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3* 珍珠鸟
1.认识“悉、雏”等9个生字。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。1.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。2.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。多媒体课件；词语卡片。1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
板块一　初读课文，认识珍珠鸟1.揭示题目。（板书课题）谈话导入，认识珍珠鸟。2.介绍作者。（课件出示冯骥才简介）3.小组合作，交流识记会认字。（课件出示会认字）组内检查认读情况，全班交流识字方法。4.默读课文，初识作者笔下的珍珠鸟。（1）自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。（2）课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读。（3）指名交流，朗读相关语句。板块二　感知内容，理清脉络1.再读课文，感知内容。（1）默读课文，说说课文主要写了什么。（2）（课件出示语言支架）引导学生概括。2.自主读文，感受“信赖”。（1）自主默读课文，勾画批注。（2）结合重点句子，小组内交流：“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖？（3）全班交流。引导：珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？（4）师生合作朗读：教师读描写“我”的表现的句子，学生读描写珍珠鸟的句子。（5）引导：“信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。①指名交流。②齐读课文最后一句话。（板书：信赖，往往创造出美好的境界）板块三　朗读品味，体会“情意”1.朗读品味，感受情意。（1）引导：课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。（2）指名学生读一读自己找出的语句，并谈谈自己的感受。（3）小结：作者将浓浓的情意融注在对事物的描写之中，寓情于物。2.感悟表达，仿写句段。（1）仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。（2）学生展示交流。3.读写词语，积累词句。（1）同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。（2）摘抄文中自己喜欢的句段。《珍珠鸟》是一篇略读课文。学习本文，主要是训练学生在前几篇课文中习得的阅读方法——“抓关键句，体会作者借助具体事物抒发情感的方法”。引导学生自主阅读课文，理解课文内容，理清文章的脉络，初步了解文章借物抒情的表达方法。学习本课，我注重了学生自主阅读能力的培养：首先是将字词的学习放在了初读阶段，课上小组合作，交流识记生字。其次，充分利用课前导读出示的两个问题引导阅读，让学生把握内容，体会情感。然后，借助多种形式的读，在学生充分感知了“我”与珍珠鸟是如何逐渐建立信任的内容之后，再运用有感情地朗读喜欢的片段、读后谈感受的方法，引导学生体会关键句子“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，突破难点，水到渠成。最后，我紧扣单元语文要素，引导学生关注文章的表达，学习仿写，落实“写一种事物，表达自己的感情”这一习作目标。

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