资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第一单元
单元听见家乡
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
能够分辨民间歌曲、戏曲、说唱、器乐、歌舞音乐不同音乐体裁的音响特点，感受家乡民间音
乐质朴浓郁的乡土韵味，体会不同体裁音乐的情绪美感
(二)艺术表现
能够哼唱家乡民间音乐片段，模仿海阳秧歌基础肢体动作；可以跟随音乐运用哼唱、肢体律动
表现乐段，自信参与课堂展示表演
(三)创意实践
通过资料搜集、模拟社会采访，完成调查表；尝试创编赞美家乡的简短歌词，结合家乡曲调填
词；参与设计小型节目单，开展小组合作实践
(四)文化理解
了解家乡传统民间音乐，知道部分音乐列入非物质文化遗产，懂得民间音乐是家乡文化瑰宝，
树立保护传承民间音乐的意识
新课导入
同学们
1.每个人都有自己的家乡，谁来说一说你
的家乡在哪里？
2.家乡有什么好玩的、好吃的？
咱们家乡不光有美食美景，还有动听的声音，大家
猜一猜，家乡会藏着哪些音乐呢？
今天就让我们走进《家乡的歌》，一起开启寻声家乡
之旅，寻找属于我们家乡的音乐。
《家乡的歌》
新知讲解
环节一：寻声活动一搜集资料，记录家乡传统民间音乐
同学们，我们第一个任务寻声活动一，要搜集家乡传统民间音乐。大家知
道民间音乐分为哪五大类别吗？
1.那什么是民间歌曲？谁能举一个咱们山东家乡民间歌曲的例子？
2.那咱们山东代表性戏曲是什么呢？
吕剧
1.说唱音乐代表大家知道吗？
2.民族器乐，山东本地有什么器乐演奏形式？
3 .歌舞音乐咱们课本出现了哪个山东例子？
山东琴书
吹打乐
山东海阳秧歌
很多这些宝贵音乐被列入非物质文化遗产，请大家小组合作，完成课本表格，把
作品名、代表人物、是否非遗填写完整。
民间歌曲：山东小调；戏曲音乐：吕剧，是非遗；说唱音乐：山东琴书，是非遗；
歌舞音乐：海阳秧歌，是非遗。
大家搜集的资料非常详实，我们能发现很多家乡音乐都是珍贵非物质文化遗产。
表格参考填写示例
|分类 |作品名 |代表人物|是否被列入非物质文化遗产名录|
|民间歌曲|山东民间小调|民间传唱|部分列入 |
|戏曲音乐|吕剧 |李岱江 |是|
|说唱音乐|山东琴书 |商业兴 |是|
|民族器乐|鲁西南鼓吹乐|民间乐手|是|
|歌舞音乐|海阳秧歌 |民间艺人|是|
现在我们听一小段山东民间小调，请大家闭上眼睛听，音乐旋律是高低起伏还是
平 直 的？请大家用手画旋律线。
环节二：寻声活动二模拟采访，家乡民间音乐社会调查
完成资料搜集，接下来我们进行寻声活动二，做一次民间音乐社会调查。
开展采访第一步要做什么呢？
1.小组都需要哪些角色分工？
2.组长负责什么工作？组员分别承担什
么任务？
3.分工完成，第二步要拟订采访提纲，
采访时我们要记录被采访人的哪些基础
信息？
4.您知道哪些民间音乐？
同学们想一想，实施采访的时候，有什么需要注意的安全要点？
采访结束之后第四步，我们需要做什么？
资料整理完毕，第五步小组交流，我们要思考，采访可以提出哪些问题？
1.小时候听过什么家乡音乐？您喜欢
家乡民间音乐吗？
2.如果采访中遇到长辈记不清作品名
称这样的困难，我们该如何解决？
3.通过模拟采访，大家发现咱们本地
民间音乐现在是什么样现状？
环节三：寻声活动三唱一唱家乡的歌，跳一跳家乡的舞
1.做完调查，来到寻声活动三，我们要来表演家乡音乐。哪一首家乡歌曲
给你留下深刻印象？
山东民间
小调
课本给我们展示海阳秧歌，谁观察到海阳秧歌有哪些典型肢体动作？
1.请大家起立，我们模仿海阳秧歌拿扇子、踏步的肢体动作，跟着音乐律动。
2.请大家说一说做动作的时候心情怎么样？
课堂展示
