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2 落花生
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等8个词语。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。多媒体课件。2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.认识“亩、吩”等4个生字，会写“亩、荒”等9个字，会写“播种、收获”等8个词语。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。板块一　结合预习，质疑导入1.（板书课题）引导交流：你们知道落花生是什么吗？2.自主交流，引导观察。（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。3.引导学生预测课文内容：《落花生》一课中，作者会表达怎样的情感呢？板块二　读准课文，理清脉络1.初读课文，读准确、读通顺。（课件出示自读提示）同桌互相用自己的话说一说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？2.自读反馈，梳理文本。（1）指名轮流读课文，相机指导生字读音。（2）整体感知，梳理内容。课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。追问：哪些内容是详写的？哪些内容是略写的？（3）作者写种花生、收花生和尝花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？板块三　朗读对话，感知特点1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。（1）分角色朗读课文，边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？（2）小组合作，梳理课文中人物对花生的印象，填写表格。（课件出示表格）（3）全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。（4）小组展示：分角色朗读课文。2.读中感悟表达：课文是怎样写出花生的这些特点的？板块四　语境识字，指导书写1.（课件出示课文）语境识字，指导书写：重点指导书写“浇、茅、矮”。联系上下文，体会“可贵”的含义，从“可贵”中你体会到什么？2.（课件出示第2、13自然段）结合语境理解“吩咐”“体面”的意思。3.抄写词语，巩固练习。抄写词语表中本课的词语，要求写正确、写整洁。
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。板块一　研读对话，领悟道理1.读中比较，感悟花生的品格。（1）指名分角色朗读第7～10自然段，读出人物不同的语气，感受人物内心不同的想法。（2）默读第10自然段，根据表格提示，说一说花生的可贵之处。（课件出示表格）（3）指名说一说：父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？学生交流，相机填写表格。（4）追问：“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？（5）学生交流。（相机板书：赞美、朴实无华、默默无闻）指导朗读。（指名读）2.情景朗读，明辨道理。提问：你能读出父亲话里的含义吗？3.理解句子。引导：年幼的“我”是怎样理解父亲的话的？（1）结合生活实际谈一谈：什么样的人是“只讲体面”的人？“只讲体面”好不好？（2）说一说：你认为什么样的人是“有用的人”呢？你愿意做一个什么样的人？板块二　补充资料，感悟写法1.补充资料，了解作者。（课件出示资料）2.学生结合背景资料，交流体会。3.朗读对话，了解写法。点拨：这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。板块三　读写迁移，尝试练笔1.讨论：作者借落花生讲出自己的生活感悟，这样写有什么好处？2.迁移写法：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。竹子 梅花 蜜蜂 路灯3.说说这些事物有什么特点。试着运用对比的手法，用一段话把所写之物的特点写具体。4.生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与所写之物的相同之处。5.想一想：这两段话应该怎样连接起来？给你写的话拟个题目吧！（1）教师相机点拨事物特点与人物品质之间的关联。（2）同桌交流生活中自己喜欢的事物，说说它们有什么特点，以及由此想到的人。（3）学生尝试写一段话。本课在表达上颇具匠心，借落花生这一平凡的事物，说明了深刻的道理。本课教学主要采用以下几点做法，落实语文要素的训练：1.抓重点段落，借助关键词理解含义深刻的句子。2.采用图表分析法来理解内容，感悟表达。3.用分角色朗读感悟法体会人物的感情。4.读写结合，落实借物喻人的语文训练。引导学生联系生活，观察身边的事物，抓住其特点，进行联想，找准人与事物的联系，运用借物喻人的写法写一段话，进行语文写话实践活动。

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