资源简介

让教学更有效
人民教育出版社音乐六年级上册
第一单元
单元听见家乡
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲怀念、深情思念的情绪，体会3/4、4/4变换节拍带来的韵律美感，分辨单声部与二声
部合唱音色差异
(二)艺术表现
能用中速稍慢、真挚柔和的声音演唱歌曲，唱准变化音、切分节奏、延音记号；二声部合唱做
到声部和谐统一，正确完成换气，完整表现歌曲思乡情感
(三)创意实践
能够为歌曲标记换气记号，设计演唱力度变化；创编简单肢体律动，尝试简单乐器伴奏，小组
合作完成合唱表演
(四)文化理解
理解歌曲借景抒情的创作手法，体会游子对故乡、亲人的眷恋；学习变声期嗓音保护知识，懂
得科学用嗓
新课导入
每个人心中都有难忘的故乡，谁来
说一说，你的故乡有什么让你记忆
深刻的景物？
很多景物会勾起我们的回忆，如果让你走在故乡的
小路上，你内心会是什么样的心情？
有一首歌曲就写了故乡小路，今天就让我们走进合唱歌曲
《故乡的小路》
新知讲解
环节一：初听歌曲，感受音乐要素
1.请同学们完整初听歌曲，听完说一说，这首歌曲整体是什么情绪？
2.歌曲的速度是怎样的？
3.大家仔细听，这首歌曲节拍是一成不变的吗？你听到了哪两种节拍？
深情、怀念、思念故乡
中速稍慢
不是，有3/4、拍和4/4拍
1.3/4拍带给你什么样感觉？4/4拍又是什么感受？
2.歌曲到后半部分和前面演唱形式一样吗？出现了什么演唱形式？
3.听完歌曲，你的脑海浮现怎样的画面？
环节二：歌曲背景讲解
1.刚刚我们感受到浓浓的思乡，那这首歌曲创作背后表达什么？谁猜一猜歌词当中
“故乡的小路”代表什么？
2.同学们，我们看到乐谱左上角标记“思念地”，这个提示告诉我们演唱要怎么样？
环节三：复听，打节拍，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们手划拍，3/4划三角，4/4划四拍子手势。听完思考，歌曲可以分成几
大部分？
2.A部分也就是前面，是什么演唱形式？描绘什么内容？
3.B段后面部分，变成二声部，这里的情感发生怎样变化？
总结，歌曲是A-B二段体
结构。A叙事，B情感升华。
环节四：跟琴分乐段乐句教唱，解决难点
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达
了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐
句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐
句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段有什么区别？
2.旋律有什么特点？
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的
心情。全曲未句，在哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语
还要向你倾诉。
下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
整体演唱一声部
下面我们演唱二声部第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再
次演唱
下面我们演唱二声部第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
整体演唱二声部
下面老师演唱一声部，学生演唱二声
部
完整跟琴演唱全曲
课堂展示
1.歌曲已经唱好，我们小组合作，想一想，我们可以用什么
肢体动作表现歌曲的意境？
2.老师这里准备沙锤、三角铁，3/4拍适合沙锤摇曳伴奏，
4/4拍三角铁点缀。哪一组愿意做伴奏，一组演唱，一组律动？
3.现在小组分工：一部分合唱，一部分肢体律动，打击乐器
小组伴奏
下面请同学上台用声势动作和律
动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.本节课我们体会思乡，想一想，还有哪些音乐作品是表达思念
家乡思念亲人的？
2.无论身在何方，故乡与亲人永远藏在内心，我们再回忆
变声期知识，谁来说一说变声期如何保护嗓音？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受
和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《故乡的小路》是______调，歌曲的主音是______。
2.《故乡的小路》使用了 拍两种变换节拍。
（二）选择题
1.《故乡的小路》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体（A+B） C.三段体
2.小学六年级学生变声期做法正确的是（）
A.大声喊叫歌唱 B.避免过度用嗓 C.长时间嘶吼练高音
参考答案：
填空题：1. D大；1（do） 2.3/4、4/4
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《故乡的小路》
陈克正词 崔蕾曲
情绪：中速稍慢、思念地
