资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》1课时《宝岛上的歌声》。
【教材分析】
《宝岛上的歌声》是人民教育出版社五年级上册第五单元《祖国的宝岛台湾》第1课时赏析课。本课选自音乐万花筒《宝岛上的歌声》，聚焦我国台湾地区音乐，包含三首音乐作品：
《撑船调》：客家民歌，1=F，2/4拍，快板、欢庆地。描绘台湾客家新年迎龙打狮、贴春联，百姓阖家欢乐过年的热闹场面，歌曲衬词“嘿呀啰地嘿”极具客家民歌特色，体现客家民俗风情。
《丢丢铜》：台湾童谣，1=G，2/4拍，稍快、轻快明朗。是广为流传的台湾民间童谣，歌词带有方言衬词，模拟火车行进、铜铃掉落的声响，生动有趣，充满童趣。
《宜兰童谣》：管弦乐曲，鲍元恺作曲，1=D，4/4拍，快板、热烈地。取材于台湾童谣《丢丢铜》主题，将民间童谣改编为管弦合奏作品，用交响乐器演绎民间曲调，把乡土音乐进行艺术升华。
《撑船调》：一段体（单乐段），由四个乐句构成，乐句短小规整，反复衬词结尾，节奏紧凑，2/4拍强弱分明。
《丢丢铜》：一段体，三乐句组成，旋律跳进多，口语化童谣风格，衬词穿插，模拟火车行进音响效果。
《宜兰童谣》：带变化重复的单主题乐曲，以《丢丢铜》完整主题为核心，多次变奏，不同乐器轮番演奏主题旋律，配器不断丰富，情绪层层推进
【学情分析】
五年级学生已经掌握2/4、4/4拍节拍知识，具备基础乐曲听赏能力，能够分辨基本音乐情绪，会画简单旋律线。学生对台湾的自然风光有所了解，但对台湾本土客家民歌、童谣接触较少，对方言衬词比较陌生。学生善于模仿，乐于律动表演，但是欣赏管弦乐作品时，不容易捕捉隐藏在配器中的民间主题旋律。本课通过分段聆听、对比赏析，借助哼唱、模仿音效等活动降低赏析难度，感受宝岛音乐魅力，建立祖国宝岛的文化认知。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受三首台湾音乐作品不同的音乐情绪，分辨2/4、4/4节拍；听辨民歌、童谣、管弦乐的音色区别；能够听出《宜兰童谣》主题来源于《丢丢铜》，体会台湾民间音乐热烈欢快的美感。
(二)艺术表现
能够哼唱《撑船调》、《丢丢铜》主题旋律；会画旋律线，能用哼唱、肢体律动、打击乐器伴奏、模仿音效等方式表现音乐；听赏管弦乐时，可以辨别主题旋律的出现。
(三)创意实践
小组合作完成演唱；可以设计轻柔肢体律动，选用简单打击乐器（三角铁、沙锤）进行伴奏；为歌曲划分乐句、标注换气记号。
（四）文化理解
知道台湾是祖国不可分割的宝岛，了解台湾客家民歌、本土童谣，感受宝岛丰富多元的民间音乐文化，增强家国一体的文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.赏析《撑船调》《丢丢铜》《宜兰童谣》，感受音乐情绪、节拍速度；听辨出《宜兰童谣》主题取材自童谣《丢丢铜》。
2.能够运用哼唱、律动、画旋律线、模仿音效等多种形式表现音乐，感受台湾民间音乐的风格特点。
(二)教学难点
1.听赏管弦乐《宜兰童谣》时，在乐器不断变换的情况下准确识别民间主题旋律。
2.体会民歌、童谣、管弦改编曲三者之间的联系，理解民间音乐改编创作的艺术手法。2.二声部合唱时声部独立不跑调，两个声部音量均衡，声音柔和统一。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，我们祖国有一座美丽的宝岛，那里有阿里山、日月潭，大家知道这座宝岛是哪里吗？
生：台湾。
师：没错！宝岛台湾不仅风景秀丽，还蕴藏丰富多彩的民间音乐。今天“美丽动听中国行”，我们就来到宝岛台湾，一起走进赏析课《宝岛上的歌声》。
书写板书《宝岛上的歌声》
【设计意图：问答导入直接点出本课主题，简单回顾台湾地理常识，自然引出课题，快速把学生带入宝岛音乐情境。】