1.现在我们完整聆听一段融合小调、秧歌音乐的家乡民间音乐，音乐进入歌唱乐段我们
做什么表现？
2.音乐到秧歌器乐乐段我们做什么表现？
3.音乐舒缓部分我们怎么做？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法
表现歌曲
课堂拓展
1.今天我们认识家乡很多民间音乐，那大家思考，
为什么这些民间音乐要列入非物质文化遗产？
2.那作为小学生，我们可以做哪些小事传承家乡
民间音？
3.了解完家乡音乐，我们尝试创作，谁来说一说
赞美家乡歌词可以写哪些内容？
1.我们可以借用家乡小调的曲调，把新歌词填
进去，哪位同学愿意试着唱一遍？
我的家乡好风光，运河流水缓缓淌，
2.课后小组合作，我们以“乡乐回响”为主题，
乡音声声多嘹亮，家乡歌谣心中唱。
设计班级音乐会节目单，要包含传统家乡音乐
和我们自己创编作品。
通过欣赏和学习，说一说你这节
课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.民间音乐分为民间歌曲、戏曲音乐、_______、民族器乐、_______五大类别。
2.山东代表性歌舞民间音乐例子是________。
（二）选择题
1.吕剧属于（）音乐体裁
A.戏曲音乐 B.说唱音乐 C.民间歌曲
2. 山东琴书属于（）
A.歌舞音乐 B.说唱音乐 C.民族器乐
参考答案：
填空题：1.说唱音乐；歌舞音乐 2.海阳秧歌
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《家乡的歌——寻声家乡》
1.民间音乐五大类
民间歌曲｜戏曲音乐
说唱音乐｜民族器乐｜歌舞音乐
2.实践：搜集资料 模拟采访
3.表现：哼唱、画旋律线、秧歌肢体律动
4.创作：写家乡歌词 乡乐回响
文化：保护非遗，做家乡音乐小小传承人中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
音乐活动课型
【教学内容】
人教版六年级上册第一单元《听见家乡》第1课时《家乡的歌》
【教材分析】
《家乡的歌》是人教版六年级上册第一单元《听见家乡》第1课时音乐活动课。本课属于综合探索实践课《家乡的歌》，立足中华优秀传统民间音乐文化，分为寻声家乡、乡乐回响两大板块，包含民间歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、民族器乐、歌舞音乐五大民间音乐门类。教材以实践调查、采访搜集、演唱表演、创作创编、班级音乐会为活动主线，引导学生挖掘家乡本土音乐，以山东地区为例，素材涵盖海阳秧歌、山东民间小调、山东琴书、吕剧等本土音乐资源，旨在打通课堂与生活，让学生发现身边的传统音乐，感受家乡音乐魅力，建立本土文化认同感。教材不局限单一乐曲，强调学生自主搜集、调查实践、表演创编，落实音乐核心素养。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础音乐聆听、模唱能力，接触过部分民族民间音乐，好奇心强，乐于小组合作、律动表演。但对民间音乐体裁分类概念模糊，对家乡本土传统音乐了解较少，社会采访调查实践经验不足。学生想象力丰富，适合开展搜集、模仿、创编类活动，但整理归纳资料能力薄弱。本课借助调查表、模拟采访、歌舞模仿降低实践难度，通过一问一答互动调动积极性，引导学生从生活中发现音乐，落实四大音乐核心素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够分辨民间歌曲、戏曲、说唱、器乐、歌舞音乐不同音乐体裁的音响特点，感受家乡民间音乐质朴浓郁的乡土韵味，体会不同体裁音乐的情绪美感。