节拍：3/4拍（摇曳）、4/4拍（舒展）
曲式：A+B 二段体
A：单声部 → 童年回忆
B：二声部合唱 → 思念升华中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人教版六年级上册第一单元《听见家乡》第3课时《故乡的小路》
【教材分析】
《故乡的小路》是人教版六年级上册第一单元《听见家乡》第3课时音乐唱歌课。《故乡的小路》由陈克正作词，崔蕾作曲，是一首抒情的二声部合唱歌曲。歌曲以故乡小路为载体，借小路、小花等意象，抒发对童年故乡的怀念，以及对母亲的思念之情。旋律优美婉转，融合3/4、4/4变换节拍，3/4拍摇曳，4/4拍舒展，细腻表达游子内心真挚深沉的思乡情感，是小学六年级合唱教学经典曲目。
歌曲为二段体（A+B）结构。
A段（第1 8小节）：单声部，叙事性，旋律平缓，讲述童年走故乡小路的画面，3/4、4/4节拍交替；
B段（9小节至结尾）：二声部合唱部分，旋律上扬，情感升华，抒发梦中思念故乡的深情，高低声部相互映衬，结尾悠长收束，把思乡情绪推向高潮。调式为D大调，主音是do（1）。。
【学情分析】
六年级学生已经具备基础识谱能力，能够识别常见音乐记号，有一定单声部演唱经验，但二声部合唱和声把控能力薄弱。学生处于变声前期，嗓音容易疲劳，演唱高音容易喊唱。这个年龄段学生已经拥有故乡、亲情的生活体验，能够理解思乡的情感。对于3/4、4/4混合变换节拍接触较少，节拍转换容易混乱；变化音、二声部和声对齐是演唱障碍。学生乐于小组合作、创编表演，但合唱时容易被另一声部带跑，需要教师分层引导练习，同时渗透变声期嗓音保护知识，引导学生轻柔科学歌唱。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲怀念、深情思念的情绪，体会3/4、4/4变换节拍带来的韵律美感，分辨单声部与二声部合唱音色差异。
(二)艺术表现
能用中速稍慢、真挚柔和的声音演唱歌曲，唱准变化音、切分节奏、延音记号；二声部合唱做到声部和谐统一，正确完成换气，完整表现歌曲思乡情感。
(三)创意实践
能够为歌曲标记换气记号，设计演唱力度变化；创编简单肢体律动，尝试简单乐器伴奏，小组合作完成合唱表演。
（四）文化理解
理解歌曲借景抒情的创作手法，体会游子对故乡、亲人的眷恋；学习变声期嗓音保护知识，懂得科学用嗓。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲深情思念的情绪，把握3/4、4/4变换节拍韵律，完整流畅演唱歌曲。
2. 掌握二声部合唱，做到声部均衡、声音柔和，表现歌曲思乡的情感内涵。。
(二)教学难点
1.唱准乐谱中变化音#4以及附点、切分节奏，把握节拍交替转换。
2. 二声部合唱时，学生稳住自己声部，不受另一声部干扰，声部融合和谐。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
师：同学们，每个人心中都有难忘的故乡，谁来说一说，你的故乡有什么让你记忆深刻的景物？
生：故乡有小河、小路、花草，爷爷奶奶家的院子。
师：是啊，很多景物会勾起我们的回忆，如果让你走在故乡的小路上，你内心会是什么样的心情？
生：开心、温暖、怀念。
师：有一首歌曲就写了故乡小路，今天就让我们走进合唱歌曲《故乡的小路》。
书写板书《故乡的小路》。
【设计意图：联系生活问答导入，唤醒学生对故乡生活记忆，建立情感铺垫，自然引出课题，激发学生学习歌曲的兴趣。】
二、师生互动，走进音乐
师：环节一：初听歌曲，感受音乐要素
师：请同学们完整初听歌曲，听完说一说，这首歌曲整体是什么情绪？
生：深情、怀念、思念故乡。
师：歌曲的速度是怎样的？
生：中速稍慢。
师：大家仔细听，这首歌曲节拍是一成不变的吗？你听到了哪两种节拍？
生：不是，有3/4、拍和4/4拍。
师：3/4拍带给你什么样感觉？4/4拍又是什么感受？
生：3/4摇曳柔和，4/4更加舒展悠长。
师：歌曲到后半部分和前面演唱形式一样吗？出现了什么演唱形式？
生：不一样，后面变成二声部合唱。
师：听完歌曲，你的脑海浮现怎样的画面？
生：走在乡间小路，路边小花，想念家乡和妈妈。
【设计意图：初听聚焦情绪、速度节拍、演唱形式，通过问答引导学生主动捕捉音乐要素，建立歌曲整体听觉印象。】
环节三：环节二：歌曲背景讲解
师：刚刚我们感受到浓浓的思乡，那这首歌曲创作背后表达什么？谁猜一猜歌词当中“故乡的小路”代表什么？
生：代表童年回忆，对家乡妈妈的想念。
师：没错，词作者陈克正借小路、路边小花，代表童年记忆，抒发离开家乡之后，梦中对故土、母亲的思念。（教师补充作品背景）
师：同学们，我们看到乐谱左上角标记“思念地”，这个提示告诉我们演唱要怎么样？
生：演唱要饱含怀念，声音柔和。
【设计意图：问答引导学生解读意象，补充创作背景，帮助学生理解歌曲情感内核，为演唱的情绪处理打好基础。】
环节三：复听，打节拍，判断曲式结构
师：再次聆听歌曲，请同学们手划拍，3/4划三角，4/4划四拍子手势。听完思考，歌曲可以分成几大部分？
生：可以分成两大部分。
师：A部分也就是前面，是什么演唱形式？描绘什么内容？
生：单声部，讲述童年走故乡小路。
师：B段后面部分，变成二声部，这里的情感发生怎样变化？
生：情感更浓烈，抒发梦中对故乡的思念。
师：总结，歌曲是A B二段体结构。A叙事，B情感升华。
