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(共36张PPT)
5 秋天的怀念
史铁生
第一课时
第二课时
——于萧瑟秋意中，读懂深沉母爱
学习目标
第一课时
1.了解作者的相关知识，理
解重点词语的意思，感知课文主
要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、
语言、神态的语句，体会人物的内
心世界，感悟人间真情。
新课导入
音乐欣赏：《烛光里的妈妈》
谁言寸草心，报得三春晖。
作者介绍
史铁生(1951—2010),北京人,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
背景链接
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
读读写写
瘫痪
侍
宿
憔悴
膳
豌
诀
漫
覆
絮叨
捶
仿
弄
整
豆
别
翻来
打
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
jué
màn
fù
xù dāo
chuí
烂
去
词语解释
侍弄：
憔悴：
烂漫：
诀别：
喜出望外：
絮絮叨叨：
翻来覆去：
文中指经营照管。
形容人瘦弱，面色不好。
文中指颜色鲜明而美丽。
分别（多指不易再见的离别）。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
形容说话啰唆，来回地说。
来回翻身。
为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
划分结构
第一部分（1、2）：“我”双腿瘫痪后暴怒无常，重病的母亲安慰“我”。
第二部分（3—6）：母亲在准备推“我”去北海看菊花前，因病离开了人世。
第三部分（7）：又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，“我们”明白了母亲的心意，决心“好好儿活”。
精细研读
课文朗读：
作者在秋天怀念的是谁？
母亲
精细研读
默读课文，找出文中三次提到去北海看菊花：
① 第一次：母亲提议看花，“我” 拒绝，情绪暴躁
② 第二次：母亲再次提议，“我” 勉强答应，母亲格外高兴
③ 第三次：母亲离世，秋天 “我” 和妹妹去北海看菊花
精细研读
思考：看花仅仅是赏风景吗？
看花是母亲希望 “我” 走出阴霾，重新热爱生活的心愿。
思考：本文的感情基调是什么？
精细研读
深沉含蓄
课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
精细研读
课文写了四件事：
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲央求“我”去看花。
④母亲的临终嘱托。
精细研读
细读课文，思考“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？
精细研读
双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常：
望着望着天上北归的雁阵，“我”会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让“我”去看菊花，“我”会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
绝望
精细研读
母亲说带“我”去看花：
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
什么时候？
好吧，就明天。
烦躁
精细研读
藏在细节里的母爱
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
悄悄、偷偷：母亲理解 “我” 的痛苦，给予尊重，又放心不下。
2.“母亲忍住哭声说” 一个 “忍” 字，两层痛苦：
一是忍住自己病痛的折磨；二是忍住儿子暴怒带来的心痛。
精细研读
读懂 “我” 的心路变化
瘫痪初期：暴怒无常，自暴自弃，沉浸在绝望当中
面对母亲提议：冷漠、不耐烦，忽略母亲的身体与苦心
母亲离去之后：满心愧疚、悔恨
看菊花之后：领悟母亲心愿，学会坚强，好好活着
为什么 “我” 是在母亲去世以后，才读懂这份爱？
精细研读
结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。
精细研读
她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。
她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。
精细研读
她是一位细心的母亲。
她是一位无私和坚韧的母亲。
她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。
精细研读
她是一位睿智的母亲。
她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
精细研读
这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？
精细研读
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没回来。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。
精细研读
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。
第二课时
上一个课时我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。
文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。
第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。
第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。
精细研读
精细研读
三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说
“我”对生活的态度发生了怎样的变化。
①“不，我不去！”
②“什么时候？”
③我俩在一块儿，要好好儿活……
悲观、绝望
坚强、重生
讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意
精细研读
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花热烈而深沉
课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
精细研读
“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
重生
精细研读
题目 “秋天的怀念” 有几层含义？
① 故事发生在秋天；
② 母亲在秋天离世；
③ 在秋天的菊花中，读懂母爱，怀念母亲；
④ 秋天也象征生命由凋零走向从容坚强。
菊花的象征意义：
菊花不畏寒凉，顽强盛放，象征顽强的生命、乐观坚强的生活态度，也是母亲对儿子的期盼。
精细研读
作者为什么会在秋天怀念。
表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
课堂小结
文章记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一刻的故事，表达了作者对母亲的深深怀念之情。全文的感情基调是深沉忧伤的，叙述的语气平静内敛，但情感在行文中是起伏变化的。朗读时要揣摩语气、语调，读出人物感情的变化。
板书设计
隐瞒病情悄抚慰
双腿瘫痪，暴怒无常
母亲病重隐瞒病情
相约看花多牵挂
母亲央求去北海看花
母亲病危临终牵挂
北海看花懂母心
妹妹推“我”去赏花
“我”与妹妹懂母心
伟大的母爱
深切的怀念
知识拓展
拓展资料：史铁生后来写下 “好好儿活”。
课文两次出现 “好好儿活”，含义一样吗？
① 母亲口中的 “好好儿活”：希望儿子战胜绝望，坚强活下去；
② 结尾 “我” 领悟的 “好好儿活”：接受苦难，热爱生命，完成母亲的期盼。
谢谢聆听！

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