(二)艺术表现
能够哼唱家乡民间音乐片段，模仿海阳秧歌基础肢体动作；可以跟随音乐运用哼唱、肢体律动表现乐段，自信参与课堂展示表演。
(三)创意实践
通过资料搜集、模拟社会采访，完成调查表；尝试创编赞美家乡的简短歌词，结合家乡曲调填词；参与设计小型节目单，开展小组合作实践。
（四）文化理解
了解家乡传统民间音乐，知道部分音乐列入非物质文化遗产，懂得民间音乐是家乡文化瑰宝，树立保护传承民间音乐的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.分辨民间歌曲、戏曲、说唱、民族器乐、歌舞音乐五种民间音乐体裁特点，搜集整理家乡民间音乐资料。
2.能够哼唱家乡音乐片段，运用肢体律动、哼唱等方式表现民间音乐乐段，感受民间音乐的情绪。
(二)教学难点
1.开展模拟采访调查，有效提取民间音乐相关信息，区分不同民间音乐体裁。
2.结合家乡音乐曲调创编赞美家乡的歌词，体会民间音乐背后的文化内涵。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，每个人都有自己的家乡，谁来说一说你的家乡在哪里？家乡有什么好玩的、好吃的？
生：回答问题
师：咱们家乡不光有美食美景，还有动听的声音，大家猜一猜，家乡会藏着哪些音乐呢？
生：秧歌、民间小调、戏曲。
师：说得真好！今天就让我们走进《家乡的歌》，一起开启寻声家乡之旅，寻找属于我们家乡的音乐。
书写板书《家乡的歌》。
【设计意图：联系学生生活问答谈话，从家乡风土引出音乐主题，激发学生探究兴趣，自然带入本课学习，初步建立“家乡有音乐”的认知。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：寻声活动一 搜集资料，记录家乡传统民间音乐
师：同学们，我们第一个任务寻声活动一，要搜集家乡传统民间音乐。大家知道民间音乐分为哪五大类别吗？
生：民间歌曲、戏曲音乐、说唱音乐、民族器乐、歌舞音乐。
师：非常准确！那什么是民间歌曲？谁能举一个咱们山东家乡民间歌曲的例子？
生：老百姓口头传唱的歌，比如山东民间小调。
师：那咱们山东代表性戏曲是什么呢？
生：吕剧。
师：很棒！说唱音乐代表大家知道吗？
生：山东琴书。
师：民族器乐，山东本地有什么器乐演奏形式？
生：吹打乐。
师：歌舞音乐咱们课本出现了哪个山东例子？
生：山东海阳秧歌。
师：很多这些宝贵音乐被列入非物质文化遗产，请大家小组合作，完成课本表格，把作品名、代表人物、是否非遗填写完整。
（学生小组讨论填写表格，教师巡视指导）
师：哪个小组愿意分享你们填写的表格内容？
生：民间歌曲：山东小调；戏曲音乐：吕剧，是非遗；说唱音乐：山东琴书，是非遗；歌舞音乐：海阳秧歌，是非遗。
师：大家搜集的资料非常详实，我们能发现很多家乡音乐都是珍贵非物质文化遗产。
表格参考填写示例
|分类|作品名|代表人物|是否被列入非物质文化遗产名录|
|民间歌曲|山东民间小调|民间传唱|部分列入|
|戏曲音乐|吕剧|李岱江|是|
|说唱音乐|山东琴书|商业兴|是|
|民族器乐|鲁西南鼓吹乐|民间乐手|是|
|歌舞音乐|海阳秧歌|民间艺人|是|
表现手法选择：画旋律线：播放山东小调音频
师：现在我们听一小段山东民间小调，请大家闭上眼睛听，音乐旋律是高低起伏还是平直的？请大家用手画旋律线。
生：旋律高低起伏，我手上画出波浪线条。
师：很好，跟随旋律画旋律线，感受民间歌曲婉转的韵味。
环节二：寻声活动二 模拟采访，家乡民间音乐社会调查
师：完成资料搜集，接下来我们进行寻声活动二，做一次民间音乐社会调查。开展采访第一步要做什么呢？
生：分组合作，确定分工。
师：没错！小组都需要哪些角色分工？
生：组长、记录员、采访员。