【设计意图：边听边打拍巩固节拍感知，问答推动学生自主划分曲式，提升学生乐曲分析能力。】
环节四：跟琴分乐段乐句教唱，解决难点
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。下面我们演唱第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。下面我们演唱第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：聆听第二乐段，听听第二乐段和第一乐段有什么区别？旋律有什么特点？
生：回答问题
师：歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在 哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛 “童年多美好”的话语还要向你倾诉。
下面我们演唱一声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱一声部第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱一声部
生：演唱
师：下面我们演唱二声部第一乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：下面我们演唱二声部第二乐句简谱
生：演唱
师：注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
生：演唱
师：下面填词演唱
生：演唱
师：整体演唱二声部
生：演唱
师：下面老师演唱一声部，学生演唱二声部
生：师生合作
环节五：完整跟琴演唱全曲
师：A段、B段我们都练习完毕，完整演唱整首歌曲，A段回忆，情绪内敛；B段合唱情感升华。请问A段力度p还是f？B段呢？
生：A段弱p，B段稍强mp。
师：准备好了吗，全体同学，带着思念怀念的情感完整演唱整首歌曲。
（学生完整演唱）
师：刚刚演唱，大家觉得哪个地方还不够好？
生：二声部还有点不齐，节拍转换有点乱。
师：我们针对薄弱乐句再次巩固演唱。
【设计意图：完整演唱巩固学习成果，问答引导学生自我评价演唱，针对性修正演唱问题。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：歌曲已经唱好，我们小组合作，想一想，我们可以用什么肢体动作表现歌曲的意境？
生：轻轻摆手，模拟走小路，抚摸的动作表现小花。
师：老师这里准备沙锤、三角铁，3/4拍适合沙锤摇曳伴奏，4/4拍三角铁点缀。哪一组愿意做伴奏，一组演唱，一组律动？
生：小组举手。
师：现在小组分工：一部分合唱，一部分肢体律动，打击乐器小组伴奏。表演结束，请同学说一说，你觉得小组表演哪里出彩？
生：二声部融合很好，动作柔和贴合歌曲情绪。
师：下面请同学上台利用肢体语言和课堂乐器边演唱边表现音乐
生：表现音乐
【设计意图：问答启发学生创编，借助律动乐器，落实创意实践素养，小组合作，提升音乐表现力。】
四、拓展思路，开阔视野
师：师：本节课我们体会思乡，想一想，还有哪些音乐作品是表达思念家乡思念亲人的？
生：《故乡的云》、《听妈妈讲那过去的事情》。
师：无论身在何方，故乡与亲人永远藏在内心。我们再回忆变声期知识，谁来说一说变声期如何保护嗓音？
生：不大喊大叫，不过度唱歌，科学用嗓。
师：课后作业：回家唱给家人听；搜集一首思乡歌曲聆听。
下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过学习本节课，谈一谈自己的收获和想法？
生：回答问题
【设计意图：拓展同类主题音乐，复习嗓音保护知识点，将课堂情感延伸至生活，巩固本课所学。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课完成了《故乡的小路》的合唱教学，学生能够把握歌曲思念的情绪，基本掌握3/4、4/4变换节拍，大部分学生可以完整演唱歌曲。但二声部合唱部分，部分学生容易被另一声部旋律带跑，变化音\#4演唱音准还需要加强。课堂问答互动比较充分，学生能主动感受音乐要素，创编律动参与度较高。教学中对变声期嗓音保护做到渗透。不足之处，难点练习时间分配不足，后续可以增加分声部分层练习。还可以多给学生自主评价机会，鼓励学生大胆表达音乐感受，进一步提升合唱声部和谐度。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《故乡的小路》是______调，歌曲的主音是______。
2.《故乡的小路》使用了 拍两种变换节拍。
（二）选择题
1.《故乡的小路》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体（A+B） C.三段体
2.小学六年级学生变声期做法正确的是（）
A.大声喊叫歌唱 B.避免过度用嗓 C.长时间嘶吼练高音
参考答案：
填空题：
1. D大；1（do）
2.3/4、4/4
选择题：
1.B
2.B
【板书设计】
《故乡的小路》
陈克正 词 崔蕾 曲
情绪：中速稍慢、思念地
节拍：3/4拍（摇曳）、4/4拍（舒展）
曲式：A+B 二段体
A：单声部 → 童年回忆
B：二声部合唱 → 思念升华
