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6 开国大典
1.会写“政、府”等11个字，会写“政府、汇集”等13个词语。2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。3.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。多媒体。2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.会写“政、府”等11个字，会写“政府、汇集”等13个词语。2.能概括课文描写的场面，简要说出开国大典的过程。板块一 简述背景，引出“大典”1.（板书课题）齐读课题，提问：“开国大典”是什么意思呢？2.（播放开国大典的视频或录像）简介开国大典的历史背景和伟大意义。板块二 初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文主要写了什么？2.字词反馈。检查字音、词义的掌握情况；教师指导书写易错字。3.引导：课文是按照什么顺序来写的？（大典前、大典中、大典后）浏览课文，圈画关键语句。4.提问：课文哪些自然段分别写了大典前、大典中、大典后的情况？（出示）板块三 默读课文，梳理文脉1.默读课文，想一想：从群众入场到群众游行，课文写了哪几个场面？画出相关语句。2.根据相关语句，指导学生用小标题的形式概括。3.总结方法：段落中心句往往提示了这段话的主要意思，能帮助我们快速地把握课文内容。4.概括大典的过程。点拨：按时间顺序将各个场面串联起来，简要说说大典的过程。板块四 思考体会，自读自悟1.自读课文第1～4自然段，思考：这一部分写了什么内容？2.仔细读课文第2～3自然段，试着画出会场的示意图。3.指名读第4自然段。思考：课文是怎样点面结合写群众入场这一场面的？
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2.了解开国大典盛况，结合重点语句，感受热烈、庄重的气氛，体会人们自豪、激动的心情，激发爱国情怀。板块一 聚焦典礼主体，感受盛况1.回顾导入：上节课我们理清了文章的脉络，这节课我们就来看看开国大典中的主体部分吧！2.默读第5～10自然段，说一说：典礼仪式的主体部分着重描述了哪几个场面？学生交流。（预设：宣布中华人民共和国中央人民政府成立—升旗鸣炮—宣读公告。）3.自由读第5～10自然段，找出这几个场面中对“点”和“面”的描写，用“”画出描写“点”的句子，用“”画出描写“面”的句子。4.引导：读这些描写“点”的句子，你有什么发现？（基本是在写毛主席）读这些描写“面”的句子，你有什么发现？（都是写三十万人的表现）5.思考：在三十万人中，有人民群众，也有众多的外宾，作者为什么只重点描写毛主席？板块二 聚焦阅兵式，发现写法1.自由读第11～13自然段，说说这个场面描写了什么内容。（阅兵式）2.默读课文，思考：课文是怎样描写“阅兵式”这个场面的？（按方阵入场顺序、点面结合）3.思考：你们从哪些地方感受到阅兵式的庄严隆重？指名回答。4.小组讨论：对比大典的主体部分的点面描写和阅兵式中的点面描写，你有什么发现？5.小结：运用点面结合的写法写场面，不仅“点”的选择要有代表性，点面结合的方式也要富于变化。（板书：一点一面多点罗列）板块三 批注感受，复述场面1.引导：课文的很多地方都表现出了典礼的热烈、庄严，也体现了参加典礼的人们自豪、激动的心情。（出示课后习题第三题）读句子，指导批注：读到感受深刻的句子时，我们可以将关键词语写在句子旁边，作批注。2.你还从课文中哪些地方感受到开国大典的热烈、庄严？画出这样的句子，在旁边作批注。3.教师引导：挑选课文中的一个场面，以记者的身份向大家现场报道场面状况。小组内练说。4.播放开国大典视频片段，指名解说。为了深化学生对点面结合写场面的认识，我先让学生聚焦“典礼仪式”和“阅兵式”这两个场面中的点面描写，然后引导学生比较发现：“典礼仪式”中“点”的描写分散，“阅兵式”中“点”的描写更加集中；“典礼仪式”是一点一面，“阅兵式”是一次性罗列多个点。学生也在对比中明白了，在点面结合写场面中，不仅点的选择要有代表性，点面结合的方式也要富于变化。

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