师：组长负责什么工作？组员分别承担什么任务？
生：组长统筹安排，采访员负责提问，记录员写下采访信息。
（学生填写课本分工表格）
师：分工完成，第二步要拟订采访提纲，采访时我们要记录被采访人的哪些基础信息？
生：职业、性别、年龄。
师：核心要向长辈提出什么问题呢？
生：您知道哪些民间音乐？
师：我们还要细分提问民间歌曲、戏曲、说唱、器乐、歌舞音乐，对不对？
生：对。
师：同学们想一想，实施采访的时候，有什么需要注意的安全要点？
生：注意人身安全、网络、信息安全，要在老师指导下采访。
师：采访结束之后第四步，我们需要做什么？
生：提取感兴趣信息，用多媒体整理汇总资料。
师：资料整理完毕，第五步小组交流，我们要思考，采访可以提出哪些问题？
生：您小时候听过什么家乡音乐？您喜欢家乡民间音乐吗？
师：为什么要问这些问题？
生：可以了解过去家乡音乐流传情况。
师：如果采访中遇到长辈记不清作品名称这样的困难，我们该如何解决？
生：回家查阅资料，请教音乐老师。
师：通过模拟采访，大家发现咱们本地民间音乐现在是什么样现状？
生：老年人很熟悉，很多小朋友了解不多。
环节三：寻声活动三 唱一唱家乡的歌，跳一跳家乡的舞
师：做完调查，来到寻声活动三，我们要来表演家乡音乐。哪一首家乡歌曲给你留下深刻印象？
生：山东民间小调。
师：请大家拿出本子，抄写一小段你喜欢的家乡音乐旋律乐谱。（学生抄写乐谱）
师：现在我们一起来哼唱这个乐段，大家说一说这段小调的情绪是怎样的？
生：欢快、质朴。
师：课本给我们展示海阳秧歌，谁观察到海阳秧歌有哪些典型肢体动作？
生：扇子挥舞、抬腿踏步。
表现手法选择：肢体模仿律动
师：请大家起立，我们模仿海阳秧歌拿扇子、踏步的肢体动作，跟着音乐律动。
（学生模仿秧歌肢体动作）
师：请大家说一说做动作的时候心情怎么样？
生：热闹开心。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：现在我们完整聆听一段融合小调、秧歌音乐的家乡民间音乐，音乐进入歌唱乐段我们做什么表现？
生：轻声哼唱。
师：音乐到秧歌器乐乐段我们做什么表现？
生：跳秧歌肢体律动。
师：音乐舒缓部分我们怎么做？
生：手画旋律线。
（完整播放音乐，学生交替使用哼唱、肢体律动、画旋律线表现不同乐段）
师：听完音乐，说一说乐曲整体的情绪变化？
生：开始舒展，后面越来越热闹欢快。
师：我们在表现的时候，欢快段落动作幅度要大，抒情哼唱段落声音轻柔。下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏并表演音乐剧。
生：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，今天我们认识家乡很多民间音乐，那大家思考，为什么这些民间音乐要列入非物质文化遗产？
生：因为它们是宝贵传统文化，需要保护。
师：那作为小学生，我们可以做哪些小事传承家乡民间音乐？
生：学唱、给家人表演、向身边同学介绍家乡音乐。
师：说得非常棒！民间音乐来源于普通老百姓生活，一代代口耳相传才保留到今天，我们要做小小传承人。
通过欣赏，你有什么感受和想法？
生：回答问题
师：了解完家乡音乐，我们尝试创作，谁来说一说赞美家乡歌词可以写哪些内容？
生：家乡风景、家乡音乐。
生示例歌词：
我的家乡好风光，运河流水缓缓淌，
乡音声声多嘹亮，家乡歌谣心中唱。
师：我们可以借用家乡小调的曲调，把新歌词填进去，哪位同学愿意试着唱一遍？
生：（弹/哼唱填词作品）
