资源简介

（人教）版（2024）美术（四 ）年级上册
《处处闻啼鸟》教学设计
课题 《处处闻啼鸟》 单元 第2单元 学科 美术 年级 4年级上册
教材分析 《处处闻啼鸟》是四年级美术第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》第 2 课，单元基本问题：如何用富有韵味的水墨画表现动物之间的友情？ 本课承接《群鱼戏清波》，继续学习水墨写意动物。教材以古诗情境导入，赏析任伯年《紫藤燕子》；引入西周父庚觯青铜器凤鸟纹，打通青铜纹样与水墨花鸟文脉；设置三项课堂活动；讲解运用圆形、椭圆形概括小鸟造型，利用墨色晕染表现羽毛；示范水墨燕子四步绘画流程；赏析齐白石《和平图》，理解环境烘托绘画主题；作业要求小组合作创作表现鸟类百态的水墨作品，搭配多幅学生水墨鸟类作品。 本课巩固中锋、侧锋、墨色浓淡变化等水墨技法，学习概括造型的写意方法，引导学生通过多只小鸟动态、环境烘托，表现鸟类同伴之间的互动情谊，持续体会水墨画独特韵味，落实美术四大核心素养。
核心素养 目标 审美感知：欣赏任伯年、齐白石花鸟作品与青铜凤鸟纹样；学会用几何形概括小鸟形体；感受粗细线条、浓淡墨色营造的水墨韵味；理解环境景物能够烘托画面主题。 艺术表现：掌握水墨小鸟绘画步骤；能够运用概括手法、墨色晕染表现小鸟羽毛；画出姿态各异的群鸟，搭配简单环境景物。 文化理解：从古青铜凤鸟纹到水墨花鸟画，鸟类一直是传统艺术经典题材；写意国画讲究删繁就简、重在传神；水墨韵味是中国传统审美典型特征，呼应单元目标。 创意实践：观察小鸟动态，运用水墨技法绘制群鸟；添加花草、树枝等环境，确立画面主题；小组合作创作表现鸟类相伴生活的水墨作品。
教学重难点 教学重点：学会用几何形概括小鸟外形；掌握水墨小鸟绘画步骤；运用浓淡墨色、线条变化表现小鸟。 教学难点：画出小鸟灵动多变的动态；合理安排群鸟布局，搭配环境，借助画面表现鸟类之间的伙伴情谊。
教学过程
一：单元回顾，古诗情境导入新课 1.单元知识回顾衔接 教师语言：上节课我们学习《群鱼戏清波》，用水墨画出嬉戏游鱼。第二单元《动物伙伴 —— 水墨动物画》，今天我们学习第 2 课《处处闻啼鸟》，尝试用水墨描绘灵动小鸟。 学生活动：回忆水墨用笔、墨色、破墨法相关知识。 设计意图：串联前一课学习内容，搭建单元学习脉络。 2.古诗情境谈话导入 教师语言：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 大自然里小鸟灵动可爱。大家想一想，我们如何用水墨画出鲜活的小鸟？ 学生活动：自由说一说见过的小鸟飞翔、停留的姿态。 设计意图：依托课本本课情境，激发学习兴趣，确立探究方向。 3.赏析任伯年《紫藤燕子》 教师语言：清代画家任伯年笔下的燕子造型简逸，笔墨富有韵味，紫藤与飞燕相映成趣，寄托吉祥寓意。 学生活动：观察画面燕子动态，感受笔墨简淡雅致的美感。 设计意图：感受传统写意花鸟的艺术风格。 4.活动一探究任务发布 教师语言：课本活动一要求，观察对比艺术作品里的小鸟和生活中的小鸟，造型上有什么不同。 学生活动：小组对比真实小鸟与国画燕子外形。 