍手拍腿？
生：不可以，音量要均衡整齐。
师：现在我们把歌唱和身体打击乐结合，A乐段伴奏轻柔，B乐段力度稍微加强。播放歌曲，一部分同学演唱，一部分同学做身体打击乐伴奏，完整展示。
师：除身体打击乐之外，我们还可以用什么方式表现歌曲？
生：简单乐器合奏、肢体律动。
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：依托课本素材，问答引导学生读懂三声部身体打击乐节奏，分声部再合奏，攻克多声部配合难点。歌唱与身体打击乐结合，落实创意实践素养，丰富课堂音乐表现形式。。】
四、拓展思路，开阔视野
师：今天我们演唱《童年》，词曲作者是谁？
生：罗大佑。
师：歌曲描写了谁的童年生活？
生：少年学生的校园童年。
师：想一想，虽然时代不一样，但是童年有哪些共通的美好？
生：玩耍、期盼成长，无忧无虑。
师：我们应当怎样对待自己现在的童年时光？
生：珍惜童年，感受生活当中的美好。
师：课后同学们可以尝试为本歌曲简单编配和弦，也可以搜集罗大佑其他音乐作品听一听。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答回顾本课核心知识点，升华情感，引导学生珍惜当下童年时光；把课堂学习延伸课后，鼓励开展简单编配实践，深化文化理解目标。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课唱歌课《童年》，大部分学生能够把握歌曲天真怀旧的情绪，完整演唱歌曲，基本唱准大部分旋律；可以读懂课本身体打击乐节奏，完成三声部身体打击乐合奏。教学中发现部分学生A乐段切分、附点节奏容易唱错，长乐句气息支撑不足；B乐段高潮存在喊唱现象；三声部身体打击乐合奏时，跺脚声部音量过大，声部不均衡。后续教学可以增加节奏单独读拍练习，加强气息训练，提前提示演唱高音不要用力嘶吼。本课结合身体打击乐丰富课堂，情感教育自然渗透，但个别同学识谱能力弱，演唱流畅度不足，后续可以进行分层练习。
七、课堂达标
一、填空题
1.歌曲《童年》词曲作者是______，调号______，拍号为______，速度标记________。
2.歌曲曲式结构为______；课本身体打击乐三个声部动作分别是______、 、 。
二、选择题
1.《童年》拍号4/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
2.演唱B乐段高潮时应当（）
A.扯嗓子大喊 B.自然舒展不喊唱 C.越唱越慢
答案：
填空题
1.罗大佑；1=G；4/4；稍快、天真地
2.二段体（A+B）；拍手；拍腿；跺脚
选择题
1.B
2.B
【板书设计】
《童年》
罗大佑 词曲
1=G 4/4 稍快 天真地
曲式：二段体 A+B
A段（主歌）：叙事、平缓，注意：附点、切分节奏，气息连贯
B段（副歌·高潮）：情绪上扬，期盼向往，禁止喊唱
身体打击乐（三声部）
拍手｜拍腿｜跺脚
要求：声部整齐，音量均衡
创意表现：演唱、身体打击乐、乐器合奏
情感：珍惜美好的童年时光
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人民教育出版社音乐五年级上册
第五单元
祖国的宝岛台湾
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受4/4拍韵律，体会歌曲天真活泼、怀旧纯 能够识读简谱，分乐段完整、有感情演唱
真的情绪；分辨A、B乐段旋律情绪差异，感 《童年》；唱准附点、切分节奏；学习课本
受通俗歌曲质朴、生活化的音乐美感 身体打击乐节奏，能用拍手、拍腿、跺脚的
身体打击乐为歌曲伴奏。
(三)创意实践 (四)文化理解
小组合作练习身体打击乐，尝试简单乐器合 理解歌词描绘的童年校园生活，体会不同时
奏；结合歌词设计肢体律动；可以尝试简单 代童年共通的纯真情感，懂得珍惜美好的童
和弦编配，用多种形式表现童年意境 年时光
01
新课导入
同学们，每个人都拥有珍贵美好的童年，想一想，在
你的童年生活当中，会有哪些难忘的画面呢？
有一位音乐人罗大
佑，把童年点点滴滴写
成一首经典歌曲。大家
猜一猜，歌曲名字叫什
么？
今天我们就走进唱歌课《童年》，
一起歌唱，回味纯真美好的童年。
《童年》
02
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请完整聆听歌曲《童年》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是悲伤沉重，还是
天真活泼、充满怀旧感？
天真活泼，怀旧美好。
2.乐谱拍号是4/4拍，谁回忆一下4/4拍强弱规律是什么？
强、弱、次强、弱。
3.速度标记“稍快，天真地”，歌曲速度是极快飞快吗？
速度中等稍快。
4.听完歌曲，歌词里面出现了哪些童年景物？你脑海浮现怎样画面？旋律听上去，
A部分是娓娓叙事，还是情绪激昂大喊？