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
单元听见家乡
人民教育出版社音乐六年级上册
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲怀念、深情思念的情绪，体会3/4、4/4变换节拍带来的韵律美感，分辨单声部与二声部合唱音色差异
(二)艺术表现
能用中速稍慢、真挚柔和的声音演唱歌曲，唱准变化音、切分节奏、延音记号；二声部合唱做到声部和谐统一，正确完成换气，完整表现歌曲思乡情感
(三)创意实践
能够为歌曲标记换气记号，设计演唱力度变化；创编简单肢体律动，尝试简单乐器伴奏，小组合作完成合唱表演
(四)文化理解
理解歌曲借景抒情的创作手法，体会游子对故乡、亲人的眷恋；学习变声期嗓音保护知识，懂得科学用嗓
核心素养目标
新课导入
每个人心中都有难忘的故乡，谁来说一说，你的故乡有什么让你记忆深刻的景物？
很多景物会勾起我们的回忆，如果让你走在故乡的小路上，你内心会是什么样的心情？
有一首歌曲就写了故乡小路，今天就让我们走进合唱歌曲《故乡的小路》
新知讲解
环节一：初听歌曲，感受音乐要素
1.请同学们完整初听歌曲，听完说一说，这首歌曲整体是什么情绪？
2.歌曲的速度是怎样的？
3.大家仔细听，这首歌曲节拍是一成不变的吗？你听到了哪两种节拍？
深情、怀念、思念故乡
中速稍慢
不是，有3/4、拍和4/4拍
1.3/4拍带给你什么样感觉？4/4拍又是什么感受？
2.歌曲到后半部分和前面演唱形式一样吗？出现了什么演唱形式？
3.听完歌曲，你的脑海浮现怎样的画面？
环节二：歌曲背景讲解
1.刚刚我们感受到浓浓的思乡，那这首歌曲创作背后表达什么？谁猜一猜歌词当中“故乡的小路”代表什么？
2.同学们，我们看到乐谱左上角标记“思念地”，这个提示告诉我们演唱要怎么样？
环节三：复听，打节拍，判断曲式结构
1.再次聆听歌曲，请同学们手划拍，3/4划三角，4/4划四拍子手势。听完思考，歌曲可以分成几大部分？
2.A部分也就是前面，是什么演唱形式？描绘什么内容？
3.B段后面部分，变成二声部，这里的情感发生怎样变化？

总结，歌曲是A-B二段体结构。A叙事，B情感升华。
环节四：跟琴分乐段乐句教唱，解决难点
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
下面我们演唱第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
在第二乐句中还出现了一个临时变化音，音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
下面我们演唱第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
聆听第二乐段
1.听听第二乐段和第一乐段有什么区别？
2.旋律有什么特点？
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
下面我们演唱一声部第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱一声部第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
整体演唱一声部
下面我们演唱二声部第一乐句简谱
注意弱起、附点、变化音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱二声部第二乐句简谱
注意弱起、附点的演唱，请再次演唱
整体演唱二声部
下面老师演唱一声部，学生演唱二声部
完整跟琴演唱全曲
课堂展示
1.歌曲已经唱好，我们小组合作，想一想，我们可以用什么肢体动作表现歌曲的意境？
2.老师这里准备沙锤、三角铁，3/4拍适合沙锤摇曳伴奏，4/4拍三角铁点缀。哪一组愿意做伴奏，一组演唱，一组律动？
3.现在小组分工：一部分合唱，一部分肢体律动，打击乐器小组伴奏
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
1.本节课我们体会思乡，想一想，还有哪些音乐作品是表达思念家乡思念亲人的？
2.无论身在何方，故乡与亲人永远藏在内心，我们再回忆
变声期知识，谁来说一说变声期如何保护嗓音？
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《故乡的小路》是______调，歌曲的主音是______。
2.《故乡的小路》使用了 拍两种变换节拍。
（二）选择题
1.《故乡的小路》的曲式结构是（）
A.一段体 B.二段体（A+B） C.三段体
2.小学六年级学生变声期做法正确的是（）
A.大声喊叫歌唱 B.避免过度用嗓 C.长时间嘶吼练高音
参考答案：
填空题：1. D大；1（do） 2.3/4、4/4
选择题：1.B 2.B
课堂总结
《故乡的小路》
陈克正词 崔蕾曲
情绪：中速稍慢、思念地
节拍：3/4拍（摇曳）、4/4拍（舒展）
曲式：A+B 二段体
A：单声部 → 童年回忆
B：二声部合唱 → 思念升华
感谢同学们，我们下节课再见!

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