教师补充答案：国画运用概括、简化手法，省略细碎羽毛，抓住头部、翅膀、尾部关键特征，重在表现小鸟灵动神韵，不追求完全写实复刻。 设计意图：巩固写意国画 “删繁就简、以形传神” 的审美特点。 二：追溯古鸟纹样，学习造型概括方法 活动 5：赏析父庚觯青铜凤鸟纹 教师语言：西周父庚觯青铜器上雕刻精美的凤鸟纹，早在数千年前，古人就喜爱刻画鸟类形象。大家思考：青铜器上凤鸟纹样有什么寓意？ 学生活动：小组猜想纹样内涵。 教师补充答案：凤鸟象征祥瑞、美好，寄托古人对平安吉祥的向往。 设计意图：打通青铜艺术与水墨花鸟的文化脉络，感受鸟题材艺术悠久历史。 画面设计：父庚觯、凤鸟纹特写素材。 1.活动二任务解读，学习概括造型 教师语言：课本活动二要求，尝试用概括的方法画出鸟的形象。 学生活动：思考可以用哪些基础形状归纳小鸟身体。 教师补充答案：可以用圆形概括头部，椭圆形概括躯干，搭配长短线条表现翅膀、尾巴。 设计意图：掌握本课核心造型方法，降低绘画难度。 2.认识水墨表现羽毛的方法 教师语言：小鸟的羽毛，不需要一根根细致描绘，我们可以利用宣纸墨色晕染效果，用浓淡变化的墨块表现蓬松羽毛。 学生活动：拿起毛笔，尝试浓淡墨色块体验晕染效果。 设计意图：学会写意表现技法，避免繁琐刻画。 3.水墨燕子四步画法学习 教师语言：我们一起来学习画燕子完整步骤：1. 浓墨概括头部与腹部；2. 不同墨色画出整体结构；3. 变化墨色刻画细节；4. 添加多只姿态不同的小鸟。 学生活动：跟随步骤，在草稿纸上简单勾勒燕子造型。 设计意图：理清完整绘画流程，建立清晰作画顺序。 三：赏析齐白石作品，探究环境烘托主题 1.赏析齐白石《和平图》 教师语言：齐白石这幅《和平图》，黑色鸽子搭配红色草木，景物烘托画面和平美好的主题。 学生活动：观察画面，思考草木景物起到什么作用。 设计意图：理解环境景物对画面主题的烘托作用。 2.活动三任务发布，添加环境烘托主题 教师语言：课本活动三要求，为小鸟添画不同环境，用来表达不一样的画面主题。 学生活动：小组交流，可以添加树枝、花草、云水哪些景物。 教师补充答案：枝头小鸟搭配花枝；飞翔小鸟搭配流云；水边水鸟搭配水草，环境需要和小鸟生活习性契合。 设计意图：为本课创作拓展思路，建立画面整体构思意识。 3.笔墨小练习 —— 练习不同动态小鸟 教师语言：三分钟草图练习，画出两种不一样姿态的小鸟，一只停留、一只飞翔。 学生活动：铅笔勾勒小鸟不同动态，区分静态与动态造型。 设计意图：解决群鸟姿态单一的问题。 4.群鸟构图思路交流 教师语言：想要表现动物伙伴的友情，画面里不能只有一只小鸟，多只小鸟要有远近、朝向变化，部分相互靠近，形成互动。 学生活动：简单小草稿安排 2—3 只小鸟位置。 教师补充答案：画面有疏有密，避免所有小鸟朝向完全一致，营造结伴嬉戏的氛围，呼应单元主题。 设计意图：对接单元基本问题，思考如何表现动物间友情。 四：欣赏学生范例，明确创作任务 1.欣赏多幅学生水墨鸟类作品 教师语言：我们欣赏学生创作，有的描绘枝头小鸟，有的表现水鸟结伴飞翔，每一幅都通过不同动态表现鸟类百态。 学生活动：观察作品墨色、构图、环境搭配，借鉴创作思路。 设计意图：提供直观创作参考，拓宽创意方向。 2.