师：课后小组合作，我们以“乡乐回响”为主题，设计班级音乐会节目单，要包含传统家乡音乐和我们自己创编作品。下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过学习本节课，谈一谈自己的收获和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展非遗传承相关知识，把课堂知识延伸生活，深化文化理解，引导学生建立传承家乡音乐文化的责任意识。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以实践活动为核心，通过搜集资料、模拟采访、律动表演、歌词创编完成《家乡的歌》教学，调动学生多感官参与，学生对五大民间音乐体裁有基本认知，能够用律动、哼唱表现音乐。但课堂模拟采访环节，部分学生提问逻辑不够清晰，区分说唱与戏曲音乐概念仍有混淆。今后教学可以提前给学生示范采访范例，增加音频素材对比聆听时间。小组创编歌词部分，个别学生创作难度较大，可提供更多句式模板。后续可以布置课后实践，让学生真正采访家中长辈，把课堂实践延伸到课外，加深学生对家乡民间音乐文化理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.民间音乐分为民间歌曲、戏曲音乐、_______、民族器乐、_______五大类别。
2.山东代表性歌舞民间音乐例子是________。
（二）选择题
1.吕剧属于（）音乐体裁
A.戏曲音乐 B.说唱音乐 C.民间歌曲
2. 山东琴书属于（）
A.歌舞音乐 B.说唱音乐 C.民族器乐
参考答案：
填空题：
1.说唱音乐；歌舞音乐
2.海阳秧歌
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
《家乡的歌 ——寻声家乡》
1.民间音乐五大类
民间歌曲｜戏曲音乐
说唱音乐｜民族器乐｜歌舞音乐
2.实践：搜集资料 模拟采访
3.表现：哼唱、画旋律线、秧歌肢体律动
4.创作：写家乡歌词 乡乐回响
文化：保护非遗，做家乡音乐小小传承人
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
单元听见家乡
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
能够分辨民间歌曲、戏曲、说唱、器乐、歌舞音乐不同音乐体裁的音响特点，感受家乡民间音乐质朴浓郁的乡土韵味，体会不同体裁音乐的情绪美感
(二)艺术表现
能够哼唱家乡民间音乐片段，模仿海阳秧歌基础肢体动作；可以跟随音乐运用哼唱、肢体律动表现乐段，自信参与课堂展示表演
(三)创意实践
通过资料搜集、模拟社会采访，完成调查表；尝试创编赞美家乡的简短歌词，结合家乡曲调填词；参与设计小型节目单，开展小组合作实践
(四)文化理解
了解家乡传统民间音乐，知道部分音乐列入非物质文化遗产，懂得民间音乐是家乡文化瑰宝，树立保护传承民间音乐的意识
核心素养目标
新课导入
同学们
1.每个人都有自己的家乡，谁来说一说你的家乡在哪里？
2.家乡有什么好玩的、好吃的？
咱们家乡不光有美食美景，还有动听的声音，大家猜一猜，家乡会藏着哪些音乐呢？
今天就让我们走进《家乡的歌》，一起开启寻声家乡之旅，寻找属于我们家乡的音乐。
《家乡的歌》
新知讲解
环节一：寻声活动一搜集资料，记录家乡传统民间音乐
同学们，我们第一个任务寻声活动一，要搜集家乡传统民间音乐。大家知道民间音乐分为哪五大类别吗？
1.那什么是民间歌曲？谁能举一个咱们山东家乡民间歌曲的例子？
2.那咱们山东代表性戏曲是什么呢？
吕剧
1.说唱音乐代表大家知道吗？
2.民族器乐，山东本地有什么器乐演奏形式？
3.歌舞音乐咱们课本出现了哪个山东例子？
山东琴书
吹打乐
山东海阳秧歌
很多这些宝贵音乐被列入非物质文化遗产，请大家小组合作，完成课本表格，把作品名、代表人物、是否非遗填写完整。