二、师生互动，走进音乐
环节1：初听全曲，感知音乐要素
师：请同学们完整聆听客家民歌《撑船调》，说一说这首歌曲带给你的整体情绪是欢快热闹还是忧伤低沉？
播放音频。
生：欢快、欢庆、热闹。
师：乐谱拍号是2/4拍，谁说一说2/4拍强弱规律？
生：强、弱。
师：速度标记写着快板，那歌曲速度是缓慢还是轻快？
生：速度轻快。
师：听完想象画面，歌曲描绘了什么样生活场景？
生：过年，迎龙打狮，家家户户过年欢乐的场面。
【设计意图：完整初听，问答引导学生从情绪、节拍、速度、音乐画面多角度捕捉音乐信息，建立整体听觉印象，为后面背景学习、分段赏析打好基础。】
环节2：讲解作品背景
师：同学们，这首《撑船调》是什么类型的民歌？
生：客家民歌。
师：没错，它流传于我国台湾客家地区，描写客家人新年欢庆过年的民俗，歌曲里还有很有特色的衬词。
师：了解民俗背景之后，我们演唱聆听的时候，情绪应该怎样处理？
生：要热烈、喜庆。
【设计意图：问答讲解民俗背景，学生明白音乐来源于生活民俗，理解歌曲欢庆情绪的由来，做到结合文化背景欣赏民歌。】
环节3：复听，判断曲式结构
师：再次聆听《撑船调》，请同学们跟随音乐打2/4拍节拍，思考乐曲是一段体还是多段体？
生：一段体，乐句不断接续，结尾衬词重复。
师：歌曲结尾反复出现的衬词是什么？
生：嘿呀啰地嘿！
师：衬词出现的时候音乐力度上有什么变化？
生：力度变强，更加热烈。
【设计意图：复听拍打节拍巩固节拍感，问答完成曲式判断，关注特色衬词，抓住民歌重要音乐特征，为分段赏析做好结构铺垫。】
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
师：我们听第一、二乐句，想一想旋律线条是比较平稳还是起伏跳跃？
生：旋律比较平稳，叙事歌唱过年景象。
师：这一部分我们选择什么表现方式比较合适？
生：轻轻哼唱旋律，画旋律线。学生跟随音频哼唱，画出平缓旋律线。
师：接下来听第三、四乐句，衬词“嘿呀啰地嘿”出现，音乐力度发生什么变化？
生：力度变强，情绪更加高涨热闹。
师：这里表现新年欢庆，我们可以用什么方式表现？
生：拍手律动，打击乐器伴奏。学生跟随音乐拍手伴奏。
【设计意图：分段赏析，针对旋律、力度提问，学生自主选择哼唱、画旋律线、拍手伴奏进行音乐表现，深度体会民歌前后情绪层次变化。】
环节5：完整复听全曲综合表现
师：完整再听一遍《撑船调》，前面叙事乐句我们画旋律线，衬词段落我们拍手伴奏。大家准备好了吗？
生：准备好了。播放音频，学生综合表现。
师：说一说衬词在歌曲当中起到什么作用？
生：烘托热闹欢庆过年的气氛。
【设计意图：完整聆听综合运用前面的表现手段，整体巩固对民歌的感受，理解衬词的艺术作用。】
第二部分：赏析台湾童谣《丢丢铜》
环节1：初听全曲，感知音乐要素
师：接下来我们欣赏台湾童谣《丢丢铜》，完整听一听，这首童谣的情绪是怎样的？
播放音频。
生：轻快明朗，活泼有趣。
师：它的拍号是2/4拍，速度标记为稍快，大家听一听，音乐仿佛模仿了什么声音？
生：火车行驶、铜铃掉落的声音。
师：旋律给你的感受，是跳跃还是舒展平缓？
生：旋律多跳进，十分跳跃。
【设计意图：初听整体感知童谣，抓住音乐模仿音效这个核心特点，调动学生想象力，感受童谣活泼童趣的风格。】
环节2：作品背景讲解
师：同学们，《丢丢铜》是什么体裁的音乐？
生：台湾童谣。
师：对，是流传于台湾民间的传统童谣，歌词带有方言衬词，模拟火车行进，铜仔掉落叮咚的声响。
师：想一想童谣演唱的时候，我们的声音应该厚重低沉还是轻巧明亮？
生：轻巧明亮。
【设计意图：问答介绍童谣背景，引导学生把握演唱音色，理解音乐模拟生活声响的创作特点。】
环节3：复听，判断曲式结构