小组合作创作任务解读 教师语言：本课作业，小组合作确定画面主题，共同完成一幅反映鸟类生活百态的水墨作品。 学生活动：小组商议画面主题、小鸟种类、环境景物、分工安排。 教师补充答案：先确定主题，构思小鸟互动姿态；分工完成主体小鸟、背景环境绘制。 设计意图：明确最终创作任务，树立合作意识。 3.创作构思交流 教师语言：请小组说一说，你们准备表现小鸟什么样的生活场景，搭配什么环境？ 学生活动：小组口头分享创作构思。 设计意图：创作前梳理思路，减少实践障碍。 4.水墨创作实践指导 教师语言：大家先用概括的几何形起稿，运用浓淡墨色、粗细线条绘制小鸟，尝试添加树枝、花草等环境，表现小鸟相伴的温馨场景。 学生活动：开展水墨习作创作，教师巡回指导，纠正造型僵硬、墨色缺少变化、动态单一等问题。 设计意图：落实艺术表现与创意实践核心素养。 五：作品展示互评、课堂复盘、回扣单元问题 1.小组内部作品自评交流 教师语言：小组内互相欣赏草稿与作品，说一说运用了哪些水墨技法，准备表现小鸟之间怎样的互动。 学生活动：小组内自评、相互给出修改建议。 设计意图：提升审美评述能力，完善画面构思。 2.全班作品展示分享 教师语言：邀请小组上台展示水墨作品，介绍画面主题，说一说如何表现小鸟之间的伙伴情谊。全班同学认真欣赏、友好点评。 学生活动：上台展示作品，全班互评交流。 设计意图：面向全班展示交流，紧扣单元核心探究方向。 3.本课知识点整体梳理 教师语言：我们一起梳理本课重点：用圆形、椭圆形概括小鸟造型；浓淡墨色表现羽毛；搭配环境烘托主题；多只小鸟安排不同动态表现伙伴互动。 学生活动：跟随教师回顾本课核心知识点。 设计意图：系统化整合课堂内容。 4.对接单元基本问题课堂总结 教师语言：结合本课水墨小鸟创作，再次思考单元基本问题：如何用富有韵味的水墨画表现动物之间的友情？ 学生活动：集体交流总结想法。 教师补充答案：运用变化丰富的笔墨营造水墨韵味；设计多只动物远近、互动姿态；搭配合适环境烘托氛围，展现动物相伴共处的温馨画面。 设计意图：闭环单元学习主线，完成知识整合。 5.教师结语 同学们，今天我们学习《处处闻啼鸟》，欣赏了任伯年、齐白石的水墨花鸟，追溯西周青铜凤鸟纹样，学会用几何形概括小鸟造型，掌握水墨小鸟绘画方法。我们知道，国画不用照搬现实景物，抓住神韵、巧用墨色晕染，就能画出灵动飞鸟。 下一节课我们将继续学习水墨动物，综合运用本单元笔墨技法。课后完善小组合作方案，尝试用水墨表现成群小鸟相伴嬉戏的画面，感受水墨独有的韵味。
处处闻啼鸟 单元问题：如何用富有韵味的水墨画表现动物之间的友情？ 一、造型方法 圆形、椭圆形概括小鸟外形，删繁就简、重在传神 二、水墨技法 浓淡墨色晕染表现羽毛；粗细线条区分结构 三、水墨燕子绘画步骤 1.浓墨概括头、腹部 2.墨色区分整体结构 3.变化墨色刻画细节 4.添加多只不同动态小鸟 四、创作要点 增添树枝、花草等环境烘托主题 群鸟姿态多样、疏密有致，表现伙伴互动(共30张PPT)
人教版（新教材）小学美术四年级上册
《处处闻啼鸟》
第2单元
核心素养目标
审美感知：欣赏任伯年、齐白石花鸟作品与青铜凤鸟纹样；学会用几何形概括小鸟形体；感受粗细线条、浓淡墨色营造的水墨韵味；理解环境景物能够烘托画面主题。