榕树、知了、秋千、黑板，校园童年玩耍的画面。娓娓讲故事一样叙事。
环节2：讲解作品创作背景
1.同学们，《童年》词曲作者是谁？
罗大佑。罗大佑词曲创作，这是一首流传
很广的通俗歌曲，歌词捕捉童年校园生活
一个个小片段。
2.了解创作背景之后想一想，我们演唱这
首歌曲，应该用厚重嘶吼的声音，还是自
然天真的声音？
自然、天真、柔和的声音。
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
再次聆听歌曲，大家一边听一边拍打4/4拍节
拍，思考歌曲可以分为几个乐段？哪一部分是
讲故事，哪一部分是情感抒发高潮？
分为A、B两个乐段，A段讲故事，B段
是抒发内心期盼的高潮
2.A乐段和B乐段相比，B乐段的旋律音调是变
高还是变低？
B乐段音调升高，情绪更加激动
3.所以这首歌曲曲式结构是什么？
二段体A+B
环节4：跟琴分乐段、分句教唱歌曲
师：A乐段由2个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线和空拍的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线、附点节奏和空拍的演唱，请再次演唱
接下来我们学习B乐段副歌，B乐段是歌曲高潮，旋律音高上升。
由两个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意切分节奏、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱，A段叙事轻柔，B段情绪上扬
03
课堂展示
环节5：学习课本身体打击乐，创编表现活动
1.课本给我们准备一套身体打击乐伴奏，用到哪三种身体动作？
拍手、拍腿、跺脚。出示课本三声部节奏谱。
2.拍手声部主要演奏什么节奏？谁发现了？
空拍和四分音符交替。
3.拍腿声部出现了什么节奏型？
XX八分节奏。
4.跺脚声部什么时候敲击？
强拍位置敲击。
现在我们把歌唱和身体打击乐结合，A乐段伴奏轻柔，B乐段力度稍微加强。
播放歌曲，一部分同学演唱，一部分同学做身体打击乐伴奏，完整展示。
下面请同学上台用声势动作和
律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
拓展思考：
1.今天我们演唱《童年》，词曲作者是谁？
罗大佑
2.歌曲描写了谁的童年生活？想一想，虽然时代不一样，但是童年有哪
些共通的美好？
少年学生的校园童年。玩耍、期盼成长，无忧无虑。
3.我们应当怎样对待自己现在的童年时光？
珍惜童年，感受生活当中的美好。
课后同学们可以尝试为本歌曲简单编配和弦，也可以搜集罗大佑其他音
乐作品听一听。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.歌曲《童年》词曲作者是______，调号______，拍号为______，速度标记________。
2.歌曲曲式结构为______；课本身体打击乐三个声部动作分别是______、 、 。
二、选择题
1.《童年》拍号4/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
2.演唱B乐段高潮时应当（）
A.扯嗓子大喊 B.自然舒展不喊唱 C.越唱越慢
答案：
填空题1.罗大佑；1=G；4/4；稍快、天真地 2.二段体（A+B）；拍手；拍腿；跺脚
选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《童年》
罗大佑词曲
1=G 4/4 稍快 天真地
曲式：二段体A+B
A段（主歌）：叙事、平缓，注意：附点、切分节奏，气息连贯
B段（副歌·高潮）：情绪上扬，期盼向往，禁止喊唱
身体打击乐（三声部）
拍手｜拍腿｜跺脚
要求：声部整齐，音量均衡
创意表现：演唱、身体打击乐、乐器合奏
情感：珍惜美好的童年时光
THANK YOU
感谢同学们，我们下
节课再见!(共31张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
人民教育出版社音乐五年级上册
第五单元
祖国的宝岛台湾
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(四)文化理解
理解歌词描绘的童年校园生活，体会不同时代童年共通的纯真情感，懂得珍惜美好的童年时光
核心素养目标
(一)审美感知
感受4/4拍韵律，体会歌曲天真活泼、怀旧纯真的情绪；分辨A、B乐段旋律情绪差异，感受通俗歌曲质朴、生活化的音乐美感
(二)艺术表现
能够识读简谱，分乐段完整、有感情演唱《童年》；唱准附点、切分节奏；学习课本身体打击乐节奏，能用拍手、拍腿、跺脚的身体打击乐为歌曲伴奏。
(三)创意实践
小组合作练习身体打击乐，尝试简单乐器合奏；结合歌词设计肢体律动；可以尝试简单和弦编配，用多种形式表现童年意境