师：再次聆听《丢丢铜》，边听打节拍，思考它属于什么曲式？
生：一段体。
师：整首童谣从头到尾音乐情绪是一直热烈，还是有明显段落对比？
生：没有强烈对比，从头到尾轻快活泼。
【设计意图：复听巩固节拍，问答完成曲式判断，把握童谣结构短小，风格统一的特点，准备分段赏析。】
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
师：听第一乐句，“火车行到……”，想一想这里音乐模拟火车开动，我们可以做什么表现？
生：身体模仿火车开动，模仿“哐当哐当”的音效。学生跟随音乐模仿火车行进肢体动作。
师：听后部分乐句，歌词出现“丢丢铜”，模拟铜铃掉落，旋律高低如何变化？
生：旋律有上下跳进，模仿铜铃滴落。
师：这里适合用什么方式表现？
生：哼唱旋律，画上下跳动的旋律线。学生画跳跃起伏旋律线。
【设计意图：分段赏析，针对音乐形象提问，学生运用肢体模仿、哼唱、画旋律线表现童谣，体会童谣生动的音乐画面。】
环节5：完整聆听综合表现
师：我们完整聆听一遍，听到火车主题做火车律动，听到丢丢铜哼唱画旋律线。
播放音频，学生进行综合表现。
师：说一说这首童谣最大的趣味点在哪里？
生：音乐模仿生活当中火车、铜铃的声音。
【设计意图：完整聆听综合表现，加深学生对于童谣音乐形象的理解，感受台湾民间童谣的趣味。】
第三部分：赏析管弦乐曲《宜兰童谣》
环节1：初听全曲，感知音乐要素
师：下面欣赏管弦乐曲《宜兰童谣》，完整聆听，乐曲整体情绪是怎样的？
播放音频。
生：热烈欢快。
师：拍号是4/4拍，速度标记快板，和前面两首2/4拍民歌童谣节拍一样吗？
生：不一样，这是4/4拍。
师：这首是管弦乐，大家听一听，里面能不能听到熟悉的旋律片段？
生：好像听到《丢丢铜》的旋律。
【设计意图：初听管弦乐，对比前面两首作品节拍，初步捕捉主题素材，为本课核心问题做铺垫。】
环节2：作品背景讲解
师：同学们，《宜兰童谣》是什么演奏形式？作曲是谁？
生：管弦乐曲，鲍元恺作曲。
师：没错，作曲家鲍元恺取材台湾童谣《丢丢铜》，把民间童谣改编成大型管弦合奏作品。
师：那管弦乐改编之后，音乐的表现力比童谣本身是变强还是变弱？
生：表现力更加丰富热烈。
【设计意图：问答讲解创作背景，点明改编关系，让学生知道作品来源于民间童谣，建立民间音乐改编创作的认知。】
环节3：复听，判断曲式结构
师：再次聆听乐曲，请大家思考，乐曲有没有出现新的独立主题？还是围绕同一个主题进行变化演奏？
生：围绕同一个主题不断变化重复演奏。
师：乐器演奏主题的时候，乐器音色是一成不变吗？
生：不同乐器轮流演奏主题。
【设计意图：复听聆听，问答理清乐曲单主题变奏的结构，抓住核心：同一主题，不同乐器轮番演绎。】
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
师：聆听主题第一次出现，请思考，主题旋律你熟悉吗，来自哪首作品？
生：来自童谣《丢丢铜》。
师：主题初次响起，乐器音色比较清亮，我们适合什么表现方式？
生：轻声哼唱主题旋律。学生哼唱《丢丢铜》主题。
师：聆听主题变奏段落，想一想，这里演奏乐器变多还是变少？力度发生什么变化？
生：乐器越来越多，力度不断加强，情绪更加热烈。
师：情绪热烈高涨，我们可以选择什么表现形式？
生：打击乐器伴奏，大幅度肢体律动。学生跟随音乐打击乐伴奏。
【设计意图：分段赏析，针对主题来源、配器、力度提问。学生用哼唱、打击乐伴奏表现音乐，突破本课难点，在复杂管弦配器中识别民间主题旋律。】
环节5：完整聆听全曲综合表现
师：完整聆听《宜兰童谣》，主题出现我们哼唱，变奏热烈段落使用打击乐伴奏。
播放音频，学生综合表现。
师：说一说《宜兰童谣》和原版童谣《丢丢铜》有什么不同？
生：同样的旋律，管弦乐乐器更丰富，场面更加宏大热烈。