民间歌曲：山东小调；戏曲音乐：吕剧，是非遗；说唱音乐：山东琴书，是非遗；歌舞音乐：海阳秧歌，是非遗。
大家搜集的资料非常详实，我们能发现很多家乡音乐都是珍贵非物质文化遗产。
表格参考填写示例
|分类 |作品名 |代表人物|是否被列入非物质文化遗产名录|
|民间歌曲|山东民间小调|民间传唱|部分列入 |
|戏曲音乐|吕剧 |李岱江 |是|
|说唱音乐|山东琴书 |商业兴 |是|
|民族器乐|鲁西南鼓吹乐|民间乐手|是|
|歌舞音乐|海阳秧歌 |民间艺人|是|
现在我们听一小段山东民间小调，请大家闭上眼睛听，音乐旋律是高低起伏还是平直的？请大家用手画旋律线。
环节二：寻声活动二模拟采访，家乡民间音乐社会调查
完成资料搜集，接下来我们进行寻声活动二，做一次民间音乐社会调查。开展采访第一步要做什么呢？
1.小组都需要哪些角色分工？
2.组长负责什么工作？组员分别承担什么任务？
3.分工完成，第二步要拟订采访提纲，采访时我们要记录被采访人的哪些基础信息？
4.您知道哪些民间音乐？

同学们想一想，实施采访的时候，有什么需要注意的安全要点？
采访结束之后第四步，我们需要做什么？
资料整理完毕，第五步小组交流，我们要思考，采访可以提出哪些问题？
1.小时候听过什么家乡音乐？您喜欢家乡民间音乐吗？
2.如果采访中遇到长辈记不清作品名称这样的困难，我们该如何解决？
3.通过模拟采访，大家发现咱们本地民间音乐现在是什么样现状？
环节三：寻声活动三唱一唱家乡的歌，跳一跳家乡的舞
1.做完调查，来到寻声活动三，我们要来表演家乡音乐。哪一首家乡歌曲给你留下深刻印象？
山东民间小调
课本给我们展示海阳秧歌，谁观察到海阳秧歌有哪些典型肢体动作？
1.请大家起立，我们模仿海阳秧歌拿扇子、踏步的肢体动作，跟着音乐律动。
2.请大家说一说做动作的时候心情怎么样？
课堂展示
1.现在我们完整聆听一段融合小调、秧歌音乐的家乡民间音乐，音乐进入歌唱乐段我们做什么表现？
2.音乐到秧歌器乐乐段我们做什么表现？
3.音乐舒缓部分我们怎么做？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.今天我们认识家乡很多民间音乐，那大家思考，为什么这些民间音乐要列入非物质文化遗产？
2.那作为小学生，我们可以做哪些小事传承家乡民间音？
3.了解完家乡音乐，我们尝试创作，谁来说一说赞美家乡歌词可以写哪些内容？
1.我们可以借用家乡小调的曲调，把新歌词填进去，哪位同学愿意试着唱一遍？
2.课后小组合作，我们以“乡乐回响”为主题，设计班级音乐会节目单，要包含传统家乡音乐和我们自己创编作品。
我的家乡好风光，运河流水缓缓淌，
乡音声声多嘹亮，家乡歌谣心中唱。
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.民间音乐分为民间歌曲、戏曲音乐、_______、民族器乐、_______五大类别。
2.山东代表性歌舞民间音乐例子是________。
（二）选择题
1.吕剧属于（）音乐体裁
A.戏曲音乐 B.说唱音乐 C.民间歌曲
2. 山东琴书属于（）
A.歌舞音乐 B.说唱音乐 C.民族器乐
参考答案：
填空题：1.说唱音乐；歌舞音乐 2.海阳秧歌
选择题：1.A 2.B
课堂总结
《家乡的歌——寻声家乡》
1.民间音乐五大类
民间歌曲｜戏曲音乐
说唱音乐｜民族器乐｜歌舞音乐
2.实践：搜集资料 模拟采访
3.表现：哼唱、画旋律线、秧歌肢体律动
4.创作：写家乡歌词 乡乐回响
文化：保护非遗，做家乡音乐小小传承人

感谢同学们，我们下节课再见!

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