01
新课导入
同学们，每个人都拥有珍贵美好的童年，想一想，在你的童年生活当中，会有哪些难忘的画面呢？
有一位音乐人罗大佑，把童年点点滴滴写成一首经典歌曲。大家猜一猜，歌曲名字叫什么？
今天我们就走进唱歌课《童年》，一起歌唱，回味纯真美好的童年。
《童年》
02
新知讲解
环节1：初听歌曲，整体感知音乐要素
1.请完整聆听歌曲《童年》，听完说一说，这首歌曲整体情绪是悲伤沉重，还是天真活泼、充满怀旧感？
天真活泼，怀旧美好。
2.乐谱拍号是4/4拍，谁回忆一下4/4拍强弱规律是什么？
强、弱、次强、弱。
3.速度标记“稍快，天真地”，歌曲速度是极快飞快吗？
速度中等稍快。
4.听完歌曲，歌词里面出现了哪些童年景物？你脑海浮现怎样画面？旋律听上去，A部分是娓娓叙事，还是情绪激昂大喊？
榕树、知了、秋千、黑板，校园童年玩耍的画面。娓娓讲故事一样叙事。
环节2：讲解作品创作背景
1.同学们，《童年》词曲作者是谁？
罗大佑。罗大佑词曲创作，这是一首流传很广的通俗歌曲，歌词捕捉童年校园生活一个个小片段。
2.了解创作背景之后想一想，我们演唱这首歌曲，应该用厚重嘶吼的声音，还是自然天真的声音？
自然、天真、柔和的声音。
环节3：复听歌曲，打节拍，判断曲式结构
再次聆听歌曲，大家一边听一边拍打4/4拍节拍，思考歌曲可以分为几个乐段？哪一部分是讲故事，哪一部分是情感抒发高潮？
分为A、B两个乐段，A段讲故事，B段是抒发内心期盼的高潮
2.A乐段和B乐段相比，B乐段的旋律音调是变高还是变低？
B乐段音调升高，情绪更加激动
3.所以这首歌曲曲式结构是什么？
二段体A+B
环节4：跟琴分乐段、分句教唱歌曲
师：A乐段由2个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意同音高连音线和空拍的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线、附点节奏和空拍的演唱，请再次演唱
接下来我们学习B乐段副歌，B乐段是歌曲高潮，旋律音高上升。
由两个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
注意切分节奏、同音高连音线、附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
注意切分节奏、空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱，A段叙事轻柔，B段情绪上扬
03
课堂展示
环节5：学习课本身体打击乐，创编表现活动
1.课本给我们准备一套身体打击乐伴奏，用到哪三种身体动作？
拍手、拍腿、跺脚。出示课本三声部节奏谱。
2.拍手声部主要演奏什么节奏？谁发现了？
空拍和四分音符交替。
3.拍腿声部出现了什么节奏型？
XX八分节奏。
4.跺脚声部什么时候敲击？
强拍位置敲击。
现在我们把歌唱和身体打击乐结合，A乐段伴奏轻柔，B乐段力度稍微加强。播放歌曲，一部分同学演唱，一部分同学做身体打击乐伴奏，完整展示。
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
拓展思考：
1.今天我们演唱《童年》，词曲作者是谁？
罗大佑
2.歌曲描写了谁的童年生活？想一想，虽然时代不一样，但是童年有哪些共通的美好？
少年学生的校园童年。玩耍、期盼成长，无忧无虑。
3.我们应当怎样对待自己现在的童年时光？
珍惜童年，感受生活当中的美好。
课后同学们可以尝试为本歌曲简单编配和弦，也可以搜集罗大佑其他音乐作品听一听。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.歌曲《童年》词曲作者是______，调号______，拍号为______，速度标记________。
2.歌曲曲式结构为______；课本身体打击乐三个声部动作分别是______、 、 。
二、选择题
1.《童年》拍号4/4拍强弱规律是（）
A.强 弱 B.强 弱 次强 弱 C.强 次强 弱 弱
2.演唱B乐段高潮时应当（）
A.扯嗓子大喊 B.自然舒展不喊唱 C.越唱越慢
答案：
填空题1.罗大佑；1=G；4/4；稍快、天真地 2.二段体（A+B）；拍手；拍腿；跺脚
选择题1.B 2.B
06
课堂总结
《童年》
罗大佑词曲
1=G 4/4 稍快 天真地
曲式：二段体A+B
A段（主歌）：叙事、平缓，注意：附点、切分节奏，气息连贯
B段（副歌·高潮）：情绪上扬，期盼向往，禁止喊唱
身体打击乐（三声部）
拍手｜拍腿｜跺脚
要求：声部整齐，音量均衡
创意表现：演唱、身体打击乐、乐器合奏
情感：珍惜美好的童年时光

感谢同学们，我们下节课再见!
THANK YOU

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