【设计意图：完整聆听综合表现，对比童谣原版与管弦改编版，理解民间音乐改编的艺术魅力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
生：表现音乐
【设计意图：问答引导学生选择适配月夜意境的律动与乐器，把握伴奏音量，将歌唱、肢体律动、打击乐伴奏结合，落实创意实践素养，丰富音乐表现，加深歌曲意境体会。】
四、拓展思路，开阔视野
环节四：课堂知识拓展
师：今天我们欣赏三首来自祖国宝岛台湾的音乐，分别是什么？
生：《撑船调》、《丢丢铜》、《宜兰童谣》。
师：《宜兰童谣》和《丢丢铜》存在什么样创作关系？
生：管弦乐曲改编自台湾童谣《丢丢铜》。
师：台湾是祖国不可分割的一部分，台湾民间音乐和我们大陆音乐血脉相连。课后大家可以搜集更多台湾民歌童谣听一听。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏
师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：问答回顾本课三首作品，巩固改编知识点，落实文化理解，强化家国观念，把课堂学习延伸到课后。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课赏析《宝岛上的歌声》三首台湾音乐作品，学生能够感受三首作品的音乐情绪，掌握2/4、4/4拍节拍特点，大部分学生可以听辨出《宜兰童谣》主题取材于《丢丢铜》，可以使用哼唱、画旋律线、模仿律动、打击乐伴奏等方式表现音乐。课堂难点部分，部分学生在管弦乐复杂配器下，不容易快速捕捉主题旋律。今后教学可以增加主题旋律提前模唱，帮助学生记忆主题。课堂较好地渗透家国文化教育，让学生感受宝岛民间音乐魅力。少数学生对客家衬词、方言童谣理解不够充分，可以适当增加民俗图片辅助教学。
七、课堂达标
一、填空题
1.《撑船调》是我国台湾______民歌，拍号______，速度标记______；特色衬词是________。
2.管弦乐曲《宜兰童谣》的作曲是______，乐曲主题取材自台湾童谣________。
二、选择题
1.《丢丢铜》的拍号为（）
A.2/4 B.3/4 C.4/4
2.《宜兰童谣》属于什么演奏形式（）
A.客家民歌 B.管弦乐曲 C.台湾童谣
答案：
填空题
1.客家；2/4；快板、欢庆地；嘿呀啰地嘿
2.鲍元恺；《丢丢铜》
选择题
1.A
2.B
【板书设计】
《宝岛上的歌声（祖国宝岛 台湾）》
1.《撑船调》｜客家民歌｜1=F 2/4｜快板 欢庆地
衬词：嘿呀啰地嘿｜一段体｜表现：哼唱、画旋律线、拍手伴奏
2.《丢丢铜》｜台湾童谣｜1=G2/4｜稍快 轻快明朗
模仿火车、铜铃声响｜一段体｜表现：模仿律动、画跳跃旋律线
3.《宜兰童谣》｜管弦乐曲｜鲍元恺｜1=D 4/4｜快板 热烈地
素材来源：改编自《丢丢铜》｜单主题变奏
表现：哼唱主题、打击乐伴奏
文化：台湾是祖国不可分割的宝岛，民间音乐丰富多彩。
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人民教育出版社音乐五年级上册
第五单元
祖国的宝岛台湾
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知 (二)艺术表现
感受三首台湾音乐作品不同的音乐情绪，分
能够哼唱《撑船调》、《丢丢铜》主题旋律；
辨2/4、4/4节拍；听辨民歌、童谣、管弦乐
会画旋律线，能用哼唱、肢体律动、打击乐
的音色区别；能够听出《宜兰童谣》主题来
源于《丢丢铜》，体会台湾民间音乐热烈欢 器伴奏、模仿音效等方式表现音乐；听赏管
快的美感 弦乐时，可以辨别主题旋律的出现
(三)创意实践 (四)文化理解
