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忆读书
冰心
新课导入
　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。主要作品有《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
写作背景
本文写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。
课前预习
我会读
舅 宴 斩 凯 葛 述
浒 传 鲁 煞 寇 贾
卷 刊 琐 栩 呻 某
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
hǔ
zhuàn
lǔ
shà
kòu
jiǎ
juàn
kān
suǒ
xǔ
shēn
mǒu
yàn
shù
（ zhuàn ）水浒传 树碑立传
（ chuán ）传说 传言
传
辨析
表示“记载，特指记载某人一生事迹的文字”“叙述历史故事的作品”“旧时一般指解说儒家经书的文字”时，读zhuàn；其他情况一般读chuán。
例句
《水浒传（zhuàn）》讲述了一个比传（chuán）说更精彩的故事。
多音字
（ zhuó ）穿着 着手
（ zhe ）顺着 走着
（ zhāo ）高着儿 支着儿
（ zháo ）着火 睡着
着
例句
他睡着（ zháo ）了，梦到爸爸在沙发上坐着（ zhe ），正在给他支着（ zhāo ）儿，教他如何着（ zhuó ）手这项工作。
（ juàn ）试卷 读万卷书
（ juǎn ）卷起 烟卷
卷
例句
考完试，他轻轻地把卷（ juǎn ）了边的试卷（ juàn ）抚平。
形容有滋味，有趣味。
【津津有味】
【消遣】
做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。
【一知半解】
知道得不全面，理解得不透彻。
【烦琐】
繁杂琐碎。
【天罡】
古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。
【地煞】
星相家指主管凶杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
词语解释
一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。
【自作多情】
【不能自已】
自己不能控制住感情或行为。已：停止。
【无病而呻】
比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。
【栩栩如生】
形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。
【索然无味】
形容没有兴致，没有趣味。
【堆砌】
比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
舅
津
斩
限
凯
葛
左右结构
津 斩 限 凯 刊 琐 朴
上下结构
舅 葛 贾 衰 某
半包围
述
述
贾
衰
刊
琐
朴
某
结构分类
舅
jiù
组词：舅舅 舅妈
造句：我和妈妈去看望了生病的舅舅。
书写指导
津
jīn
组词：天津 津津有味
造句：这些故事书我看得津津有味。
斩
zhǎn
组词：斩断 斩草除根
造句：党中央下决心斩断一切侵害人民利益的黑手。
限
xiàn
组词：无限 限量
造句：每到过年，孩子们都有无限的期待。
凯
kǎi
组词：凯歌 凯旋
造句：比赛获胜，同学们高唱凯歌回到学校。
葛
ɡě
组词：诸葛亮 葛根
造句：诸葛亮的聪明才智让我们佩服的五体投地。
述
shù
组词：叙述 讲述
造句：小芳给大家讲述雷锋的感人故事。
贾
jiǎ
组词：贾宝玉 姓贾
造句：贾宝玉是《红楼梦》中的人物。
衰
shuāi
组词：兴衰 衰老
造句：党的建设关系到我们国家的兴衰。
刊
kān
组词：报刊 书刊
造句：爸爸订了好多的书刊。
琐
suǒ
组词：琐事 烦琐
造句：妈妈放下烦琐的工作照顾生病的我。
朴
pǔ
组词：朴素 简朴
造句：周总理的的生活十分简朴。
某
mǒu
组词：某人 某种
造句：我被某种虫子咬了。
初读课文
本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
划分层次
第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。
第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。
第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。
一谈到读书，我的话就多了!
写出了“我”对读书的热爱。
总领全文
品读课文
品读课文，思考：作者在不同年龄段是怎么读书的？
七岁时
十二三岁、中年
1980年后
一知半解地读
比较读
反复读是最大的快乐
挑选读
比较读
时间顺序
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分......的《三国演义》。
写出了“我”认为自己开始读书的标志是七岁时主动读《三国演义》。
你能用“不是……而是……”造句 吗？
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
说明”我“非常喜欢听舅父讲故事。
“含泪上床”表现出“我”对听《三国演义》故事的恋恋不舍，以因不能继续听这个故事而感到无可奈何的心情。
此后，我决定咬了牙拿起本《三国演义》自己一知
半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
体现了“我”由于识字量有限，读起来很困难，但求知精神很坚定。
“居然”表示出乎意料，表现了“我”读懂后的惊喜之情，可见，作者从小读书就很有方法，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也就越看越明白了。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
两次“哭”说明“我”读书时无比痴迷、无比投入。丢下又拿起的描写，写出了“我”因自己所崇拜的英雄人物死去而悲伤的样子。
因为读书深入，完全融入到《三国演义》中，和书中的人物一起同呼吸，共命运。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
长篇小说的一种，全书分成若干回，每回有标题，概括全回的故事内容。
作者将《荡寇志》与《水浒传》作对比，说明自己更喜欢人物个性鲜明的《水浒传》。
“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。
这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。
“凑成”“勉勉强强”“凑满”等词语应怎样理解
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪"所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
是对《红楼梦》的高度概括。引用此话说明作者感悟到了《红楼梦》的精髓，可见好书是要反复读的。
在人生的不同阶段，人对生活的感悟是不同的。作者到中年后对社会、生活有了新的认识。所以说作者少年和中年时看《红楼梦》的感受是不一样的。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
“总而言之，统而言之”是否重复？为什么？
同义反复是一种特殊的修辞手法。
不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。
总结读书的好处：
1、收获快乐。2、明白道理。
从作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类作品，这类书往往渗透了作者独特的人生感悟给人以启迪。
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遗。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。
“读万卷书，行万里路”本是一句完整的话，作者将其拆开，因为腿伤无法行远路，但多读书坚持了下来。“唯一”体现了作者的热爱程度。
读书扩大了知识面，也让“我”学会了选书。先“挑选”，再“比较”，写出了作者逻辑的严密性。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!