艺术表现：掌握水墨小鸟绘画步骤；能够运用概括手法、墨色晕染表现小鸟羽毛；画出姿态各异的群鸟，搭配简单环境景物。
文化理解：从古青铜凤鸟纹到水墨花鸟画，鸟类一直是传统艺术经典题材；写意国画讲究删繁就简、重在传神；水墨韵味是中国传统审美典型特征，呼应单元目标。
创意实践：观察小鸟动态，运用水墨技法绘制群鸟；添加花草、树枝等环境，确立画面主题；小组合作创作表现鸟类相伴生活的水墨作品。
单元回顾
古诗情境导入新课
Part 01
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
赏析任伯年《紫藤燕子》
清代画家任伯年笔下的燕子造型简逸，笔墨富有韵味，紫藤与飞燕相映成趣，寄托吉祥寓意。
活动一探究任务发布
观察对比艺术作品里的小鸟和生活中的小鸟，造型上有什么不同。
国画运用概括、简化手法，省略细碎羽毛，抓住头部、翅膀、尾部关键特征，重在表现小鸟灵动神韵，不追求完全写实复刻。
追溯古鸟纹样
学习造型概括方法
Part 02
赏析父庚觯青铜凤鸟纹
西周父庚觯青铜器上雕刻精美的凤鸟纹，早在数千年前，古人就喜爱刻画鸟类形象。大家思考：青铜器上凤鸟纹样有什么寓意？
凤鸟象征祥瑞、美好，寄托古人对平安吉祥的向往。
认识水墨表现羽毛的方法
小鸟的羽毛，不需要一根根细致描绘，我们可以利用宣纸墨色晕染效果，用浓淡变化的墨块表现蓬松羽毛。
水墨燕子四步画法学习
我们一起来学习画燕子完整步骤：
1. 浓墨概括头部与腹部；2. 不同墨色画出整体结构；
3. 变化墨色刻画细节；4. 添加多只姿态不同的小鸟。
赏析齐白石作品
探究环境烘托主题
Part 03
赏析齐白石《和平图》
齐白石这幅《和平图》，黑色鸽子搭配红色草木，景物烘托画面和平美好的主题。
笔墨小练习 —— 练习不同动态小鸟
三分钟草图练习，画出两种不一样姿态的小鸟，一只停留、一只飞翔。
群鸟构图思路交流
画面有疏有密，避免所有小鸟朝向完全一致，营造结伴嬉戏的氛围，呼应单元主题。
想要表现动物伙伴的友情，画面里不能只有一只小鸟，多只小鸟要有远近、朝向变化，部分相互靠近，形成互动。
欣赏学生范例
明确创作任务
Part 04
欣赏多幅学生水墨鸟类作品
我们欣赏学生创作，有的描绘枝头小鸟，有的表现水鸟结伴飞翔，每一幅都通过不同动态表现鸟类百态。
水墨创作实践指导
大家先用概括的几何形起稿，运用浓淡墨色、粗细线条绘制小鸟，尝试添加树枝、花草等环境，表现小鸟相伴的温馨场景。
作品展示互评、课堂复盘、回扣单元问题
Part 05
教师结语
同学们，今天我们学习《处处闻啼鸟》，欣赏了任伯年、齐白石的水墨花鸟，追溯西周青铜凤鸟纹样，学会用几何形概括小鸟造型，掌握水墨小鸟绘画方法。我们知道，国画不用照搬现实景物，抓住神韵、巧用墨色晕染，就能画出灵动飞鸟。
下一节课我们将继续学习水墨动物，综合运用本单元笔墨技法。课后完善小组合作方案，尝试用水墨表现成群小鸟相伴嬉戏的画面，感受水墨独有的韵味。
人教版（新教材）小学美术四年级上册

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