小组合作完成演唱；可以设计轻柔肢体律动， 知道台湾是祖国不可分割的宝岛，了解台湾
选用简单打击乐器（三角铁、沙锤）进行伴 客家民歌、本土童谣，感受宝岛丰富多元的
奏；为歌曲划分乐句、标注换气记号 民间音乐文化，增强家国一体的文化认同感。
01
新课导入
同学们，我们祖国有一座美丽的宝岛，那里有阿
里山、日月潭，大家知道这座宝岛是哪里吗？
宝岛台湾不仅风景秀丽，还蕴藏丰富多彩的民间音乐。
今天“美丽动听中国行”，我们就来到宝岛台湾，一起走进
赏析课《宝岛上的歌声》
02
新知讲解
环节1：初听全曲，感知音乐要素
1.请同学们完整聆听客家民歌《撑船调》，说一说这首歌曲带给你的整体情
绪是欢快热闹还是忧伤低沉？
欢快、欢庆、热闹。
2.乐谱拍号是2/4拍，谁说一说2/4拍强弱规律？速度标记写着快板，那歌曲
速度是缓慢还是轻快？听完想象画面，歌曲描绘了什么样生活场景？
强、弱。速度轻快。
过年，迎龙打狮，家家户户过年欢乐的场面。
环节2：讲解作品背景
1.同学们，这首《撑船调》是什么类型的民歌？
它流传于我国台湾客家地区，描写客家人新年欢庆过年的民俗，
歌曲里还有很有特色的衬词。
2.了解民俗背景之后，我们演唱聆听的时候，情绪应该怎样处理？
要热烈、喜庆。
环节3：复听，判断曲式结构
1.再次聆听《撑船调》，请同学们跟随音
乐打2/4拍节拍，思考乐曲是一段体还是
多段体？歌曲结尾反复出现的衬词是什么？
衬词出现的时候音乐力度上有什么变化？
一段体，乐句不断接续，
结尾衬词重复。
嘿呀啰地嘿！
力度变强，更加热烈。
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
1.我们听第一、二乐句，想一想旋律线
条是比较平稳还是起伏跳跃？
旋律比较平稳，叙事歌唱过年景象。
2.这一部分我们选择什么表现方式比较
合适？
轻轻哼唱旋律，画旋律线。学生跟随音频哼
唱，画出平缓旋律线。
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
3.接下来听第三、四乐句，衬词“嘿呀
啰地嘿”出现，音乐力度发生什么变化？
力度变强，情绪更加高涨热闹。
4.这里表现新年欢庆，我们可以用什么
方式表现？
拍手律动，打击乐器伴奏。学生跟随
音乐拍手伴奏。
环节5：完整复听全曲综合表现
1.完整再听一遍《撑船调》，前面叙事
乐句我们画旋律线，衬词段落我们拍手
伴奏。大家准备好了吗？
2.说一说衬词在歌曲当中起到什么作用？
第二部分：赏析台湾童谣《丢丢铜》
环节1：初听全曲，感知音乐要素
1.接下来我们欣赏台湾童谣《丢丢铜》，完整听一听，这首童谣的情绪是怎
样的？
轻快明朗，活泼有趣。
2.它的拍号是2/4拍，速度标记为稍快，大家听一听，音乐仿佛模仿了什么声
音？
火车行驶、铜铃掉落的声音。
3.旋律给你的感受，是跳跃还是舒展平缓？
旋律多跳进，十分跳跃。
环节2：作品背景讲解
1.同学们，《丢丢铜》是什么体裁的音乐？
台湾童谣。是流传于台湾民间的传统童谣，歌词带有方言衬词，
模拟火车行进，铜仔掉落叮咚的声响。
2.想一想童谣演唱的时候，我们的声音应该厚重低沉还是轻巧
明亮？
轻巧明亮
环节3：复听，判断曲式结构
1.再次聆听《丢丢铜》，边听打节拍，思考
它属于什么曲式？
一段体。
2.整首童谣从头到尾音乐情绪是一直热烈，
还是有明显段落对比？
没有强烈对比，从头到尾
轻快活泼。
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
1.听第一乐句，“火车行到……”，想一想这里
音乐模拟火车开动，我们可以做什么表现？
身体模仿火车开动，模仿“哐当哐当”的音效。学生
跟随音乐模仿火车行进肢体动作。
2.听后部分乐句，歌词出现“丢丢铜”，模拟铜