点明了“我”读现代文艺作品的感受。
总结：再作者眼中，故事情节精彩，人物个性鲜明，有真情实感，不堆砌词藻，不无病而呻的书才是好书。
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
引用俗语，简单明晰地写出了读书时“对比选择”的重要性。
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是:
读书好，多读书，读好书。
总结全文
中心句，包含三层意思：“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“都好说”指择善而读，要读对身心发展有益的书。三句话层层递进，不能调换顺序。
一谈到读书，我的话就多了。
开篇点题
回忆了与读书有关的事情。
读书体会
读书好，多读书，读好书
总结全文
精研细读
品读第2-8自然段，想一想，作者读过哪些书？
读书好，收获多
我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，……在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就看明白了。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。
为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？
这“哭” 一方面反映出作者是一个爱憎分明、情感丰富的人。另一方面这“哭”也说明了作者确实非常喜欢《三国演义》，被故事中的人物给感染了。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。
言简意赅地点出了《水浒传》的主题。
那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”语义虽重复，但不啰唆。这样写，主要起强调作用，表明作者为自己能读到不少中外文艺作品而感到自豪。
我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？
《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
这句话是作者的读书体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下进行有选择的广泛的读书。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在书中，我了解到了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。读书让我感到幸福，从书中，我体验到了从未有过的快乐，以后我还会坚持读书，让书伴我成长。
读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是怎样挑选书、比较书的？研读第9-10自然段，从中找出相关的内容。
“读好书，懂鉴赏”
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。
引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间，表达出对读书的强烈喜爱之情。
我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。
不仅写出了读书的好处，而且点出学会了挑选、比较，说明作者在读书中不断地成长。
比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。……那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已!
作者是通过什么方法来挑选书的呢？
方法：比较、选择。
《西游记》精彩 《封神榜》烦琐
《水浒传》人物栩栩如生 《荡寇志》人物索然无味
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。”
点明了读书不能盲目，要择优而读。
多读书，有所悟在文中哪里体现了？作者有怎样的读书感悟？研读第11-12自然段，从中找出相关的内容。
“多读书，有所悟”
读书好，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对学生们的殷切期望。
“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。
读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自己从书中懂得做人处世的道理。
多读书：博览群书，数量要多、品种要多。
读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自己心动神移。
课文探究
　 文中提到了读哪几本书的感受？重点提到了哪本？为什么？
《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《西游记》和《封神榜》。
重点：《三国演义》。理由：这是作者自己读的第一本小说，曾经在听书的时候对这本书十分渴望，在半懂不懂的状态下开始读的，所以印象深刻，在文章中用的笔墨也多。
同样是读《红楼梦》，作者在十二三岁时和中年以后对此书有不同的理解，为什么会有这种变化呢？
一方面：十二三岁时作者对《红楼梦》的兴趣不大。
另一方面：《红楼梦》本身含义深刻，不好理解，随着年龄的增长，作者看问题的广度和深度增强了，对《红楼梦》的理解也加深了。
“读书好，多读书，读好书”这句话在文中起到了什么作用？这三个短句可以互换位置吗？为什么？
这句话是对全文的总结，也是对大家的勉励。不能。因为这三个短句之间有先后依存的关系，“读书好”是先决条件，是总的原因；“多读书”是在先决条件下产生的结果；“读好书”是更进一步说明“多读书”的具体内容。故不能互换。
为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的”？
从作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。
“我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。”
你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。你还有哪些读书方法？
　　我赞同这种方法，作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字词的含义，只要把握大致内容就可以了。虽然不是很了解所读文章具体的内容，也能够扩大阅读量，增长见识。
我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。
主旨归纳
本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。
忆读书
提及读书
读书经历
读书体会
提出希望
七岁
后来
十二三岁
《三国演义》
《水浒传》
《红楼梦》
收获快乐、获取知识、提高能力
读书好，多读书，读好书
其乐无穷
读书得法
滔滔不绝
板书设计
课后作业
学了《忆读书》一文，根据自己的读书经历，以《读书乐》为题或以《书》为话题试着写一篇文章。
拓展延伸
关于“书”的名言
1.书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
2.书籍是巨大的力量。——列宁
3.一日无书，百事荒芜。——陈寿
4.过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔

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