铃掉落，旋律高低如何变化？
旋律有上下跳进，模仿铜铃滴落。
3.这里适合用什么方式表现？
哼唱旋律，画上下跳动的旋律线。学生画跳跃起伏旋
律线。
环节5：完整聆听综合表现
1.我们完整聆听一遍，听到火
车主题做火车律动，听到丢丢
铜哼唱画旋律线。
2.说一说这首童谣最大的趣味
点在哪里？
第三部分：赏析管弦乐曲《宜兰童谣》
环节1：初听全曲，感知音乐要素
1.下面欣赏管弦乐曲《宜兰童谣》，完整聆听，乐曲整体情绪是怎样的？
热烈欢快。
2.拍号是4/4拍，速度标记快板，和前面两首2/4拍民歌童谣节拍一样吗？
不一样，这是4/4拍。
3.这首是管弦乐，大家听一听，里面能不能听到熟悉的旋律片段？
好像听到《丢丢铜》的旋律。
环节2：作品背景讲解
1.同学们，《宜兰童谣》是什么演奏形式？作曲是谁？
作曲家鲍元恺取材台湾童谣《丢丢铜》，把民间童谣改编成
大型管弦合奏作品。
2.那管弦乐改编之后，音乐的表现力比童谣本身是变强还是变弱？
表现力更加丰富热烈。
环节3：复听，判断曲式结构
1.再次聆听乐曲，请大家思考，乐曲有没有出现新的独立主题？还是围绕同一个主
题进行变化演奏？
围绕同一个主题不断变化重复演奏。
2.乐器演奏主题的时候，乐器音色是一成不变吗？
不同乐器轮流演奏主题。
环节4：分段聆听赏析，选择表现形式
1.聆听主题第一次出现，请思考，主题旋律你熟悉吗，来自哪首作品？主题初次响
起，乐器音色比较清亮，我们适合什么表现方式？
2.聆听主题变奏段落，想一想，这里演奏乐器变多还是变少？力度发生什么变化？
情绪热烈高涨，我们可以选择什么表现形式？
乐器越来越多，力度不断
加强，情绪更加热烈。
打击乐器伴奏，大幅度肢
体律动。学生跟随音乐打
击乐伴奏。
环节5：完整聆听全曲综合表现
1.完整聆听《宜兰童谣》，主题出现我们哼唱，变奏热烈段落使用打击乐伴奏。
2.说一说《宜兰童谣》和原版童谣《丢丢铜》有什么不同？
03
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作和律动的方法表现歌曲
04
课堂拓展
环节四：课堂知识拓展
1.今天我们欣赏三首来自祖国宝岛台湾的音乐，分别是什么？
《撑船调》、《丢丢铜》、《宜兰童谣》。
2.《宜兰童谣》和《丢丢铜》存在什么样创作关系？
管弦乐曲改编自台湾童谣《丢丢铜》。
3.台湾是祖国不可分割的一部分，台湾民间音乐和我们大陆音乐血脉相连。
通过欣赏和学习，说一说你这节课
有什么感受和想法？
05
课堂练习
一、填空题
1.《撑船调》是我国台湾______民歌，拍号______，速度标记______；特色衬词
是________。
2.管弦乐曲《宜兰童谣》的作曲是______，乐曲主题取材自台湾童谣________。
二、选择题
1.《丢丢铜》的拍号为（）
A.2/4 B.3/4 C.4/4
2.《宜兰童谣》属于什么演奏形式（）
A.客家民歌 B.管弦乐曲 C.台湾童谣
答案：
填空题1.客家；2/4；快板、欢庆地；嘿呀啰地嘿2.鲍元恺；《丢丢铜》
选择题1.A 2.B
06
课堂总结
《宝岛上的歌声（祖国宝岛 台湾）》
1.《撑船调》｜客家民歌｜1=F 2/4｜快板 欢庆地
衬词：嘿呀啰地嘿｜一段体｜表现：哼唱、画旋律线、拍手伴奏
2.《丢丢铜》｜台湾童谣｜1=G2/4｜稍快 轻快明朗
模仿火车、铜铃声响｜一段体｜表现：模仿律动、画跳跃旋律线
3.《宜兰童谣》｜管弦乐曲｜鲍元恺｜1=D 4/4｜快板 热烈地
素材来源：改编自《丢丢铜》｜单主题变奏
表现：哼唱主题、打击乐伴奏
文化：台湾是祖国不可分割的宝岛，民间音乐丰富多彩。
感谢同学们，我们下节课再见!

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